為中華之崛起而讀書教學設(shè)計優(yōu)秀范文
【課文簡說】
這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的中華不振的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。
【教學目標】
1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫帝國主義、伯父、模范、風和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華等詞語。
2、有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。
3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。
【教學重點】
1、掌握生字詞。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會人物的思想感情。
【教學難點】
了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)學生從小樹立遠大理想及熱愛祖國的思想感情。
【教學過程】
一、談話導入，激發(fā)欲望
1、今天我們一起學習一句名言：為中華之崛起而讀書(板書)齊讀，個別讀。問為什么這樣讀?
(你們知道這句話是誰說的嗎?)
2、交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡。
二、初步讀文，掃清文字障礙
1、學生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。
2、指名讀全文，正音。解決華、索、模、振在文章中的正確讀音。
3、同桌互讀。
三、整體感知，理清思路
自讀思考：課文章寫了哪幾件事。
(文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個究竟。這句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段，即課文的第9自然段。從租界回來以后，同學們常�？吹街芏鱽硪粋�人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。緊承上文周恩來在租界里切身體會到中華不振的含義。直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎。這一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。)
四、學習課文的第一部分
指導有感情朗讀的方法引導學生體會。如，在讀周恩來與伯父的對話時，為什么?那又是為什么呢?要讀出不解和追問的語氣，體會周恩來對這些事情的關(guān)注;為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里?這不是中國的土地嗎要讀出疑惑不解的語氣，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。
五、學習課文第二部分
1、讓學生一邊讀一邊想象：當時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會說些什么?
2、談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的'土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。
(結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會當時我國貧窮落后、遭受帝國主義列強侵略的社會現(xiàn)實，更加深刻地理解中華不振的具體含義，體會周恩來當時的心理感受。)
六、學習課文第三部分
1、思考為中華之崛起而讀書是什么意思?
(聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。)
2、討論：
是什么使周恩來立下為中華之崛起而讀書的志向?
(聯(lián)系全文體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。從同學們常�？吹街芏鱽硪粋�人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么，周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言，到周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：為中華之崛起而讀書!學生可以體會到周恩來絕不是出于一時沖動，而是在此之前經(jīng)過了認真充分的思考才立下了遠大志向，他的志向異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。)
3、抓住同學們常常看到周恩來一個人在沉思一句，結(jié)合周恩來看到中華不振的現(xiàn)實和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容，推想一下周恩來一個人在沉思什么，讓學生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。
七、深入探究，感悟升華
1、再讀課文對比中理解，思考周恩來讀書的目的與其他同學讀書的目的有什么不同?
(使學生體會到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求;而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學習與民族的振興聯(lián)系起來。在這樣的對比中，使學生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠大抱負。)
2、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進行恰當?shù)脑u價指導。
3、學了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
4、誦讀課文：
⑴ 讓學生分角色朗讀課文。
�、� 小組讀。
�、� 個別讀課文。
八、課外延伸
1、讀一讀周總理的格言。
2、閱讀《立志爭光》。
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