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二年級數(shù)學(xué)《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》教學(xué)設(shè)計（精選6篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的二年級數(shù)學(xué)《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級數(shù)學(xué)《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標：
1、通過實踐活動，使學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的關(guān)系。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。
3、讓學(xué)生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果。
教學(xué)重點：經(jīng)歷轉(zhuǎn)化過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。
教學(xué)難點：能用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知。
師：這節(jié)課，我們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課。在學(xué)習(xí)新知識之前，先來復(fù)習(xí)一下以前我們學(xué)過的知識，首先看這個問題。
（1）藍氣球有6個，紅氣球的個數(shù)是藍氣球的5倍。紅氣球有多少個？
師：自由讀題，誰來解決？
生：6×5=30（個）
師：你是怎么想的？
生：6的5倍也就是5個6，所以用6×5=30（個）。
師：同學(xué)們看，這里的5倍也就是5個，求一個數(shù)的幾倍是多少也就是求幾個幾是多少，所以我們用乘法來計算。
2、15個小朋友在做游戲，每5人一組，可以分成幾組？
師：自由讀題，誰來解決？
生：15÷5=3（組）
師：怎么想的？
生：15人，每5人一組，15里面有3個5,所以15÷5=3。
師：這道題實際上是把15個小朋友按每5個人一組平均分，15里面有幾個5，也就是幾組，像這樣有關(guān)平均分的問題我們用除法。
師：對已經(jīng)學(xué)過的知識同學(xué)們掌握得非常好，在以前知識的基礎(chǔ)上我們今天繼續(xù)來解決問題。（板書課題：解決問題）
二、理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
1、課件出示“小紅擺飛機”的情況。
師：看，小紅在干什么？數(shù)一數(shù)，她是怎么擺的？
生：小紅擺了一架飛機，用了5根小棒。
師：小紅用了5根小棒（板書5根），擺出了一架飛機，小棒數(shù)就是1個5。（板書1個5）
2、課件出示“小紅和小麗擺飛機”的情況。
師：接著看，小麗又是怎樣擺的？（誰還有補充？）
生：小麗用10根小棒，擺出了2架飛機。
師：她用的小棒根數(shù)就是幾個5？
生：2個5。（板書：10根2個5根）
師：小紅用了5根小棒，小麗用了10根，10里面有2個5，我們就可以說10是5的2倍，小麗用的小棒根數(shù)是小紅的2倍。（板書：10是5的2倍）誰能像老師這樣把結(jié)論完整地說一說？沒關(guān)系，老師引著你說。（找兩名同學(xué)說）來，我們一起說。
師：都會說了嗎？好，再來看圖。
3、課件出示“小紅和小強擺飛機”的情況。
師：小強又是怎么擺的？
生：小強用了15根小棒，擺了3架飛機。
師：小強有一個問題想請大家來解決，他用的小棒的根數(shù)是小紅的幾倍呢？有同學(xué)一下子就想出來了，別著急，只說出結(jié)果還不行，還得說說你是怎么想的？同桌之間互相說一說。
師：誰來說？
預(yù)設(shè)：
情況一：
生：小紅用了5根，小強用了15根，15根里面有3個5，15是5的3倍，所以小強用的小棒的根數(shù)是小紅的3倍。
師：挺好，你是結(jié)合我們剛才的學(xué)習(xí)來思考的。
情況二：
生：15÷5=3，小強用的小棒的根數(shù)是小紅的3倍。
師：你為什么這樣列式？說說你是怎么想的？
生：小強有15根小棒，每5根一架，可以分成3架。
師：你這樣解釋，實際上求的是可以擺3架。不過能擺3架，就說明15里面有3個5，15是5的3倍。
師：這里的“5”指的是誰？你能到前面來指一指嗎？（生指小紅的飛機）
師：同意嗎？對了，要求小強用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍，列算式時是以小紅的根數(shù)作為標準，看看小強的15根里面有幾個小紅這樣的5根，就是小紅根數(shù)的幾倍。解決這類問題得到的是幾倍，不寫單位名稱。
