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《古對(duì)今》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-05-07 10:52:37 曉麗 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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《古對(duì)今》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

  作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的《古對(duì)今》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《古對(duì)今》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

  《古對(duì)今》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“圓”“嚴(yán)”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“涼”“夕”“細(xì)”“語(yǔ)”四個(gè)生字。

  2.正確朗讀課文,激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字。

  2.正確朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)《對(duì)韻歌》導(dǎo)入

  1、理解“對(duì)”字

  教師出示上學(xué)期所學(xué)課文《對(duì)韻歌》,同學(xué)們拍手誦讀。

  師:這是一首“對(duì)韻歌”,這里的“對(duì)”是什么意思?(相對(duì),意思相反或相近的詞都能用上“對(duì)”,如“黑對(duì)白”、柳綠對(duì)桃紅)

  2、師介紹中華特色文化——對(duì)子。

  今天我們要學(xué)習(xí)的《古對(duì)今》這篇課文里就有許多對(duì)子,同學(xué)們想不想一起去看看?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

  1、教師范讀課文,提醒學(xué)生注意聽(tīng)清字音。

  2、教師領(lǐng)讀課文,學(xué)生跟讀。

  3、自由讀課文。

  要求:

  (1)大聲朗讀,圈畫(huà)出“二線格”的生字。

 。2)對(duì)于不會(huì)讀的生字,借助拼音多讀幾遍,自己解決不了的,請(qǐng)教老師或同桌。

  (3)全班齊讀課文

  4、學(xué)習(xí)生字詞

  教師出示圖片,引出本課“二線格”的生字

 。1)讀準(zhǔn)字音:

  a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。

  b.學(xué)生提醒要注意的'讀音。

 。2)識(shí)記字形

  學(xué)生采用“加一加”“編故事”“猜謎語(yǔ)”等方式識(shí)記字形。

  (3)“桃花朵朵開(kāi)”游戲鞏固生字。

 。4)把生字送回詞語(yǔ)朗讀、去拼音朗讀詞語(yǔ)

  5、齊讀課文

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細(xì)”“語(yǔ)”四個(gè)字

  1.請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出四個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

  2.找出壓線筆和需要注意的筆畫(huà)。

  3.教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。

  4.教師再次范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

  5.學(xué)生練寫(xiě),教師巡回指導(dǎo)。

  6.展示部分作品,師生共同評(píng)議。

  7.修改。

  8.為生字組詞。

  四、課堂小結(jié)。

  《古對(duì)今》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀韻文,背誦韻文。

  2、認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”12個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”7個(gè)漢子,會(huì)認(rèn)新部首“酉”。

  3、理解韻文內(nèi)容,了解常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,體會(huì)大自然的美麗。

  4、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語(yǔ)的對(duì)稱和音韻之美,提升學(xué)生的語(yǔ)感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字寫(xiě)字,誦讀并背誦韻文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語(yǔ)的對(duì)稱和音韻之美,提升學(xué)生的語(yǔ)感。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  一、互動(dòng)游戲,激趣導(dǎo)入

  1、師生共做“詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”(說(shuō)反義詞)的游戲:師說(shuō)一詞,生說(shuō)該此的反義詞,從一字詞語(yǔ)到二字詞語(yǔ),難度逐漸升級(jí)(如:大對(duì)小,白對(duì)黑,長(zhǎng)對(duì)短;白天對(duì)黑夜,快樂(lè)對(duì)傷心等)。

  2、師激趣:詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰,字?jǐn)?shù)相同,詞義相對(duì),可真有意思!這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰的課文。

  3、師板書(shū)課題:古對(duì)今。相機(jī)指導(dǎo)“古”字的寫(xiě)法,引導(dǎo)學(xué)生理解課題的意思(“古”指古代,“今”指現(xiàn)在,這是一對(duì)意思相反的詞)。

  二、初讀韻文,識(shí)字學(xué)詞

  1、師范讀課文,生認(rèn)真傾聽(tīng),指名生交流聽(tīng)過(guò)之后的感受。

  2、生借助拼音自主朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、分小節(jié)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,隨文識(shí)字學(xué)詞。

 。1)指名生朗讀第1小節(jié)。

  ①師出示“圓、嚴(yán)寒、酷暑、秋涼”詞語(yǔ)卡片,指名生認(rèn)讀,認(rèn)識(shí)“酷”字左邊的酉字旁。師相機(jī)正音:“暑”是翹舌音,“涼”既是邊音,又是后鼻音。正音后再次指名生認(rèn)讀。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生區(qū)分“圓”與“園”:讀音相同,意思有所區(qū)別。鼓勵(lì)學(xué)生口頭組詞,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別“圓”與“園”的意思。

  師小結(jié):“圓”指的是一種形狀,如:圓形、團(tuán)員、湯圓等;“園”指的是一個(gè)地方,如:菜園、花園、園丁等。

 、墼俅沃该麑W(xué)生朗讀第1小節(jié),全班齊讀。

  (2)指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)。

  ①師出示詞語(yǔ)卡片:早晨、細(xì)語(yǔ)、朝霞、夕陽(yáng)。指名學(xué)生認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào):“晨”是前鼻音,“朝”是翹舌音。正音后再次指名多生認(rèn)讀。

 、趯W(xué)習(xí)“朝”這個(gè)多音字。

  師出示詞語(yǔ)和短語(yǔ):朝霞、朝陽(yáng);朝著門(mén)的方向。指名學(xué)生朗讀,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中明確“朝”有兩個(gè)讀音“zhāo”和“cháo”。在本課的詞語(yǔ)“朝霞”中讀“zhāo”。

 、蹍^(qū)分“夕”和“西”:鼓勵(lì)學(xué)生為這兩個(gè)同音字組詞,師適當(dāng)小結(jié):“夕陽(yáng)”是傍晚快要落山的太陽(yáng):“西”指的是方向。

 、茉俅沃该麑W(xué)生朗讀第2小節(jié),全班齊讀。

 。3)指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)。

 、俪鍪咀衷~卡片:李、楊、鳥(niǎo)語(yǔ)、花香。指名生認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生理解穩(wěn)重“李、楊”的意思:結(jié)合《識(shí)字2》中的《姓氏歌》,明白“李”和“楊”可以指人的姓氏,結(jié)合本課內(nèi)容和漢字的偏旁,可以發(fā)現(xiàn)“李、楊”與樹(shù)木有關(guān),在本課中指的是“李樹(shù)”和“楊樹(shù)”,相機(jī)出示李樹(shù)、楊樹(shù)的圖片以幫助學(xué)生理解。

 、墼俅沃该麑W(xué)生朗讀第3小節(jié),全班齊讀。

  4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文,將課文讀正確讀通順,達(dá)到熟練的程度。

  5、鞏固識(shí)字。

 。1)師多媒體隨機(jī)出示詞語(yǔ),通過(guò)指名讀、開(kāi)火車讀、男女生對(duì)讀、齊讀等方式,鞏固學(xué)生認(rèn)讀生字,確保每一位學(xué)生都能正確、熟練地認(rèn)讀本課生字。

  (2)鼓勵(lì)學(xué)生為生字口頭組詞,并結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境鞏固對(duì)生字的理解。

 。3)學(xué)生自主觀察生字,交流識(shí)記方法,師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行方法上的指導(dǎo):“酷、涼、細(xì)、朝、楊”是左右結(jié)構(gòu),通過(guò)熟字加偏旁的方式識(shí)記,可以借助偏旁來(lái)理解字義,識(shí)記字形;“夕”與“外”比較,少了一個(gè)“卜”。

  三、再讀韻文,讀通讀熟

  1、生再次自主朗讀課文。指名學(xué)生交流讀這篇課文與讀其他課文有什么不同的感覺(jué)。

  2、同位對(duì)讀:一生讀每句的前半句,另一生讀每句的后半句。自主練習(xí)。

  3、指名一對(duì)同位進(jìn)行朗讀展示。

  4、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀、拍掌伴奏讀等方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,加強(qiáng)朗讀練習(xí)。

  四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)

  1、出示本課要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香。

  2、指名生認(rèn)讀,口頭組詞,加強(qiáng)理解。

  3、生自主觀察漢字,交流識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

  4、師范寫(xiě)講解:“細(xì)、語(yǔ)”是左右結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬,尤其是“細(xì)”字,右邊的“田”比絞絲旁略低;“李、香”是上下結(jié)構(gòu),各部件略扁,上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要書(shū)寫(xiě)伸展,蓋住下半部分。生觀察并進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。

  5、生自主描紅、書(shū)寫(xiě),師巡視指導(dǎo),進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們熟練地朗讀了課文,初步感受到這篇課文朗朗上口的節(jié)奏之美,而且還在課文中認(rèn)識(shí)了許多漢字。下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有趣的'課文。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦課文。

  2、理解課文內(nèi)容,了解常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,感受美麗的景色。

  3、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語(yǔ)的對(duì)稱和音韻之美,提升學(xué)生的語(yǔ)感。

  教學(xué)過(guò)程

  一、朗讀課文、檢查導(dǎo)入

  1、師生利用課文內(nèi)容對(duì)對(duì)子。如:師說(shuō)“古”,生對(duì)“今”,師說(shuō)“嚴(yán)寒”,生對(duì)“酷暑”等。

  2、師隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片,指名生認(rèn)讀。

  3、師談話:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)初步感受到了這篇課文的有趣之處。這節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,相信大家一定會(huì)有更多的收獲。

  二、理解內(nèi)容,體會(huì)對(duì)稱之美

  1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

 。1)指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)。

  (2)鼓勵(lì)學(xué)生找出這一小節(jié)中對(duì)稱的詞語(yǔ),指名生交流,師適時(shí)板書(shū):古—今,圓—方,嚴(yán)寒—酷暑,春暖—秋涼。

 。3)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這幾組詞語(yǔ)的意思,根據(jù)學(xué)生的交流教師適時(shí)出示圖片(冰天雪地、烈日當(dāng)空、春暖花開(kāi)、秋高氣爽的圖片),以幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。

  師適當(dāng)補(bǔ)充資料,向?qū)W生解釋在古人的眼中,天是圓的,地是方的,天像一口倒扣的大鍋扣在地上,從而理解“圓對(duì)方”指的是古人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對(duì)詞語(yǔ)的特點(diǎn):“古、今”都是表示時(shí)間的;“圓、方”表示的都是形狀;“嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼”都是描寫(xiě)春夏秋冬季節(jié)特點(diǎn)的。從字?jǐn)?shù)上來(lái)說(shuō),一個(gè)字對(duì)一個(gè)字,兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字。

 。5)在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)主要寫(xiě)的是什么(主要寫(xiě)的是四季特點(diǎn))。

 。6)生有節(jié)奏地朗讀第1小節(jié)。

  2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

  (1)生自由朗讀第2小節(jié),交流第2小節(jié)中描寫(xiě)了哪些景物,根據(jù)省的交流師板書(shū):晨—暮;雪—霜;和風(fēng)—細(xì)雨;朝霞—夕陽(yáng)。

 。2)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)第1小節(jié)對(duì)稱詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)是如何對(duì)稱的。

 。3)指名生交流,師適當(dāng)小結(jié):“晨、暮”指的是早晨和傍晚,描寫(xiě)的是時(shí)間;“雪、霜”是同一類的自然現(xiàn)象;“和風(fēng)、細(xì)雨”描寫(xiě)的是天氣現(xiàn)象,“朝霞”和“夕陽(yáng)”分別是早晨和傍晚的自然景觀,都是一類事物。

 。4)在交流的過(guò)程中,師相機(jī)出示“雪、霜、和風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽(yáng)”的圖片,給予學(xué)生直觀感受,使其進(jìn)一步體會(huì)同類詞語(yǔ)的相關(guān)性。

