《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)
作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí),注意理解重點(diǎn)句子的意思,體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)生字,理解新詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句了解父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
抓住重點(diǎn)詞句,以讀代講,讀中體會(huì),讀中感悟采用情境教學(xué)法,讓學(xué)生“入情入境地讀”走進(jìn)文本,體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。
。ㄒ唬⒁鲂抡n,指導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑
1、同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課(父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)),請(qǐng)同學(xué)們舉起小手和老師一起把課題寫(xiě)寫(xiě)吧!我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一讀吧!
2、讀了課題以后,你想知道什么嗎?
。ǘ、初讀課文,整體感知,
1、師:古人說(shuō):“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi),我們把課文讀讀,男同學(xué)讀課文第一自然段,女同學(xué)讀第二自然段到結(jié)尾。
3、想想這篇課文主要講什么?
4、指名讀課文,邊讀邊隨機(jī)指導(dǎo)理解“茫然、凝神靜氣、兀立、舒暢”的意思。
。1)讀有關(guān)句子;
。2)理解詞義;
。3)你們用什么方法理解這個(gè)詞;
。4)師小結(jié):理解詞義可以通過(guò)查字典、換近義詞、聯(lián)系上下文等形式去理解。
。ㄈ、精讀感悟,以評(píng)促讀
1、小組合作學(xué)習(xí)
同學(xué)們,通過(guò)剛才的讀,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)父親和鳥(niǎo)有什么關(guān)系嗎?(師:是!父親不但愛(ài)鳥(niǎo),還很了解鳥(niǎo)。下面大家分小組合作學(xué)習(xí),邊讀課文,邊找邊劃出課文中寫(xiě)父親愛(ài)鳥(niǎo)、了解鳥(niǎo)的句子并同組討論。)
學(xué)生讀課文,劃句子。
師生交流所劃句子。
選擇你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng),要讀得讓同桌也能喜歡這些句子。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)理解和讀好以下句子
。1)父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。(一生:指從生到死的全部時(shí)間;最喜愛(ài):說(shuō)明不是一般的愛(ài),喜愛(ài)樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)超過(guò)所有的喜愛(ài)的事物。)
。2)父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹(shù)林上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞,他喃喃的說(shuō)“林子里有不少鳥(niǎo)!
(“上上下下、望了又望、聞了又聞”寫(xiě)出父親觀察得仔細(xì)、聞得認(rèn)真,同時(shí)也說(shuō)明父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)非常熟悉和了解。重點(diǎn)感悟“喃喃的說(shuō)”練習(xí)朗讀。喃喃:小聲嘮叨)
。3)父親指著一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō):“看那里,沒(méi)有風(fēng),葉子為什么在動(dòng),嗯,還有鳥(niǎo)味!备赣H的話音很輕,生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。這說(shuō)明父親對(duì)鳥(niǎo)愛(ài)護(hù)備至。父親怎么知道林子里有鳥(niǎo),他望見(jiàn)了什么?聞到了什么?)
。4)父親說(shuō):“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻!
“這”指得是什么時(shí)間?學(xué)習(xí)練習(xí)用“快活”說(shuō)一句話。
。5)父親又對(duì)我說(shuō):“鳥(niǎo)最快活的時(shí)間,是飛向天空飛離樹(shù)枝那一瞬間,在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間,最容易被獵人打中!
(為什么清晨的鳥(niǎo)兒最容易被獵人打中?)
。6)父親說(shuō):“黎明時(shí)的鳥(niǎo),翅膀潮濕,飛起來(lái)沉重!
[教師小結(jié):是。《嗝戳瞬黄鸬母赣H啊,他除了看動(dòng)靜,聞氣味,知道林中有鳥(niǎo),還知道清晨鳥(niǎo)兒愛(ài)唱歌,清晨鳥(niǎo)兒容易被獵人打中,他真是一個(gè)了解鳥(niǎo)的人。同學(xué)們,假如你有這樣一位如此了解鳥(niǎo)的父親,你感覺(jué)如何呢?(學(xué)生回答)]
[是的,課文中的小朋友也為有這樣一位父親而高興、自豪。讓我們一起讀讀課文的最后一段話吧。▽W(xué)生讀課文)]
。7)“獵人是什么人?(打獵的人,課文中指打鳥(niǎo)的人)父親不是打鳥(niǎo)的人,父親不是獵人,那么父親是什么人呢?我為什么高興呢?我高興說(shuō)明什么?(父親是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人,我就高興,說(shuō)明我也是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人。)
。ㄋ模、分角色有感情朗讀,升華感情
師:剛才我們抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解了課文內(nèi)容。
是的,清晨林中最快活,最可愛(ài)的小鳥(niǎo),他們飛來(lái)飛去,喚醒森林,保護(hù)莊稼,看到它們活潑可愛(ài)的樣子,我們?cè)跄懿粣?ài)它,又怎能忍心傷害它們呢?讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài),再來(lái)讀讀課文吧!
