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《蘇州園林》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計11篇
作為一名教職工，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的《蘇州園林》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解一般的說明方法;
2、學(xué)習(xí)本文圍繞事物特征，從整體到局部，多方面說明事物的組織方法。
3、體會遣詞造句的準確性。
【教學(xué)難點、重點】
1、學(xué)習(xí)本文圍繞事物特征，從整體到局部，多方面說明事物的組織方法;
2、了解說明方法的作用。
【教學(xué)時間】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
海鹽的綺園，想必大家都去過。請談?wù)剬_園的印象。(學(xué)生自由發(fā)言)
蘇州是個有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林(種植花草樹木，供人游賞、休息的風(fēng)景區(qū))，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇藝術(shù)性很強的說明文，就概括說明了蘇州園林的基本特點。作者對蘇州園林很熟悉，又有深入的研究，因此寫得很有特色。
葉圣陶，原名葉紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞;
因地制宜 軒榭(xuān xiè) 對稱(chèn) 重巒(luán)
疊嶂(zhàng) 閱歷 胸中有丘壑(hè) 嶙峋(línxún)
鏤(lòu)空 俯仰生姿 敗筆 明艷 薔薇 自出心裁 琢磨
別具匠心 斟酌(zhēnzhuó) 諸如此類
2、觀看蘇州園林的圖片、視頻;
3、范讀課文(或聽課文錄音)
4、作者對蘇州園林的總體印象是什么?
蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。
三、理清結(jié)構(gòu)
1、快速閱讀2～6段，
2、概括每段的主要內(nèi)容，并列出提綱。
第2段：總說蘇州園林的共同特征：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
第3段：講究亭臺軒榭的布局;
第4段：講究假山池沼的配合;
第5段：講究花草樹木的映襯;
第6段：講究近景遠景的層次;
3、這幾段之間存在什么關(guān)系?
第2段是從整體上概括，第3到第6段是局部的具體說明。
4、默讀7～9段，看看重點寫了哪些內(nèi)容?
三段依次說明蘇州園林的圖畫美、圖案美、顏色美。
四、掌握說明方法
1、為說清事物的特征，說明文常常運用說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等。請從文中找出其中運用的一些說明方法，并說說它的作用。
(學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，互相交流)
A、作比較：“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪�！暴ぉね怀鎏攸c;
B、打比方：“盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫�！暴ぉな箤ο笮蜗罂筛�;
C、引用：“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景�！暴ぉぴ鰪娬f服力。
2、結(jié)合《中國石拱橋》，你還能再找出其他的一些說明方法嗎?
A、舉例子：“我國的石拱橋有悠久的歷史。《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于282年，可能是有記載的最早的石拱橋了�！暴ぉぜ仍黾涌尚哦�，又使內(nèi)容血肉豐滿。
B、列數(shù)字：“趙州橋非常雄偉，全長50.82米�！暴ぉび袦蚀_的了解。
五、課堂小結(jié)
通過以上學(xué)習(xí)，大家基本上把握住了全文內(nèi)容：蘇州園林的總體特征、基本的說明方法、說明的.順序，從而對說明文這種體裁有了一個比較清晰的認識。
六、布置作業(yè)
1、完成練習(xí)一、三;
2、利用各種方法，小組合作，搜集有關(guān)蘇州園林的資料;
3、課外參觀綺園。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、默寫詞語
2、蘇州園林的總體特點是什么?課文從哪些方面進行說明?
3、請說出以下句子使用的是什么說明方法。
�、� 我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺的盧溝橋。
�、� 我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。
�、� 石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
�、� (盧溝橋)橋長265米，由11個半圓形的石拱組成。
�、� 唐朝的張 說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。
二、品味語言
(出示投影)
1、請學(xué)生找出與下句匹配的原句，說說哪句好，為什么?
�、� 全在于設(shè)計者和匠師們一生中見過許多山水風(fēng)景，心中早已有山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味。
全在于設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑。語言簡潔、雅致。
�、� 假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。
假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不相同。
“雷同”指不該相同而相同。
�、� 至于池沼，全引用活水。
至于池沼，大多引用活水。
用“大多”來說明比較客觀，不排除個別池沼沒有引用活水的情況。
2、體會加點詞語運用的準確性
�、� 我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。
“標(biāo)本”在這里是典范、樣本的意思。
�、� 假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
先“藝術(shù)”后“技術(shù)”，強調(diào)的是蘇州園林假山堆疊的藝術(shù)性，能給人審美愉悅�！安粌H”說明沒有技術(shù)作保障，藝術(shù)效果將難以產(chǎn)生，只不過蘇州園林更多的是體現(xiàn)出“藝術(shù)性”。
�、� 實際是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
使景物不是一鑒無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景致繁復(fù)、有層次了。
3、學(xué)生自由補充
誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。
水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。
池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸……
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
1、完成練習(xí)二、《語文作業(yè)本》
2、參觀綺園，寫一篇介紹綺園的說明文。
�、� 可以整體介紹，也可選擇某一特定對象，如橋、山石、樹等進行說明;
�、� 不少于500字。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
1.了解蘇州園林圖畫美的特點，領(lǐng)略我國江南宅第園林建筑的風(fēng)貌。