 。5)生齊讀第2小節(jié),說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)描寫(xiě)的是什么(主要描寫(xiě)的是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象)。

  3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

 。1)生自主朗讀第3小節(jié),與同位輕聲交流哪些詞語(yǔ)是對(duì)稱的。

 。2)指名生交流匯報(bào),師出示“鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的圖片,使學(xué)生可以直觀感受美麗的`景色,體會(huì)詞語(yǔ)的對(duì)稱性。

 。3)指名生朗讀第3小節(jié),讀出句式的對(duì)稱節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)主要描寫(xiě)的是什么(主要描寫(xiě)的是美麗的自然景色)。

  4、回顧全文,游戲鞏固。

  (1)生再次自由朗讀全文,并與同位合作練習(xí)朗讀,讀出句式的對(duì)稱和節(jié)奏的變化。

 。2)指名生朗讀,師生共同點(diǎn)評(píng)。

 。3)游戲鞏固:找朋友。教師把“古”“今”“圓”“方”“嚴(yán)寒”“酷暑”等文本中出現(xiàn)的24個(gè)詞語(yǔ)卡片分發(fā)到學(xué)生手中,一生手持詞語(yǔ)卡片說(shuō):“我是‘古’,我的朋友在哪里?”拿到卡片“今”的同學(xué)站起來(lái)回答:“我是‘今’,你的朋友在這里!币源祟愅啤

  5、全班有節(jié)奏地齊讀兒歌、練習(xí)背誦。

  三、自主創(chuàng)編,拓展提升

  1、師過(guò)渡:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容,無(wú)論是詞語(yǔ)的意思還是字?jǐn)?shù)都具有對(duì)稱之美,讀起來(lái)朗朗上口,十分有趣。其實(shí)漢語(yǔ)中這樣的詞語(yǔ)還有許許多多,我們也來(lái)學(xué)著課文的樣子,自己編一段兒歌吧!

  2、出示創(chuàng)編要求:

  (1)句式:-----對(duì)-----,-----對(duì)------。-----對(duì)------,------對(duì)------。

  第一句是一字詞對(duì)一字詞,第二句是二字詞語(yǔ)對(duì)二字詞語(yǔ)。

 。2)所編的這段小兒歌最好是圍繞同一類事物的。

  3、生自主創(chuàng)編,輕聲朗讀,并與同位交流自己的作品。師巡視了解創(chuàng)編情況。

  4、指名生交流自己創(chuàng)編的小兒歌,師生共同評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)編的作品,要給予充分的鼓勵(lì)和肯定,只要能體會(huì)到對(duì)偶的手法即可,不宜要求過(guò)高。

  5、師小結(jié):同學(xué)們,其實(shí)古代的小朋友在上學(xué)的時(shí)候也要學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)子,從一字對(duì)、二字對(duì)、三字對(duì)到四、五、六、七字對(duì),越對(duì)越長(zhǎng),而且對(duì)子的內(nèi)容也是豐富多彩,涉及生活的方方面面。有一位叫李漁的大學(xué)問(wèn)家,還編了一本專門(mén)對(duì)對(duì)子的書(shū),叫《笠翁對(duì)韻》(出示《笠翁對(duì)韻》書(shū)本圖片),大家課后閱讀。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們體會(huì)到了對(duì)對(duì)子不僅好玩有趣,而且還能學(xué)到很多的知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中,能更多地關(guān)注到這種對(duì)稱的詞語(yǔ)和句子,在朗讀中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的神奇和有趣。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  6.古對(duì)今

  古—今晨—暮桃—李

  圓—方雪—霜柳—楊

  嚴(yán)寒—酷暑和風(fēng)—細(xì)雨鶯歌—燕舞

  春暖—秋涼朝霞—夕陽(yáng)鳥(niǎo)語(yǔ)—花香

  季節(jié)特點(diǎn)自然現(xiàn)象美麗景色

  《古對(duì)今》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教材分析:

  本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn),旨在通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化,同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。

  教學(xué)中,力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn),以識(shí)字為主線,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法,使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。通過(guò)豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  通過(guò)觀察圖畫(huà)、讀對(duì)韻歌,對(duì)照認(rèn)識(shí)圓、嚴(yán)等12生字;會(huì)寫(xiě)古、涼等7個(gè)字。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)朗讀,認(rèn)知“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等七個(gè)詞語(yǔ),借助圖片或者聯(lián)系實(shí)際理解朝霞、夕陽(yáng)、嚴(yán)寒、酷暑。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面,感受自然之美,四季之美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn)

  教學(xué)難點(diǎn):

  詞語(yǔ)理解:嚴(yán)寒、酷暑。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課時(shí)安排:

  1.制作多媒體課件。(教師)

  2.制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入課文

  1.今天,老師給大家?guī)?lái)一篇很好聽(tīng)的拼音課文《古對(duì)今》。

  2.板書(shū)課題,揭示本課特點(diǎn)。本課的`每一句中都有一個(gè)“對(duì)”字,“對(duì)”字前后分別是兩種相對(duì)的事物,我們也可以叫它“對(duì)子歌”。(課件展示課文)

  3.齊讀課題。認(rèn)讀生字“古”。

  二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

  1.自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái),借助拼音多讀幾遍。學(xué)生按要求自學(xué)課文

  2.指名讀、開(kāi)火車讀生字。

  3.交流識(shí)字方法。

  4.再讀課文,識(shí)詞。

  5.認(rèn)讀生詞,指名讀、開(kāi)火車讀

  三、讀韻文,感知對(duì)子。

  1.自讀課文,遇到讀得不熟的字或詞,借助拼音多讀幾遍。

  2.指名或指定小組互讀對(duì)子,全班交流正音。

  3.各種形式讀對(duì)子,直到讀熟。

  (1)師生交叉讀

  (2)男女生對(duì)讀

  (3)學(xué)生分三大組拍手賽讀,優(yōu)勝組集體表演讀。

  4.交流對(duì)子歌中的特點(diǎn):

  (1)反義詞對(duì):古對(duì)今圓對(duì)方晨對(duì)暮嚴(yán)寒對(duì)酷暑春暖對(duì)秋涼

  (2)天氣現(xiàn)象對(duì):雪對(duì)霜和風(fēng)對(duì)細(xì)雨朝霞對(duì)夕陽(yáng)

  (3)植物和動(dòng)物對(duì):桃對(duì)。李柳對(duì)楊鶯歌對(duì)燕舞鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香

  (4)課件展示幾種對(duì)子及相關(guān)圖片。

  5.背誦《古對(duì)今》指名背,小組背、齊背。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字,布置作業(yè)。

  1.指導(dǎo)7個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。

 。1)認(rèn)讀7個(gè)生字并組詞。

 。2)師范寫(xiě),生觀察每個(gè)字在田字格中的位置及筆順,討論交流。

  (3)作品展示,全班評(píng)價(jià)。

  2.布置作業(yè):

 。1)同桌互背《古對(duì)今》

  (2)抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。

  《古對(duì)今》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,初步了解“對(duì)子”這種語(yǔ)言藝術(shù)形式,根據(jù)課文內(nèi)容了解對(duì)子中詞語(yǔ)的組成特點(diǎn)。

  過(guò)程與方法

  1.教師范讀生字和課文,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,正確劃分句子的朗讀節(jié)奏。

  2.充分利用多媒體課件和生字圖片,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

  3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和板書(shū),理解課文內(nèi)容,了解對(duì)子中詞語(yǔ)的組成特點(diǎn)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),領(lǐng)略四季朝暮的變化,感受大自然的豐富美妙,培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,并能正確書(shū)寫(xiě)、組詞。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,能仿照課文的形式自己編創(chuàng)對(duì)子。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  對(duì)子,也叫對(duì)聯(lián),是一種中國(guó)特有的文學(xué)藝術(shù)形式。它與中國(guó)的語(yǔ)言、文字、修辭、思維以及社會(huì)觀念有密切關(guān)系。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文,將一些自然現(xiàn)象融入到對(duì)子中,不僅能讓我們感受到祖國(guó)語(yǔ)言文化的`無(wú)窮魅力,而且能讓我們認(rèn)識(shí)更多新的生字朋友。讓我們走進(jìn)課文,去感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深吧!(板書(shū)課題)

  二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累

  1.教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的邊音“涼、李”,翹舌音“暑、晨、朝”。

  2.學(xué)生借助拼音自讀課文,圈畫(huà)生字詞,借助字典解決生字詞。

  3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。

  (1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“圓、李、楊”等字時(shí),可以結(jié)合圖片;學(xué)習(xí)“寒、暑”等字時(shí),可以通過(guò)學(xué)生集體表演的方法;學(xué)習(xí)“香”字時(shí),可以用猜謎語(yǔ)的方法;學(xué)習(xí)“夕、古”等字時(shí),可以用形近字對(duì)比的方法。

  謎語(yǔ)示例:

  禾苗青青,長(zhǎng)在上邊,太陽(yáng)紅紅,落下山頭。(謎底:香)

  形近字對(duì)比示例:

  古-舌(舌頭)-吉(吉祥)

  細(xì)-田(農(nóng)田)-抽(抽查)

  夕-多(多少)-歹(好歹)

  涼-京(京劇)-諒(原諒)

  (2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):

  “古”上寬下窄,橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些,穩(wěn)住全字重心,豎稍往左傾斜,“口”略扁窄。

  “涼”兩點(diǎn)水起筆一點(diǎn)略低于右邊,“京”下部豎鉤略短,兩點(diǎn)左右呼應(yīng)。

  “細(xì)”左邊的絞絲旁起筆稍高,注意兩個(gè)撇折的`角度不同;“田”起筆低于左邊,字形略窄。

  “夕”整個(gè)字體呈向左下傾斜的態(tài)勢(shì),首筆豎撇略短,橫撇要寫(xiě)得橫短、撇長(zhǎng);末點(diǎn)起筆于首撇尾部,止筆于長(zhǎng)撇中段。

  易錯(cuò)提示:

  “涼”左邊是兩點(diǎn)水,不要寫(xiě)成三點(diǎn)水;右下部是豎鉤加兩點(diǎn),不要寫(xiě)成豎和撇捺。

  “李”下部是“子”,不要寫(xiě)成“于”或“予”。

  “香”上部是“禾”,不要少寫(xiě)一橫撇;下部是“日”,不要寫(xiě)成“目”或“田”。

  (3)歸類識(shí)字。

  歸類示例:

  帶禾字頭的字:香(花香)-秀(優(yōu)秀)-季(四季)-委(委屈)

  帶木字頭的字:李(李花)-杏(杏仁)-杰(杰出)-查(檢查)

  (4)多音字。

  和

  hé:和平和風(fēng)細(xì)雨

  hè:和詩(shī)一唱一和

  朝

  zhāo:朝陽(yáng)朝氣蓬勃

  cháo:朝代熱火朝天

  (5)書(shū)寫(xiě)練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

  三、通讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自由朗讀課文,教師點(diǎn)撥。

  朗讀指導(dǎo):“古/對(duì)/今,圓/對(duì)/方。嚴(yán)寒/對(duì)/酷暑,春暖/對(duì)/秋涼。晨/對(duì)/暮,雪/對(duì)/霜。和風(fēng)/對(duì)/細(xì)雨,朝霞/對(duì)/夕陽(yáng)。桃/對(duì)/李,柳/對(duì)/楊。鶯歌/對(duì)/燕舞,鳥(niǎo)語(yǔ)/對(duì)/花香。”

  2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文,思考并回答問(wèn)題:課文共有幾小節(jié)?每小節(jié)有什么特點(diǎn)?向我們介紹了什么內(nèi)容?