1、齊讀課文。
2、師生合作分角色朗讀課文。
。ㄎ澹、思維拓展
1、剛才,從同學(xué)們讀的眼神里,老師看到,你愛(ài)鳥(niǎo),他愛(ài)鳥(niǎo),我們大家都愛(ài)鳥(niǎo)。老師有一個(gè)建議,讓我們拿起筆,寫(xiě)一句愛(ài)鳥(niǎo)的廣告詞,不會(huì)寫(xiě)廣告詞的,寫(xiě)一句贊美小鳥(niǎo)的話,也可以。
2、把自己寫(xiě)的廣告詞讀給大家聽(tīng)。
3、老師也寫(xiě)了一句廣告詞,學(xué)生齊讀。
《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語(yǔ)。
2通過(guò)品詞析句,領(lǐng)悟課文內(nèi)容,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)父親熱愛(ài)大自然的情感,感受大自然的神奇美妙。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句,感受對(duì)話語(yǔ)言的精練、優(yōu)美;難點(diǎn)是在朗讀父親語(yǔ)言過(guò)程中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:生字新詞卡片,配樂(lè)朗讀錄音帶,有條件的可制作“樹(shù)林和鳥(niǎo)”的多媒體課件。
學(xué)生:搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事、資料。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題,激情引入
1讀題。讀了課題,你想說(shuō)點(diǎn)兒什么?(說(shuō)說(shuō)讀了課題你知道了什么,或是你不明白的地方,還可以是你大膽的猜疑)
2試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),將課題連成一句話,再讀一讀。
師小結(jié)激情:同學(xué)們理解得真好,這篇課文是寫(xiě)父親與樹(shù)林和鳥(niǎo)的對(duì)話,更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀,你會(huì)有很多很多的收獲的。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1自由地小聲朗讀課文,用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)生字新詞,借助拼音自主識(shí)字。
2分別以同桌、小組、全班交流檢查學(xué)習(xí)情況,注意及時(shí)提醒(重點(diǎn)交流)容易混淆的字音和難寫(xiě)字的字形。
如:“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區(qū)分;“幽”的筆順是“幽”,“黎”的下面是“水”的變寫(xiě),不要寫(xiě)成“水”字,“翎”字第二筆的捺變成點(diǎn),“喙”字第四、五筆的書(shū)寫(xiě)可以老師范寫(xiě)一下。
師再次出示新詞,開(kāi)小火車(chē)讀生字,組詞語(yǔ)。并用你喜歡的詞語(yǔ)造句。全班齊讀生詞,再次鞏固。
3指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。
4說(shuō)說(shuō)自己從這篇課文中了解到些什么,提出自己閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題。
5師生共同歸納小結(jié),知道課文主要寫(xiě)的是什么,還有哪些需要探究的問(wèn)題,以明確下一步的目標(biāo)。
三、細(xì)讀探究,體會(huì)情感
1按自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊勾畫(huà)出自己認(rèn)為最能說(shuō)明父親喜歡林子和鳥(niǎo)的語(yǔ)句。
2再細(xì)細(xì)讀讀勾畫(huà)的句子,一邊讀一邊想,把你想到的用文字或是符號(hào)、圖畫(huà)作上批注。
3分組交流。把自己勾畫(huà)的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
4全班交流。師生、生生與文本間互動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生找出我的態(tài)度變化的詞句:茫然、驚愕、真高興。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個(gè)詞語(yǔ),并用他們分別造句。
聯(lián)系上下文抓住父親的語(yǔ)言,通過(guò)朗讀體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo),積累了許多經(jīng)驗(yàn)。
詞語(yǔ):上上下下、望了又望、寧神靜氣。
句子:“樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)!备赣H喃喃地說(shuō)道。
“還有鳥(niǎo)味!备赣H輕聲說(shuō),他生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。(學(xué)生談到這句話時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生上下文說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)有什么氣味?聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì))
“鳥(niǎo)要準(zhǔn)備唱歌了!备赣H和我坐在樹(shù)林邊,鳥(niǎo)真的唱了起來(lái)。
父親對(duì)我說(shuō):“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,向天空飛離樹(shù)枝的那一瞬間,最容易被獵人打中!
