悼念瑪麗居里教學設計

　　教學目標

　　1、學習演講稿中顯示了作者嚴密的邏輯和睿智的思想。

　　2、理解內容，學習居里夫人的高貴品質。

　　教學重點、難點

　　1、誠摯的感情，睿智的思想。

　　2、短小精悍，結構嚴謹。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　借助多媒體播放介紹居里夫人生平事跡的資料片，讓學生了解居里夫人的事跡。

　　介紹居里夫人。

　　瑪麗居里（1867—1934），法藉波蘭物理學家、化學家。生于華沙。1891年進巴黎大學深造，1893年參加李普曼實驗室工作。1895年與比埃爾居里結婚。夫婦共同研究放射性元素。1903年，她與居里、貝可勒爾共獲諾貝爾物理學獎。1911年獲諾貝爾化學獎。著有《同位素及其組成》、《論放射性》等。

　　這篇的作者是德國科學家、思想家愛因斯坦。他曾獲諾貝爾物理學獎。被認為是上世紀最杰出的科學家。本文是作者在1935年11月23日在紐約羅里奇博物館舉行的居里夫人悼念會上的演講。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　學生討論、交流，理清思路。

　　明確：

　　全文共四段，可分成三個部分。

　　第一部分（第1段），提出全文中心論點，闡述人品與才智的關系，高度贊揚居里夫人的人品比才智更加出色。

　　第二部分（第2~3段），具體闡述居里夫人的人格、品德、力量的熱忱。這是全文的主體部分。

　　第三部分（第4段）指出居里夫人的品德力量和熱忱的現(xiàn)實意義。

　　全文三部分，第一部分是提出論點，第二部分是具體闡述，第三部分是結論。這三部分緊密聯(lián)系，融成一體。

　　三、學習第一部分

　　思考：第一段文字由三句話組成，這三句話有何特點？對表現(xiàn)居里夫人的品質起著怎樣的作用？

　　明確：

　　第一句：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經作出的貢獻”。這句話至少有三層意思：一、居里夫人是一位崇高人物；二、她已去世；三、對她的悼念不能僅僅只回憶她的工作成果，還有更值得回憶的東西。的第二句話就緊接著說：“第一流人物對于時代和歷史進程的意義，其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。”這里通過比較法，強調了居里夫人有道德品質方面對于時代和歷史的意義。第三句強調“才智”取決于品格的程度，也遠遠超過通常所認為的那樣。因為“才智”也需要堅強的意志和不屈的的精神來支撐。這段文字由三句話組成，這三句在意思上層層遞進，一句比一句深入，突出了居里夫人在道德品質方面的光輝榜樣。

　　四、學習第二部分

　　朗讀第二段。結合自己了解的居里夫人的事例，說說作者闡述居里夫人怎樣的人格、品德和力量？

　　學生討論、交流。

　　明確：

　　居里夫婦是鐳的發(fā)現(xiàn)者，鐳可以用來治療癌癥，具有很高的商業(yè)用途。有人建議他們申請專利權，這會給他們帶來巨大的財富。但居里夫人認為利用科學發(fā)明來圖利，“這是違反科學精神的�！彼�與居里毫無保留地向世界公布了鐳的研究成果，這一事例，充分表明了居里夫人“人格的偉大”，具體指“她的意志的純潔，她的律已之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷”。

　　鐳的發(fā)現(xiàn)和應用，使居里夫人成為聞名世界的大科學家。她成了法國科學院的第一位女院士、巴黎大學的第一位女教授。她一生中有7個國家24次授予她獎金和獎章，擔任了25個國家的100多個榮譽職位。在榮譽面前，居里夫人虛懷若谷。表現(xiàn)居里夫人的崇高品德，即：她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛，永遠不給自滿留下任何余地。

　　居里夫人出生在波蘭，當時她的祖國正在沙皇俄國的鐵蹄下呻吟。她后來在巴黎上大學生活也非常艱苦。后來居里突然被馬車撞了，這給她的打擊更為嚴重。祖國的不幸，家庭的不幸，使“她的心情總是抑郁的”。這種抑郁，就會使她的外貌嚴肅，甚至使人誤解。這并不影響她走自己的'路。居里夫人的“毫不妥協(xié)”、“極端頑強”表現(xiàn)為她為探求科學秘密而奮不顧身、百折不撓的精神。

　　朗讀第三段，概括大意。

　　明確：

　　第三段照應了第一段的第三句話，贊頌居里夫人的熱忱和頑強：“不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。”居里夫人一生最偉大的科學功績是“證明放射性元素的存在并把它們分離出來。”

　　五、學習第三部分

　　明確：

　　結尾這段文字，高度評價了居里夫人的品格和作風，指出居里夫人的品格和作風對歐洲未來的重要性，希望歐洲知識分子為了歐洲的未來向居里夫人學習。愛因斯坦本人也是繼承居里夫人的“品德力量和熱忱”的最好實踐者。這一段照應第一段的第二句話。

　　六、布置作業(yè)。

　　第二課時

　　一、探究活動

　　1、一開頭就指出：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經作出的貢獻。”那么，本文是著重從哪一方面來悼念居里夫人，并具體論述了哪些內容呢？試根據(jù)課文作出回答。

　　學生討論、交流。

　　明確：

　　從人格、品德、力量、熱忱、意義等方面來悼念居里夫人。

　　人格：具體指“她的意志的純潔，她的律已之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷。”

　　品德：她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她極端謙虛，永遠不給自滿留下任何余地。

　　力量：一旦她認識到某一道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且極端頑強地堅持走下去。

　　熱忱：不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強。

　　意義：居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。

　　2、閱讀下面兩句話，回答后面的問題。

　　⑴即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。

　�、凭永锓蛉说钠返铝α亢蜔岢�，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。

　　采用“即使……也……”“哪怕……”這樣的句式對突出的中心思想有什么作用？

　　學生討論、交流。

　　明確：

　　“即使……也……”“哪怕……”這樣的句式表示讓步關系。在偏句里用“即使”“哪怕”引出一層說話人認為是達到了某種極限的情況作為讓步的條件，來強調和突出正句的意思。與“即使”“哪怕”相呼應的關聯(lián)詞有“也、都、總、還”等。這樣的句式先退一步，再進兩步，強化了肯定的語氣，充分突出了優(yōu)秀品質的意義。

　　第一句，強調和突出了“它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣”，偏句中的后者指的是“單純的才智成就”，連才智方面的成就也很大程度上取決于優(yōu)秀品格，這還不表明優(yōu)秀品格的意義嗎？這句中的“即使”后面引出的是已經出現(xiàn)或存在的實際情況，這種讓步不帶假設性。

　　第二句退一步講“居里夫人的品德力量和熱忱”哪怕被繼承很少很少（一小部分），也對歐洲的未來具有重要意義。這也充分表明優(yōu)秀品德是改造社會的重要因素。這句中的“哪怕”后面引出的是尚未出現(xiàn)的情況。這種讓步帶有假設性、預見性。

　　二、小結

　　本文作者深切懷念了與居里夫人長達20年崇高而真摯的友誼，高度贊頌了居里夫人的高貴品質，指出她所具有的人格力量遠勝于才智，呼吁歐洲科學家繼承居里夫人的“品德力量和熱忱”。

　　三、布置作業(yè)

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