2.理解課文嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次及準確、簡潔、生動的語言。
3.運用多媒體手段使學(xué)生對蘇州園林的美有一直觀感受，從而激發(fā)學(xué)生欣賞并熱愛祖國燦爛文化的感情。
教學(xué)重點
體會作者抓住了蘇州園林的哪個特征，又是怎樣突出這個特征的。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)本文嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、簡介作者、文體（多媒體展示蘇州園林風(fēng)光）
眾所周知“桂林山水甲天下”，那是集大自然秀麗風(fēng)光之精華于一地，也許你們還聽說過“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”吧，今天我們要介紹的蘇州園林，則是設(shè)計師和建筑師精心創(chuàng)造出的.杰出的藝術(shù)品，是我國園林建筑中的一朵奇葩。作者是我國著名的教育家葉圣陶先生，他是蘇州人，22歲以前，一直生活在蘇州，課余之暇，常和好友瀏覽蘇州園林，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有著深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運用都值得我們好好學(xué)習(xí)。
二、自由朗讀課文，思考并解決以下問題
1.正字正音
軒榭對稱池沼丘壑嶙峋鏤空斟酌闌干（學(xué)生注音、朗讀）
2.解釋詞語
標(biāo)本布局映襯敗筆嶙峋斟酌因地制宜自出心裁別具匠心胸中有丘壑
�。ń處熝a充，強調(diào)語境義）
3.思考：本文的說明對象是什么？它總的特征是什么？
三、引導(dǎo)討論、分析
1.這篇課文中被說明的對象——蘇州園林的總體特征是什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生找出“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，這是貫穿全文的中心。
2.討論：作者怎樣抓住中心安排全文的結(jié)構(gòu)？
第1段：結(jié)合“標(biāo)本”（文中指為人們愿意觀摩取法的樣本）“鑒賞”（指對藝術(shù)品感受、理解、欣賞、評判）理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用，同時也為蘇州園林的藝術(shù)美、圖畫美埋下伏筆。這是全文總起，確立本文說明的對象——蘇州園林。
3.第2段從哪幾個角度說明蘇州園林總體特征？
討論：蘇州園林的共同點具體體現(xiàn)在四個“講究”上（講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次），既高度概括了蘇州園林總的設(shè)計原則，又從大處體現(xiàn)了蘇州園林的圖畫美。
4.課文第3、4、5、6段與第2段是什么關(guān)系？
討論：第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的一個“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。這是重點，故作詳細說明。
5.課文第7、8、9段說明的內(nèi)容是什么？與中心有何關(guān)系？
討論：這三段從蘇州園林每個角落、門窗雕鏤、色彩淡雅幾方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹，非重點，但決非可有可無，通過細微處給人的美感，充分說明了蘇州園林“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。
6.末段結(jié)尾有何特點？
討論：用寥寥數(shù)語作結(jié)，留有余地，引人回味，從而更好地表現(xiàn)蘇州園林的藝術(shù)美。
四、梳理課文核心部分結(jié)構(gòu)提綱
1.投影顯示
2.討論本文說明的順序
從全文看：整體——局部
從部分看：主——次大——小
總說（圖畫美）——分說
五、探究本文所用的說明方法
提出問題：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者必定要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，試找出課文中使用的說明方法并分析其作用。
討論、歸納：課文中運用了打比方、作比較、舉例子等多種說明方法。
六、布置作業(yè)
1.繼續(xù)找出課文中的說明方法并略作分析。
2.抄寫字詞。
3.完成課后“思考與練習(xí)一、二、三”。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，整體感知課文，把握蘇州園林總特點
2、理清行文思路，明確說明順序，了解本文使用的說明方法
3、領(lǐng)略我國園林建筑美的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生欣賞并熱愛祖國文化的感情。
教學(xué)難點
理清行文思路，明確說明順序，了解本文使用的說明方法
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭�！碧K州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林�，F(xiàn)在，就讓老師就和大家來一起來觀賞蘇州園林的美景吧！
2、蘇州園林簡介和欣賞
（1）蘇州園林簡介
據(jù)地方志記載。蘇州城卻笮≡傲紙近200處。為全國之冠。被稱為蘇州四大古典園林的滄浪亭p獅子林p拙政園p留園分e代表著宋p元p明清四個朝代的藝術(shù)風(fēng)格。蘇州著名的園林還有退思園、耦園、網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊、怡園、藝園。
�。�2）蘇州園林欣賞（視頻展示）
欣賞完影片后，讓學(xué)生用一個比喻句形容蘇州園林。三p展示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，簡介作者
葉圣陶（1894～1988），現(xiàn)代著名作家、教育家。他創(chuàng)作態(tài)度嚴謹，語言洗練優(yōu)美，有“優(yōu)美的.語言藝術(shù)家”之稱。
葉圣陶是蘇州人，22歲以前，一直生活在蘇州，課余之暇，常瀏覽蘇州園林，對蘇州園林很熟悉，本文是他為一本有關(guān)蘇州園林的攝影集寫的序文。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
一、使學(xué)生感受蘇州園林的圖畫美；學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的特征，先總后分，由整體到局部、條理清晰地說明事物的寫作方法。
二、了解常用的說明方法，體會說明文語言的準確性。
三、了解蘇州園林的特點，領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)本課的生字新詞
竿——竿子。映襯——映照，襯托。敗筆——多指某件事中或某件物品不完美的部分。丘壑——指山水幽深之處。雷同——指隨聲附和。嶙峋——枯瘦的樣子。依傍——依靠。
蔓延——蔓草滋生，連綿不斷。雕鏤——雕刻，刻鏤。斟酌——考慮事情、文字等是否可行或恰當(dāng)。明艷——明亮鮮艷。因地制宜——意思是根據(jù)具體的情況，制定適宜的辦法。自出心裁——出于自己心意的創(chuàng)造或裁斷。重巒疊嶂——連綿的山。俯仰生姿——無論俯視還是仰視都會形成美好的姿態(tài)。
二、整體感知課文
課文哪一句話最能說明蘇州園林的整體特征？作者是從哪幾個方面來具體展開說明的？
使瀏覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章先是亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹林的映襯，近景遠景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點的。