  明確:課文共有三小節(jié),每節(jié)兩句,每句尾字押ɑng韻(“方、涼、霜、陽(yáng)、楊、香”),讀起來(lái)朗朗上口。課文向我們介紹了大自然中四季、朝暮的變化。

  教師點(diǎn)撥:

  對(duì)子的特點(diǎn):

  (1)字?jǐn)?shù)相等;

  (2)節(jié)奏一致;

  (3)詞性相對(duì);

  (4)結(jié)構(gòu)相同;

  (5)平仄合律。

  四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

  初讀課文,同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)子具有哪些特點(diǎn)呢?課下同學(xué)間可以交流一下,然后把大家發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)總結(jié)起來(lái)。還可以通過(guò)書(shū)籍或互聯(lián)網(wǎng)查找一些對(duì)子,積累起來(lái),互相交換著讀一讀,感受對(duì)子的結(jié)構(gòu)美和韻律美。

  五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升

  請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

  《古對(duì)今》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)觀察圖畫(huà)、讀對(duì)韻歌,對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“古、細(xì)”等7個(gè)生字,從中感受到識(shí)字的樂(lè)趣。

  2、通過(guò)朗讀,認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ),借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽(yáng)”。

  3、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌。背誦對(duì)韻歌。

  4、想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面,感受自然之美、四季之美。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):讀準(zhǔn)生字,特別是“圓、嚴(yán)、寒”等容易讀錯(cuò)的字;指導(dǎo)“夕、語(yǔ)”的書(shū)寫(xiě);正確、流利地朗讀對(duì)韻歌,通過(guò)多種多樣的誦讀方式,達(dá)到熟讀成誦。

  難點(diǎn):借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞”等詞語(yǔ),學(xué)會(huì)想象和口頭表達(dá)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  課前背誦古詩(shī):《春曉》、《贈(zèng)汪倫》、《詠柳》、《千字文》。

  一、游戲?qū)胝J(rèn)識(shí)“古”

  1、同學(xué)們,我們做一個(gè)相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰的游戲,我說(shuō)上、你說(shuō)下。我說(shuō)左,你說(shuō)右。誰(shuí)聽(tīng)清楚了?

  上——下

  左——右

  遠(yuǎn)———近

  開(kāi)——關(guān)

  男——女

  粗——細(xì)

  高——低

  安靜——熱鬧

  勇敢——膽小

  寒冷——炎熱

  2、還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對(duì)韻歌嗎?出示(指名讀、齊讀)

  3、今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌,題目叫做《古對(duì)今》。板書(shū)課題:古對(duì)今古是今天要學(xué)的生字,你怎么記住它,誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞。齊讀課題。

  二、初讀課文,識(shí)記字詞

  1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀兩遍這首對(duì)子歌,不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?借助拼音多讀幾遍。誰(shuí)聽(tīng)清讀書(shū)要求了舉手。

  2.誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié),(我讀書(shū),我傾聽(tīng))第二小節(jié),第三小節(jié)(評(píng)一評(píng)讀書(shū)吧,優(yōu)點(diǎn),提出建議)

  3、師生合作讀。(老師讀前半句,你們接后半句)

  4、男女生合作讀。

  5、我們讀一讀今天要認(rèn)識(shí)的生字,用手指著帶拼音的字。

  6、⑴出示圖片,誰(shuí)讀這兩個(gè)字:古今

 。2)看這兩個(gè)圖形:圓方比較圓和園

 。3)看到這兩幅圖,你想到了什么詞語(yǔ)呢?(嚴(yán)寒)

 。4)冬天過(guò)去了,我們來(lái)到了什么季節(jié)?(酷暑)

  “暑”是什么意思?暑:一年中最熱的時(shí)候叫“暑”,“暑”就是熱的意思。

  “酷暑”是什么意思呢?“酷”的意思是很,非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱

  (5)誰(shuí)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)?(春暖秋涼)看第一幅圖:說(shuō)幾句話,第二幅圖:秋天來(lái)了,天氣轉(zhuǎn)涼了,樹(shù)上的葉子有什么變化?

  (6)讀第一小節(jié)。

  7、(1)再看這兩幅美麗的圖片,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字都有什么?(日)

  “晨”可以組什么詞?(早晨、清晨)晨:日下的“辰”是指星星,星也叫辰。在星星還沒(méi)落下,太陽(yáng)已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨”;所以早上就是“早晨”,暮:“暮”也含有“日”,兩個(gè)日字都藏到草叢中,太陽(yáng)藏起來(lái)了,不就是太陽(yáng)下山了。這時(shí)候就叫“暮”。

 。2)誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了,這兩個(gè)字都是什么偏旁(雨字頭)

 。3)什么是“和風(fēng)”?“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近?

  有誰(shuí)知道什么季節(jié)(時(shí)候)有和風(fēng)、細(xì)雨?

  春天。春天風(fēng)輕輕地吹,雨絲細(xì)細(xì)的。讀這兩個(gè)詞。

  (4)什么時(shí)間能看到“朝霞”?(早晨)

  “夕陽(yáng)”是什么時(shí)候的太陽(yáng)?(黃昏、傍晚)夕和哪個(gè)字相似?(多的一半)

  多美的自然景象!讓我們讀一讀第二小節(jié)吧!

  8、(1)誰(shuí)流口水了?什么樣的桃子?什么樣的李子?

 。2)柳楊都是什么偏旁?看著圖片背誦《詠柳》

 。3)出示圖片,理解詞語(yǔ):你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  (4)想象說(shuō)話:

  師:聽(tīng),它們嘰嘰喳喳,好像在說(shuō)什么呀?

  ——鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

 。5)、感情朗讀:多美的春天。∽屛覀円黄鹱x讀第三小節(jié),贊美春天的美景。

  三、送字回文,誦讀韻文(拍手讀)背誦。

  四、游戲激趣,鞏固識(shí)字

  1、讀詞語(yǔ),同桌互讀,找一組展示。

  2、有不認(rèn)識(shí)的嗎?找同學(xué)幫忙。

  3、單獨(dú)出字,同桌互查,組詞,展示。

  4、多音字

  5、坐汽車放氣球游戲。

  五、手指操游戲。

  六、觀察字形,指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、找出左右結(jié)構(gòu)的字:涼、細(xì)、語(yǔ)

  2、觀察在田字格中的位置,左窄右寬。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),強(qiáng)調(diào)主筆。

  4、觀察寫(xiě)字姿勢(shì)。

  5、自己練寫(xiě),老師巡查,同桌互評(píng)。

  七、學(xué)習(xí)四字詞語(yǔ)

  八、語(yǔ)境中識(shí)字。

  【教學(xué)反思】

  本課是識(shí)字教材,教學(xué)目標(biāo)主要以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)有效的方法認(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ),正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字為重點(diǎn),積累并運(yùn)用識(shí)字方法,為今后自主識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。

  本節(jié)課我從復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的對(duì)韻歌引入,讓學(xué)生再次感受對(duì)韻歌節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口的特點(diǎn),為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在揭示課題之后,相機(jī)指導(dǎo)生字“古”的書(shū)寫(xiě),分散識(shí)字。通過(guò)自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式,激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀過(guò)程中加深對(duì)生字的印象,落實(shí)了正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。抓住“暑、晨、朝”三個(gè)生字的共同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)借助圖片、結(jié)合字理或聯(lián)系實(shí)際等方式記認(rèn)生字字形,理解“朝霞、夕陽(yáng)、酷暑”等詞語(yǔ),能夠化抽象的漢字為具體形象的事物,降低識(shí)字難度,讓學(xué)生更容易識(shí)記。

  隨文識(shí)字環(huán)節(jié),通過(guò)講解字源的.方式,引導(dǎo)學(xué)生記認(rèn)“寒、夕、暮”的字形,理解它們的意思。并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生借助圖片、聯(lián)系生活等方式,理解“和風(fēng)細(xì)雨、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等詞語(yǔ),完成理解詞語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo);在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,感受自然之美、四季之美,既豐富學(xué)生的表象,又有效地訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,可以有效落實(shí)第4點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。在充分認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上,再次回歸整體,在有節(jié)奏地誦讀韻文過(guò)程中鞏固識(shí)字效果,落實(shí)了認(rèn)識(shí)生字的教學(xué)目標(biāo)。

  在書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上和字形上的異同點(diǎn),結(jié)合生字意思熟記字形,有利于提高生字書(shū)寫(xiě)的正確率。通過(guò)重要筆畫(huà)的指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生把生字寫(xiě)得美觀勻稱,突破寫(xiě)字的難點(diǎn)。

  《古對(duì)今》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  一、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

 。ㄒ唬┙翌},書(shū)寫(xiě)古

  1、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌《古對(duì)今》

  2、齊讀課題。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“古”。

 。ǘ⿴煼蹲x,生認(rèn)真聽(tīng)。

 。ㄈ┳宰x課文,讀準(zhǔn)字音

  1、生自讀課文。

  2、同桌互讀,檢查字音。

  3、檢查讀文。隨機(jī)正音

  二、細(xì)讀對(duì)子,感受畫(huà)面美

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、學(xué)習(xí)“圓”

  (1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)古代和現(xiàn)代錢(qián)幣的區(qū)別

 。2)讀好“古對(duì)今,圓對(duì)方”

  2、學(xué)習(xí):嚴(yán)寒酷暑涼

  出示四個(gè)詞語(yǔ):“嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼”這四個(gè)詞語(yǔ)。

 。1)學(xué)習(xí)“寒”

  字理識(shí)字學(xué)習(xí)“寒”。并給“寒”擴(kuò)詞。

  寒是冷,那嚴(yán)寒就是——非常冷。

  指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。

  那酷暑是什么意思?——非常熱。

  讀好詞

 。2)學(xué)習(xí)“涼”

  a、涼的偏旁是兩點(diǎn)水。兩點(diǎn)水的字跟什么有關(guān)?

  補(bǔ)充帶兩點(diǎn)水的字。

  b、指生讀秋涼,齊讀。

  3、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)

  (二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、出示讀:第二小節(jié)。指生讀。

  學(xué)習(xí):晨細(xì)朝霞夕

 。1)晨就是早晨。暮就是傍晚。

  (2)細(xì)。指生說(shuō)記字方法。

  細(xì)雨和“小雨、大雨、暴雨”哪個(gè)詞語(yǔ)意思更接近?

  和風(fēng)和細(xì)雨也可與組成一個(gè)四字詞語(yǔ)。一起讀

  出示:朝霞、夕陽(yáng)。

  什么是朝霞?什么是夕陽(yáng)?

  出示圖片,早晨的霞就是朝霞,晚上的霞是晚霞。

  指生讀,齊讀。

  指導(dǎo)讀好這一小節(jié)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  出示第三小節(jié)。指生讀。

  1、學(xué)習(xí):楊。

  師:第三小節(jié)中的`生字

  出示:楊。

  圖:這就是楊樹(shù)。所以是木字旁。

  有木是楊樹(shù),伸手是表?yè)P(yáng),有土是操場(chǎng)。

  2、出示圖片及句式:春天來(lái)了,黃鶯在唱歌,燕子在跳舞,這就叫“鶯歌燕舞”。

  生練習(xí)用句式說(shuō)話:

  春天來(lái)了,小鳥(niǎo)xxxxx,花兒xxxxx。這就叫xxxxxxxxxx。

  讀詞——鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

  3、指導(dǎo)朗讀,感受春天的美好。

  三、音律和諧,引導(dǎo)讀出節(jié)奏

  1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)韻腳

  2、配樂(lè)拍手齊背。

  四、拓展延伸。

  讀得那么好,試著對(duì)一對(duì)好不好?

