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《關注行動寫活人物》教學設計

時間:2021-07-04 12:06:25 教學設計 我要投稿

《關注行動寫活人物》教學設計

  教學目標

《關注行動寫活人物》教學設計

  1、學習行動描寫

  2、通過具體語段練習學會行動描寫

  重點

  學習不同人物的個性寫法

  難點

  寫出人物個性

  課時:

  一課時

  教學環(huán)節(jié)

  1、情境導入

  事先找出班長,和一名學生,揮手示意班長喊起立上課,一名學生姍姍來遲,老師不說話,伸手揪住他衣領,搖搖食指,揮揮拳頭,再示意回去,,過程中一言不發(fā)。

  導入:剛才老師一言未發(fā),只是通過一系列動作行為表達意思和心情,由此可見,生活中不一定處處需要語言,生活中一個簡單的動作,便可以傳達出很多,老舍說,只有描寫行動,人物才能站立起來。今天一起探討如何通過行動描寫寫活人物。

  2、寫法明確

  師出示行動描寫定義:對最有意義,最能揭示人物性格的行為動作的`描寫。

  3、出示語段,猜人物,ABCD各是誰。

  學生回答,CD明白顯示突出個性,是孫悟空和唐僧。因為個性突出。教師板書:個性突出

  C豬八戒是很容易就判斷出來的人物,從哪兒可以看出來——“看呆,小跑”但有一句不好可以刪去,學生明確——“腳微微晃著”不夠典型。師板書:行動典型。

  教師出示語段2,與1比較。比1生動,但也有瑕疵,都用到了相同的動詞“看”。請學生小組合作,進行修改,改寫語段,各用一個準確動詞力求突出人物個性。

  學生討論展示。教師點評。

  學生練筆,重新潤色,書寫文段。教師點評,強調板書——突出主角。

  4、片斷練習

  屏顯,續(xù)寫片段,注重行動描寫(續(xù)寫不同性格老師行動,如嚴厲、溫和、幽默型等),彰顯個性。

  “上課鈴響了,教室里鬧哄哄的,老師走進教室……”

  學生續(xù)寫教師點評。

  5、歸納小結

  行動描寫是細節(jié)描寫之一種,還包括外貌、語言、心理、場景等,只有關注細節(jié)才能寫好人物。下課。(揮手向同學告別)

  板書設計: 個性突出

  行動描寫?? 行動典型?

  用詞準確

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