師：來看圖，指著小紅，這是幾架飛機，指著小強，這是幾架飛機，不數(shù)根數(shù)，只看架數(shù)，小強擺的架數(shù)是小紅的`幾倍？剛才求的是根數(shù)和根數(shù)之間的關(guān)系，現(xiàn)在我們求的是架數(shù)和架數(shù)之間的關(guān)系。
師：回過頭來我們看這個問題，小麗用的根數(shù)是小紅的幾倍，誰能快速列出算式？10÷5=2，10里面有2個5,10是5的2倍。
4、求“老師的小棒根數(shù)是小紅的幾倍”
師：如果老師手里有20根小棒，我的小棒的根數(shù)是小紅的幾倍？誰能完整地說說你是怎樣想的？
生：20÷5=4，老師的小棒根數(shù)是小紅的4倍。我是這樣想的：20根里面有4個5，20是5的4倍。
師：說得真完整，誰能像他這樣再完整地說一說？
師：大家觀察一下，今天我們求的都是什么樣的問題？
生：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。（師板貼）
師：一起來讀一讀。解決這樣的問題就是看一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，用除法來解決。
三、應(yīng)用“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”解決生活中的簡單問題。
1、師：在我們的日常生活中，也藏著許多關(guān)于這樣的問題呢，想去看看嗎？春天到了，我們學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)ス珗@春游。這是我們春游的路線圖，看看路線圖，我們要經(jīng)過哪些地方。每到一處都藏著數(shù)學(xué)問題，等著你們?nèi)ソ鉀Q，你們想去嗎？來，我們出發(fā)吧！
問題1：兒童票每張8元，成人票每張16元，每張成人票的價錢是兒童票的幾倍？
師：誰來說說題意？
師：怎么算？（口答）怎么想的？
師：同學(xué)們進入公園，來到了演藝中心的會場，看到少年宮的小朋友們正在表演歌舞，大家興奮地走到跟前。
問題2：唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？
師：誰來說說題意？
師：仔細觀察，還能提出什么問題嗎？
師：看完演出，同學(xué)們繼續(xù)往前走，來到了公園里的游樂場。從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
問題3：請選擇你需要的數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)于求倍數(shù)的問題并列出算式。
師：同桌互相說一說。
師：我們來玩一個你問我答的游戲，誰來提問？你想找誰回答？她答對了嗎？你問問他，他是怎么想的？
師：同學(xué)們在游樂場里玩得特別開心，最后來到了百花園賞花。
問題4：公園的花壇里擺了4行月季花，每行9盆。還擺了6盆牡丹花，月季花的盆數(shù)是牡丹花的幾倍？
師：這個問題有點復(fù)雜，你們要仔細思考，把算式寫在練習(xí)本上。
師：這是一道兩步計算的問題，以后遇到這樣的問題，要弄清題意，確定先求什么，再求什么。
問題5：
師：再來看路線圖，你能不能根據(jù)路線圖上這三段長度提出一道兩步計算的有關(guān)于求倍數(shù)的問題？
四：全課總結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的這樣問題，并運用所學(xué)的知識解決了生活中的實際問題，你們出色的表現(xiàn)給老師留下了深刻的印象，謝謝同學(xué)們，這節(jié)課，就上到這里，下課。
板書設(shè)計：
解決問題
求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍
小紅5根1個5
小麗10根2個510是5的2倍10÷5=2
小強15根3個515是5的3倍15÷5=3
老師20根4個520是5的4倍20÷5=4
二年級數(shù)學(xué)《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》教學(xué)設(shè)計 篇2
一、教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)舊知
師：森林里在開森林運動會，你想知道有哪些小動物來參加了運動會嗎？
出示：小兔3只
小熊的只數(shù)是小兔的2倍
小猴的只數(shù)是小兔的3倍
你知道小熊和小猴有多少只嗎？
�。▽W(xué)生口答，并說說是怎么想的）
二、師生互動，探究學(xué)習(xí)。
1、CAI出示（黃花和紅花）
2、引導(dǎo)觀察：