  日對(duì)xx,鳥(niǎo)對(duì)xx。

  春花對(duì)xx,高山對(duì)xx。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):李和香。

  1、觀察字形

  一看結(jié)構(gòu):上下結(jié)構(gòu)

  二看寬窄:

  三看重點(diǎn)筆畫(huà):撇捺

  2、師范寫(xiě),生練寫(xiě),展評(píng)。

  三、總結(jié)作業(yè):

  課下把《古對(duì)今》背給爸爸媽媽聽(tīng)。

  《古對(duì)今》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察圖畫(huà),讀對(duì)韻歌,對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“古、涼”等7個(gè)生字。

  2、通過(guò)朗讀,認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香,朝霞”等7個(gè)詞語(yǔ),借助圖片或聯(lián)系實(shí)際,理解“朝霞,夕陽(yáng),嚴(yán)寒,酷暑”。

  3、正確流利的朗讀對(duì)韻歌,背誦對(duì)韻歌。

  4、想想對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面,感受自然之美。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們來(lái)做一個(gè)相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰的'游戲吧,比如:我說(shuō)上,你說(shuō)下,我說(shuō)多,你說(shuō)少,遠(yuǎn)——( ),左——( ),粗——( ),黑——( ),快——( )

  2、古就是古代,今就是( )

  對(duì),就是古代和現(xiàn)代相對(duì),這是今天我們要學(xué)的課文。板書(shū):古對(duì)今

  二,初讀課文

  1.自由讀課文

  2.課文幾個(gè)小節(jié)標(biāo)出來(lái),分小節(jié)讀課文,正音。

  3.出示本課的.生詞。

  a.帶拼音認(rèn)讀

  b.不帶拼音認(rèn)讀

  c.認(rèn)讀生字。

 。ǘ喾N方式讀生字詞語(yǔ))

  三、再讀課文

  1.自讀課文,把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),同桌交流。

  2.學(xué)生匯報(bào)

  a.嚴(yán)寒,酷暑,“嚴(yán)寒”就是很冷很冷,“酷暑”就是特別特別熱

  再讀第一小節(jié),這個(gè)小節(jié)每組的兩個(gè)詞語(yǔ)是什么關(guān)系?(相反)

  b.暮,和風(fēng)

  “暮”就是太陽(yáng)下山了,“和風(fēng)”和微風(fēng),大風(fēng),狂風(fēng)中哪個(gè)詞相近?

  風(fēng)輕輕吹,雨絲細(xì)細(xì)的,就叫“和風(fēng)細(xì)雨”

  什么時(shí)候能看到朝霞?夕陽(yáng)是什么時(shí)候的太陽(yáng)?

  這個(gè)小節(jié)每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系?(有些相反,有些同類)

  c.學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  什么是“鶯歌燕舞”?

  鶯是黃鶯叫聲動(dòng)聽(tīng),就像一曲悠揚(yáng)的歌曲,燕子的動(dòng)作輕巧優(yōu)美就像跳輕快的舞蹈,就叫“鶯歌燕舞”

  聽(tīng),小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳的好像在說(shuō)什么呀,在鮮花上飛來(lái)飛去,這幅美麗的畫(huà)面就叫“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。

  再讀第三小節(jié),每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系?(同類事物)

  d.總結(jié)寫(xiě)對(duì)子歌,可以是同類事物,可以是相反事物

  四,拓展延伸

  我們?cè)賮?lái)讀一首對(duì)子歌。

  五、書(shū)寫(xiě)生字

  出示要寫(xiě)的生字:“李”“香”

  1、觀察

  2、范寫(xiě)指導(dǎo),生書(shū)空。

  3、生仿寫(xiě)。

  4、評(píng)價(jià)。

  《古對(duì)今》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  一、教材分析

  本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字,這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文配有一幅插圖,采用寫(xiě)意畫(huà)的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的美好景象。

  課文由三個(gè)小節(jié)組成,每小節(jié)四行,且結(jié)構(gòu)相同:每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞,如“古對(duì)今”“晨對(duì)暮”“桃對(duì)李”;后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞,如“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”“鶯歌對(duì)燕舞”。

  三段韻文,分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏,或同義組對(duì),或反義相對(duì),描繪了四季輪回,冬去春來(lái),晝夜交替,欣欣向榮,萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。

  教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),想象四季美景,進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累,在識(shí)字中了解常識(shí),獲得知識(shí),感受生活的美好。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“圓”“嚴(yán)”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“涼”“夕”“細(xì)”“語(yǔ)”四個(gè)生字。

  2、正確朗讀課文,激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字。

  2.正確朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的.興趣。

  四、教法學(xué)法:

  教法:講解法 示范法 情景教學(xué)法 直觀演示法

  學(xué)法:小組合作法 自主探究法 朗讀法

  五、教學(xué)流程

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)《對(duì)韻歌》導(dǎo)入

  1、理解“對(duì)”字

  教師出示上學(xué)期所學(xué)課文《對(duì)韻歌》,同學(xué)們拍手誦讀。

  師:這是一首“對(duì)韻歌”,這里的“對(duì)”是什么意思?(相對(duì),意思相反或相近的詞都能用上“對(duì)”,如“黑對(duì)白”、柳綠對(duì)桃紅)

  2、師介紹中華特色文化--對(duì)子。

  今天我們要學(xué)習(xí)的《古對(duì)今》這篇課文里就有許多對(duì)子,同學(xué)們想不想一起去看看?

  (二)、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

  1、教師范讀課文,提醒學(xué)生注意聽(tīng)清字音。

  2、教師領(lǐng)讀課文,學(xué)生跟讀。

  3、自由讀課文。

  4、學(xué)習(xí)生字詞

  教師出示圖片,引出本課“二線格”的生字

 。1)讀準(zhǔn)字音:

  a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。

  b.學(xué)生提醒要注意的讀音。

 。2)識(shí)記字形

  學(xué)生采用“加一加”“編故事”“猜謎語(yǔ)”等方式識(shí)記字形。

  (3)“桃花朵朵開(kāi)”游戲鞏固生字。

  (4)把生字送回詞語(yǔ)朗讀、去拼音朗讀詞語(yǔ)

  5、齊讀課文

 。ㄈ、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細(xì)”“語(yǔ)”四個(gè)字

  1.請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出四個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

  2.找出壓線筆和需要注意的筆畫(huà)。

  3.教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。

  4.教師再次范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

  5.學(xué)生練寫(xiě),教師巡回指導(dǎo)。

  6.展示部分作品,師生共同評(píng)議。

  7.修改。

  8.為生字組詞。

 。ㄋ模、作業(yè)

  今天我們的收獲真大,認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,還學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌。其實(shí)呀只要你善于觀察,做一個(gè)生活的有心人,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。

  1.背一背對(duì)子歌給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2.找一找生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子?下一節(jié)課比一比,看哪個(gè)小組找的多。

  《古對(duì)今》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;;正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。

  2、正確朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)字;認(rèn)識(shí)偏旁“酉”,朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):正確識(shí)讀12個(gè)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、課本、卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題示標(biāo)

  1、同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《6古對(duì)今》,請(qǐng)同學(xué)們和我一起書(shū)寫(xiě)課題。師板書(shū)課題并口述目標(biāo):

  2、回憶《對(duì)韻歌》,理解“對(duì)”含義。

  二、比賽讀課文:(第一次“先學(xué)后教”)

  第一場(chǎng)比賽:比誰(shuí)字音讀得準(zhǔn)

  1、老師范讀,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)清字音。同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真,現(xiàn)在,自己趕緊試讀一遍,有不會(huì)讀的字詞畫(huà)上符號(hào)。

  2、自己練習(xí)讀,還有不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)同桌。

  全部會(huì)讀的請(qǐng)舉手。下面開(kāi)始比賽,請(qǐng)聽(tīng)老師提的要求:讀的同學(xué)比誰(shuí)聲音響亮,能讀準(zhǔn)字音,做到不添字、不漏字。聽(tīng)得同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真,聽(tīng)出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。

  3、同桌朗讀比賽,比誰(shuí)讀得字音準(zhǔn),句子流利,聲音響亮。

  4、指名輪讀。

 。ㄒ蝗艘痪,以學(xué)困生為主,盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言,大量暴露問(wèn)題。)

  5、課文讀得字音真準(zhǔn)!老師加大難度來(lái)考你們了,生字寶寶能不能難住你?

  園嚴(yán)寒酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊

  生練讀一一同桌互相檢測(cè),再指名讀。

  6、認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。

  7、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。

  有錯(cuò)及時(shí)糾正,師適時(shí)板書(shū)、引導(dǎo)。(充分發(fā)揮兵教兵),再齊讀兩遍。

  8、去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。

  字音大家能讀準(zhǔn)了。接下來(lái)我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽:比誰(shuí)能流利朗讀課文。先給你們2分鐘練讀時(shí)間,待會(huì)我們繼續(xù)比賽。

  三、課文讀得流利。(第二次“先學(xué)后教”)

  時(shí)間到,想讀的請(qǐng)舉手,找誰(shuí)呢?都想。∵@樣吧:我們小組賽讀吧?

  1、生自由練讀(2分鐘)

  2、男、女賽讀

  男生的聲音響亮,女生的聲音優(yōu)美,如果合起來(lái)讀相信會(huì)更好的`。來(lái)齊讀一遍。

  3、齊讀課文

  課文讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽,比會(huì)寫(xiě)字寫(xiě)得正確、規(guī)范。

  四、比賽會(huì)寫(xiě)字(第三次“先學(xué)后教”)

  1、師出示會(huì)寫(xiě)字,學(xué)生觀察。

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察生字,注意它的筆順筆畫(huà)、在田字格中的位置及壓線筆,并自己書(shū)空一遍它的筆順。

  2、生說(shuō)筆順——齊書(shū)空。

  3、生說(shuō)提醒的地方。

  4、生描紅并練寫(xiě)。

 、賹(xiě)最不好的兩名學(xué)生上臺(tái)臨摹。

 、谥该吓_(tái)糾正。

 、蹘熯m時(shí)引導(dǎo)總結(jié)。

 、苌倬殞(xiě)。

  五、當(dāng)堂訓(xùn)練:寫(xiě)生字并組詞。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  園嚴(yán)寒酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊

  《古對(duì)今》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。

  2.能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3.情感目標(biāo):感受語(yǔ)言的對(duì)仗美,培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)。

  教具準(zhǔn)備:

  生詞卡片、課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、學(xué)生之間玩拍手游戲。

  2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一些對(duì)子歌。(教師板書(shū):《識(shí)字6古對(duì)今》)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師配樂(lè)范讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

  2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

 。1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

 。2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

  三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、檢查生字的自學(xué)情況

  (1)出示生字卡片,“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。

  (2)開(kāi)火車讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

  2、寫(xiě)字。

  (1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

 。2)教師范寫(xiě)田字格中的生字,學(xué)生書(shū)空。

 。3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視、指導(dǎo)。

  四、課文詳解。

  1、初讀課文,整體感知。

 。1)教師范讀課文,同學(xué)們注意給自己正音。

 。2)教讀課文,初步感知對(duì)子。

  2、朗讀課文,感悟課文。

 。1)學(xué)生自由讀,要求讀正確、讀流利。

 。2)師生交叉讀,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句,讀完以后再交換。

  (3)師:你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎?

  生:對(duì)子。

  (4)師:課文的'對(duì)子中寫(xiě)了哪些事物?

  生:雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽(yáng)、鶯、燕、鳥(niǎo)、花……

  師:你見(jiàn)過(guò)這些事物嗎?它們是怎么樣的?(學(xué)生自由回答)

  (5)引導(dǎo)想象,讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香時(shí),你好像看到什么?

  3、背誦課文

 。1)自由試背,同桌互背。

  分小組背,男女生比賽背。

  五、課文

  同學(xué)們,對(duì)子是我國(guó)特有的,這節(jié)課從這些對(duì)子中你學(xué)到了什么?