三、精讀課文。
�。ㄒ唬┱n文多數(shù)段的首句是對本段內(nèi)容的概括，說說這種寫法的好處。
先給瀏覽者一個整體的概括，再進行詳細的敘述。這樣能吸引讀者的注意。
�。ǘ┐ο铝芯渥又屑哟值脑~語，回答括號里的問題。
1、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的`標(biāo)本……
�。ā皹�(biāo)本”在這里是什么意思？）——標(biāo)本在這里是典范、樣本的意思。
2、假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不是技術(shù)。
�。ā八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)別？）——藝術(shù)是個人獨創(chuàng)性的活動，其結(jié)果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；技術(shù)，意味著有固定提程序和手法，其成果是具有實際效用的東西。
3、可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
�。ā案舳桓簦缍唇纭笔鞘裁匆馑�？結(jié)合課文插圖描述一下這是怎樣的情形。）————猛地看上去是花墻和廊子把景致分開了，但是因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有被真正隔開，景物逐次展開，使瀏覽者看景物有層次。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 5
一、設(shè)計理念
《蘇州園林》一文是葉圣陶先生應(yīng)承香港一家出版社為蘇州園林攝影集而作的序。文章條理明晰，結(jié)構(gòu)簡單，語言生動，詞藻豐富，富有表現(xiàn)力。序文盡顯蘇州園林設(shè)計者和匠師們追求一幅完美的圖畫目的。文章雖然是介紹性說明文，但它為我們打開了窺探蘇州園林藝術(shù)之門的奧秘，讓我們領(lǐng)略到祖國壯麗的山河。我著重引領(lǐng)學(xué)生走進文章，積累語言，學(xué)會感悟，發(fā)現(xiàn)蘇州園林的美。通過擬廣告詞，發(fā)現(xiàn)美等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)語言教學(xué)的目的。提高學(xué)生的感受美、創(chuàng)造美的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.流利朗讀課文，理清課文說明順序;
2.積累、感悟語言，品味如詩如畫的畫面和準確的語言;
3.通過發(fā)現(xiàn)設(shè)計者和匠師們創(chuàng)造的美麗畫面和創(chuàng)造手法，感染學(xué)生熱愛祖國壯麗的山河的情操。
三、教學(xué)重難點
品味如詩如畫的畫面和準確的語言，感受美的意趣。
四、教學(xué)過程
第一板塊：導(dǎo)入
出示一組蘇州園林的的圖片，讓大家猜想這是哪里的圣景?美不美,請用一句話或一個詞、短語表達這種心境(學(xué)生回答蘇州園林，美,各抒己見話蘇州園林)。我們同學(xué)都沒有去過蘇州園林，今天葉圣陶先生將帶領(lǐng)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)蘇州園林美的奧秘，同時領(lǐng)略其中的美。
板書：江南園林甲天下，蘇州園林甲江南
蘇州園林，葉圣陶
第二板塊：知作者，讀課文，理順序
作者及文章介紹：本文是現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶先生為一本介紹蘇州園林的攝影集寫的序言，最初發(fā)表在1979年第四期的《百科知識》上，原名為《拙政諸園寄深眷》。葉圣陶先生本是蘇州人，對蘇州園林十分熟悉，寫起來自然得心應(yīng)手。蘇州園林是各地園林的典范，游覽者無論站在那個點上眼前都是一幅完美的圖畫。文章多角度、全方位向讀者說明到了園林就如在畫中感覺。
默讀課文，蘇州園林的整體特點是什么?課文從哪幾個方面具體說明這個特點?并找出其中相應(yīng)段落。
理清順序(總說，分說，從大到小，從主到次的說明)
第三板塊：廣而告之
過渡語：蘇州園林的`美歷來備受人稱道，影視將蘇州園林之聲、光、色搬上舞臺，風(fēng)光無限;佳作美文極盡絢爛，演繹多少纏綿故事;游人如織，碧空蕩漾多少歡聲笑語。上有天堂，下有蘇杭。蘇州園林是天堂里的瑤宮貝闕。
請閱讀課文1、2自然段，從中摘取一句作為宣傳蘇州園林的廣告語，并說說你的意思
心馳神往(教師摘取輯錄)
1、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
2、誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。
3、蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
4、他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。
5、一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
6、他們惟愿游覽者得到“如在圖畫中”的實感。
(以上幾句通過全班齊讀，再由男女生錯讀，讀出蘇州園林的獨特美)
《蘇州園林》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)要求
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
１、了解課文總說和分說的說明順序。
�。病Ⅲw會課文語言又嚴密又生動的多樣性特點。
�。ǘ┙虒W(xué)重點學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書方法。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點初步的鑒賞能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程
一、［課題、作者］
1、導(dǎo)語：同學(xué)們：蘇州園林是蘇州人的驕傲。蘇州人寫蘇州園林，蘇州人游蘇州園林，都會覺得特別親切。今天，我們一起來讀《蘇州園林》，相信也會有新的感受。
2、指導(dǎo)讀書的方法：現(xiàn)在，讓我們來初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時，可以把課文的主要內(nèi)容、重要的信息、關(guān)鍵的語句劃出來。讀完后我們來交流。讀的過程中如有疑問，請舉手。下面請同學(xué)們一起來交流。（請同學(xué)們交流）
二、［標(biāo)本，鑒賞］
1、以“標(biāo)本”和“鑒賞”總領(lǐng)全文。在課文第一段中有兩個關(guān)鍵的詞語，大家有沒有注意到，一個是“標(biāo)本”，一個是“鑒賞”。
�。ǎ保┦裁词恰皹�(biāo)本”？（課文注釋）“有代表性經(jīng)過加工或保持實物原形，可供人們學(xué)習(xí)、研究用的樣本�！比纾何覀冊趯嶒炇抑锌吹降膶嶒灅�(biāo)本……
�。ǎ玻槭裁刺K州園林可以稱它是“標(biāo)本”呢？因為蘇州園林“可使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。
2、那么在這幅畫中，都有些什么內(nèi)容呢？亭馬軒榭，假山池沼，花草樹木，花墻廊子。還有角落、門窗、色彩等等。引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。
3、把這些都堆在一起就成畫了嗎？就是一幅完美的畫嗎？
三、[板書，構(gòu)圖]
亭馬軒榭 自然之趣 假山池沼 藝術(shù) 花草樹木 畫意 花墻廊子 畫意至于其他每個角落、細微之處，都能注意到畫的效果。讓學(xué)生具體感受蘇州園林的特點。
�。ǔ鍪井媰裕┩瑢W(xué)們：你們看，我這本攝影集，里面每一張都是一幅完美的畫�？梢�，蘇州園林的特點確實是“游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。只是平時我們不注意罷了。我想：這就是標(biāo)本，因為它代表了中國園林的特征。我們讀說明文，首先就要抓住特征。