誰能說說這兩種花有什么關(guān)系？或者說你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)其中的倍數(shù)關(guān)系、相差關(guān)系）
3、著重研究“倍”
提問：你為什么說紅花是黃花的3倍呢？
A、你有什么好方法讓其他人一眼就看出是3倍呢？（學(xué)生動手移一移、圈一圈）
B、你為什么要2朵2朵地圈呢？
C、請你填完下面的填空
因為黃花有（）朵，紅花有（）個2朵，所以黃花的朵數(shù)是綠花的（）倍。
D、你能不能用數(shù)學(xué)方法來算出3倍呢？
你想過為什么用除法計算嗎？（生：就是求6里面有幾個2）
想6里面有（）個2（板書）6是2的（3）倍。
算式6÷2=3表示什么意思？（6里面有3個2），在這道題里表示什么意思？（6是2的3倍）。師說明：倍不是單位名稱，表示的是份，所以在算式6÷2=3后面不要寫單位。
2、我們班的.孩子真聰明，知道了要求紅花的朵數(shù)是黃花的幾倍就是求6是2的幾倍，想6里面有幾個2，用6÷2=3來計算�；ㄏ勺雍瞄_心，又送來了一些花。CAI出示。8朵紅花，誰能用剛剛學(xué)到的本領(lǐng)說說看，紅花的朵數(shù)是黃花的幾倍？
先獨立想一想，再同座兩個小朋友互相說說。指名說。
3、鞏固練習(xí)：10里面有（）個2，10是2的（）倍
15里面有（）個5，15是5的（）倍
24是8的（）倍，16是4的（）倍
3、運用所學(xué)解決問題
兔子有5只，猴子的有10只，猴子的只數(shù)是兔子的幾倍？
先讓學(xué)生自由發(fā)言，同學(xué)們寫算式。擺小棒驗證自己的猜想，教師巡視。得出結(jié)論：
求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題，實際上就是求這個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，這種問題我們一般用什么方法來解決？（除法）板書課題：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍
4、基本練習(xí)：
�。�1）、唱歌的有30人，跳舞的有6人，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？
�。�2）、動物園
CAI出示大象6只鸚鵡4只老虎2只猴子12只
你能從中找出倍數(shù)關(guān)系嗎？
�。ǎ┑闹粩�(shù)是（）的()倍
三、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？同學(xué)們還有什么問題嗎？現(xiàn)在我要來考考大家。
思考題：
1、CIA鴨子有12只，兔子有3只，烏龜?shù)闹粩?shù)是兔子的2倍。
�。�1）鴨子的只數(shù)是兔子的（）倍(2)烏龜有（）只，你是怎樣想的？
對比兩題的不同點，找到解題的關(guān)鍵。
2、籃球有8個，足球比籃球少2個，乒乓球的個數(shù)是籃球的3倍，乒乓球的個數(shù)是足球的幾倍？
3、一個菠蘿的重量是一個蘋果的3倍，一個蘋果的重量是一個桔子的2倍，一個菠蘿的重量是一個桔子的幾倍？
二年級數(shù)學(xué)《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：通過圈一圈、說一說、算一算、擺一擺等多種方法,探索發(fā)現(xiàn)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的方法；聯(lián)系除法的含義解決生活中的實際問題；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2、過程與方法目標：創(chuàng)設(shè)情境，進一步理解“倍”的意義,會解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的問題，體會乘除法之間的關(guān)系，正確分析與解答。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生愿意與人交流，在學(xué)習(xí)中樂于參與，積極合作。
評價設(shè)計：
1、 通過學(xué)生自主探索和感悟求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，檢測知識與技能目標達成度。
2、 通過學(xué)生小組探究，經(jīng)歷解決問題的過程，達到學(xué)以致用的效果，檢測過程與方法目標和情感態(tài)度目標的達成度。
教學(xué)過程：
一、直入問題，嘗試探索。
1、同學(xué)們,你經(jīng)常到郊外去玩嗎?在郊外你參加過哪些活動?
2、說一說你看到了什么?
學(xué)生可能說撿貝殼等等。
3.圖中的小朋友說了什么?