  課后反思:

  通過(guò)本堂課的教學(xué)以及課下的反思,自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí),在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方,爭(zhēng)取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。

  學(xué)生對(duì)于識(shí)字還是有一定的困難,“興趣是最好的老師,學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望,所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢?便是我們教學(xué)者課下需要深究的問(wèn)題。

  《古對(duì)今》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等7個(gè)生字。

  2.能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3 .情感目標(biāo):感受語(yǔ)言的對(duì)仗美,培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1.同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《6古對(duì)今》,請(qǐng)同學(xué)們和我一起書(shū)寫(xiě)課題。師板書(shū)課題并口述目標(biāo):

  2.回憶《對(duì)韻歌》,理解“對(duì)”含義。

  二、比賽讀文(第一次“先學(xué)后教”)

  第一場(chǎng)比賽:比誰(shuí)字音讀得準(zhǔn)

  1.老師范讀,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)清字音。同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真,現(xiàn)在,自己趕緊試讀一遍,有不會(huì)讀的字詞畫(huà)上符號(hào)。

  2.自己練習(xí)讀,還有不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)同桌。

  3.同桌朗讀比賽,比誰(shuí)讀得字音準(zhǔn),句子流利,聲音響亮。

  4.指名輪讀。

  5.課文讀得字音真準(zhǔn)!老師加大難度來(lái)考你們了,生字寶寶能不能難住你?

  6.認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。

  7.口頭擴(kuò)詞練習(xí)。

  8.去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。

  三、流利讀文(第二次“先學(xué)后教”)

  時(shí)間到,想讀的`請(qǐng)舉手,找誰(shuí)呢?都想。∵@樣吧:我們小組賽讀吧?

  1.生自由練讀(2分鐘)

  2.男、女賽讀

  3.齊讀課文

  四、比賽寫(xiě)字(第三次“先學(xué)后教”)

  1.師出示會(huì)寫(xiě)字,學(xué)生觀察。

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察生字,注意它的筆順筆畫(huà)、在田字格中的位置及壓線筆,并自己書(shū)空一遍它的筆順。

  2.生說(shuō)筆順——齊書(shū)空。

  3.生說(shuō)提醒的地方。

  4.生描紅并練寫(xiě)。

 、賹(xiě)最不好的兩名學(xué)生上臺(tái)臨摹。

 、谥该吓_(tái)糾正。

  ③師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)。

  ④生再練寫(xiě)。

  五、課堂練習(xí)

  寫(xiě)生字并組詞。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  6、古對(duì)今

  園嚴(yán)寒酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊

  第二課時(shí)

  一、揭示課題

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《6古對(duì)今》,請(qǐng)跟老師口述目標(biāo):

  二、了解“對(duì)子”(第一次“先學(xué)后教)

  1.?dāng)?shù)一數(shù)課文一共有幾節(jié)?標(biāo)上序號(hào)。

  2.自讀課文,邊讀邊思考:這首對(duì)子歌的內(nèi)容與什么有關(guān)?交流反饋。

  4.引導(dǎo)學(xué)生了解“對(duì)子”含義。

  對(duì)子又叫對(duì)聯(lián),是我國(guó)獨(dú)有的'語(yǔ)言表現(xiàn)形式,有獨(dú)特的祖國(guó)文字的魅力。

  三、背誦課文(第二次“先學(xué)后教”)

  1.快速連讀,練習(xí)背誦。

  2.抽背展示,并讓背誦的孩子交流自己快速背誦的方法,其他孩子借鑒學(xué)習(xí)。

  3.加入動(dòng)作,自由輕聲背誦課文。

  四、課堂練習(xí)

  1.背誦課文。

  2.完成課后的《讀一讀,記一記》。

  夕陽(yáng)嚴(yán)寒朝霞古今酷暑和風(fēng)細(xì)雨鳥(niǎo)語(yǔ)花香

  五、拓展延伸

  課后收集自己家中的春聯(lián),讀一讀,背一背。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  6、古對(duì)今

  和風(fēng)細(xì)雨

  古對(duì)今鶯歌燕舞快樂(lè)無(wú)限

  鳥(niǎo)語(yǔ)花香

  《古對(duì)今》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 12

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1、通過(guò)觀察圖畫(huà),讀對(duì)韻歌,對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒”等12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“古、涼、細(xì)”等7個(gè)生字。

  2、通過(guò)朗讀,認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ),借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解詞語(yǔ)。

  3、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌,背誦對(duì)韻歌。

  4、想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面,感受自然之美。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字新詞,背誦課文。

  難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、欣賞圖片,激趣導(dǎo)入

  1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。

  2、展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然景物的圖片,說(shuō)說(shuō)圖片上的景色。

  二、讀文識(shí)字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、指名請(qǐng)學(xué)生讀課文,看誰(shuí)讀得正確、流利。

  3、教師與學(xué)生合作讀。(教師讀前半句,學(xué)生讀后半句)

  4、通過(guò)讀課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生甲:文中的字和詞都是一對(duì)一對(duì)的。

  學(xué)生乙:文中的詞語(yǔ)都是描寫(xiě)大自然的。

  5、出示生字、新詞卡片。

 。1)借助拼音讀準(zhǔn)確。

  (2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記住字形。

  ①加一加識(shí)字:木子→李;禾日→香。

  ②加偏旁識(shí)字:纟田→細(xì);冫京→涼;讠吾→語(yǔ)。

 。3)結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)。

 、伲ㄕn件出示早晨、朝霞、暮色、夕陽(yáng)等圖片)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片上的景色,隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)讀。

 、诳凑n文插圖說(shuō)話,想象并描述春天的情景,隨機(jī)出示“和風(fēng)、細(xì)雨、柳樹(shù)、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

  三、初讀韻文,整體感知

  1、自由讀課文,鞏固生字。

  2、小組比賽讀。

  3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌中的特點(diǎn)。

 。1)字?jǐn)?shù)相同。

  (2)意思相反或相近。

 。3)動(dòng)物與動(dòng)物、植物與植物、天氣與天氣對(duì)。

  四、學(xué)習(xí)第1節(jié)對(duì)子

  1、出示圖片,讓學(xué)生對(duì)比圖片,說(shuō)出圖片內(nèi)容,教師隨機(jī)引入課文。

 。1)古人與今人對(duì)比圖。(古今)

 。2)銅錢(qián)。(外圓內(nèi)方)

 。3)四季對(duì)比圖。(嚴(yán)寒,酷暑,春暖,秋涼)

  2、課件出示第1節(jié)對(duì)子,指名朗讀。

  3、結(jié)合第一、二幅圖片,讓兩名學(xué)生合作讀出課文中的.對(duì)子。

  4、結(jié)合第三幅圖片,四個(gè)同學(xué)合作讀對(duì)子。

  5、教師點(diǎn)撥:了解大自然四季變化的特點(diǎn)。(可結(jié)合識(shí)字1《春夏秋冬》所學(xué))

  6、寫(xiě)出下列漢字的反義詞。今——()圓——()暖——()

  五、學(xué)習(xí)生字“古”“涼”“細(xì)”

  1、出示生字,觀察占格、結(jié)構(gòu)。

  2、教師講解,范寫(xiě)。(絞絲旁的筆畫(huà)分布)

  3、學(xué)生口述、書(shū)空。

  4、學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。

  5、集中糾錯(cuò)講解。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師生玩游戲?qū)?duì)子導(dǎo)入。

  二、研讀課文,學(xué)習(xí)第2節(jié)對(duì)子

  1、指名讀第2節(jié)對(duì)子。

  2、出示圖片,對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)字詞。

  3、播放日出、日落動(dòng)畫(huà)視頻,理解“晨—暮”“朝霞—夕陽(yáng)”兩對(duì)詞。

  4、結(jié)合識(shí)字1冬雪與秋霜的'圖片,理解“雪對(duì)霜”。

  5、理解詞語(yǔ):和風(fēng)細(xì)雨。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生想象:春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊,陽(yáng)春三月,沐浴在陽(yáng)光下,春風(fēng)拂面,這春風(fēng)跟冬風(fēng)有什么不一樣?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)別,出示圖片分別展示。

  三、學(xué)習(xí)第3節(jié)對(duì)子

  1、自由讀第3節(jié)對(duì)子,引導(dǎo)思考:“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么?出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的區(qū)別。

  2、齊讀最后一句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ),再指名朗讀。(相機(jī)出示:鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香)

  3、播放視頻,強(qiáng)化感悟“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。

  四、整體回顧,感悟課文

  1、學(xué)生領(lǐng)讀、個(gè)別讀、齊讀課文。(讀出節(jié)奏)

  2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟:課文中描寫(xiě)了哪些景物?

  3、啟發(fā)思考:當(dāng)你看見(jiàn)眼前的景物時(shí),你想到了什么?有什么感受?

  4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,感悟?qū)ψ拥木睢?/p>

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、用“加一加,減一減”的方法識(shí)字。

  古(十口)涼(冫京)細(xì)(纟田)李(木子)

  語(yǔ)(讠吾)香(禾日)夕(多—夕)

  2、指導(dǎo)在田字格中正確書(shū)寫(xiě),教師范寫(xiě),講解“李”“語(yǔ)”“香”“夕”。

 。1)“李”“香”的豎要短。

 。2)“夕”的撇要與橫撇齊平。

  3、學(xué)生書(shū)空、描紅、臨寫(xiě),教師巡堂指導(dǎo)。

  4、填一填。

 。1)“夕”是結(jié)構(gòu),共畫(huà)。

  (2)“李”的第五筆是,可以組詞為。

 。劢虒W(xué)板書(shū)]

  古對(duì)今古—今晨—暮桃—李

  圓—方雪—霜柳—楊

  嚴(yán)寒—酷暑和風(fēng)—細(xì)雨鶯歌—燕舞

  春暖—秋涼朝霞—夕陽(yáng)鳥(niǎo)語(yǔ)—花香

  [教學(xué)反思]

  本課是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)的識(shí)字課,在誦讀對(duì)子的過(guò)程中,我嘗試引導(dǎo)學(xué)生感知對(duì)子的語(yǔ)言形式,激發(fā)學(xué)生收集對(duì)子的興趣。經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生們感受到了對(duì)對(duì)子就是把字?jǐn)?shù)相同、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的字詞對(duì)起來(lái)。同時(shí),學(xué)生在邊讀邊悟的過(guò)程中了解了對(duì)子中描寫(xiě)的景物,從而感受到了對(duì)韻歌中的意境美,完成了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),引起了教學(xué)共振的效應(yīng),達(dá)到了事半功倍的效果。

  《古對(duì)今》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。由此,本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn),旨在通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化,同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中,力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn),以識(shí)字為主線,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法,使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。通過(guò)豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。

  課前準(zhǔn)備

  1、生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

  2、預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”

  1、互動(dòng)活動(dòng)一:同學(xué)們,你們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎?如果老師說(shuō)舉起右手,你們就舉起左手。我說(shuō)什么,你們就跟我做相反的動(dòng)作,明白嗎?

  2、互動(dòng)活動(dòng)二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”,你們會(huì)嗎?比如我說(shuō)左,你對(duì)右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)

  3、教師板書(shū)“古”和“今”,引言:你能用這兩個(gè)字組詞嗎?(古代,今天)“古代”就是古時(shí)候,“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系?(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫(xiě)成了對(duì)子。(板書(shū)“對(duì)”)簡(jiǎn)介什么是“對(duì)子”。

  4、齊讀課題,學(xué)習(xí)“古”字。

  (1)你用什么辦法記住這個(gè)字?(猜字謎:十張口。)

  (2)描紅寫(xiě)字。(注意:上半部第一橫要寫(xiě)長(zhǎng)些;下半部的“口”字要想寫(xiě)得好,上面大來(lái)下面小。)

  設(shè)計(jì)意圖:

  對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),游戲是最能走近其心靈的,每個(gè)孩子都喜歡游戲。讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近課文,達(dá)到“課伊始,趣已生”的.效果。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、聽(tīng)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)課文,有一個(gè)小動(dòng)物也來(lái)了(猴子),跟他打個(gè)招呼吧。它給我們帶來(lái)了好幾個(gè)游戲,第一個(gè)游戲叫“火眼金睛”。

  2、打開(kāi)課本翻到56頁(yè),提出自讀要求:用橫線畫(huà)出“對(duì)”字前后的詞語(yǔ),讀一讀。匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語(yǔ)。

  3、這些詞中藏有我們今天要認(rèn)識(shí)的生字,你會(huì)讀嗎,先自由拼讀一下。

  4、具有火眼金睛的你想提醒大家哪個(gè)生字容易讀錯(cuò),帶著大家讀一讀。(指名帶讀:如:我要提醒大家“涼”字,請(qǐng)跟我讀)

  5、全班齊讀生字。

  6、小猴子給大家?guī)?lái)了一個(gè)幾千年前的文字“朝”,出示甲骨文“朝”,看一看它有哪幾部分組成,表示什么呢?你能給它組一個(gè)詞嗎?學(xué)習(xí)多音字“朝”。

  7、自主識(shí)字:這么多的生字寶寶,你用什么方法記住他們呢?