4、現(xiàn)在我們再來看第二個詞語“鑒賞”。同義詞比較，體現(xiàn)語文課特色。初中語文“鑒賞”是什么意思？我們可以和“欣賞”、“玩賞”比較一下。
�。ㄍ瑢W(xué)發(fā)言后，老師歸納）
�。郯鍟盒蕾p、玩賞、鑒賞］
�。坌蕾p］：用喜愛的心情領(lǐng)略美好事物的意味。例：欣賞音樂，很欣賞這幅作品，很欣賞他的做法。
�。弁尜p］：觀看欣賞�！巴妗辈煌凇巴嫠！敝械摹巴妗保怯^看的意思。［鑒賞］：鑒別和欣賞指導(dǎo)學(xué)生精讀課文�！澳亩挝淖謱懙米詈谩�，一問，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評價課文，讓學(xué)生獨立地閱讀，自由地發(fā)表意見�？梢姡髡邔懱K州園林，是從鑒賞的角度寫的，所以他會看到一幅幅畫。
下面請同學(xué)們再讀課文，從鑒賞的角度看看哪段文字寫得最好。（請同學(xué)們交流）……下面老師來談?wù)効捶ǎ脝�？老師讀了這篇課文，覺得第４段挺好。為什么呢？
四、［分析，探究］
第一，層次很清楚。你看，第一句話是總說，“蘇州園林里都有假山和池沼”，然后分兩個層次來對第一句話進行說明，先說假山，后說池沼。這樣，文中總說、分說清清楚楚。你們再看，在寫假山時，也是按總說、分說的順序?qū)懙�。（老師參與到討論之中，與學(xué)生共同探究）
第二，從多角度來說。譬如假山這部分：首先正面寫假山，寫假山“重巒疊幛，或者是幾座小山配合著竹子花木”；然后呢，從設(shè)計者和匠師的角度來寫，就是“設(shè)計者、匠師”胸中有丘壑，即胸中有畫，所以他們堆疊出來的假山就是一幅幅畫。
最后，從游客的角度寫。游客攀登時，能欣賞到、領(lǐng)略到這些畫意，因此即使這些在城里的假山，也會讓游客覺得“身在山間”�，F(xiàn)在我們要研究的是：課文在寫假山時，為什么要從設(shè)計者、匠師和游覽者的角度來寫呢？我們再回過頭來看這段文字中的第三句話：“或者是重巒疊幛，或者是幾座小山配合著竹子花木�！边@些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎？不能。因為從正面寫，是寫不盡假山的美的，只有寫了設(shè)計者、匠師，寫了游覽者后，才可以把蘇州園林假山的美都表現(xiàn)出來了。我還喜歡這段文字的語言，請看：
五、［魚戲蓮葉間］
�。ㄒ唬⒏爬ㄐ詮�。如“假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話。這個句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來了，它強調(diào)的是藝術(shù)，假山的堆疊充滿了畫意，這就是藝術(shù)。
�。ǘ�、精練而形象。如這段的結(jié)尾一句“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景”這句。這中間“魚戲蓮葉間”就是一幅畫：紅色的鯉魚、翠綠的蓮葉，清澈的池水，它把魚、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來了。其中這個“戲”字用得非常形象，它將魚兒那種調(diào)皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫出來了，而畫恐怕就達不到這種境界了，這就是語言文字的魅力。而“又是入畫的一景”這句，把這景色的畫意寫出來了，它強調(diào)的是畫，是畫中之景。還有一個“又”字特別要注意，它強調(diào)這是許許多多畫中的一幅，一個“又”字，里面涵蓋了多少內(nèi)容啊。大家看，僅僅這么一個句子，就讓我們感覺到了這篇文章語言的精練而形象，似乎也充滿了畫意。我想，這與文章的內(nèi)容是吻合的。下面，讓我們在鑒賞、品味的.基礎(chǔ)上來集體朗讀第４段。
同學(xué)們：鑒賞課文可以有很多種方法。今天，我們是從兩個方面來鑒賞的：一個是結(jié)構(gòu)，一個是語言。下邊，請一位同學(xué)也像老師那樣，從這兩個角度來鑒賞。引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，教會學(xué)生閱讀和鑒賞的方法。我們讀書也可以從兩個方面來談：第一步是初讀課文，是了解；第二步再讀課文（即精讀課文），是鑒賞，是品味。我們讀書就該這樣讀。同學(xué)們，我們剛才跟著作者領(lǐng)略了蘇州園林的美景，大家有沒有注意到蘇州園林還有很多美的地方。由課內(nèi)向課外延伸，提出研究性學(xué)習(xí)課題。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，符合語文教學(xué)的特點。在這里，老師給你們作個提示：譬如蘇州園林里的楹聯(lián)是可以研究的課題。什么是楹聯(lián)？楹聯(lián)就是掛在堂屋或亭子前柱子上的對聯(lián)�，F(xiàn)在大家看這幅楹聯(lián)：“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山�！�
六、［荷花三面柳，半潭秋水一房山］
大家看看：這幅楹聯(lián)掛在哪里最合適？有荷花或水的地方即可，它與亭前池中的荷花共同構(gòu)成了一幅完美的荷花圖。楹聯(lián)與景是相互映襯的，這就是蘇州園林美的另一個方面。這個課題是值得研究的。好，今天的課到這兒結(jié)束了。
七、布置作業(yè)。
1、反復(fù)朗讀課文，從整體上把握全文，理解各部分的說明重點。
2、完成課文相關(guān)練習(xí)。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)重點：
一、體會作者抓住了蘇州園林的哪個特征，又是怎樣突出這個特征的。
二、學(xué)習(xí)本文嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。
三、學(xué)習(xí)本文準確、簡潔、生動的語言。
四、熟悉說明方法，學(xué)習(xí)用比較的方法說明事物的特征。
教學(xué)難點：
一、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫作意圖，進而體會作者寫作思路，理解文章結(jié)構(gòu)。
二、在把握全篇結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)進一步加強對說明文的分析掌握。
教學(xué)要點：
1、學(xué)習(xí)說明文知識。
2、作者簡介及寫作緣由。
3、字詞。
4、朗讀課文，找出說明對象。
5、理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落層次，歸納段意。
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)說明文的相關(guān)常識，提問：
1、學(xué)一篇說明文應(yīng)首先從哪些方面入手？
2、說明的'順序有哪幾種？
3、說明的方法有哪些？常見的有哪些？
4、說明文的語言有哪些特點？
二、作者及蘇州園林的相關(guān)介紹：
1、作者簡介：
葉圣陶：（1894——1988）原名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人�，F(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。主要作品有小說《潘先生在難中》，散文集《腳步集》，童話集《稻草人》，長篇小說《倪煥之》。
2、蘇州園林簡介：
三、預(yù)習(xí)檢查：
1、給加點的字注音：
軒榭（xuānxiè）池沼（zhǎ。）對稱（chèn）重巒疊嶂（luán）（zhàng）
丘壑（hè）嶙峋（línxún）鏤空（lòu）
斟酌（zhēnzhuó）闌干（lán）薔薇（qiángwēi）
2、解釋詞語：
因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。
自出心裁：出于自己的創(chuàng)意和裁新。
重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒：連著的山。嶂：形勢高險像屏障一樣的山峰。