4、聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生說問題,老師出示課件。
二、自主學(xué)習(xí),小組探究。
1、同學(xué)們真棒!提出了許多的數(shù)學(xué)問題,現(xiàn)在我們就一個一個來解決。
(1) 王丁的貝殼數(shù)3只,李飛的貝殼數(shù)是6只,劉林的貝殼數(shù)15只,王晶的貝殼數(shù)是5只。
2、.引導(dǎo)學(xué)生提出問題:
師:根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
預(yù)設(shè):生:劉林比王晶多幾只?
生:王丁和李飛加起來一共有多少只貝殼?
生:李飛的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?
生:劉林的
...貝殼數(shù)是王晶的幾倍?
師選擇板書:李飛的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?劉林的貝殼數(shù)是王晶的幾倍?
3、解決問題:李飛的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?
（1）師:你能根據(jù)信息用學(xué)具擺一擺李飛和王丁的貝殼數(shù)嗎?
指一名同學(xué)到黑板上擺,其他同學(xué)在自己學(xué)具板上擺一擺。
�。�2）6÷3等于幾?你想怎樣來計算?先自己想一想,然后在小組里交流。如果需要,可以使用教具。
（3）哪個小組的.同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法?
同學(xué)們剛才想出了許多好的方法算出了6÷3的結(jié)果。其實我們都是在想幾個3是6?也就是二三得六這句口訣來計算。
板書:二(三)得六,商是2。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣來求商。(板書)
�。�4）林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍?
那么你會列算式嗎?
18÷6=3板書算式。
口訣:三(六)十八,商是3.
生在解答完以后，集體交流。鼓勵學(xué)生用口訣計算。
�。ㄔO(shè)計意圖：在解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、推理的過程，進一步理解倍的意義，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力。）
三、課堂練習(xí)：
1、基礎(chǔ)練習(xí)：
8÷2= 25÷5= 15÷3=
6÷2= 4÷1= 20÷4=
2、變式練習(xí)：
�。�1）紅花有3朵，黃花有9朵，黃花是紅花的（ ）倍；
（2）糖有4塊，巧克力有8塊，巧克力是糖的（ ）倍。
3、 綜合練習(xí)：
我5歲，媽媽35歲，媽媽的年齡是我的幾倍？
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進一步理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的方法，計算練習(xí)強化學(xué)生對計算方法的應(yīng)用和理解，多層次多形式練習(xí)溝通了知識間的聯(lián)系。同時經(jīng)歷將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法解決實際問題，提高邏輯思維能力。）
四、課堂總結(jié)：
本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有哪些收獲？
�。ㄔO(shè)計意圖：回顧本課內(nèi)容，轉(zhuǎn)化遷移學(xué)習(xí)方法、計算方法，讓學(xué)生學(xué)會自我反思，感受成功的喜悅）
二年級數(shù)學(xué)《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》教學(xué)設(shè)計 篇4
設(shè)計說明
“表征”是指用某種形式表達數(shù)學(xué)概念或關(guān)系的行為，也指形式本身。學(xué)生借助各種表征來形成新的理解并表達數(shù)學(xué)觀念，在不同的數(shù)學(xué)表征之間建立聯(lián)系有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。因此，在本節(jié)課教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過多種表征之間的轉(zhuǎn)換，理解并掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的問題的解決方法。
1．借助畫圖策略幫助理解題意。
針對畫圖策略，學(xué)生要學(xué)會如何用圖來描述題意，更重要的是如何表達不同數(shù)學(xué)對象間的關(guān)系。因此，在本節(jié)課教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生用簡筆畫或用“○”“△”等圖案去代替實物，將圖案與具體實物之間建立起一一對應(yīng)的關(guān)系，畫出情境中包含的數(shù)量關(guān)系。同時進一步引導(dǎo)學(xué)生思考如何找到兩個比較量之間的數(shù)量關(guān)系，便于他人一眼看出兩者之間的倍數(shù)關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生用畫圈或畫弧線的方法表示出來。
