課文長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3. 引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。
2. 借助搜集的資料，邊讀邊展開聯(lián)想，領(lǐng)悟“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。”的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助搜集的資料，領(lǐng)悟“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷�！钡纳羁毯x。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、師生一起搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。
教學(xué)過程：
課前播放《話說長(zhǎng)江》片段。
一、談話導(dǎo)入：
三、品讀感悟：
過渡：既然這是一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌，那詩(shī)中哪句話就直接表達(dá)了作者的感情呢?
(一)、默讀詩(shī)歌，直奔中心。
1.默讀課文，用直線劃出中心句。
2.交流：課件出示句子——我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
2.這首詩(shī)兩段都以這句話結(jié)尾，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的贊美、依戀之情。你能用“因?yàn)椤浴眮碚f說嗎?
4.課件出示：因?yàn)?，所以 。
5.再次齊讀中心句。
(二)、品讀感悟，指導(dǎo)朗讀。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文，思考：你從哪些地方感受到長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?又從哪些詩(shī)句中感受到長(zhǎng)江有母親的情懷?
(詩(shī)歌的語(yǔ)言比較含蓄委婉，能引起讀者豐富的聯(lián)想，你可以邊讀邊想象，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。在課文旁邊做做批注)
2.交流，相機(jī)指導(dǎo)理解和朗讀。
語(yǔ)段一：“你從雪山走來，春潮是你的豐采;你想東海奔去，驚濤是你的氣概。”
(1)理解：長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流入東海，橫貫我國(guó)東西�？梢哉f是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，水流量大，水域面積廣，可謂是無(wú)窮的源泉。
(2)課件出示：長(zhǎng)江橫貫東西的視頻。
你想用哪些詞語(yǔ)來形容長(zhǎng)江?(源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、橫貫東西、驚濤拍岸、洶涌澎湃……)詩(shī)中哪些詞讓你感受到長(zhǎng)江如此豪邁的氣概?(奔、驚濤) 指導(dǎo)朗讀這句詩(shī)。
(3)指名朗讀前一個(gè)分句：指導(dǎo)語(yǔ)氣可以讀平緩一點(diǎn)。
(4)出示總結(jié)句：我們贊美長(zhǎng)江——贊美你 。
語(yǔ)段二：“你從遠(yuǎn)古走來，巨浪蕩滌著塵埃;你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。”
(1)理解：長(zhǎng)江古老悠久。她已經(jīng)奔騰呼嘯了幾千萬(wàn)年，見證了我們中華民族的誕生和成長(zhǎng)，有著漫長(zhǎng)而悠久的歷史，但還是那樣年輕，不知疲倦，充滿活力地奔向未來。
出示總結(jié)句：我們贊美長(zhǎng)江——贊美你 。
(2)一二兩段的首句同時(shí)呈現(xiàn)，齊讀。師小結(jié)：同樣都是一走一奔，前句從空間上寫出了長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，后句從時(shí)間跨度上寫出了長(zhǎng)江古老而悠久。
(3)出示中心句，齊讀：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉。
語(yǔ)段三：“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海�！�
(1)理解：把長(zhǎng)江比作母親，把江水比作乳汁，只有母親會(huì)哺育兒女，長(zhǎng)江用它甘甜的乳汁，哺育各族兒女，可見這位母親的胸懷是何等寬廣。
后半句又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江如一位把高山大海緊緊拉在一起永不分離。(相機(jī)出示長(zhǎng)江俯瞰圖與句子)
(2)換詞比較：“挽”能否換成“拉”“連”。(“挽”更能體現(xiàn)出長(zhǎng)江有母親的情懷，胸懷寬廣，力量無(wú)窮)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(3)出示總結(jié)句：我們依戀你呀，長(zhǎng)江!你是一位 的母親!讓我們感受到一個(gè)慈祥的母親，一個(gè)無(wú)私的母親，一個(gè)默默奉獻(xiàn)的'母親，而長(zhǎng)江正像這樣一位母親，哺育流域近4億中華兒女，再加南水北調(diào)工程，長(zhǎng)江施展著自己的母愛，不求任何回報(bào)，支撐著流域的發(fā)展，創(chuàng)造者一個(gè)又一個(gè)奇跡。
語(yǔ)段四：“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土;你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”
(1)理解：這句仍用擬人手法，贊美了長(zhǎng)江像母親一樣無(wú)私純潔，像母親一樣有著無(wú)窮的力量，不僅灌溉著花一樣的國(guó)土，而且?guī)ьI(lǐng)兒女們開創(chuàng)出一個(gè)嶄新的時(shí)代，推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動(dòng)著時(shí)代的進(jìn)步。
(2)相機(jī)出示沿江經(jīng)濟(jì)發(fā)展圖片。你又有什么新的理解?(指名學(xué)生回答)
(3)出示總結(jié)句：我們依戀你呀，長(zhǎng)江!你是一位 的母親!
(4)出示中心句，齊讀�！覀冑澝篱L(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
(5)比較體會(huì)：贊美和依戀，能否換位。
(三)、總結(jié)課文，了解寫作特點(diǎn)。
1. 課文為什么兩段都以這句話結(jié)束呢?(反復(fù)寫法 畫龍點(diǎn)睛，突出中心更強(qiáng)調(diào)了表達(dá)中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情)
2. 再讀讀課文，你還發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌有什么特點(diǎn)?
(用第二人稱來寫，擬人化手法，給人親切之感，也便于抒發(fā)作者的感情;這是一首歌詞，句式整齊、節(jié)奏分明、音韻和諧、適于詠唱)
3. 配樂朗讀這首詩(shī)。
四、指導(dǎo)背誦：
1.這么美的一首詩(shī)想不想把它背下來?試試看。
課件出示： 你從 ， ;
你向 ， 。
你用 ， ;
你用 ， 。
我們贊美長(zhǎng)江，你是 ;
我們依戀長(zhǎng)江，你有 。
2.齊背。
五、作業(yè)：
1.啊，長(zhǎng)江!古往今來，有多少著名的詩(shī)人，為你的魅力，昂首歌唱;數(shù)千年間，有多少杰出的文豪，為你的豐姿，寫下了不朽的詩(shī)篇。
2.欣賞：描寫長(zhǎng)江的詩(shī)句(課件出示)
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。
——杜甫《登高》
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。
——李白《望天門山》
3.作業(yè)：(1)學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》
(2)搜集描寫長(zhǎng)江的成語(yǔ)、詩(shī)詞。
(3)保護(hù)母親河長(zhǎng)江。
長(zhǎng)江哺育了千萬(wàn)人民，灌溉著萬(wàn)頃良田，滋潤(rùn)了兩岸的泥土。我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。然而，1998年的夏天，她卻掀起了駭人的滔天巨浪，淹沒村莊，沖毀良田……這是為什么?我國(guó)以采取了哪些措施來保護(hù)母親河，我們小學(xué)生又該做些什么呢?課后請(qǐng)同學(xué)們搜集相關(guān)資料。
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