  選擇一個(gè)你喜歡的字,一邊觀察生字,一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

  (1)加一加:圓、涼、朝、暑、晨

 。2)減一減:夕

 。3)換一換:楊、霞、

 。4)猜字謎:

  細(xì):田邊種絲瓜。

  朝:十日十月。

  嚴(yán):亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴

  8、齊讀識(shí)字方法。

  9、小猴子給我們帶來(lái)第二個(gè)游戲:“摘蘋(píng)果”。

  10、出示詞語(yǔ)開(kāi)火車檢查認(rèn)讀。

  設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)識(shí)字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。師生交流多種有趣的識(shí)字方法,如:猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識(shí)字法……時(shí)間充裕,全體參與,發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

  三、深入誦讀,記形明義

  1、引問(wèn):小猴子說(shuō)你們把詞語(yǔ)讀得這么好,能不能也把課文讀給它聽(tīng)聽(tīng)呢?第三個(gè)游戲是:我是小巧嘴(自由讀)誰(shuí)來(lái)讀?說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。)

  2、學(xué)生嘗試讀韻文,你能找出文中有幾組反義詞嗎?請(qǐng)你動(dòng)手圈一圈,再讀一讀。

  3、匯報(bào):古和今,圓和方,嚴(yán)寒和酷暑,春暖和秋涼,晨和暮、朝霞和夕陽(yáng)。除了是反義詞有6對(duì),不是反義詞的是哪幾組?雖然他們不是反義詞,但這些詞語(yǔ)之間都有關(guān)聯(lián)。

  由此我們得出:是反義詞的一定是對(duì)子,但是,是對(duì)子的不一定就是反義詞,如文中的“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”不是反義詞但他們是對(duì)子。

  設(shè)計(jì)意圖:漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶,本課是由“對(duì)子”組成的課文,展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中,先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點(diǎn),依據(jù)“對(duì)”字找到每組相對(duì)詞語(yǔ),這一做法緊緊抓住了文本的精髓,為接下來(lái)的識(shí)字活動(dòng)提供條件,創(chuàng)建平臺(tái)。

  尾字押韻是對(duì)韻歌的一大特點(diǎn),學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象,在誦讀時(shí)就能更好地感受到韻文的韻律美。

  5、齊讀課文第1小節(jié),你知道了什么?(春、夏、秋、冬是一年中的四個(gè)季節(jié)。春暖、酷暑、秋涼、嚴(yán)寒準(zhǔn)確地概括了四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。)

  出示猜字謎讓學(xué)生猜:

  嚴(yán):亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴;

  酷:酉時(shí)告訴你

  6、第2小節(jié)中共提到了哪些自然景物?逐個(gè)詞的理解,再齊讀第二節(jié)。第三節(jié)描繪了怎樣的景象?齊讀第三節(jié)。

  7、看看每一小節(jié)的'第二行和最后一行的尾字分別那些字?(是“方”“涼”“霜”“陽(yáng)”“楊”和“香”)指名匯報(bào)。最后一個(gè)字的韻母都為“ng”,這樣的形式就叫“押韻”。韻腳就是句末押韻的字。如“方”“涼”“霜”“陽(yáng)”“楊”和“香”就是韻腳,他們押的是ang的韻。

  8、同桌合作:同桌互讀對(duì)子歌,如果同桌讀錯(cuò)了,你可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

  四、變式誦讀,溫故知新

  小猴子要在我們班上評(píng)選幾名誦讀大王,看誰(shuí)聲音洪亮,讀得又好聽(tīng)就可以獲得這個(gè)稱號(hào),有信心嗎?

  1、師生對(duì)讀,游戲中再認(rèn)。(我讀古,我對(duì)今……)

  2、拍手樂(lè)讀,律動(dòng)中再認(rèn)

  3、聽(tīng)音趣讀,變奏中再認(rèn)

  低年級(jí)學(xué)生對(duì)節(jié)奏非常敏感,聽(tīng)到韻律感強(qiáng)的兒歌就會(huì)不自覺(jué)地跟讀。對(duì)韻歌是由字組詞,再串詞成句的,含有非常微妙的語(yǔ)言節(jié)奏,讀起來(lái)可快可慢。教師可以把快慢不一的基本鼓點(diǎn)作為背景,讓學(xué)生聽(tīng)不同節(jié)奏的鼓點(diǎn),跟讀對(duì)韻歌。

  例如,在引導(dǎo)學(xué)生鞏固積累“古對(duì)今,圓對(duì)方。嚴(yán)寒對(duì)酷暑,春暖對(duì)秋涼”這一小節(jié)的對(duì)子時(shí),教師先播放一段快節(jié)奏的基本鼓點(diǎn),讓學(xué)生跟著鼓點(diǎn)節(jié)奏讀,接著又播放一段慢節(jié)奏的基本鼓點(diǎn),學(xué)生聽(tīng)到節(jié)奏變化后也自覺(jué)改變了自己的誦讀節(jié)奏。等學(xué)生完全聽(tīng)懂鼓點(diǎn)節(jié)奏后,教師又隨機(jī)播放了兩組,學(xué)生在快慢節(jié)奏的交替誦讀中感受到了語(yǔ)言本身的樂(lè)趣,更好地把生字的音、形、義融合于記憶,進(jìn)而積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  4、評(píng)選誦讀大王。

  設(shè)計(jì)意圖:采用多種形式讀課文是對(duì)文本韻律的體會(huì)與理解,也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。

  五、拓展延伸,總結(jié)全文

  1、對(duì)子歌的內(nèi)容包含得很多,有天文、地理、時(shí)令、自然等方面。今天我們學(xué)習(xí)的就包含有反義詞的、時(shí)令、自然現(xiàn)象方面的。你會(huì)試著編一兩句嗎?

  2、出示對(duì)子齊讀:寒對(duì)暑,早對(duì)晚。日月對(duì)星辰。祥云對(duì)瑞雪,暮雨對(duì)朝煙。北斗七星三四點(diǎn),南山萬(wàn)壽千百年。有對(duì)無(wú),出對(duì)入。寬對(duì)窄,買對(duì)賣。南對(duì)北,首對(duì)尾。西對(duì)東,始對(duì)終。干對(duì)濕,公對(duì)私。美對(duì)丑,薄對(duì)厚。遠(yuǎn)對(duì)近,古對(duì)今。明對(duì)暗,早對(duì)晚。

  3、總結(jié)全課,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字,學(xué)習(xí)了課文,大家表現(xiàn)都非常棒,下節(jié)課我們繼續(xù)書(shū)寫(xiě)剩余的生字。作業(yè)要求:再搜集一些有關(guān)對(duì)子歌的其他內(nèi)容,積累和背誦。

  《古對(duì)今》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 14

  【設(shè)計(jì)理念】

  部編版一年級(jí)下冊(cè)教材對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字的安排,依然遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),多認(rèn)少寫(xiě)”這樣一個(gè)原則。本單元作為一個(gè)集中識(shí)字的識(shí)字單元,識(shí)字密度高,難度大。因此,在教學(xué)中,我將采用豐富多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生集中識(shí)字,或了解漢字的字理字源,或者圖文關(guān)照形象識(shí)字,或同類列舉歸類識(shí)字,努力以豐富多樣的形式,讓學(xué)生更高效、更快樂(lè)地識(shí)記生字。同時(shí),也通過(guò)多種形式的誦讀,引導(dǎo)學(xué)生在感受漢文字的結(jié)構(gòu)魅力的同時(shí),領(lǐng)略漢語(yǔ)言音韻節(jié)奏的和諧之美,從而激發(fā)孩子們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的`由衷熱愛(ài)。

  【教材分析】

  《古對(duì)今》是“部編本”語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元中的一篇課文。作為一篇新增加的課文,它既是一份密度較高的識(shí)字教學(xué)的材料,更是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。這首對(duì)韻歌由三個(gè)小節(jié)組成,內(nèi)容豐富,意象宏大,包含了古今變遷、方圓結(jié)構(gòu)以及氣象更替等等等等,讀起來(lái)又朗朗上口,非常適合學(xué)生有節(jié)奏地誦讀,在誦讀中感受漢語(yǔ)言的`音韻之美。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已學(xué)過(guò)《對(duì)韻歌》,對(duì)對(duì)韻這種中國(guó)文化獨(dú)有的形式已經(jīng)有了初步的了解。但本課識(shí)字密度大,有12個(gè)需要認(rèn)識(shí)的生字,7個(gè)需要會(huì)寫(xiě)的生字。在教學(xué)中,老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)韻文的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)“圓、嚴(yán)、寒”等12個(gè)生字,正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“古、涼、細(xì)”等7個(gè)生字。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.在朗讀中感受漢語(yǔ)言的對(duì)仗美、音韻美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  如何在誦讀韻文的過(guò)程中識(shí)字,感受對(duì)韻歌的韻律美的同時(shí),更以多種形式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、快樂(lè)識(shí)字,是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。

  【教學(xué)流程】

  一、游戲“對(duì)對(duì)碰”,引出新韻文。

  玩一個(gè)對(duì)對(duì)碰的游戲,游戲的規(guī)則是:老師說(shuō)一個(gè)詞,請(qǐng)你說(shuō)出和它相反或者相對(duì)的詞。

  今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里,全部都是這樣對(duì)對(duì)碰的詞語(yǔ)?蠢蠋煂(xiě)課文的題目。(教師板書(shū)《識(shí)字6古對(duì)今》)齊讀課題。

  二、自主讀課文,初步認(rèn)生字。

  1、生借助拼音讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。爭(zhēng)取把生字讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。

  2、檢查生字認(rèn)讀情況。開(kāi)火車拼讀生字。

  三、分散記生字,形意相結(jié)合。

  1、偏旁小助手幫助識(shí)字。

 。1)出示早晨的圖片,認(rèn)讀“晨”“朝霞”,借助圖畫(huà)理解生字的意思。

 。2)出示傍晚的圖片,認(rèn)讀“暮”“夕陽(yáng)”,借助圖畫(huà)理解生字的意思。

  (3)你還知道哪些日字旁的字?總結(jié):把相同偏旁的字放到一起集中識(shí)記,可以更快地記住更多的字。

  2、古漢字小助手幫助識(shí)字。

  出示“寒”字的古漢字,請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)。釋義、組詞。理解“嚴(yán)寒”。

  出示“暑”字的古漢字,請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)。釋義、組詞。理解“酷暑”。

  總結(jié):利用古漢字小助手,能夠幫助我們記住字形,更能幫助我們理解字義。

  3、出示剩下的生字,同桌討論,你有什么好辦法記住生字?集中交流。

  (總結(jié):可以熟字加一加、減一減、編字謎。)

  四、定位識(shí)生字,課文有奧秘。

  1、生字放回課文,你還認(rèn)識(shí)嗎?指名分節(jié)讀課文。

  第一節(jié)韻文

  指名學(xué)生讀課文,其他同學(xué)們傾聽(tīng)評(píng)價(jià)。

  利用圖片理解“圓和方”。

  第二節(jié)韻文

  指名學(xué)生讀課文,其他同學(xué)們傾聽(tīng)評(píng)價(jià)。

  指導(dǎo)理解“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”。

  第三節(jié)韻文

  指名學(xué)生讀課文,其他同學(xué)們傾聽(tīng)評(píng)價(jià)。

  學(xué)生自由探索,感受春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的美麗景象。

  指導(dǎo)朗讀。

  完整地朗讀。

  配樂(lè),有節(jié)奏地朗讀。

  師配樂(lè),示范怎樣打節(jié)奏,跟著節(jié)奏朗讀。

  學(xué)生嘗試有節(jié)奏地朗讀。

  齊讀整篇韻文。

  梳理回顧,熟讀成誦。

  分類寫(xiě)生字,書(shū)寫(xiě)有訣竅。

  1、仔細(xì)觀察,生字排列有什么規(guī)律?