2．通過多種表征之間的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生理解用除法計算的方法。
本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生在語言表征、圖形表征、算式表征等多種表征之間進行轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在畫出示意圖之后，對照著示意圖說一說兩種數(shù)量之間的關(guān)系，明確求“12是4的幾倍”就是求“12里面有幾個4”，從而加深對倍的概念的理解，掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的計算方法。
課前準備
教師準備：PPT課件
學(xué)生準備：學(xué)具
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新知
1．課件出示學(xué)情檢測卡中的檢測內(nèi)容。
2．集體交流，說一說，“求一個數(shù)中包含幾個另一個數(shù)”應(yīng)該怎樣計算？為什么？
設(shè)計意圖：采用練習(xí)的形式進一步鞏固“倍”的意義，從學(xué)生已有的認知出發(fā)，調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，找準新知，為學(xué)習(xí)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”作鋪墊。
⊙閱讀理解，收集信息
課件出示教材51頁情境圖。
1．仔細觀察這幅情境圖，說一說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
(擦桌椅的有12人，掃地的有4人)
2．想一想，可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？
(擦桌椅的比掃地的多幾人？擦桌椅的和掃地的一共多少人)
3．結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出問題。
(擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍)
設(shè)計意圖：通過收集、整理信息，提出問題，讓學(xué)生明確兩個數(shù)之間除了存在大小關(guān)系，還存在倍比關(guān)系，從而為進一步學(xué)習(xí)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍奠定基礎(chǔ)。
⊙分析題意，解決問題
1．引導(dǎo)學(xué)生利用手中的學(xué)具擺一擺，明確題中兩個數(shù)量之間的關(guān)系。
2．課件展示示意圖：
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察示意圖，說一說圖中兩個量之間的數(shù)量關(guān)系。
(擦桌椅的有12人，掃地的有4人，12里面有3個4，12就是4的3倍)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：求12是4的幾倍，就是求什么？
(求12是4的.幾倍，就是求12里面有幾個4)
(3)組內(nèi)討論：求12里面有幾個4應(yīng)怎樣列式計算？討論后匯報。
(求12里面有幾個4，列式為12÷4＝3)
(4)想一想，求12是4的幾倍應(yīng)怎樣列式計算？為什么？
(求12是4的幾倍，列式也為12÷4＝3。因為求12是4的幾倍就是求12里面有幾個4，所以也用除法計算)
3．師小結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，用除法計算。因為“倍”不是單位名稱，它表示的是兩個數(shù)量之間的關(guān)系，所以算式里不寫“倍”。
設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生直觀感受兩個數(shù)量之間的倍比關(guān)系。然后進一步引導(dǎo)學(xué)生思考如何列式計算，為什么用除法計算，從而讓學(xué)生明確“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，用除法計算�！笔箤W(xué)生通過語言表征、圖形表征和算式表征之間的轉(zhuǎn)換，理解并掌握解題方法。
⊙回顧反思，學(xué)會檢驗
1．引導(dǎo)學(xué)生思考：以上解答方法和結(jié)果是否正確？怎樣進行檢驗？
2．學(xué)生討論后匯報：掃地的有4人，4的3倍是3個4，也就是12，正好是擦桌椅的人數(shù)，說明解答正確。
3．師總結(jié)：通過解決剛才的問題，我們發(fā)現(xiàn)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，首先把另一個數(shù)看成1份，再看一個數(shù)里面包含幾份另一個數(shù)，用除法計算，就能求出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。因此，解決這類問題關(guān)鍵要找準1份數(shù)。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生把所求結(jié)果當作已知條件進行檢驗，培養(yǎng)學(xué)生形成及時檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