丘壑：山丘和水溝。比喻心中構(gòu)思好的腹稿或設(shè)計樣式。
斟酌：考慮事情、文學(xué)等是否可行或是否適當(dāng)。
別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。匠心：匠師之心，指巧妙的設(shè)計。
俯仰生姿：有高有矮，形成各種美好的姿態(tài)。
四、初步感知課文：
1、教師范讀課文。學(xué)生：給每段表上序號。
2、學(xué)生自讀課文，要求：
�。�1）找出本文的說明對象。
�。�2）說說每段寫了什么內(nèi)容？
（3）合并段落，劃分層次。
本文采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式，可以分為三個層次：
第一部分（1）寫蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領(lǐng)全文。
第二部分（2—9）介紹蘇州園林的總體特點是“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
第三部分（10）結(jié)束全文，引起讀者的觀賞愿望。
3、自讀課文，認真品味。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)重點：
1、找出說明對象的總體特征，并分析作者通過哪幾個方面來突出這幾個特點的。
2、明確本文的說明順序。
3、以課文第重點章節(jié)節(jié)為例，指導(dǎo)學(xué)生掌握說明文閱讀重點。
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、導(dǎo)入：
羅曼·羅蘭說：“生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！闭埻瑢W(xué)們先看幾張圖片，用一兩個詞語說說這些圖片美在何處？（欣賞后指名說。）
有人說“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”讓我們一起來學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是怎樣抓住蘇州園林的特點來進行說明的。（板書課題及作者。）
二、賞析課文：
（一）朗讀第二段，思考：
1、蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標(biāo)本？
明確：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫�！�
2、為了達到這一標(biāo)準，作者認為設(shè)計者和匠師從哪幾個方面下了功夫？
明確：四個講究：講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。排比句，說明蘇州園林的整體特征就體現(xiàn)在這四個方面。
3、這四個“講究”之間能不能調(diào)換順序？
明確：不能，因為它們是按照從大到小、從主到次的說明順序安排的。
4、設(shè)計者這樣力求完美，目的是什么？
明確：愿游覽者“如在圖畫中”。
�。ǘ┧僮x3—6節(jié)，看看依次寫了什么？
明確：依次照應(yīng)第2節(jié)中的四個“講究”。
僅從大處講究能稱得上是"完美"的圖畫嗎？不能，還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7—9節(jié)看看要注意什么？
7節(jié)：圖畫美
8節(jié)：圖案美
9節(jié)：色彩美
畫圖歸納：（圖樣見課件）
�。ㄈ┧俣日n文3—9節(jié)，結(jié)合圖片賞析歸納：
閱讀第4節(jié)，完成下列練習(xí)：（學(xué)生思考、討論）
�。�1）用“”劃分這段文字的層次。
�。�2）這段文字的說明對象是，其中又以為主。
（3）蘇州園林假山和池沼的共同特征是
�。�4）文中概括蘇州園林假山特點的一句是。
�。�5）文章分幾個方面介紹池沼？
�。�6）這段文字的結(jié)構(gòu)特點是。
�。�7）這段文字用了什么說明方法？
（8）文中“假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)�！敝械摹八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么不同？可不可互換？
配合圖片，簡要分析第5、6節(jié)，回答問題：
�。�1）概括本段的段意。
�。�2）指出本段運用的說明方法。
�。�3）這段文字除用說明這種表達方式，還用了什么？作用是什么？
（4）本段的說明順序是什么？
品味圖畫美：快速瀏覽課文3—9段，找出能具體表現(xiàn)圖畫美的句子，再讀一讀。
示例句子：
�。�1）“而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。”
�。�2）“還在那兒布置了幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草，這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果�！�
�。�3）“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的`道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點，這是不可取的�！�
�。�4）“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。”
�。�5）“游覽者必然也不會忽略另外一點，就是蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉�！�
句中的“畫”“圖畫”，應(yīng)該就是中國畫。（1）和（3）句的議論，是以中國畫的審美觀為依據(jù)的，而（2）（4）（5）句作者隨手摘取的幾幅小景，我們覺得很熟悉，因為它們原是中國畫上最常見的。這就足以說明園林建筑與繪畫是有聯(lián)系的。
從3—9節(jié)4個"講究"、3個"注意"我們可以看出課文的主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形式？
�。鞔_：“總—分”結(jié)構(gòu)。）
請你用所學(xué)的知識來鑒賞下面的圖片（任選一張）。說說：美在……
三、小結(jié)全文：
蘇州園林無論是整體，還是它的每一個局部，甚至每一個細部處處都注意到了圖畫美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比，目的在于始終強調(diào)蘇州園林總的特征。由此我們可以知道說明文始終要注意緊緊抓住被說明事物的特征。
四、課文的說明順序：
明確：邏輯順序（概括——具體主要——次要）
五、拓展練習(xí)：
1、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）
明確：“標(biāo)本”在這里是典范和樣本的意思。
2、假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)別？）
明確：“藝術(shù)”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果給人以審美愉悅，并且無法復(fù)制；“技術(shù)”意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。
3、下面句子使用了什么說明方法？
A、我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。（舉例子）
B、蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。（作比較）
C、橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。（打比方）
D、趙州橋全長50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米。（列數(shù)據(jù)）
E、游覽者看“魚戲蓮葉間”又是入畫的一景。（引用）
4、品味詞語。
