皇帝的新裝教學設計
《皇帝的新裝》是一篇老課文,可以說,文本上能挖掘到的亮點基本已被挖掘完,下面是小編收集整理的皇帝的新裝教學設計,歡迎閱讀參考!
【設計理念】
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。教師、學生、文本之間是“三位一體”互生共長的。而學生又是閱讀對話活動關注的中心,必須強調學生閱讀的自主性和獨立性,強調學生在閱讀過程中獨立自主地與文本對話,去自行發(fā)現(xiàn)、自行構建文本的意義,這樣他們才能學會閱讀,養(yǎng)成自主閱讀的習慣。根據(jù)《皇帝的新裝》這篇文章的特點和學生現(xiàn)有的認知水平,在教學中要充分倡導學生自主、合作、探究的學習方式,使學生成為學習的主人,從而達到培養(yǎng)學生閱讀能力、理解能力以及培養(yǎng)學生合作精神的目的。
【文本分析】
《皇帝的新裝》選自人教版語文課本七年級上冊第六單元第2課,是一篇享譽世界的童話佳作。童話是通過豐富的想象和高度的`夸張來敘述故事情節(jié)、塑造人物形象、曲折地反映現(xiàn)實生活的。它的故事情節(jié),人物形象,都是在現(xiàn)實生活的基礎上提煉概括、集中創(chuàng)造出來的,比現(xiàn)實生活中實有的更具代表性,因而能夠讓讀者感到信服!痘实鄣男卵b》故事情節(jié)的安排和人物形象的塑造就很有這種特點。因此,本文的教學重點就在于把握故事情節(jié),分析人物形象,深刻理解作品的主題。
【學情分析】
隨著現(xiàn)代生活質量的提高,學生很早就接觸到了童話這種形式,所以從內(nèi)容來看本文淺顯易懂。但由于受生活環(huán)境的局限,學生對課文思想主題的把握往往不夠深入,而且大部分學生對童話的寫法特點缺乏系統(tǒng)的理論指導,所以課文理解常常稍顯膚淺,這就要求教師在學法方面要適當點撥,引導學生獨立思考,對問題的認識一定要言之有據(jù),逐步深入。要淺文趣教,讓學生在學習中讀出興趣,體會諧趣,悟出理趣。
【教學目標】
1、知識和能力目標:;能夠用簡明的語言概括故事情節(jié),理清寫作思路;通過分析各種人物描寫方法,理解人物形象。
2、過程和方法目標:能在學習本文的過程中練習運用默讀和跳讀的方法;能在思考問題的過程中運用調動創(chuàng)新思維的方法,積極發(fā)表自己的看法。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標:能領會童話所揭示的人性中虛偽的弱點,培養(yǎng)敢于說真話的良好品質。
【教學重難點】
理解童話通過描寫人物,借助夸張、合理的想象來揭示作品主題的寫法
【教學方法】
情境激趣法和自主—合作—探究法,
【過程設計】
一、創(chuàng)情境,引新課
詩意的童話裝點著我們幸福的童年記憶,我們曾無數(shù)次走進美麗的童話世界,那里充滿了幻想和神奇。今天老師先給大家?guī)韮墒仔≡姡深櫝恰东I給安徒生童話的詩》引入安徒生,作者介紹由學生補充完整。
安徒生用他那支神奇的筆,帶我們走進了神奇的童話王國。那個渴望幸福,渴望愛,甘愿化為泡沫的人魚公主;那個受人排擠,遭人欺侮,最后美麗蛻變的丑小鴨……都是大家記憶深處的感動。今天,我們再一次走近安徒生童話,重溫經(jīng)典之一《皇帝的新裝》。
。ㄔO計意圖:創(chuàng)設情境,調動學生的閱讀積累,激發(fā)學生的學習興趣。)
二、理情節(jié),明思路
1、貫穿全文的線索是什么?
2、圍繞線索梳理本文情節(jié)結構,用小標題的形式加以概括,并在橫線處填一個字。
引子:皇帝愛新裝 (第1自然段)
開端:騙子織新裝 (第2--4自然段)
發(fā)展:君臣看新裝 (第5--22自然段)
高潮:游行穿新裝 (第23--32自然段)
結局:小孩揭新裝 (第33--36自然段)
3、故事情節(jié)是圍繞哪一個字展開的?(預設答案:蠢、騙、偽、假、傻、套……)
4、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進行活動的?(分別用一個字加以概括)
以騙為例:騙子行騙,皇帝受騙,官員助騙,百姓傳騙,小孩揭騙。
。ㄔO計意圖:梳理情節(jié),理清思路,讓學生緊扣“新裝”來概括,有利于提高分析、概括能力,快速整體把握課文內(nèi)容。)
三、讀課文,品人物
。▽W生活動設計)
課文運用一系列人物描寫方法,給我們描繪了一群栩栩如生的藝術形象。請大家跳讀課文,然后就某個人物發(fā)表你的看法。
學習方法:
1、小組合作完成,把文中某個人物描寫的有關句子找出來,讀一讀,然后在下列句式的橫線上填上適當?shù)脑~語:
一個 的皇帝 ( 描寫)
兩個 的騙子 ( 描寫)
一群 的大臣 ( 描寫)
一些 的百姓 ( 描寫)
一個 的孩子 ( 描寫)
2、小組代表上黑板展示學習成果。
。ㄔO計意圖:合作探究方法的運用,讓學生自己動手、動腦去分析人物,落實到具體的生動典型的語句上去賞析人物的性格特征,這是突破“學習重點”的一個過程。)
四、明是非,辨美丑
1、在根本不存在的“新裝”面前,很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么?
