《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計范文
【教學(xué)目標】
知識與技能:在熟讀古詩的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容及表達的情感。
過程與方法:通過朗讀、品味、比較、想象等多種方式學(xué)習(xí)古詩,深入詩歌,理解詩句的含義,體會詩歌的意境,揣摩詩歌表達的情感。
情感、態(tài)度與價值觀:感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難,激發(fā)學(xué)生熱愛和平、反對戰(zhàn)爭的情感。
【教學(xué)重、難點】
1.重點:在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生揣摩理解詩的內(nèi)容及表達的情感。
2.難點:理解詩的內(nèi)容及表達的情感。
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入,未成曲調(diào)先有情
1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我國古典詩詞源遠流長,浩若繁星。在這筆豐厚的文學(xué)遺產(chǎn)中,反映戰(zhàn)爭的作品為數(shù)不少。想一想,在你們積累的古詩中,有哪些是以戰(zhàn)爭為題材的呢?誰愿意背給大家聽?
2.這節(jié)課,我們再來學(xué)習(xí)一首反映戰(zhàn)爭的古詩:《十五從軍征》。
3.這是一首樂府詩,同學(xué)們知道什么是樂府詩嗎?
交流:什么是樂府詩?
4.出示有關(guān)資料,了解樂府詩。
5.這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)這首漢代的樂府詩《十五從軍征》。
二、破解題意,咬文嚼字激感情
1.生齊讀課題。
2.釋題。
3.從古詩的題目大家知道了什么?
三、初讀詩歌,了解詩意醞釀情
1.師:詩中的'主人公十五歲就被征從軍離開家鄉(xiāng),當他八十歲返回故里時會有怎樣的經(jīng)歷呢?師范讀課文。
2.自主學(xué)習(xí),小組合作:
。1)自由讀詩,讀準字音,讀出節(jié)奏。
。2)小組內(nèi)交流詩句的意思,不懂的地方做上記號。
3.全班交流。
(1)文中有幾個生字比較難讀,我們一起來看。
出示:冢竇舂葵羹貽
指名認讀,齊讀。
(2)師:生字會讀了,誰愿意讀讀這首詩?
指名讀。
糾正字音:有讀錯的字音嗎?
。3)齊讀古詩。
。4)詩我們已經(jīng)讀通順了,詩句的意思同學(xué)們理解了沒有?同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中有不理解的地方嗎?提出來,大家?guī)椭鉀Q。
指名提問題,其他同學(xué)幫助解答。
(5)師出示重點詞語解釋:這首古詩中有幾個詞語的意思比較重要,我們一起來看。
齊讀,師補充講解。
。6)知道了詞語的意思,詩句的意思還有不理解的嗎?能不能用自己的話說說詩句的意思?
指名說,集體評議。
四、品詞析句,對話文本悟詩情
1.詩讀了好幾遍了,如果請你用一個詞來表達你讀詩的感覺,你會用哪個詞?
2.指名回答:悲傷、凄涼、悲苦、難過……
師板書:“悲”。
3.這是一首樂府詩,從內(nèi)容來看,也是一首敘事詩,詩中的主人公是誰?文中哪句話介紹了他悲苦的一生?
十五從軍征,八十始得歸。
4.詩中的主人公十五歲從軍,什么時候才得以回家?
生:八十歲
師板書:八十始得歸。
師:他當了多少年的兵?
生:65年。
師:65年啊,是多長的時間呢?是兩萬三千七百二十五個日日夜夜啊!他人生絕大部分的歲月都是在軍營中度過的。這樣漫長的歲月,想一想,他是怎樣度過的呢?
生自由發(fā)言。
5.如今終于在垂暮之年踏上了回鄉(xiāng)的路程,體會一下,此時的他心情怎樣?
6.這位老兵他本應(yīng)該是滿心的喜悅、激動、期盼,滿懷著希望。但是,我們卻從詩中讀出是悲涼、悲傷……是哪些地方,哪些詞句向你傳遞著這樣的感覺呢?出示:
老兵回到家鄉(xiāng),他聽到了什么,看到了什么,又做了什么?畫出詩句并作批注。
7.交流。
。1)他聽到了什么?
生:“遙看是君家,松柏冢累累”。(出示)
師:用你自己的話說說。
生:遠遠看去那就是你的家,松樹柏樹中間的一塊墓地。
師:鄉(xiāng)鄰不忍直接打擊老兵,所以說得很委婉,說得直白一點是什么意思呢?
師:假如你就是那位老兵,聽到鄉(xiāng)鄰的話,這時候的你會是什么反應(yīng),什么心情?
學(xué)生各抒己見。
指導(dǎo)朗讀“遙看是君家,松柏冢累累!
(2)當80歲的老人拄著拐杖。踉踉蹌蹌地走進自家院子時,他又看到了怎樣的場景呢?
這是怎樣的畫面。≌埻瑢W(xué)們展開想象。
在65年前他離家時,他的家,可能會是怎樣的一番景象呢?請同學(xué)們猜一猜。
學(xué)生想象,說話訓(xùn)練。
師(語調(diào)一轉(zhuǎn),變得緩慢而低沉)可是,如今這一切都蕩然無存了。
曾經(jīng)是炊火融融、庭園整潔;如今是——
生讀:兔從狗竇入,雉從梁上飛,中庭生旅谷,井上生旅葵。
師:曾經(jīng)是家人團聚,共享天倫;如今卻是——:
生:兔從狗竇入,雉從梁上飛,中庭生旅谷,井上生旅葵。
師:人去屋空,人亡園荒?嗫嗨寂蔚挠H人早已離世,曾經(jīng)溫馨熱鬧的家園已是一片荒涼破敗。
指導(dǎo)朗讀“兔從狗竇入,雉從梁上飛,中庭生旅谷,井上生旅葵!
。3)面對這樣的家園,這樣的場景,老人該怎樣生活?他又做了什么?
舂谷持作飯,采葵持作羹。羹飯一時熟,不知貽阿誰。(出示)
相互交流對這兩句詩的理解。
指導(dǎo)有感情地朗讀。
(4)六十五年的艱辛,卻依然過著悲苦不堪的生活。面對這一切,老人又能怎么樣呢?
出門東向看,淚落沾我衣。(出示)
這滴滴流淌的是怎樣的淚啊?
指導(dǎo)有感情地朗讀“出門東向看,淚落沾我衣。”
8.討論:是什么造成了百姓的悲慘生活?師相機板書:“悲”。
9.讓我們通過朗讀全詩來感受老人的凄苦與悲涼吧!
10.練習(xí)背誦。
五、總結(jié)全課,感悟內(nèi)涵升華情
1.通過學(xué)習(xí)這首詩,同學(xué)們對戰(zhàn)爭又有哪些新的認識呢?
2.小結(jié):正如同學(xué)們所說,無論是怎樣的戰(zhàn)爭,帶給人民的只能是無盡的苦難,然而,今天的世界上,依然硝煙不斷,依然有許多人在忍受著戰(zhàn)爭帶來的痛苦。我們無法阻止戰(zhàn)爭,但我們能夠不斷壯大和平的力量,千言萬語道不盡我們對和平的企盼,讓我們將心中的渴望化作共同的聲音——
出示:世界需要和平,人民反對戰(zhàn)爭!
六、布置作業(yè),課后練習(xí)拓展情
1.將《十五從軍行》改寫成一個故事。
2.寫一寫你對戰(zhàn)爭的感悟。
附:板書設(shè)計
十五從軍征
悲戰(zhàn)爭給人民帶來苦難
八十始得歸
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