我是小小修理工教學設計范文

　　設計意圖：

　　小班下學期的小朋友，從小班最初懵懂的世界到小班下學期學期末，他們的智力、觀察力、邏輯思維能力都有了很大的進步，在對各種事物的'整體認識上面也有了質(zhì)的飛躍，他們不僅可以一眼就可以看出物品的完整性，而且還可以說出哪里缺了、少了。我在幼兒整體認識的基礎上，加大了難度，發(fā)展幼兒的眼力，讓幼兒多發(fā)現(xiàn)，多尋找，并讓幼兒自己動手進行操作， 幼兒動手動腦，十分感興趣。

　　一.目標；

　　1感知物品整體與部分的關系，能夠說出“少了一塊”“缺了一塊 ”

　　2能夠?qū)⑽锲啡鄙俚牟糠终页鰜聿⒀a充完整

　　3發(fā)展樂于助人的情感和感受小組合作的快樂

　　二．活動準備：

　　1卡片2圖畫3拼圖4 ppt

　　三．活動過程：

　　教師導語：今天老師要帶小朋友去小豬妮妮家做客啦。

　　——咦小豬的家怎么了？（好亂）（好多東西都破了）

　　——你看小豬妮妮都急哭了，那我們今天當一名小小的修理工來幫妮妮好么？（好）

　　(1) 你看，妮妮把她的積木的圖片拿出來了，兩個正方形比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么。（正方形破了一塊，少了一塊，不完整了）

　　——原來正方形不完整了，少了一塊，那誰能來把它修補完整。

　　師總結(jié)：你看這才是一個完整的正方形，正方形的圖片是一個整體，缺的這個角是正方形的一部分。正方形和這個角就是整體與部分的關系

　　妮妮呀又給小朋友們拿來了它的好朋友小猴子照

　　片，照片怎么了？請你來幫忙修補一下吧。

　　你看小兔子的照片出現(xiàn)了什么問題？誰是整體，誰是部分呢？請小朋友來修一修吧。

　　（2）看到小朋友這么能干，妮妮又拿出來了她的粘貼畫，請你用半分鐘的時間來觀察一下，都是哪里不完整了，一共有幾處？請兩個小朋友一組來共同完成修理工作吧。

　　一起來和老師對照一下，看看你們是否都已經(jīng)修理好了。

　�。�3）咦，妮妮的照片怎么少了兩塊，誰能幫照片修補好。

　　今天妮妮真是太感謝你們了，他把自己的照片做成了拼圖，請小朋友來拼一拼吧。

　　教師給幼兒發(fā)放拼圖，請幼兒拼圖

　�。�4）教師小結(jié)，共同收拾教具，活動結(jié)束。

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