選擇工具與填充工具的使用優(yōu)秀教學設計

　　《選擇工具與填充工具的使用》課堂設計

　　一、 概述

　　本節(jié)課節(jié)選自河南省基礎教育教學研究室編著，河南科技出版社出版的初中信息技術八年級下冊第二章第二節(jié)的內容，本課是上節(jié)課所講基礎知識的復習、鞏固和提高，同時又為后面所講的高級技能的學習進行一個鋪墊，是一個轉折點，也是本章的第一個難點。

　　二、學習目標分析

　　1. 知識與技能目標：

　�、僬莆者x擇工具的使用方法。②掌握裁切工具的使用方法。③掌握改變畫布大小的方法。④掌握選區(qū)的編輯方法。⑤掌握填充工具的使用方法。⑥掌握新建文件的設置方法。

　　2.過程與方法目標：

　　通過教師講授、演示、引導，學生以探究的形式完成本課內容。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀目標

　　通過制作“證件照”讓學生體會到通過自己的勞動也能給自己節(jié)省時間和金錢，培養(yǎng)學生的節(jié)約意識和解決生活中遇到問題進行處理的能力，并且養(yǎng)成主動觀察探索的學習習慣，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。

　　二、 學習者特征分析

　　學生是年齡在13-14歲，對計算機興趣濃厚，但好動，注意力容易分散。正處于一個身體、心理發(fā)展的加速期，而根據心理學家皮亞杰的觀點，他們正處于一個形式運算的階段。

　　通過本章第一節(jié)課的學習，學生已經熟悉了Photoshop cs的編輯環(huán)境，這節(jié)課的知識對于學生來說相對比較容易上手，但是學生在學習過程中，接受和自主探索的能力還有一定的差異。

　　四、教學策略選擇與設計

　　1.課前調查活動——教師引導學生做好學習準備，準備學生自己的生活照片，教師準備本班學生團體合影并將合影ps到其他風景圖片上；

　　2.導課：本節(jié)課從學生熟悉的明星和學生本人的證件照談起，引導學生認識到學會本節(jié)課利用photoshop制作證件照，讓學生體會到通過自己的勞動也能給自己節(jié)省時間和金錢

　　3.課中進行自主探究、團結合作、交流分享等活動——激發(fā)學習興趣，引導認知的多樣性。在學生自主探究，團結合作這個環(huán)節(jié)中，教師一定要在班里巡視，在給學生輔導的同時，記下學生容易出現的錯誤，并在交流分享活動中，教師進行演示。

　　4.課后延伸活動——布置作業(yè)，拓展認識。

　　作業(yè)：讓自己的照片傲游整個世界。

　　五、教學資源與工具設計

　　上網查找資料，制作相關課件，運用多媒體。

　　六、教學過程

　　1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　利用學生 “愛美之心人皆有之”的心理，展示一些與熒屏上差距較大的明星證件照，并且展示我利用今天將要學習的photoshop知識所做的本班學生集體照在月球和沙漠的合成照片，來激發(fā)學生的學習興趣和積極性，并提出根據今天課堂情況及學生學習狀況設定：最佳團隊協作獎，制作最迅速獎，最佳效果獎，最具創(chuàng)意等獎項，來激發(fā)學生團隊協作和自主探究的積極性。

　　2.自主探究 合作學習

　�。�1）提出問題：一寸、兩寸和五寸照片的尺寸參數。讓學生通過上網了解證件照的尺寸參數，增強學生對證件照尺寸概念的理解。

　�。�2）以四人一小組為單位團結協作，參照本教材任務一的操作協同制作自己的一寸“正面免冠（紅背景）”  照片 。

　�。�3）在學生操作過程中，教師巡回瀏覽學生完成的情況，發(fā)現問題個別指導，并找出學生的共性問題。當有學生完成“活動一”時，舉手示意，教師檢查后，記下完成的最快或最好的小組和個人，然后讓完成“活動一”并做的比較好的學生去幫助那些沒有完成活動一的學生，以達到以點帶線，以線帶面的效果，從而避免了兩極分化。

　　其中，這個部分因為是整個課程的重難點

　　3．匯報交流 解決問題

　�。�1）讓各小組派代表匯報在自主探究合作學習這一過程中所遇到的問題和解決問題的方法，以增強學生獨立思考，善于觀察的處理問題的能力。

　�。�2）教師針對學生在自主探究合作學習這一過程中所遇到的問題，通過講授和演示的方法進行重點和難點的講解。

　　4. 提出問題 引出任務

　　提出問題，讓學生思考：在照相館中取得的每份證件照和剛剛完成的一寸免冠（紅背景）照片有什么區(qū)別，從而引出”活動二”,制作一張相紙上有多張照片的“證件照”。

　　5. 學生演示 自主探究

　　1.讓在“活動一”表現出色的一名學生上臺講解并演示他制作“活動二”的過程。教師則在一旁補充這名學生在講解和演示過程中忽略或者錯誤的操作方法。來達到師生共同完成任務，增強團結協作，增近師生關系的效果。

　　2.讓臺下學生根據剛才的講授和演示來完成“活動二”。

　　3、利用分層法，給已完成本節(jié)課內容的學生將自己的數碼生活照的.背景更換成其他風景或建筑。例如金字塔，天安門，白宮等。

　　6.交流評價 歸納總結

　　在交流評價這一教學過程中，引導學生歸納總結在學習本節(jié)課的過程中遇到的問題和解決問題的有效方法。這樣不僅調動了學生的學習熱情，調動了課堂的氣氛，而且可以培養(yǎng)學生對知識歸納和總結的學習方法。

　　7. 展示作品 拓展主題

　　1、展示學生作品，評出最佳團隊協作等獎項。

　　2、引導學生發(fā)現自己做的證件照還有很多的不足，例如更換背景后人物臉色變黑，裁切下來的人物邊緣不整齊等等一些問題，還需要繼續(xù)學習phostshop cs的其他工具才能將自己的照片打造的完美無暇！以達到增強學生繼續(xù)學習本章內容的興趣和積極性！

　　七、教學評價設計

　　1．學生能否積極主動地完成學習任務

　　2．小組間相互評價，探討學習方法

　　3．學生能否獨立思考，提出與他人不同的見解

　　4．對于學生的其他特殊表現和行為習慣的重要轉變給予相應的評價

　　八、幫助和總結

　　教師以講授、演示方式向學生提供幫助和指導，并且針對不同的學習階段設計相應的不同幫助和指導，針對不同的學生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。比如:有些學生做的非常快，老師還沒有講，學生已經將整個教材內容都做完了，那這些做的快的學生，腳要給他們布置更難一點的任務（人像和背景顏色相近的，給照片背景換成風景圖片等），讓他們自主探究，獲得一定的拓展提升。而有些學生做的很慢，不知道該怎么做，那就需要教師，非常耐心的一步一步，演示給學生看，并且教師教一遍，讓做的好的學生再教一遍，這樣能讓學生記得更牢固。

　　在學習結束后，對學生的作品進行展示。布置作業(yè)：將自己的生活照ps到其他風景照片上，并且看能否讓人像和風景照融為一體，把思路拓展photoshop其他工具的應用上。

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