落花生的教學設計模版
【學習目標】
。、學會本課六個生字,正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。
。、有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。
。场⒗斫飧赣H的話的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應該做一個對他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對別人沒有好處的人。
【課前準備】
。薄W生搜集作者和有關落花生的資料,教師準備關于落花生的課件。
。、準備一塊小黑板,上面抄寫好本課生字、新詞。
【教學過程】
第一課時
一、解題導入
。、齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?
2、出示落花生的圖片,教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。
3、本篇課文的作者是許地山,他有個筆名叫落華生,他為什么取這個筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進文中,走進許地山童年的時光。
二、初讀課文,整體感知
。薄⒆灾髯R字:
、 小聲讀課文,畫出生字新詞。
⑵ 指名讀課文,全班正音。
。ㄈ,“空地”的.“空”讀四聲 kòng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)
、 拼讀生字,著眼學法,重點強化。
。ㄓ蓪W生提出易錯的字,并展示自己的學法。)
、 在預習的過程中,你都理解了哪些詞的意思,用什么方法理解的?
。ㄗ⒅亟Y合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法,不要死背詞典中的解釋。)
。、讀順課文,感知文本內容:
⑴ 同桌互讀,把課文讀通讀順。
(給足時間讓學生讀書。)
⑵ 由同學互相推薦讀,老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己,多鼓勵他們。
、 選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對課文都有了哪些了解?
三、默讀課文,理清思路
。、課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說。
。、本文是按什么順序寫的?你準備怎樣給本文分段,為什么?
。ㄓ懻摬⒚鞔_分段。)
四、布置作業(yè)
熟讀課文,抄寫生字、新詞。
第二課時
一、回憶課文內容,整體感知
齊讀課題,回憶課文內容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容?
二、細讀課文、突破重難點
默讀課文,看看你對哪部分內容更有感受,再好好讀一讀。
。ǜ鶕(jù)學生發(fā)言情況相機引導。)
。薄⒎N花生、收花生:
(略處理)利用評讀的方式指導學生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。
。病⒊浞肿x書、突破重難點:
⑴ 自由讀、指名讀出花生的好處。
、 學生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。
、 出示第10自然段,體會花生的可貴之處。
、 填表助學,運用對比的手法突出花生的可貴之處:
。ㄔ谕瑢W自由讀之后填表。)
花生 桃、石榴、蘋果
位置 埋在地里 高高地掛在枝頭
外表 矮矮地長 鮮紅嫩綠
印象 挖起來才知道 一見就生愛慕之心
、 出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片,同桌對比著讀。一個讀桃、石榴、蘋果,一個讀花生。
、 指名讀,評讀:你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到什么?
、 再次讀,看看你對花生又有什么新的認識?
。ㄒ龑W生體會出花生雖然不好看,可是它非常實用,默默地為人類奉獻。)
、 對比讀句子,體會父親對我們的希望:
“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!
“那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對別人沒有好處的人!
。▋删湓捯馑疾灰粯樱爸弧笔菃螁蔚囊馑,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更重要希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利,像花生一樣的對別人有用的人。)
、 通過填空,加深理解:
在你身邊一定有許多像花生一樣的人,讓我們來贊美花生,贊美像花生一樣有用的人。
“我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有( ),但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?他( )。我贊美花生,我更要贊美( )!
三、召開小辯論會,張顯學生個性
在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢,還是做一個像花生一樣的人呢?為什么?
四、總結全文、深化中心
那一夜我們談到深夜才散;ㄉ龅氖称范汲酝炅,父親的話卻深深印在我的心上。
許地山這樣說,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻,成為著名的教授和作家,他也因此取了個筆名叫落花生,這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。”
【落花生的教學設計模版】相關文章:
教學設計模版05-17
《泉水》的教學設計模版11-19
《松鼠》教學設計模版12-05
《孔乙己》教學設計模版12-05
泉水的教學設計模版12-14
《頤和園》的教學設計模版11-17
歡慶教學設計模版11-17
林海的教學設計模版11-19
太陽的教學設計模版11-28