A、蘇州園林（據(jù)說）有一百多處，我到過的不過十多處。
明確：“據(jù)說”表明不是作者親身考察的，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
B、總之，（一切）都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，（絕不）容許有欠美傷美的敗筆。
明確：“一切”、“絕不”語氣肯定，強調(diào)了蘇州園林的共同特征。
C、水面假如成河道模樣，（往往）安排橋梁。
明確：“往往”是就一般情況而言，體現(xiàn)了說明文語言的準確性、真實性，使表達更準確。
六、課后作業(yè)：
作文：學(xué)寫說明文
題目：《我們的校園》
要求：1、認真觀察，抓準特點。
2、按照一定的說明順序。
3、用3～4種說明方法。
4、字數(shù)：500字左右。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文按照園林建筑的內(nèi)在條理組織材料，圍繞中心，從幾個方面有條不紊地說明事物的方法。
2、學(xué)習(xí)本課使用的說明方法，體作文吧會本文準確、簡潔、生動的語言。
3、了解蘇州園林的特點，領(lǐng)略作者筆下的畫意美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)本文按照園林建筑的內(nèi)在條理組織材料，圍繞中心，從幾個方面有條不紊地說明事物的方法。
教學(xué)難點：
體會本文準確、簡潔、生動的語言。
課前準備：
1、要求學(xué)生通過工具書自學(xué)生字詞
2、課前了解作者，熟讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
在江蘇有這樣一句俗話：江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。蘇州園林究竟有多美，今天，我們大家一起來學(xué)習(xí)《蘇州園林》，了解蘇州園林的美。說到園林，你們應(yīng)該都不知道吧，我來告訴大家：園林，就是利用并改造天然的山水地貌或人為開辟山水地貌，結(jié)合植物的栽種和建筑的布置，從而構(gòu)成一個供人們觀賞、游玩或居住的環(huán)境。你們想像一下你心中的園林是什么樣子的？
同學(xué)們都說得很好，我們今天一起來走近美麗的蘇州，真實的感受一下蘇州園林之美。
請大家欣賞蘇州園林圖片資料。蘇州城歷史悠久，蘇州有的園林距今2600多年，經(jīng)過歷代修建，清末時城內(nèi)外有園林170多處。為蘇州贏得了“園林之城”的稱號。現(xiàn)存名園十余處，聞名遐爾的有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。1997年12月，蘇州古典園林被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。首先讓我們走近作者。
二、作者簡介
葉圣陶：原名葉紹鈞，蘇州人。現(xiàn)代著名作家、教育家，代表作有長篇小說《倪煥之》。
三、字詞處理
1、生字
2、生詞
四、朗讀欣賞并糾正字詞讀音。
1、學(xué)生朗讀展示一下他們的自學(xué)情況。同時為了讓他們的閱讀不枯燥乏味。老師給他們配了一首很好聽的古箏曲，哪些同學(xué)愿意上來讀。別的同學(xué)仔細看書看他們哪些地方讀得不好，哪些地方值得學(xué)習(xí)。（讀后師生共同點評）
2、接著請大家自由大聲朗讀讀。按照“抓特征—理結(jié)構(gòu)—找方法—品語言”的步驟朗讀。
五、課文講解
�。ㄒ唬┒温鋵哟蝿澐�
根據(jù)同學(xué)們的分析，我們可以把課文分為三個部分。你們來概括下每部分的內(nèi)容。
討論明確：
第一段（第1、2節(jié)），說明蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用；概括說明蘇州園林總的特點。
第二段（第3——9節(jié)），具體說明蘇州園林的特點。其中，第3—6節(jié)是第一層，圍繞四個”講究”分別加以具體說明；第7——9節(jié)是第二層，從園林角落、門窗圖案、屋室裝飾等方面說明也沒有“欠美傷美的敗筆”。
第三段（第10節(jié)），總說蘇州園林該說的還有許多。
六、從說明順序和用詞方面歸結(jié)本文寫作特點。
討論明確：
1、本文具有圍繞中心，有條不紊地說明事物的特點。文章的.第2節(jié)提出了說明中心，從第3節(jié)開始，按照園林景物的種類分門別類加以說明。在組織材料加以說明時，大致按照由概括到具體，由大到小，由外到內(nèi)由遠及近的順序進行的。
2、語言準確生動，富有表現(xiàn)力
�。�1）文中第7段說明蘇州園林在第一個角落都注意圖畫美。用了“栽”“蔓延”幾個動詞。緊扣“注意圖畫美”一個補字說明了匠師們的細心，善于化單調(diào)為多彩。
�。�2）如“池沼大多引用活水”，“蘇州園林極少使用彩繪”，其中的“大多”、“極少”用得很有分寸，既不夸大，又不縮小。
�。�3）又如“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆�！逼洹耙磺小薄ⅰ皼Q不”則表示十分肯定的語氣，對突出蘇州園林的特征有著重要的作用。
七、作業(yè)
寫一處你到過的地方。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。
2、品味準確生動的說明語言。
3、學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。
4、感受蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生愛國情感。
教學(xué)重點
1、理解作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。
2、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。
3、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特點。
教學(xué)難點：
了解文章嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準確、簡潔、生動的語言特點。
教學(xué)方法：
誦讀、合作研討
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了蘇州園林的美，這節(jié)課我們探究一下本文，用怎么樣的語言和手法來介紹蘇州園林特征的。
二、自主合作學(xué)習(xí)：
（一）（范讀開頭兩段）蘇州園林的地位和特征
1、請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）
2、作者對蘇州園林的總體印象是什么？作者是如何引出蘇州園林的？
明確：
a、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！
b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。
3、（蘇園特征）蘇州園林的設(shè)計理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標(biāo)本？）務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
4、（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫的原則？
為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。
�。ǘ┌盐罩攸c部分脈絡(luò)。
1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？
2、同學(xué)的感受。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點評）
明確：有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……
3、剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢搿?/p>
