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一年級下冊《古對今》課文原文

時間:2024-04-09 17:40:08 智聰 課文大全 我要投稿
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一年級下冊《古對今》課文原文

  《古對今》這首對韻歌以對子的形式描繪了冬去春來,四季輪回的自然規(guī)律。小編收集了一年級下冊《古對今》課文原文,希望對大家有幫助。

  【1】《古對今》原文

  gǔ duì jīn

  古 對 今,

  yuán duì fāng

  圓 對 方。

  yán hán duì kù shǔ

  嚴(yán) 寒 對 酷 暑,

  chūn nuǎn duì qiū liáng

  春 暖 對 秋 涼。

  chén duì mù

  晨 對 暮,

  xuě duì shuāng

  雪 對 霜。

  hé fēng duì xì yǔ

  和 風(fēng) 對 細(xì) 雨,

  zhāo xiá duì xī yáng

  朝 霞 對 夕 陽。

  táo duì lǐ

  桃 對 李,

  liǔ duì yáng

  柳 對 楊。

  yīng gē duì yàn wǔ

  鶯 歌 對 燕 舞,

  niǎo yǔ duì huā xiāng

  鳥 語 對 花 香。

  【2】課文分析

  全文共分三個小節(jié),每個小節(jié)四行,結(jié)構(gòu)相同。本文押“ang”韻。

  第一小節(jié):我們可以提問孩子“嚴(yán)寒”“酷暑”“春暖”“秋涼”分別代表什么季節(jié)。

  向我們展示了一年四季的特點(diǎn)。

  第二小節(jié):向我們展示了什么景象?

  從自然現(xiàn)象方面來介紹對子。

  第三小節(jié):寫春天的美麗。

  用前面學(xué)過的“鶯歌燕舞、鳥語花香”來寫對子,這句對子把兩個含有近義詞的四字詞語拆開相對。讓孩子更容易理解和接受。這兩個四字詞語,是近義詞。

  【3】知識點(diǎn)整理

  二類字:組詞很簡單,孩子們大多都能獨(dú)立完成。這里需要注意的是“朝霞的朝”這個多音字。朝霞里面讀“zhao”、朝陽。還一個讀“chao”朝向的朝。二類字一般不需要孩子默寫,但是必須會識記。

  像“圓、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、楊”我們可以用熟悉的字加偏旁來識記。也就是傳說中的“加一加”。

  像“夕”這個字我們可以用“減一減”。這個很簡單啦,當(dāng)然就是“多”字減一半啦。

  一類字:本課的一類字都比較好掌握。需要注意的是筆順在田字格當(dāng)中的位置。

  古:上下結(jié)構(gòu),注意橫寫長一些,寫在橫中線的上方,口稍扁。

  細(xì):左右結(jié)構(gòu),兩個“撇折的筆畫要平行”。

  李:上下結(jié)構(gòu),寫的時候注意“子”的橫要寫長,托住上面的木。

  涼:左右結(jié)構(gòu)。寫的時候注意兩點(diǎn)水不要寫成三點(diǎn)水。(寫個小插曲,我家小哥在寫涼這個字的時候一開始是寫成三點(diǎn)水的~我跟他用很夸張的語言描述了冬天里的天寒地凍,順勢告訴他:這個時候三點(diǎn)的水就被凍成兩個點(diǎn)的水了。從此,一次也沒寫錯過)。因為孩子的理解能力有限,現(xiàn)在一年級對孩子的要求又高,我認(rèn)為作為家長的我們給孩子們提供一些力所能及的幫助無可厚非。

  夕:獨(dú)體字。

  語:左右結(jié)構(gòu)。寫的時候注意“五和口”盡量都扁一些。寫出來才好看。

  【4】作者簡介

  車萬育(1632~1705年),字雙亭,一字與三,號鶴田,又號敏州、云崔,湖南邵陽人?滴醵辏1663年),與兄萬備同舉湖廣鄉(xiāng)試,康熙三年(1664年)三甲八十四名進(jìn)士,選庶吉士,散館改戶部給事中,轉(zhuǎn)兵科掌印給事中。據(jù)稱他“在諫垣二十余年,拒請謁,發(fā)積弊,當(dāng)路嚴(yán)憚之”。性剛直,聲震天下,至性純篤,學(xué)問賅博,善書法,所藏明代墨跡最富。

