生活中的大數(shù)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的生活中的大數(shù)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
篇一：《生活中的大數(shù) 數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。
3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，能數(shù)出或估算出生活中的大數(shù)，獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)新的`計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件或圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題
1、同學(xué)們，課前老師讓大家搜集了很多生活中的大數(shù)，那么誰(shuí)愿意來(lái)給大家介紹一下你收集的信息？
學(xué)生匯報(bào)
2、同學(xué)們收集了這么多生活中的大數(shù)，老師也收集了一些，忍不住想要和大家分享一下。（利用課件展示或出示教材28頁(yè)的四幅圖片）
3、看到這些大數(shù)，你有什么體會(huì)呢？
4、小結(jié)并提出問題：我們通過上網(wǎng)、查閱圖書，詢問家長(zhǎng)，可以了解到在我們的生活中有很多這樣的大數(shù)，那么這些大數(shù)應(yīng)該怎么去數(shù)？又應(yīng)該怎樣去讀呢？這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)怎樣數(shù)生活中的大數(shù)。（板題）
[設(shè)計(jì)意圖：首先展示學(xué)生收集的材料，便于學(xué)生交流，繼而教師再用課件或圖片展示教材的四幅圖片，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體會(huì)生活中就有大數(shù)。]
二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型
1、課件顯示大正方體
（1）今天老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)很大的正方體。請(qǐng)你估計(jì)一下，這個(gè)大正方體里一共有多少個(gè)小正方體呢？
�。�2）那它究竟有多少個(gè)小正方體呢？這么多我們?cè)趺磾?shù)呢？你先自己想一想，再和同桌商量？
�。�3）學(xué)生匯報(bào)
2、根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行電腦演示。由一組十，由十組百，由百組千。
�。�1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)10次是10個(gè)，即10個(gè)一是十，也就是一排。（板書）
�。�2）讓學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，也就是一排一排地?cái)?shù)，10、20、30??數(shù)出一百，即10個(gè)十是一百。（板書）一百個(gè)是一層。
�。�3）100個(gè)小正方體是一層，一層一層地?cái)?shù)，即一百一百地?cái)?shù)，100、200、
300引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出一千，即10個(gè)一百是一千。（板書）
齊讀：10個(gè)一百是一千。
3建立模型。
還記得我們剛才數(shù)的過程嗎？我們來(lái)試著填一填。（看大屏幕，填寫剛才數(shù)的過程。）
4、 看來(lái)咱們同學(xué)的觀察力還真不錯(cuò)，再來(lái)考考你的眼力。（大屏幕出示100、1000個(gè)小正方體。）
5、出示10個(gè)一千的大立方體。
很不錯(cuò)，現(xiàn)在小正方體更多了，先出示1000個(gè)，再出現(xiàn)10個(gè)1000。你還能用剛才的方法再數(shù)一數(shù)嗎？
誰(shuí)能說說你是怎么數(shù)的？
學(xué)生數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。
出示10個(gè)一千是一萬(wàn)。（板書）并齊讀。
再次齊讀板書內(nèi)容。
4、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表
今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)單位“百、千、萬(wàn)”，還有我們以前學(xué)過的單位“個(gè)、十”，它們各自有自己的位置。打開教材30頁(yè)，試著填一填。
看大屏幕來(lái)完成。
??（）位 （）位 （）位 （）位 （）位
再次強(qiáng)調(diào)十個(gè)一是十，十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬(wàn)。由此我們說，相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位是10.
[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行直觀演示，有利于學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位的概念，并了解它們之間的進(jìn)制關(guān)系]
三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)。
接下來(lái)我們做幾道題來(lái)檢測(cè)一下咱們小朋友這節(jié)課的收獲。
1、說一說。
（1）一本書有100頁(yè)，10本書有多少頁(yè)？
�。�2）我校大約有一千名學(xué)生，像這樣的10所學(xué)校大約有多少人？ 2數(shù)數(shù)接龍戲。
從一百開始，一百一百地?cái)?shù)
從一千開始，一千一千地?cái)?shù)
3、看大屏幕做練習(xí)。
�。�1）一百一百地?cái)?shù)，數(shù)三次是（300）
??