⊙鞏固練習(xí)
1．完成課堂活動卡，集體交流。
2．完成教材53頁2題。
引導(dǎo)學(xué)生先分析題意，再列式解答。
⊙課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？在探究的過程中是通過什么方法獲得的？
⊙布置作業(yè)
教材55頁8題。
板書設(shè)計
求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題
12÷4＝3
答：擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。
二年級數(shù)學(xué)《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標
1．使學(xué)生初步掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，并能正確解答有關(guān)的應(yīng)用題．
2．通過分析題中的數(shù)量關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力．
3．向?qū)W生滲透辯證唯物主義“變中有不變，不變中有變”的觀點．
教學(xué)重點
分析數(shù)量關(guān)系，正確列式解答所求的應(yīng)用題．
教學(xué)難點
分析數(shù)量關(guān)系，能用自己的語言較簡練的說出解題思路．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準備．
1．拍手游戲．
教師：請同學(xué)們注意聽，教師拍手，第一次拍了幾下？第二次拍了幾下？問：第二次拍的是第一次的幾倍？（老師拍兩回①2下、6下．②2下、4個2下．）
2．看圖填空．
�。�1）○○
□□ □□ □□ □□
因為8里面有 個2．
所以□的個數(shù)是○的 倍．
�。�2）△△△
○○○ ○○○ ○○○ ○○○
12里面有 個3．
○的個數(shù)是△的 倍．
二、新授．
1．觀察討論，初步感知．
出示例題：飼養(yǎng)組養(yǎng)了12只小雞，3只小鴨，小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍？
�、僮杂勺x題，理解題意．
教師：題中告訴了哪些條件？要求的問題是什么？學(xué)生邊回答題里的條件，邊說自己的理解，教師按學(xué)生說的貼出實物圖．
�、谟^察實物圖，看圖敘述題意．理解：這道題是誰和誰比，誰是1倍？誰是誰的幾倍？
�、蹜�(yīng)該怎樣列式解答呢？為什么？
給每個人思考時間后，分小組討論．討論后全班匯報，你們組是怎樣想的？
教師強調(diào)：“倍”不是單位名稱，得數(shù)后面不用寫“倍”．
2．討論嘗試，加深認識．
動物園里有15只大猴，5只小猴．大猴的只數(shù)是小猴的幾倍？
教師：自由讀題，找找題中的條件，大猴的只數(shù)是小猴的幾倍是什么意思？
教師：這道題應(yīng)該怎樣列式計算呢？
學(xué)生自己動手列式計算，指名板書．
3．反饋練習(xí)，歸納總結(jié)．
�、�
乒乓球的個數(shù)是氣球的幾倍？
②
量出兩條線段的長，并說出這兩個數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系．
第一條的長度是第二條的幾倍？
由學(xué)生口答出結(jié)果
�、壅n堂小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是什么樣的應(yīng)用題？這樣的應(yīng)用題有什么特點？這種應(yīng)用題應(yīng)該怎樣想？怎樣解答？它與以前學(xué)習(xí)的知識有什么關(guān)系？（明確：這種題的特點是已知兩個數(shù)，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，用除法計算．）
4．鞏固練習(xí)．
（1）口答：12里面有（ ）個6，12是6的（ ）倍．
35里面有（ ）個7，35是7的（ ）倍．
（2）學(xué)校有10個足球，2個排球，5個籃球．足球的個數(shù)是籃球的幾倍？
板書設(shè)計
應(yīng)用題（求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍）[用除法]
例6 題目
實物圖
題目解答
探究活動
商品價格
活動目的'
通過調(diào)查、整理、分析商品價格，使學(xué)生熟悉求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍．
活動過程
1．前期調(diào)查
去自己家附近的商場或超市調(diào)查一些商品價格．
要求：（1）商品的價格要是整元數(shù)的；
（2）商品的價格要在1??50元之間．
2．整理、分析調(diào)查數(shù)據(jù)
一號商品的價格（元）
價錢高的商品
二號商品的價格（元）
價錢低的商品
二號商品的價格是一號商品的多少倍
二年級數(shù)學(xué)《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