  主要著作:

  著有《聲律啟蒙》、《懷園集唐詩》、《螢照堂明代法書石刻》十卷、《歷代君臣交儆錄》百卷《奏疏》、十卷、《集唐詩》十六卷以及《全史一臠》《春秋易簡讀余集》《祈岳游草》《懷園雜著》各若干卷。

  人生經(jīng)歷:

  車萬育幼年家境貧寒,父親迷信風(fēng)水。一天,請了一位陰陽先生來選擇墓地,陰陽先生指著某地說:“此地甚佳,但需五百年后始可發(fā)跡!碑(dāng)時車萬育年幼,隨在父側(cè),插嘴說道:“那就把五百年前的祖宗,改葬到這里來,不就發(fā)跡了么?”陰陽先生見其聰慧,說道“此子日后,必定發(fā)跡!贝撕螅嚾f育發(fā)奮攻讀,參加科考,一帆風(fēng)順,由秀才而舉人,康熙三年中了進(jìn)士,接著授戶部給事中,后升掌印。車萬育授戶部給事中,常直言面對皇上,專揀當(dāng)務(wù)之急,他人咋舌難言之事上奏,同僚為他擔(dān)心,他說:“進(jìn)言是我職責(zé),竭盡忠誠,哪顧個人安危?”有人黑夜送金銀托他辦事,他鐵面無情地說:“你不知道世上有個不愛錢的車育三嗎?”

  與兄長萬備、萬有一起燃松讀書?滴醵辏1664年),萬備、萬育同中癸卯科舉人,次年(1665年),萬育聯(lián)捷甲辰科三甲進(jìn)士,選庶吉士,散館改戶科給事中。三藩之亂爆發(fā),其父所在家鄉(xiāng)為叛軍占據(jù),請假回鄉(xiāng),父已先卒,于是遷居江寧。守喪結(jié)束,補(bǔ)兵科。萬育為官清廉,多有諫言,后告歸。其子車鼎晉曾對策稱旨,康熙帝猶念及萬育之名。三年后,康熙帝南巡,召見萬育詢問治河方略。萬育病卒,康熙帝諭令葬之于江寧。有子車鼎晉、車鼎豐、車鼎賁。

  其著作《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對、掌握聲韻格律的啟蒙讀物,分為上下卷。按韻分編,包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對。從單字對到雙字對,三字對、五字對、七字對到十一字對,聲韻協(xié)調(diào),瑯瑯上口,從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對,在啟蒙讀物中獨(dú)具一格,經(jīng)久不衰。

  【5】作品出處

  “古對今”出自《聲律啟蒙》:“前對后,古對今,野獸對山禽”,譯文:前和后相對,古往和今來相對,野獸和山禽相對。

  “春暖對秋涼”化用《聲律啟蒙》:“秋涼梧墮葉,春暖杏開花”,譯文:秋天涼風(fēng)陣陣,梧桐葉片片落下,春天暖風(fēng)拂面,杏花怒放。

  《聲律啟蒙》是清代車萬育所著的一本訓(xùn)練兒童應(yīng)對,掌握聲韻格律的啟蒙讀物。

  【6】《古對今》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)12個生字,會寫7個生字。

  2.正確、流利地朗讀課文,并背誦課文。

  3.了解課文的意思,感受文中描繪的景象,初步感受對韻歌的規(guī)律。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會認(rèn)12個生字,會寫7個生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解課文的意思,感受文中描繪的景象;初步感受對韻歌的規(guī)律。

  教學(xué)時間:

  一課時。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固,引入新課。

  1.同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)的生字你學(xué)會了嗎?上課前我們先來一起復(fù)習(xí)一下。

  2.“開火車”讀詞語。

  哪列火車開起來?這列火車開起來!