  師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):

  第一排的是:上下結(jié)構(gòu)。

  第二排是:左右結(jié)構(gòu)

  第三排是:獨(dú)體字

  2、師范寫(xiě):從每種結(jié)構(gòu)中挑了一個(gè)字寫(xiě)給大家看。

  3、生試寫(xiě)。師提醒注意姿勢(shì):頭正,腰直,腳放平。注意寫(xiě)法:一看二寫(xiě)三比較,一個(gè)要比一個(gè)好。

  4、書(shū)寫(xiě)點(diǎn)評(píng):你喜歡哪個(gè)字?哪個(gè)字有什么要注意的?

  六.一篇帶整本,拓展閱讀面

 。1)欣賞視頻兒童吟誦《笠翁對(duì)韻》。

 。2)推薦《笠翁對(duì)韻》。

  《古對(duì)今》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 15

  一、文本教學(xué)解讀

  《古對(duì)今》以對(duì)韻歌的形式呈現(xiàn),節(jié)奏明快,音韻和諧。課文以廣闊的時(shí)空切入,落在四季的輪替,宏觀大氣;又以自然的輪回、萬(wàn)物的生長(zhǎng)鋪陳開(kāi)來(lái),神奇美麗,呈現(xiàn)了音韻和美的畫(huà)面意境。教學(xué)本課,要關(guān)注多種形式的朗讀,促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本生字新詞的識(shí)記和理解,幫助學(xué)生感知"對(duì)子"的節(jié)奏和韻律;借助畫(huà)面感強(qiáng)的詞語(yǔ)加強(qiáng)學(xué)生想象力,使識(shí)字教學(xué)變得有趣又有效。

  1、識(shí)寫(xiě)生字。

  本課作為識(shí)字教材,要充分挖掘文本所能提供的多樣化識(shí)字途徑,引導(dǎo)多種識(shí)字方法自主識(shí)字,鼓勵(lì)一字多法,一法多用。

  "暑、晨"等字筆畫(huà)較多,可在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上,抓住主要部件"日"進(jìn)行生活化聯(lián)想,達(dá)到形意結(jié)合,而不必做過(guò)多的字形分析。而其他筆畫(huà)少的合體字可采用"加一加""減一減"的辦法識(shí)記。此外,字理識(shí)字是學(xué)生感到新奇的辦法。如"朝"的甲骨文" ",看中間的太陽(yáng)已經(jīng)升起,再看旁邊的月亮還沒(méi)有落下,說(shuō)明清晨的時(shí)候稱為"朝"。

  此外,定位聯(lián)想,熟字組詞,在新的語(yǔ)境中鞏固識(shí)記等都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的識(shí)記新字的方法?傊,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境,強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用,在運(yùn)用實(shí)踐中培育學(xué)生對(duì)漢字的理解和熱愛(ài)。

  2、朗讀兒歌。

  本課使學(xué)生感受到漢語(yǔ)言富有民族特色的語(yǔ)言藝術(shù)形式:意蘊(yùn)相對(duì)、音韻相合,在富有節(jié)奏感的語(yǔ)言中讓我們看到了一幅山清水秀、桃紅柳綠的美麗畫(huà)面。全文相對(duì)的詞語(yǔ)既有雙音節(jié)詞的形式出現(xiàn),如"嚴(yán)寒""酷暑""鳥(niǎo)語(yǔ)""花香"等,也有單音節(jié)詞的形式出現(xiàn),如"古""今""雪""霜"。其中新詞較多,如"鶯歌燕舞""微風(fēng)細(xì)雨""鳥(niǎo)語(yǔ)花香"等,有極強(qiáng)的畫(huà)面感,讀起來(lái)令人浮想聯(lián)翩。

  因此,在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,可以先讓學(xué)生自由朗讀,鼓勵(lì)放聲朗讀,引導(dǎo)學(xué)生自主感知文本的和諧音韻和富有節(jié)奏的語(yǔ)言特色。再通過(guò)師生互讀、生生互讀等形式,使學(xué)生將兒歌讀得瑯瑯上口;同時(shí)也要充分運(yùn)用學(xué)生的肢體動(dòng)作,輔助朗讀,使學(xué)生在朗讀中感受到語(yǔ)言文字的優(yōu)美意境。

  3、積累運(yùn)用。

  在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,運(yùn)用補(bǔ)空位的方式,幫助學(xué)生熟讀成誦;同時(shí),特別關(guān)注"鶯歌燕舞""鳥(niǎo)語(yǔ)花香"等詞,使學(xué)生在背誦中想象畫(huà)面,在想象中感知詞語(yǔ)的意境。

  其次,借助"讀拼音填空"的`形式,書(shū)寫(xiě)生字,運(yùn)用生字構(gòu)成語(yǔ)句,表達(dá)完整的意思,從而感知生字新詞的大概意思。

  二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察圖畫(huà)、讀對(duì)韻歌,對(duì)照認(rèn)識(shí)"圓、嚴(yán)"等12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)"古、涼"等7個(gè)字。

  2、通過(guò)朗讀,認(rèn)識(shí)"鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)"等7個(gè)詞語(yǔ),借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解"朝霞、夕陽(yáng)、嚴(yán)寒、酷暑"。

  3、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌,背誦對(duì)韻歌。

  4、想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面,感受自然之美、四季之美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)記12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。正確流利地朗讀對(duì)韻歌,背誦對(duì)韻歌。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解"朝霞、嚴(yán)寒、酷暑"等詞語(yǔ)的意思,想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  板塊—構(gòu)建學(xué)習(xí)情境,自主識(shí)記新詞

  1、游戲?qū),引?對(duì)子"。

  小朋友,這節(jié)課我們來(lái)玩一個(gè)"詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰"的游戲。老師說(shuō)一個(gè)詞,你們也要說(shuō)一個(gè)詞,而且字?jǐn)?shù)一樣、意思要相對(duì)。

  要點(diǎn):按照由簡(jiǎn)到繁的順序出示詞語(yǔ)。如:大對(duì)(。、來(lái)對(duì)(去或往)、白天對(duì)(夜晚或晚上)、水對(duì)(火或山)、日對(duì)(月)。

  2、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)"對(duì)子"。

  (1)出示柳綠花紅水墨畫(huà),配上音樂(lè)。

  看,我們走進(jìn)了美麗的春天。春天里有和風(fēng),也有(細(xì)雨);有鳥(niǎo)語(yǔ),還有(花香);有黃鶯歌唱,更有(燕子舞蹈)。春天里沒(méi)有嚴(yán)寒,也沒(méi)有(酷暑);這樣對(duì)對(duì)子,真有意思。不知不覺(jué)我們就描繪了一幅美妙的畫(huà)面。

  要點(diǎn):隨著互動(dòng)交流的過(guò)程,在屏幕上相機(jī)出示詞語(yǔ):和風(fēng)細(xì)雨、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、鶯歌燕舞。

  (2)主動(dòng)識(shí)記新詞語(yǔ)。

  除了這些新詞語(yǔ),對(duì)子歌里還有許多詞語(yǔ),讓我們?cè)囍J(rèn)認(rèn)它們。

  要點(diǎn):用幻燈片出示早晨、朝霞、暮色、夕陽(yáng)等圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片上的景色,隨機(jī)出示"晨、暮、朝霞、夕陽(yáng)"等詞語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)讀。

 。3)看插圖,借助拼音認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

  看著插圖,這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎?可以借助拼音,認(rèn)認(rèn)讀讀,也可問(wèn)問(wèn)同桌的同學(xué)。

  3、分享識(shí)字,掌握方法。

  要點(diǎn):同桌互相交流自己是如何用好方法記住一個(gè)生字的。然后全班分享,教師進(jìn)行歸納點(diǎn)評(píng)。

  想象識(shí)字:"日"表示太陽(yáng);太陽(yáng)剛剛爬上山崗就是"晨";太陽(yáng)越升越高,越來(lái)越熱,熱得好像天上一個(gè)太陽(yáng),腳下還有一個(gè)太陽(yáng),就是"暑"。"木"表示樹(shù),這棵樹(shù)長(zhǎng)得挺高,可是枝條彎曲,還垂下長(zhǎng)長(zhǎng)的枝葉,就是"楊"。

  兒歌識(shí)字:十口古;絲田細(xì);禾日香;木子李;言吾語(yǔ)。

  熟字加一加:"員"加"口字框"變成"圓";"亞"加"一撇"變成"嚴(yán)";"京"加"兩點(diǎn)水"就是"涼"。

  熟字減一減:"多"減去一半變成"夕"。

  板塊二自讀嘗試,互動(dòng)朗讀課文

  1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音,自由讀對(duì)子歌。

  要點(diǎn):小朋友在拼音的幫助下把字音讀正確,并用" "畫(huà)出新詞,難讀的詞多讀幾遍。

  2、自讀檢查。

  要點(diǎn):指名(自學(xué)能力中等的學(xué)生)輪讀,一人一個(gè)小節(jié)。相機(jī)正音,特別關(guān)注:"暑、晨、朝"等字筆畫(huà)多,且都是翹舌音;"圓、嚴(yán)、寒"都帶有前鼻韻母an,"涼、楊"都帶有后鼻韻母ang,要重點(diǎn)區(qū)分指導(dǎo)。

  3、嘗試讀出節(jié)奏。

  要點(diǎn):聽(tīng)老師讀,注意哪里停頓。模仿老師讀出節(jié)奏(注意指導(dǎo)讀好下面句子的節(jié)奏):

  嚴(yán)寒對(duì)酷酷暑,春暖對(duì)秋涼。

  和風(fēng)對(duì)細(xì)雨,朝霞對(duì)夕陽(yáng)。

  鶯歌對(duì)燕舞,鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香。

  4、多種形式的對(duì)讀。

  要點(diǎn):師前半句,生后半句;然后交換。也可以生生對(duì)讀,拍手讀等多種形式的讀,既能讓學(xué)生保持濃厚的興趣,又能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中熟讀成誦。

  板塊三熟讀成誦,滲透漢字文化

  1、熟讀成誦,定位識(shí)字。

  要點(diǎn):學(xué)生嘗試背誦。課件隱去不要求認(rèn)讀的字詞,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀屏幕上剩下的字詞:圓、嚴(yán)、寒、酷暑、涼、晨、細(xì)雨、朝霞、夕陽(yáng)、楊。

  板書(shū)呈現(xiàn)如下:

  古對(duì)今,圓對(duì),嚴(yán)寒對(duì)酷暑,對(duì)秋涼。

  晨對(duì),雪對(duì)霜,對(duì)細(xì)雨,朝霞對(duì)夕陽(yáng)。

  對(duì)李,對(duì)楊,鶯歌對(duì)燕舞,對(duì)。

 。ㄏ劝错樞蛘J(rèn)讀,再打亂順序認(rèn)讀)

  2、認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字卡片。

  要點(diǎn):給學(xué)生每人一張本課的詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生找到能和自己相對(duì)的詞語(yǔ),然后讀一讀。

  3、自主選擇,強(qiáng)化識(shí)字方法。

  小朋友們,生字都認(rèn)識(shí)了,你覺(jué)得哪個(gè)生字的寫(xiě)法最有意思?

