《美國南北戰(zhàn)爭》教學設計
一、課標內容：
1、講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動
2、說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內容
3、理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用
二、教學目標：
1、知識與能力：
知：了解南北戰(zhàn)爭的過程、性質和作用。
能：認識南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾，理解南北戰(zhàn)爭的歷史意義，正確評價林肯。
2、過程與方法：
�。�1）通過活動探究理解南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾，認識廢除黑人奴隸制度和戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。
�。�2）通過比較分析理解南北戰(zhàn)爭的性質和意義。
�。�3）通過展示資料感受林肯對美國歷史的貢獻。
3．情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）、認識殘暴野蠻的奴隸制度 。
（2）、學習林肯自強不息、堅忍不拔的意志。
�。�3）、培養(yǎng)熱愛祖國，維護國家統(tǒng)一的情感。
三、教學重點、難點
1、重點：林肯及 南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。（依據(jù)課標）
2、難點：美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾。(依據(jù)學情)
四、教材分析
世界史上： 美國南北戰(zhàn)爭是世界資本主義制度發(fā)展史上的重大事件，是工業(yè)革命后資產(chǎn)階級統(tǒng)治在世界范圍內得到進一步鞏固與擴大的典型事件。
美國史上：它也是美國資本主義發(fā)展史上的重大事件，它是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命，他維護了國家的統(tǒng)一，廢除了奴隸制，掃除了美國資本主義發(fā)展的又一障礙，使美國經(jīng)濟開始走上騰飛之路。
五、教法、學法
�。�1）教法：
情景創(chuàng)設法、資料引用法、問題探究法 、比較分析法。
�。�2）學法：
自主學習法、合作學習法、 探究學習法。
六、教學過程：
1、置疑設懸、導入新課---- 2、自主閱讀、基礎掃描----
3、合作探究，直擊兩點----4、小結鞏固，拓展升華
【一】、置疑設懸、導入新課（展示圖片，設問導入）
學生觀看：美國總統(tǒng)就職典禮和他競選獲勝后非洲裔美國人喜極而泣的圖片。
教師提問：圖片中的'美國黑人總統(tǒng)是誰？為什么他競選獲勝后非洲裔美國人喜極而泣？美國黑人是怎樣獲得解放的？
【二】自主閱讀、基礎掃描
分發(fā)學案，學生根據(jù)自學提綱自主預習，小組內核對答案，然后由小組代表說出答案。
【三】合作探究：
合作探究一：南北戰(zhàn)爭的原因：“一國兩制”的矛盾
1、展示材料，配以解說，形象感受
漫畫展示導入南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾探究。
2、師生交流，讀文說書，共同感受
學生自主閱讀《史海拾貝》、老師簡介《湯姆叔叔的小屋》
3、創(chuàng)設情境，登臺表演，活動感受
模擬表演廢奴聽證會
4、敞開心扉，你言我語，談談感受
5、探究小結：概括矛盾的主要表現(xiàn)和矛盾的焦點
合作探究二：南北戰(zhàn)爭的意義：一統(tǒng)掃障礙
1、聯(lián)系因果，分析意義
2、縱橫比較，加深理解
�。�1）、比較美國南北戰(zhàn)爭與美國獨立戰(zhàn)爭
�。�2）比較俄國廢除農奴制與美國廢除黑人奴隸制
合作探究三：感受林肯：“親愛的父親”
1、學生展示:歸納林肯在內戰(zhàn)中的重要活動
2、老師展示：林肯當選總統(tǒng)之前的經(jīng)歷他人給予林肯的評價
3、活動:我說林肯
【四】師生共同小結形成板書設計
七、教學反思
1、教學成功之處：
這節(jié)課講《美國南北戰(zhàn)爭》，講了三部分內容：戰(zhàn)爭的原因、戰(zhàn)爭的意義和評價林肯，大膽取舍，直擊兩點（重點和難點）。教學結構嚴謹，條理分明，教學中充分調動了學生的積極性，讓學生主動參與活動，合作探究問題，突顯“合作、探究”的課程理念。
教學中的缺憾：
課前準備還是顯得不夠充分，尤其是對學生活動設計，臺詞設計還欠斟酌。
3、從教學中得到的啟示：要在今后我迫切需要不斷學習別人的經(jīng)驗，多讀書，在平時教學中多下功夫，不斷提高自己的專業(yè)知識水平和教學水平，讓自己得到迅速成長。
【《美國南北戰(zhàn)爭》教學設計】相關文章：
美國南北戰(zhàn)爭教學設計12-01
《美國南北戰(zhàn)爭》教學反思01-07
美國南北戰(zhàn)爭教學反思05-14
《美國南北戰(zhàn)爭》教案03-27
美國南北戰(zhàn)爭原文練習題及答案08-10
關于美國的教學設計12-11
美國的建立教學設計示例12-09
美國的獨立戰(zhàn)爭的教學設計07-01
《美國的獨立戰(zhàn)爭》教學設計03-31