曹敬莊《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)內(nèi)容說明】
《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一冊的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光,贊頌了索溪峪的天然的野性美,抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。
【教學(xué)設(shè)計特點】
新課標(biāo)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點──“野”,由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材,把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時間、空間,引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言,既重“文本”,又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點描寫的表達(dá)方法。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
【教學(xué)重點、難點】
感悟文章的野性美,領(lǐng)悟作者的寫作方法。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入,知識遷移
1、師:讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過的兩篇課文。請同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點擊)
(《鳥的天堂》是__的名篇,看出作者_(dá)_次游覽鳥的天堂,第一次只看到__給人__的感覺,第二次看到__,是一種__的氛圍。)
2、師生背誦相關(guān)段落。
3、師:作者以細(xì)膩的描寫和動靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的《第一場雪》有什么特點?(點擊)
(《第一場雪》的特點是__和__,表達(dá)了作者_(dá)_的思想感情。)
4、師:讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。
5、師:真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對雪的喜愛!叭鹧┱棕S年”寓情于景,一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥的天堂,又經(jīng)歷了第一場雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題。)
6、“野”字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。
復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法、進(jìn)行知識遷移。
二、檢查預(yù)習(xí),理清思路
1、讀準(zhǔn)字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。
2、學(xué)生開火車讀、齊讀。
3、檢查讀文,指名讀,思考:課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?
4、學(xué)生匯報并板書:山野、水野、野物野、人野。
5、師:在文中哪些找到答案的`畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點?(總起句)再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總──分──總結(jié)構(gòu))
通過檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點,初步體會索溪峪的野。
三、交流體會、合作探究
1、師:同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過預(yù)習(xí)。你們也一定對索溪峪的野有自己的體會,現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。
(點擊課件,出示問題:交流預(yù)習(xí)收獲,探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的?)
2、小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機(jī)點撥、指導(dǎo)朗讀,體會索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
四、圖文結(jié)合,積累運用
師:人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真,是樸。此時的山水已是一個充滿靈氣的孩童,充滿朝氣的青年,那樣率真,自然用自己純真蕩滌著游人的情懷。
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