引導(dǎo)思考:為什么此時(shí)父親也最快活?你從中知道了什么?
5分角色朗讀父親與“我”的對(duì)話,在反復(fù)朗讀中想象意境,感受語(yǔ)言美,體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)和樹(shù)林、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
6討論“我真高興,父親不是獵人!边@句話的意思。
教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容想象:如果父親是獵人將會(huì)怎樣?從而體會(huì)這句話所表達(dá)的我也愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。
再反復(fù)朗讀體會(huì)這句話。
四、朗讀品味
1師生共同小結(jié)全文。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。
2分角色朗讀全文。
五、總結(jié)
學(xué)了這篇課文,我們知道了人與自然的關(guān)系是非常密切,那么,生活中我們應(yīng)該怎么做呢?
六、拓展延伸
搜集有關(guān)人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等,在全班開(kāi)展以“人與自然”為主題的交流會(huì)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)
父親最喜歡幽深的樹(shù)林
快活的小鳥(niǎo)看到鳥(niǎo)多
聞到鳥(niǎo)味
聽(tīng)到鳥(niǎo)唱 熱愛(ài)大自然 保護(hù)環(huán)境
《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過(guò)品詞析句,領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)、人與自然和和諧相處的情感。(重難點(diǎn))
3.培養(yǎng)學(xué)生留心生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、串題連句,切入中心。
1、板書(shū):樹(shù)林你腦海中浮現(xiàn)了哪些形容詞呢?詞語(yǔ)也是有溫度的,讀出自己的感受,我們也就能賦予它生命。再依次板書(shū)出父親鳥(niǎo)、和
2、題目是文章的眼睛,面對(duì)這雙眼睛,你有什么疑問(wèn)。
3、齊讀課題
二、初讀課文,梳理字詞,整體感知。
1、在走進(jìn)課文之前,先檢查預(yù)習(xí)的情況
學(xué)生:我想提醒大家注意的字詞有:,請(qǐng)跟我讀
出示所有詞語(yǔ):黎明鼻子舒暢獵人翅膀喃喃一瞬間熱騰騰(一聲)凝神靜氣
2、個(gè)別讀、男女生讀
3、書(shū)寫(xiě):鼻
4、出示、交流以下幾個(gè)句子
。1)童年時(shí),一個(gè)春天的黎明,父親帶著我從滹沱河岸上的一片樹(shù)林。
a、指名讀。
b、讀準(zhǔn)字音“滹沱河”。簡(jiǎn)介滹沱河:滹沱河發(fā)在河北省,是一條有著一千多年歷史的古老的河流,滹沱河兩岸有著一大片幽深的樹(shù)林,環(huán)境十分優(yōu)美。
。2)我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親。
a、這個(gè)長(zhǎng)句子如何讀好?學(xué)生探討:反復(fù)讀、讀好難讀的詞、掌握停頓
。ㄗx準(zhǔn)“茫然”、“凝神靜氣”、“兀立”;掌握停頓:我茫茫然地望著/凝神靜氣的/像樹(shù)一般兀立的父親。)
b、小結(jié):遇到難讀的長(zhǎng)句子,我們可以先把難讀的詞語(yǔ)找出來(lái)讀一讀,根據(jù)意思先劃出它的停頓,就能讀好。
三、以疑串文,細(xì)讀文本
1、剛才我們講到獵人都是打獵為生,他們肯定對(duì)動(dòng)物都是了如指掌的,文章的最后一段這樣寫(xiě)道:
我真高興,父親不是獵人。
父親具不具備當(dāng)獵人的條件呢?
生:具備
師追問(wèn):那你從哪兒看出來(lái)的?
2、生匯報(bào),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品析父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉。
父親突然站定,朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。
“林子里有不少鳥(niǎo)。”父親喃喃著。
a找出動(dòng)詞。抓住動(dòng)詞“上上下下”“望了又望”“聞了又聞”。父親只看了一次,聞了一次嗎?(父親仔細(xì)觀察)
b父親在什么樣的樹(shù)林“望了又望”“聞了又聞”呢?
