課文《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀的教學設(shè)計
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1．認識本課生字，理解有關(guān)詞語。
2．理解課文內(nèi)容及文中含義深刻的句子。
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1．繼續(xù)培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語和重點句子的能力。
2．引導學生體會文中首尾照應(yīng)的寫法，并培養(yǎng)學生巧妙安排文章思路的能力。
3．培養(yǎng)朗讀能力。
（三）德育滲透點
教育學生學習蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
�。ㄋ模┟烙凉B透點
通過有感情地朗讀課文，使學生感受到夜鶯機智、勇敢的美好品德，使學生在潛移默化中樹立起小夜鶯美好的形象。
二、學法引導
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情境朗讀法。
（二）學生學法
朗讀法。（讀中理解、讀中體會、讀中表達。）
三、重點·難點·疑點及解決辦法
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了解被稱為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
�。ǘ╇y點
了解開頭三個自然段和最后三個自然段之間互相照應(yīng)的關(guān)系。
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小夜鶯對一群德國強盜的提問為什么張冠李戴地亂說一氣？
�。ㄋ模┙鉀Q辦法
l．通過多種形式的讀，加深學生對文章內(nèi)容的理解。
2．利用小組討論、全班交流的方法弄清首尾照應(yīng)的寫法和作用。
四、師生互動活動設(shè)計
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1．介紹時代背景。
2．根據(jù)學生的質(zhì)疑，提出主旨問題，組織學生精讀課文，討論、交流、理解內(nèi)容。
3．引導學生體會首尾照應(yīng)的寫法。
�。ǘ⿲W生活動設(shè)計
1．課文前預習課文，了解課文的大概意思，提出不懂的問題。
2．圍繞大家共同提出的主旨問題進行合作學習，共同探究，以真正理解課文內(nèi)容。
3．讀中理解，理解中感情朗讀，讀思交融。
4．學習首尾照應(yīng)寫法。
五、教學步驟
（一）揭示課題，介紹時代背景
同學們，今天我給大家?guī)硪欢魏芎寐牭囊魳�，你們愿意聽嗎？大家仔細聽一聽，誰在唱歌？是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。今天，我們就一起來學習新課。師板書課題，齊讀課題。
通過預習，誰說說你怎么理解這個題目？（一個化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。）
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的'戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
�。ǘz查預習
1．指讀全文，思考：這篇文章主要講的是什么內(nèi)容？（在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，一個叫夜鶯的男孩把一群德寇引向游擊隊的埋伏圈，協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。）
2．文章是按什么順序記敘的？（按事情的發(fā)展順序記敘的。）
�。ㄈ⿲W習課文
1．默讀課文，思考：夜鶯是怎樣巧妙地幫助游擊隊報送有關(guān)敵人情報的？你從中體會出夜鶯是個怎樣的孩子？抓住重點語句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2．檢查自學情況。
夜鶯是個勇敢、機智、熱愛祖國、仇恨敵人。沉著冷靜的孩子。
（1）夜鶯會用白樺皮做成口哨，會學夜鶯和杜鵑叫。
他坐在離德國兵很近很近的地方說明他是主動和敵人接近的。
當孩子把口哨遞給德國兵時，用快活的藍眼睛望著他說明孩子在敵人面前一點也不害怕。
（2）當?shù)聡姽賳査遄永锞褪Ｄ阋粋�了嗎？怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！
�。ê⒆庸室獯虿�，避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著。）
（3）人哪！戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。小孩不慌不忙地回答，剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：野獸來了，野獸來了一就都跑了。
�。ㄟ@里的野獸其實指的是德國強盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為它是蠢東西，其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。）
�。�4）夜鶯在帶路時，有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
�。ㄟ@句話講他好像沉浸在大自然當中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子，以取得的敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）
（5）你們這里有游擊隊嗎？你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
�。〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機智。）
（6）夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。
�。◤倪@里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。）
�。�7）孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個身，鉆到樹林里不見了。
�。ㄒ国L剛剛聽到信號動作極快，鉆進樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰(zhàn)斗準備，最后徹底地消滅了敵人。）
（8）大家想一想，孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色？
�。ㄐl(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）
3．此時，你最想對小夜鶯說些什么？
�。ㄋ模⿲W習首尾呼應(yīng)的寫法
指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關(guān)系？
課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。
你從哪看出來的？都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時也強調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。
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1．把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。
2．寫一篇讀后感。
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