2、為什么只有小孩子敢說真話?
3、小孩子最先說了真話,緊接著老百姓也說了真話,而皇帝為什么只是發(fā)抖,他明知道這是個謊言,還要繼續(xù)把這謊言繼續(xù)下去呢?
4、笑聲過后,你在童話中收獲了什么?
講誠信、說真話
童話世界里的人生哲理——真、善、美
讀童話 讀生活 讀人生
【結束語】
童話是什么?童話是一代一代孩子延續(xù)做下去的夢,孩子們會慢慢長大,知道這個夢叫做童話,于是不會再相信。但其實成人世界一樣需要童話,多保留一點童真,從童話中找尋快樂,凈化心靈,這是老師對你們以后人生選擇的一點建議。
。ㄔO計意圖:深化主題,盤點收獲,引導學生多角度思考問題。)
五、作業(yè)設計:
1、拓展延伸:這個故事在生活中真的會發(fā)生嗎?你能列舉一些類似的事例嗎?你身上發(fā)生過類似的事情嗎?
2、小試身手:皇帝在游行大典結束后回到宮中會發(fā)生什么事呢?試以“游行大典結束之后”為題給本文寫一個續(xù)篇,大膽想象,合理夸張。
(設計意圖:拓展訓練,引導學生運用想象和夸張以及人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫等寫法來續(xù)寫故事。)
【教學反思】
這篇課文是一篇老課文,但它又是一篇典型的童話故事,所以我根據(jù)童話的特點,以情節(jié)、人物、主題為課堂教學的重點,以童話主旨和夸張、想象的寫法的理解為教學難點,設計了以下教學環(huán)節(jié):
1、激發(fā)興趣,導入新課;
2、梳理情節(jié),理清思路;
3、研讀課文,品析人物。在研讀的過程中,教學生抓住關鍵詞句,從夸張的寫法以及語言、動作、神態(tài)、心理描寫等方面來品析人物形象的方法技巧。以老師引導,學生自主、合作學習為主,師生互動;
4、質疑探究,歸納主旨。以獨立思考,自主探究為主;
5、總結寫法,拓展訓練。引導學生運用想象和夸張以及人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫等寫法來續(xù)寫故事。教學時間為兩個課時。在教學中,我基本做到以下幾點:
1、以語文課堂的三個維度為基點,重視基礎知識的落實,教給學生品讀課文的方法和技巧,提高學生閱讀課文的能力,同時通過歸納文章的主旨,滲透思想教育。
2、為體現(xiàn)課堂學生的主體性,以自主、合作、探究為學習方式,突出重點,突破難點。
但同時也有如下遺憾:
1、一課時的內(nèi)容時間有些倉促,在品析騙子、官員等人物形象時,如果能讓學生充分朗讀課文,分角色朗讀體會可能效果會好一些;
2、在體會童話所揭示的深刻意義時,我設計的問題是:“你讀了這篇童話故事,受到了什么啟發(fā)和教育?我強調了是從多角度多側面來講解,但是在課堂中,都是從人文性的角度來賞析的。通過這兩節(jié)課,我感觸很深,認真反思,收獲不淺。要上好一節(jié)課,我們教師首先要自己獨立鉆研教材、教參,吃透文本。其次,要根據(jù)學生實際情況設計適合的教學過程,將學生放在首位。再次,教師課堂上要有隨機應變和駕馭課堂的能力。
【皇帝的新裝教學設計】相關文章:
《皇帝的新裝》的教學設計5篇03-15
《皇帝的新裝》說課稿04-26
皇帝的新裝閱讀答案02-04
皇帝的新裝 教學設計(人教版七年級上冊)12-06
《皇帝的新裝》練習題04-30
【推薦】《皇帝的新裝》續(xù)寫04-21
【熱】《皇帝的新裝》續(xù)寫04-21
【精】《皇帝的新裝》續(xù)寫03-22
《皇帝的新裝》續(xù)寫【熱】03-22
《皇帝的新裝》續(xù)寫【薦】03-21