明確：或曲徑通幽，或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味，轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻，完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服，卻不能用言語表達！
4、下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個講究的。
閱讀要求：
�。�1）自由讀，讀準字音，掌握字形
（2）和鄰座討論，嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。
提問：
a、四個語段按照什么順序，各語段間能否互換？
b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準？
明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點，用“配合”一詞最為恰當(dāng)�！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”�！敖斑h景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”�？梢娮髡咔苍~很準確，貼切。
�。ㄈ┰斀庵攸c段落，體會文章的語言美和畫意美
1、請同學(xué)讀第三段，思考
�。�1）蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。）
（2）這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。
2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講）
�。�1）蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么，遵循的是什么原則？
“人道我居城市里，我疑身在萬山中”怡情山水、置身山間，讓人暫時“忘卻”塵世的喧囂、煩憂！達到“疊山理水，雖由人作，宛自天開”！的效果
�。�2）引導(dǎo)分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。
�。�3）以下有關(guān)我校水假山的資料，及《于園》中的語句各表明了什么？
“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達幾噸的太湖石，橫臥互壓互咬，合攏至中間，運用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成，在我國園林中堪稱孤例�！�
“瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣�！�
明確：
a、假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)。
b、成功的'假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構(gòu)思；自然界沒有長得完全相同的真山，園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)，而不僅是技術(shù)。
�。�4）池沼的安排有何講究？
池沼大都引用活水，池沼設(shè)計因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲，任其自然、
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。
�。�1）自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？
注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。
�。�2）逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。
4、講析第6自然段
（1）在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。
�。�2）你能運用剛學(xué)到的知識，談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋洹按昂鲙X千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景……
（四）略談其他段落
1、完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。2、蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。
三、反饋和遷移
1、設(shè)計者和匠師們的設(shè)計是否達到了預(yù)期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）
2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
“游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫。”“一年四季不感到寂寞”
四、小結(jié)。
本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對蘇州園林的贊美和眷戀之情。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目的
1.了解蘇州園林的特征，了解課文多角度進行說明的方法。
2.品味文章語言嚴密生動的特點。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書方法。
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
導(dǎo)入:蘇州素以園林著稱于世,葉圣陶先生也是蘇州人，蘇州人游園林，蘇州人寫園林,更覺得親切。今天，讓我們一起走入葉圣陶先生的文章《蘇州園林》。
二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
用各自喜歡的方式閱讀課文，讀后說說對蘇州園林的了解。
方法提示：在文章關(guān)鍵詞句下做標(biāo)注。
閱讀后，學(xué)生交流對蘇州園林的了解。
1.我們一起來閱讀課文,同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來閱讀文章,讀完后說說你對蘇州園林有了哪些了解?給大家6分鐘時間,專注的閱讀,可以在書上做勾畫。開始，
2.時間到，請同學(xué)起來談?wù)劊銖奈恼轮辛私饬耸裁?
三、以關(guān)鍵詞語“標(biāo)本”作為教學(xué)切入口進入對文章的講析。
剛才大家都談了對蘇州園林的了解。同學(xué)看書的時候，我也在讀，我在想，要把蘇州人熟悉的蘇州園林介紹給大家，應(yīng)該怎么來寫呢?我找到了一個詞語，足以說明蘇州園林的地位。你們有沒有注意到，一起找找看。在第一自然段中，是“標(biāo)本”。(板書：標(biāo)本)
1、什么是“標(biāo)本”?
2、為什么說蘇州園林是各地園林的“標(biāo)本”?
明確：因為它具有代表性，“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，這就是蘇州園林的特征。
3、那么，這幅圖畫中有些什么內(nèi)容呢?在蘇州園林這幅畫中都有些什么景致呢?我們一起到文章里去看看。
閱讀相關(guān)語段，引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，抓住“布局、配合、映襯、層次”四個詞語。(用課件輔助。)
明確：有亭臺軒榭
(1)作者是怎么樣來介紹亭臺軒榭的呢?好，我們來朗讀有關(guān)語段。
齊讀第3自然段。(打圖片PPT)
亭臺軒榭布局時最大的一個特點是：絕不講究對稱。(打PPT“亭臺軒榭布局”)
這樣的布局最終是要讓蘇州園林成為一副?美術(shù)畫。
(2)畫里還有什么?