  3.齊讀詞語。

  4.引入新課:今天這節(jié)課,我們還要再認(rèn)識幾個生字寶寶。下面我們就一起來學(xué)習(xí)識字六《古對今》。

  5.簡單介紹課題。今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇對韻歌。像題目一樣,什么對什么這樣的句式就是對韻,也可以說是對對子。那么今天我們要學(xué)的生字寶寶就隱藏在課文里,你們要用明亮的眼睛把他們找出來。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1.教師范讀課文,學(xué)生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文,你們要聽準(zhǔn)字音,看清字形。

  2.學(xué)生借助拼音先自讀課文,然后同桌合作互相糾正錯誤,先自學(xué)課文中的生字。

  3.出示本課要求會認(rèn)的生字。

 。▓@ 嚴(yán) 寒 酷 暑 晨 朝 霞 楊 )

 。1)指名幾個學(xué)生帶拼音讀生字,教師及時表揚(yáng)(你讀得真準(zhǔn)確,你的聲音真響亮等),也可讓學(xué)生進(jìn)行評價(你認(rèn)為他讀得怎么樣?我認(rèn)為……)。

 。2)齊讀會認(rèn)的生字。

 。3)去拼音男女生賽讀。

 。ㄔO(shè)計意圖:采用多種方式讀生字,一是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,二是加深對生字的記憶)

  4.給會認(rèn)的字組詞記憶。

  下面我們來給生字寶寶找一個小伙伴吧,誰來給他們組一組詞?

  學(xué)生先自己組詞,然后教師出示詞語。

 。ǚ綀A 嚴(yán)寒 酷暑 早晨 朝霞 楊樹)

  (1)選擇兩到三名學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀詞語。

 。2)“開火車”讀詞語。

  5.出示本課要求會寫的字。課文中不僅有讓我們會認(rèn)的字,還有一些不僅要認(rèn),而且要準(zhǔn)確書寫的字。

  (古 涼 細(xì) 夕 李 語 香)

 。1)指名帶拼音讀生字。

 。2)去拼音開火車讀生字。

  (3)學(xué)生給生字組詞,然后教師呈現(xiàn)詞語。

 。ü沤 清涼 細(xì)小 夕陽 李子 語文 香氣)

 。4)齊讀詞語。

  6.指導(dǎo)書寫生字。

 。1)重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、細(xì)、語”三個字。

  先讓學(xué)生觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)、偏旁、書寫應(yīng)注意什么,再說一說自己的識字方法,接著教師范寫!皼、細(xì)、語”都是左右結(jié)構(gòu),寫的時候要左窄右寬,注意各部分在田字格中的占位。

 。2)學(xué)生在課本上練習(xí)書寫“涼、細(xì)、語”字。學(xué)生在寫的時候教師巡視,根據(jù)學(xué)生的書寫情況加以指導(dǎo)和評價。

 。3)同桌結(jié)合,合作學(xué)習(xí)其余的生字,交流自己的識字方法(加一加的方法,減一減方法等)。然后在班上交流每個字的識字方法,便于學(xué)生記憶生字。

  朗讀課文,歸納總結(jié)。

  1.課件出示整篇課文,以開火車的形式逐句讀課文。(這樣可以檢測學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況,學(xué)生讀不好的地方及時耐心指導(dǎo)朗讀)

  2.分小節(jié)學(xué)習(xí)。

 。1)指名讀第一小節(jié)的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生理解每一句里的字詞的意思,再結(jié)合圖片加深理解,幫助記憶。

  以第一小節(jié)為例:

  “古對今,圓對方。嚴(yán)寒對酷暑,春暖對秋涼!毕瘸鍪具@一小節(jié)的內(nèi)容,指名讀。接著一句一句理解。學(xué)習(xí)古對今,就出示代表古、今的圖片,便于學(xué)生對比理解。然后分別是圓、方、嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼。借助圖片,再稍加解釋說明,學(xué)生比較容易理解詞語意思,也能加深對對對子這種句式的感受。最后在理解的基礎(chǔ)上再次齊讀這一小節(jié)的內(nèi)容。

 。2)以同樣的方式學(xué)習(xí)課文的二、三小節(jié)。

  3.齊讀課文,感受課文的韻律。課文全部學(xué)完之后,再次完整地讀課文,在朗讀中,體會課文的節(jié)奏感和韻律美。

  4.出示課后讀一讀、記一記的詞語。這篇課文讀起來非常順口,也很好記,里邊的生字詞語更需要我們用心掌握,讓我們再來讀一讀、記一記這些詞語。

  5.拓展延伸。教師引導(dǎo)學(xué)生課下搜集一些其他的對韻歌,讀讀記記;蛘咴囍约簩憥拙,與其他學(xué)生交流。

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