4、課本第31頁(yè)，看圖說數(shù)：一共有多少個(gè)小正方體？
在小組交流，并說一說這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的，然后全班交流。
5、涂一涂
[設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，強(qiáng)化本節(jié)課的重難點(diǎn)，加深對(duì)數(shù)的意義的理解]
四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生活中的大數(shù)，你有什么收獲？有什么感想呢？ 讓我們?cè)賮?lái)讀一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
�。ㄕn件出示。）
篇二：“生活中的大數(shù)——數(shù)一數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)P26—28的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千、萬(wàn)”，并了解單位間的關(guān)系。
3、通過“估一估”、“擺一擺”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、安排學(xué)生提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。
2、教師準(zhǔn)備10個(gè)正方體模型。
學(xué)習(xí)方式：自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流
教學(xué)過程：
（一）談話
智慧老人今天來(lái)到我們班，要看一看誰(shuí)是這節(jié)課的智慧星，同學(xué)們有信心獲得這份榮譽(yù)嗎？接下來(lái)就有一項(xiàng)任務(wù)要試一試誰(shuí)最有勇氣。
（二）自主探索
1、師：前幾天，同學(xué)們調(diào)查生活中的大數(shù)，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)交流你調(diào)查發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
學(xué)生全班交流。
2、師：書上也為大家提供了一些生活中的大數(shù)，咱們一起來(lái)看一看。 指名讀，同時(shí)教育學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛自然。
3、揭示課題
師：既然生活中有這么多大數(shù)，這節(jié)課我們一起來(lái)研究它。 板書課題：生活中的大數(shù)
4、猜一猜，估一估。
（1）師手捏正方體模型中的一小正方形，問：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師手中是什么？
指名學(xué)生交流。
�。�2）師出示手中小正方體，說：其實(shí)這是一個(gè)正方體，它是這個(gè)大正方體的一份子（板書：個(gè)）現(xiàn)在你估一估這個(gè)正方體里有多少個(gè)小正方體？
學(xué)生先想一想，后全班交流估計(jì)結(jié)果。
5、在學(xué)生眾說不一時(shí)，師：你能想出什么辦法才能確切地知道一共有多少個(gè)小正方體嗎？
學(xué)生觀察正方體模型，獨(dú)立思考一分鐘。
6、組織分組討論
小組安排：全班分成10個(gè)小組，每組1個(gè)正方體模型。其中1小組安排學(xué)困生。老師優(yōu)先參與該弱勢(shì)小組討論。
師：老師也想?yún)⑴c到這個(gè)小組討論中，其余由小組長(zhǎng)組織討論。
7、組織學(xué)生匯報(bào)
師：每組選一代表交流交流討論結(jié)果。（先指名弱勢(shì)小組代表發(fā)言）。
學(xué)生邊發(fā)言邊演示。
教師同時(shí)板書：
10個(gè)1是10
10個(gè)10是100
10個(gè)100是1000
8、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”
�。�1）師：一個(gè)正方體里有1000個(gè)小正方體，那么將各組的大正體合起來(lái)一共有多少個(gè)小正方體？
學(xué)生獨(dú)立思考，后全班交流，
老師在千位左邊板書：
�。�2）師：這一萬(wàn)個(gè)小正方體究竟有多少呢？現(xiàn)在請(qǐng)每組小組長(zhǎng)按小組順序?qū)⒛銈兘M的正方體拿到講桌上來(lái)。
學(xué)生邊拿，教師邊將10個(gè)正方體摞起來(lái)。
�。�3）師指著摞起來(lái)的正方體，問：看著這一萬(wàn)個(gè)小正方體，你有什么感受？
學(xué)生全班交流。
（三）應(yīng)用
1、師：你能舉例說說生活中的1千有多大？1萬(wàn)有多大嗎？ 學(xué)生全班交流，老師以數(shù)學(xué)書的頁(yè)數(shù)為例讓學(xué)生感受。
2、師：以前學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)時(shí)已經(jīng)知道數(shù)位順序從右邊起第一位是個(gè)位、第二位是十位、第三位、第四位、第五位分別是什么呢？ 指導(dǎo)學(xué)生填書，指名在黑板上填寫，全班反饋。
板書：
數(shù) 位 順 序 表
萬(wàn)位 千位百位 十位 個(gè)位
（四）小結(jié)
1、師：通過這節(jié)課地學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（全班交流）。
這些大數(shù)都是咱們自己探索出來(lái)的，你們真聰明，真會(huì)學(xué)習(xí)，掌握了生活中的大數(shù)就更便于解決生活中的問題。
2、出示畫面，估計(jì)這些畫面大約有多少人？
3、師：你認(rèn)為誰(shuí)是這節(jié)課的智慧星？說說理由（全班交流）。
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