  要點(diǎn):老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生開(kāi)展因字而異的多樣化識(shí)字方法。

  "朝"—— ?,中間的太陽(yáng)已經(jīng)升起,再看旁邊的月亮還沒(méi)有落下,說(shuō)明是清晨的時(shí)候稱為"朝"。

  "寒"—— ?,家里有個(gè)人站在正中間,可是,他的腳下卻是厚厚的冰,說(shuō)明這時(shí)候一定非常冷,就稱為"寒"。

  板塊四創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,書(shū)寫(xiě)運(yùn)用漢字

  1、將本課要寫(xiě)的生字分成了三類,第一類:"古""夕";第二類:"李""香";第三類:"涼""細(xì)""語(yǔ)"。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)這樣分類的"秘密"。

  (第一類:都是獨(dú)體字。第二類:上下結(jié)構(gòu)。第三類:左右結(jié)構(gòu))

  2、觀察"古""夕",自主發(fā)現(xiàn)識(shí)記的方法。

  (古:十+口,或者說(shuō)"十張口";夕:多字少一半)

  3、寫(xiě)好獨(dú)體字"古、夕"。

 。1)教師范寫(xiě),學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好獨(dú)體字的重點(diǎn)。

  要點(diǎn):教師在書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候,"古"的第一橫和"夕"的橫撇是主筆,既可以用其他顏色的筆書(shū)寫(xiě),也可以將其寫(xiě)得相對(duì)夸張,以凸顯主筆的意義。只要主筆寫(xiě)好了,整個(gè)字就能工整有力了。

  (2)小朋友能夠發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好字的秘密,還要能夠展示出來(lái),這才是寫(xiě)字的真本事。

  要點(diǎn):學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì),可以培養(yǎng)學(xué)生的自主提醒意識(shí)。

  4、寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)字"李、香"。

  (1)這兩個(gè)字都有撇和捺這兩個(gè)重要的筆畫(huà)。撇、捺要寫(xiě)得舒展,就像小朋友的長(zhǎng)裙子一樣,非常漂亮。但是,寫(xiě)的時(shí)候一定不能讓長(zhǎng)裙子拖地,不然就顯得不工整了。

  要點(diǎn):教師邊說(shuō),邊范寫(xiě)。

 。2)看著范字,看誰(shuí)能把撇捺寫(xiě)好,而且不拖地(示意撇捺不要過(guò)分地拉到下半格)。

  5、寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)字"涼、細(xì)、語(yǔ)"。

 。1)回顧以前寫(xiě)過(guò)的左右結(jié)構(gòu)的字,發(fā)現(xiàn)寫(xiě)今天這三個(gè)字的基本要點(diǎn)。(左窄右寬)

  (2)怎么樣讓左右兩邊看起來(lái)和睦相處呢?

  要點(diǎn):教師提出質(zhì)疑之后,屏幕出示輔助線,勾畫(huà)出左右兩邊的高低關(guān)系,讓學(xué)生明白偏旁有高有低,還有左右高低一致,讓字的左右兩邊看起來(lái)更和諧。

 。3)誰(shuí)高誰(shuí)低,要注意看范字,臨摹著寫(xiě)。

  6、交流點(diǎn)評(píng),你喜歡誰(shuí)寫(xiě)的字。

  要點(diǎn):緊緊圍繞今天寫(xiě)字的重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng):主筆突出、偏旁高低錯(cuò)落、撇捺舒展,使學(xué)生寫(xiě)字一課一得。

  7、練習(xí):看圖讀句子,寫(xiě)新詞。

  要點(diǎn):練習(xí)中給學(xué)生呈現(xiàn)精美的圖片,每幅圖片下寫(xiě)一句話。

  如:早晨,鳥(niǎo)(yǔ)花(xiāng),美麗極了。

  春天,和風(fēng)(xì)雨的天氣,真舒服。

  《古對(duì)今》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 16

  教學(xué)目標(biāo):

  識(shí)字與寫(xiě)字:通過(guò)觀察圖片、歸類識(shí)字,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)多樣識(shí)字的能力;認(rèn)真觀察,掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律,能按筆順書(shū)寫(xiě)“古、涼”等7個(gè)生字。

  閱讀與鑒賞:正確、流利地朗讀對(duì)韻歌并背誦,借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)想象畫(huà)面,感受大自然的美好和韻文語(yǔ)言的魅力;認(rèn)讀“和風(fēng)細(xì)雨、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ),能夠觀察圖片或者聯(lián)系生活理解意思。

  表達(dá)與交流:依托文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生大膽與同學(xué)交流,在誦讀中感受中國(guó)漢字的韻律美,能夠描繪出四季氣候和景物特點(diǎn)。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  任務(wù)一:欣賞手勢(shì)舞,激趣導(dǎo)入

  1.播放一段《笠翁對(duì)韻》手勢(shì)舞:“云對(duì)雨,雪對(duì)風(fēng),大陸對(duì)長(zhǎng)空……”激趣導(dǎo)入:《笠翁對(duì)韻》是大學(xué)問(wèn)家李漁編寫(xiě)的,字?jǐn)?shù)相同,詞義相對(duì),非常有意思!

  2.上學(xué)期我們也學(xué)過(guò)一篇《對(duì)韻歌》,指名背誦。

  3.今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇對(duì)韻歌,板書(shū):古對(duì)今。

  “古”是生字,怎樣記住它呢?

  引導(dǎo)學(xué)生利用熟字“故”減一減或“口”加一加記住。

  相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“古”,理解課題(“古”指古代,“今”指現(xiàn)在,這是一對(duì)意思相反的詞)。

  任務(wù)二:初讀韻文,識(shí)字學(xué)詞

  1.出示自學(xué)要求:

  一讀:借助拼音,大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不結(jié)巴。

  二標(biāo):標(biāo)出小節(jié)號(hào)。

  三畫(huà):圈畫(huà)出本課生字詞。

  四讀:再讀課文,把韻文讀通順,難讀的句子要多讀幾遍。

  2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  3.聽(tīng)錄音正音。

  4.自主識(shí)記生字。

  5.小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

  6.分小節(jié)朗讀,隨機(jī)識(shí)記生字。

  第一小節(jié)

  1.指名讀。

  2.出示生字“圓”“嚴(yán)寒”“酷暑”“涼”,正音,然后說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

  重點(diǎn)區(qū)分“圓”與“園”:讀音相同,意思不一樣,“圓”指的是一種形狀,如:圓形,團(tuán)圓、湯圓等;“園”指的是一個(gè)地方,如:菜園、花園、園丁等。

  出示“寒”古文字,觀察:一個(gè)人在一間房子里,地上水凝結(jié)成冰,天氣很冷,他在旁邊放了稻草取暖。

  3.出示詞語(yǔ)“嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼”,認(rèn)讀。

  4.齊讀第一小節(jié)。

  第二小節(jié)

  1.自由讀。

  2.認(rèn)讀詞語(yǔ)“和風(fēng)細(xì)雨”“朝霞”“夕陽(yáng)”,聯(lián)系實(shí)際理解“和風(fēng)”“晚霞”。

  3.指名讀韻文。

  4.識(shí)記生字:晨、細(xì)、朝、霞、夕

  出示古文字“朝”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:太陽(yáng)從草木之中升起,前一晚的殘?jiān)逻沒(méi)有落下來(lái)。組詞:朝霞、朝陽(yáng),認(rèn)識(shí)另外一種讀音“chao”,例如:我朝著操場(chǎng)走去。

  加一加:晨細(xì)

  換一換:霞

  減一減:夕,與“西”比較。

  第三小節(jié)

  1.出示詞語(yǔ)認(rèn)讀“鶯歌燕舞”“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。

  2.指名讀,齊讀。

  3.識(shí)記生字“語(yǔ)、香”。

  學(xué)習(xí)活動(dòng)三:再讀韻文,感知韻律美

  1.自由大聲練讀,思考:韻文有什么特點(diǎn)?

  2.體會(huì)押韻“涼、陽(yáng)、香”。

  3.打節(jié)奏讀。

  4.師生對(duì)讀,男女生對(duì)讀,齊讀。

  學(xué)習(xí)活動(dòng)四:理解韻文,體會(huì)對(duì)稱美

  學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1韻文講究對(duì)稱,詞義相對(duì)或者相近,請(qǐng)大家自己讀讀第一小節(jié),看看韻文是怎樣對(duì)稱的?

  2.交流:古——今圓——方嚴(yán)寒——酷暑春暖——秋涼

  3.出示圖片,認(rèn)識(shí)宇宙,體會(huì)天圓地方,宇宙廣闊無(wú)垠;然后再出示四季圖片:冰天雪地、烈日當(dāng)空、春暖花開(kāi)、秋高氣爽,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  4.自由讀讀,思考:第一小節(jié)是從哪些方面對(duì)韻的?

  時(shí)間、形狀、四季,感受宇宙時(shí)空廣闊。

  5.齊讀。

  學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1.自由讀,思考:第二小節(jié)描寫(xiě)了哪些景物?

  2.交流,說(shuō)說(shuō)是怎樣對(duì)稱的.?

  “晨、暮”指的`是早晨和傍晚,描寫(xiě)的是時(shí)間;“雪、霜”是同一類的自然現(xiàn)象;“和風(fēng)、細(xì)雨”描寫(xiě)的是天氣現(xiàn)象;“朝霞”和“夕陽(yáng)”分別是早晨和傍晚的自然景觀,都是一類事物。

  3.拓展:

  自然界每個(gè)季節(jié)風(fēng)有不同的特點(diǎn),說(shuō)一說(shuō):微風(fēng)大風(fēng)狂風(fēng)暴風(fēng)……

  傍晚的彩霞叫晚霞,拓展:朝霞不出門(mén),晚霞行千里。

  4.打節(jié)奏讀,師生對(duì)讀,熟讀成誦。

  學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  1.指名讀第三小節(jié),說(shuō)說(shuō)是怎樣對(duì)韻的。

  2.出示圖片,認(rèn)識(shí)“桃樹(shù)、李樹(shù)、柳樹(shù)、楊樹(shù)”,然后再出示“鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的圖片,感受四季之美。

  3.讀出四季之美。

  學(xué)習(xí)活動(dòng)五:背誦韻文,自主創(chuàng)編

  1.有節(jié)奏地齊讀兒歌。

  2.出示填空,練習(xí)背誦。

  3.指名背誦,齊背。

  4.仿照韻文,創(chuàng)編。

  對(duì),對(duì)。

  對(duì),對(duì)。

  學(xué)習(xí)活動(dòng)六:觀察字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.出示生字:古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香,認(rèn)讀、識(shí)記。

  2.組詞。

  3.生自主觀察漢字,交流識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

  4.師范寫(xiě):

  “細(xì)、語(yǔ)”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,“細(xì)”右邊的“田”比絞絲旁略低;

  “李、香”是上下結(jié)構(gòu),各部件略扁,上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要書(shū)寫(xiě)舒展,蓋住下半部分。

  5.臨寫(xiě)。

  6.實(shí)物投影評(píng)議。

  7.同位互評(píng),然后再寫(xiě)一遍提升。

  學(xué)習(xí)活動(dòng)七:延伸閱讀,誦讀對(duì)韻

  (出示《笠翁對(duì)韻》),課后閱讀或者學(xué)唱韻律歌。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  6古對(duì)今

  宇宙四季自然

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