新課標人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第54-55頁的例2、例3。
教學(xué)目標：
1.知識與技能：結(jié)合具體的生活情境，使學(xué)生進一步理解求一個數(shù)內(nèi)包含幾個另一個數(shù)的含義，建立“倍”的概念，初步把握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系和解答方法。
2.過程與方法：通過操作、觀察、探討等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力、解析能力、合作的意識和能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，結(jié)合教學(xué)情境使學(xué)生受到愛國主義的教育。
教學(xué)重、難點：
1.重點：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
2.難點：學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。
教法與學(xué)法
教法：談話、指導(dǎo)相結(jié)合法。
學(xué)法：自主探究法。
教具、學(xué)具：
教具：相關(guān)教學(xué)課件。
學(xué)具：小棒（10根或15根）。
教學(xué)過程：
一、激趣引入
�。ㄕn件播放：神舟五號載人飛船發(fā)射升空的激動人心的場面。）
師：同學(xué)們，看到這個畫面，你的心情怎么樣？（高興、自豪、激動……）讓我們記住這一難忘的時刻吧！你們想不想像楊利偉叔叔那樣象往遨游太空呢？（想）有志氣！現(xiàn)在我們就用小棒擺飛機，代表我們的心愿吧！
二、探究新知
1.教學(xué)例2
�。�1）動手操作
課件出示：老師擺1架飛機用了5根小棒。
師：你們想擺飛機嗎？估一估，你手中的小棒能擺幾架像老師這樣的飛機？
（稍作停頓）自己動手擺擺！
�。ㄉ鷦邮植僮骱髤R報）
�。�2）觀察思考
課件出示：兩架飛機。
師：這個同學(xué)用幾根小棒擺幾架飛機？他用擺小棒根數(shù)是老師的幾倍？
�。w探究“同學(xué)們用擺小棒根數(shù)是老師用擺小棒根數(shù)的2倍。）
�。�3）列式計算
師：要求同學(xué)們用擺小棒根數(shù)是老師的幾倍，就是求10里面有幾個5，就是求10是5的2倍�？梢杂贸ㄓ嬎�，我們可以這樣列式：10÷5＝2。
（重點強調(diào)：倍不是單位名稱，它表示的是兩個數(shù)量的一種關(guān)系，所以得數(shù)后面不要寫“倍。）
�。�4）小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題，就是求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，可以用除法計算。（板書完整課題）
�。�5）練習(xí)
完成54頁做一做。
2.教學(xué)例3
�。�1）課件出示例3主題圖。
師：為了歡迎航天英雄楊利偉到學(xué)校做報告，這些小朋友正在排練節(jié)目呢！瞧，他們多么認真啊！從圖上，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（唱歌的有35人，跳舞的有7人，欣賞的.有5人。）
師：根據(jù)這些信息，你能提出一些數(shù)學(xué)問題并進行解答嗎？
先讓學(xué)生獨立思考，再在小組內(nèi)互相交流后列式解答。師巡視，重點指導(dǎo)學(xué)生寫單位名稱的情況。
�。�2）集體交流后，小組代表發(fā)言。
三、反饋練習(xí)，應(yīng)用拓展
1. 課件出示“神五”楊利偉相片。
�。�1）信息站：你會提哪些數(shù)學(xué)問題？
�。ㄕn件出示數(shù)據(jù)一）：
神舟飛船的高大約是9米 教室的高大約室3米
（課件出示數(shù)據(jù)二）：
飛船艙內(nèi)面積約是6平方米 教室的面積大約是54平方米
�。ㄕn件出示數(shù)據(jù)三）：
一件宇航服重約10千克 小明的書包約重2千克
�。�2）小組交流探討。
（3）學(xué)生匯報。
重點讓學(xué)生講出用除法計算的理由。
2. 55頁做一做。
�。�1）課件出示“做一做”圖片。
師：從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。（踢球的有18人，跑步有9人，練武的有3人。）同學(xué)們，根據(jù)這些信息你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你會解決嗎？
（2）學(xué)生提出問題并口頭列式解答。
四、總結(jié)評價
師：同學(xué)們，這節(jié)課你最大的收獲是那些？評一評，這節(jié)課你的表現(xiàn)得怎么樣？你覺得誰表現(xiàn)得最好？為什么？
五、思維拓展
開放題：第一行畫6個三角形，第二行畫圓，使他們之間存在倍數(shù)關(guān)系。
六、課外延伸
在我們的生活中，有很多事物存在著倍數(shù)關(guān)系，下課后同學(xué)們在自己身邊找一找存在倍數(shù)關(guān)系的事物，再跟老師同學(xué)們、爸爸媽媽說一說，好嗎？
板書設(shè)計
求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題 用除法計算
例2： 10÷5＝2 例3：35÷7＝5
15÷5＝3
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