。ㄓ纳畹撵F蒙蒙的樹(shù)林)出示圖片,體會(huì)發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的難度。
過(guò)渡:然而當(dāng)父親判斷了有鳥(niǎo)之后,孩子卻“并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛,并沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫”“一只”“一聲”說(shuō)明了孩子連一點(diǎn)蛛絲馬跡也沒(méi)有找到,看見(jiàn)樹(shù)葉動(dòng),只有父親知道有鳥(niǎo),走進(jìn)樹(shù)林,只有父親才能聞到鳥(niǎo)味。這說(shuō)明父親經(jīng)常來(lái)樹(shù)林,對(duì)鳥(niǎo)非常熟悉。(板書(shū):知鳥(niǎo))
這樣的對(duì)比還有幾處,請(qǐng)你找出來(lái),也用這種分析關(guān)鍵詞的方法來(lái)品一品。
我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親。
生:這是神態(tài)的對(duì)比。
我的茫然是完全感受不到鳥(niǎo)兒的存在,而凝神靜氣和兀立則說(shuō)明了父親的安靜和專(zhuān)注,他已經(jīng)沉浸在了鳥(niǎo)兒的世界。
“看那里,沒(méi)有風(fēng),葉子為什么在動(dòng)?”
我仔細(xì)找,沒(méi)有找到動(dòng)著的那幾片葉子。
生:我抓住了“仔細(xì)”突出了父親的知鳥(niǎo)。
“還有鳥(niǎo)味!备赣H輕聲說(shuō),他生怕驚動(dòng)鳥(niǎo)。
我只聞到濃濃的苦味的草木氣息,沒(méi)有聞到說(shuō)明鳥(niǎo)的氣味。
生:我抓住了“濃濃的苦味的草木氣息”,說(shuō)明鳥(niǎo)的味道不容易被聞到,更加突出了父親觀察仔細(xì)。
過(guò)渡:看見(jiàn)樹(shù)葉動(dòng),只有父親知道有鳥(niǎo),走進(jìn)樹(shù)林,只有父親才能聞到鳥(niǎo)味。這說(shuō)明父親經(jīng)常來(lái)樹(shù)林,對(duì)鳥(niǎo)非常熟悉。這種熟悉還體現(xiàn)在哪里?
“鳥(niǎo)要準(zhǔn)備唱歌了。”
父親和我坐在樹(shù)林邊,鳥(niǎo)真的唱了起來(lái)。
“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,是飛離樹(shù)枝的那一瞬(shùn)間,最容易被獵人打中。
生:父親剛說(shuō)到準(zhǔn)備唱歌,就真的唱了,飛離樹(shù)枝的那一瞬間,容易被打中,他都知道這種料事如神說(shuō)明他非常了解鳥(niǎo)兒的習(xí)性,就像走進(jìn)了鳥(niǎo)兒心里一樣。
分析一瞬間:約為0.36秒,說(shuō)明時(shí)間短。
師小結(jié),板書(shū)(懂鳥(niǎo))
3、過(guò)渡:父親這樣知鳥(niǎo)、懂鳥(niǎo),知鳥(niǎo)、懂鳥(niǎo)這些足以讓他成為一個(gè)百發(fā)百中的獵人,但是他卻成不了獵人,這是為什么呢?(他愛(ài)鳥(niǎo),板書(shū):愛(ài)鳥(niǎo))愛(ài)是最掩飾不住的,你從哪里看出了他的愛(ài)。
“林子里有不少鳥(niǎo)!备赣H喃喃著。
a“喃喃”指什么?(輕聲地自言自語(yǔ))
b為什么要輕聲呢?(怕打擾到鳥(niǎo)兒),足以他對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)。
c把這種愛(ài)帶進(jìn)你的朗讀(板書(shū):神態(tài))
“還有鳥(niǎo)味!备赣H輕聲說(shuō),他生怕驚動(dòng)鳥(niǎo)。
“輕”、“生怕”,不正是好朋友之間的體諒和尊重嗎?不正是好朋友之間的關(guān)愛(ài)嗎?在父親的眼中,鳥(niǎo)是和自己同樣地位的生命存在,所以父親對(duì)鳥(niǎo)的一舉一動(dòng),都是用自己的心靈去解讀和體悟,他愛(ài)鳥(niǎo)。ò鍟(shū):動(dòng)作)
“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻!备赣H說(shuō)。
我知道父親此時(shí)也最快活。
(板書(shū):語(yǔ)言)抓住“也最快活”體會(huì)父親以鳥(niǎo)兒的快樂(lè)為快樂(lè),他喜歡聽(tīng)鳥(niǎo)兒唱歌,喜歡鳥(niǎo)
生:喜歡看鳥(niǎo)兒飛翔
生:喜歡看鳥(niǎo)兒在枝頭停歇
師:他高興著鳥(niǎo)兒的高興,掛心著鳥(niǎo)兒的安危,在他的心里,鳥(niǎo)兒是朋友,是家人,是不能被傷害的精靈。所以,我們和文中的我一樣,慶幸父親是鳥(niǎo)兒的知音,而不是會(huì)傷害他們的獵人?纯从纳畹臉(shù)林,聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)兒們的歌唱,那就是一種享受、一種幸福。讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀文章的第一自然段。
四、課文總結(jié)
1、課題中的頓號(hào)可以換成哪個(gè)字?(愛(ài))
2、其實(shí)文中還藏著一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人,你知道是誰(shuí)嗎?對(duì),那就是“我”,希望同學(xué)們和故事中的父親、兒子一樣愛(ài)鳥(niǎo)
3、愛(ài)的表達(dá)方式有很多種,對(duì)于樹(shù)林和鳥(niǎo),我們應(yīng)該怎么去愛(ài)呢?