有假山池沼、花草樹木、近景遠景。假山池沼要講究配合，他們是怎樣配合的?(默讀2分鐘)讓我們也來直接感受一下。(打圖片)
高墻之外是喧鬧的城市，可是在里面，你覺得身在山間。池沼的河岸，用文章中的話來說，是高低屈曲任其自然，還要用花草點綴，不僅是岸上，水中也有，水陸草木之花各盡其妙。
因此說，畫里還要講究花草樹木的配合。
這些景致，方寸之間而有山林之趣。
4、其實大家發(fā)現(xiàn)沒有，任何一副圖畫雖然都有側(cè)重，但實際都體現(xiàn)了這四個講究。畫中有亭臺軒榭、池沼、花草，將構(gòu)成美麗途徑的諸多元素都融合在一起，很難把它們分開。可見，布局、配合、映襯、層次都體現(xiàn)著一個總的原則，那就是，“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。
(1)追問，這是一幅怎樣的圖畫?
明確：完美的。
如果要講到完美，那僅有這四副還遠遠不夠。完美是什么?無可挑剔，沒有一絲缺憾，每一個細節(jié)，每一個角落都要像一副畫，這才稱得上完美。因此，同學(xué)們在文化章中找找，還有哪些地方也是要講究的?
學(xué)生繼續(xù)閱讀文本，明確園林的角落要注意圖畫美，門窗要有圖案美，色彩要引起人安靜閑適的感覺。
明確：角落、門窗，另外，不要忘了，什么都注意到，構(gòu)成圖畫還要講究色彩。
除了這些，還有沒有?有，作者寫到，可以說的當(dāng)然不止以上這些……
鼓勵學(xué)生講出自己的發(fā)現(xiàn)，補充講講還要注意些什么?
5、小結(jié)：只有這樣，才能構(gòu)成完美的圖畫。(板書：完美)一座園林，大到亭臺軒榭、假山池沼，小到一個角落、一扇門窗，都體現(xiàn)出設(shè)計者的用心。如果說，我們以前去蘇州園林，覺得她美，可是又說不出它美在哪里。那么，我們現(xiàn)在再去蘇州園林，你就會知道如何去觀賞園林的美了。我想，這就好似標(biāo)本，因為它代表了園林的特征。
我們不僅要學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容，了解蘇州園林的特征，我們還要學(xué)習(xí)作者是如何來寫蘇州園林的。葉圣陶先生從游覽者的角度來鑒賞園林，我們也借用這個詞語，“鑒賞”文章的片段。
四、分析重要語段
以第5自然段為例。(PPT打出字幕)教師范讀。
這一段是從花草樹木的映襯來說明蘇州園林特征的。我來朗讀，同學(xué)們注意字音，看看哪一句是中心句。
1.找出這一段的中心句：蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。哪幾句寫“栽種”?哪幾句寫“修剪”?
(明確層次)
2.品味“寂寞”這個詞語，誰不感到寂寞?
明確：游覽者不感到寂寞，為什么?因為他一年四季都能欣賞到花木。想想看，還有誰也不寂寞啊?另外，花草樹木之間也不寂寞。
明確：高樹與低樹“俯仰生姿”，為什么不說“高低錯落”，是什么手法?擬人。多么靈動而富有生機啊!我飄升秒落葉，你綻開花朵，我們也不寂寞啊!
3.“依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的”，“中國畫的審美觀點”指的是什么?文中有相關(guān)的信息，把它找出來。
明確：好西哪個是藝術(shù)課程的范疇了，那么我們看看文章里怎么說的'，我們把相關(guān)信息找出來。
回到前文，“要求自然之趣，是不講究對稱的”。而松柏和道旁樹是講究對稱的。
文章從正面寫樹木的栽種，從反面寫修剪，也和河道上的橋梁一樣，一座一個樣，決不雷同。
4.體會語言生動形象的特點。展開聯(lián)想，用自己的語言說出美感來。
和圖片相比，感受文字的魅力。
朗讀文章，讀出感情來。
(1)舉例說明�！坝袔讉�園里有古老的藤蘿……就是一副好畫”，已經(jīng)是一副好畫了，國畫中寥寥數(shù)筆一枝枯藤。開花時又將是什么樣子的呢?“開花的時候……沒法說出來”，我們學(xué)過《紫藤蘿瀑布》，大家閉上眼睛想象一下，春日陽光下，開著紫色花朵的滿架的藤蘿，站在這藤蘿前，你想說什么呢?
你來說說看，作者沒法說出來，“好美啊!”
確實已經(jīng)很難用語言來表達了，當(dāng)作者沒法說出來，可是他還是寫了他的感受“無限的繁華和歡悅”，比我們說得好!“
(2)老師手邊正好有一副畫片，我們來看一下。應(yīng)該說，畫面很美。但是看畫面，僅僅是從欣賞者的角度看，看到的是一副畫。當(dāng)你置身于蘇州園林這副立體的畫卷時，完美的圖畫中，你除了滿心的歡躍，滿眼竟的繁華，你還能說什么呢?我想，這就是文字的魅力，讓我們帶著歡躍把這些句子再讀一遍。
學(xué)生齊讀。
5.拓展
找出文中其他用字用得好的地方，引導(dǎo)學(xué)生尋找文章中用詞精妙之處。
文章的好處要細細體會，真正好的作品經(jīng)得起咀嚼，這樣富有表現(xiàn)力的詞句，文章里還有。找找看，說一說。
五、結(jié)語
蘇州園林一百多處，各不相同，各具特色，作者在這篇短文中把蘇州園林說得清清楚楚，讓讀者油然生出“如在圖畫中”的感覺，這是什么原因呢?剛才我們研究過了，他抓住了蘇州園林的特征，從不同的角度進行說明。他的語言平實中蘊涵著生動，富有畫意，也和蘇州園林一樣，很美很美。
學(xué)了這篇文章，大家一定都希望再到蘇州園林去游覽一下，一定會發(fā)現(xiàn)以前所沒有發(fā)現(xiàn)的獨特的美。
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