4、希望我們身邊所有的動(dòng)物都不要受到傷害,自然和人類(lèi)能友好相處,和諧相處。
《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、課題
父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)
二、課型
新授課
三、設(shè)計(jì)說(shuō)明
課文通過(guò)“我”和父親關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話,讓我們了解到父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉與熱愛(ài),這種愛(ài)也感染了我,使我有了愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)。在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)詞句的方法,幫助學(xué)生體會(huì)情感。運(yùn)用自讀、默讀、分角色讀的形式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)的情感。
四、學(xué)前準(zhǔn)備
1、制作多媒體課件。(教師)
2、搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料,預(yù)習(xí)生字,制作生字詞卡片。(學(xué)生)
五、課時(shí)安排
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字,正確讀寫(xiě)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1、制作教學(xué)課件。(教師)
2、查找與鳥(niǎo)兒生活有關(guān)的資料,預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)
(三)教學(xué)環(huán)節(jié):
。1)導(dǎo)入新課(用時(shí):4分鐘)
1、板書(shū)課文題目。
2、讀了課文題目,你最想知道什么?
3、學(xué)生齊讀課題。
4、學(xué)生交流讀題后自己想知道的內(nèi)容。
5、質(zhì)疑預(yù)設(shè):父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)之間有什么聯(lián)系?
6、父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)之間有什么聯(lián)系?
。2)初讀課文,識(shí)記字詞(用時(shí):22分鐘)
1、教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。
3、說(shuō)一說(shuō),初讀課文后你知道了什么?
4、學(xué)生熟讀課文,畫(huà)出文中的生字新詞。
5、小組之間利用識(shí)字卡片互相交流識(shí)字方法,自學(xué)生字新詞。
6、比一比,再組詞。
抖()朝()
科()潮()
。3)再讀課文,整體感知(用時(shí):10分鐘)
1、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
2、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
3、課文第1自然段在文中起什么作用?
4、學(xué)生讀課文,互相評(píng)價(jià)。
5、交流課文主要講了一件什么事。
6、課文第1自然段在文中起什么作用?
(4)課堂小結(jié)(用時(shí):4分鐘)
1、教師引導(dǎo)歸類(lèi)復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
2、要求學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步鞏固生字詞。
4、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
5、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
chìbǎnɡcháoshī
。ǎǎ
lièréndǒudònɡ
。ǎǎ
七、教學(xué)反思
教師以談話的形式導(dǎo)入新課,讓學(xué)生談讀了課題最想知道什么。渲染與課文相對(duì)應(yīng)的氣氛,促使學(xué)生進(jìn)入具體的課文情景。初讀感知課文時(shí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句深入學(xué)習(xí)課文。
《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“黎、凝”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“朝、霧”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“父親、童年”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、默讀課文,能說(shuō)出“我真高興,父親不是獵人”這句話的含義,能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對(duì)父親的各種判斷。
3、能體會(huì)“幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林”等詞語(yǔ)表達(dá)的豐富性,能簡(jiǎn)單說(shuō)出對(duì)這些詞語(yǔ)的感受并選擇句子摘抄。
教學(xué)重點(diǎn):
1、體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富和生動(dòng)。
2、有感情朗讀課文,培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
辨析對(duì)父親的判斷,感受父親的形象。
教具準(zhǔn)備:
句子卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《父親和鳥(niǎo)》,齊讀課題。
2、小鳥(niǎo)銜來(lái)了一些詞語(yǔ)朋友,如果你認(rèn)識(shí)它,就來(lái)當(dāng)小老師。(PPT出示)
3、初讀了課文,文中的父親給你留下了什么印象?
父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。
二、品讀課文。
1、教師:從哪里看出父親了解鳥(niǎo)?自由讀2—16自然段,用——?jiǎng)澇龈赣H了解鳥(niǎo)的句子。
2、交流匯報(bào)
、鸥赣H突然站定,朝霧蒙蒙的樹(shù)林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō):“林子里有不少鳥(niǎo)!
你從哪些詞中看出父親了解鳥(niǎo)?“喃喃地說(shuō)”指怎樣地說(shuō)?(指名說(shuō))
誰(shuí)能用朗讀把父親懂鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)的情感表達(dá)出來(lái)。(指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià))
⑵父親指著一跟樹(shù)枝對(duì)我說(shuō):“看那里,沒(méi)有風(fēng),葉子為什么在動(dòng)?嗯,還有鳥(niǎo)味!备赣H的話音很輕,生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。
從哪里看出父親了解鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)?(指名說(shuō))
從葉子在動(dòng)也能看出有鳥(niǎo),父親多么了解鳥(niǎo)。我只聞到濃濃的草木氣味,沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。而父親卻聞到了。他真是鳥(niǎo)的愛(ài)好者。你聞聞看,有沒(méi)有鳥(niǎo)味?
“有,在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群群的,羽毛焐得熱騰騰!
誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀)
。3)“聽(tīng),鳥(niǎo)要唱歌了!蔽覀儎傋,鳥(niǎo)就唱了起來(lái)。
抓住“剛——就——”父親真是鳥(niǎo)的知音,鳥(niǎo)的指揮家。
鳥(niǎo)是怎樣唱歌的?清晨,太陽(yáng)出來(lái)了,小鳥(niǎo)開(kāi)始梳理蓬松的羽毛,然后唱起了歡樂(lè)的歌。這時(shí)候樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活,
。4)父親又對(duì)我說(shuō):“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間,最容易被獵人打中。”“黎明時(shí)的鳥(niǎo),翅膀潮濕。飛起來(lái)重!备赣H真是個(gè)精通鳥(niǎo)知識(shí)的人。
3、學(xué)習(xí)父親愛(ài)鳥(niǎo)的語(yǔ)句。
過(guò)渡:父親懂得這么多鳥(niǎo)的知識(shí),那是他喜歡鳥(niǎo),愛(ài)鳥(niǎo)的表現(xiàn)。課文哪里也寫(xiě)出了他很愛(ài)鳥(niǎo)兒?
學(xué)生默讀課文,找出相關(guān)的句子
生:(父親的話音很輕,生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo))(我知道父親這時(shí)也最快活)
從同學(xué)們的發(fā)言中可見(jiàn)父親是多么懂鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)的人,我也從父親那兒知道了許多有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。
4、分角色讀“我”和“父親”的話.
四、體會(huì)道理,拓展延伸
1.師:從同學(xué)們的朗讀中老師聽(tīng)出來(lái)了,父親對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)已經(jīng)深深地感染了大家。課文雖然沒(méi)有描寫(xiě)一只鳥(niǎo),可父親對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)卻流露在了字里行間。小鳥(niǎo)因?yàn)槟軌蜃杂傻仫w翔在藍(lán)天上而快活,樹(shù)林因?yàn)樾▲B(niǎo)的歌聲而快活,父親因?yàn)樾▲B(niǎo)快活而快活,孩子為什么感到高興快活呢?
生:(我真高興,父親不是獵人,而是————)
2、獵人是干什么的?如果父親是獵人會(huì)怎樣?(會(huì)捕殺許多鳥(niǎo))我真高興,父親不是獵人,而是————。
可見(jiàn)課文中的我和父親一樣也是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人。父親是鳥(niǎo)兒的朋友,一位愛(ài)鳥(niǎo)、知鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人。經(jīng)常來(lái)樹(shù)林,和這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)結(jié)下了深厚的友誼,讓我們像父親一樣知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo),與自然界的小動(dòng)物和諧相處,做他們的朋友吧!”
五、議一議
1、你同意下面這些對(duì)父親的判斷嗎?(PPT出示)
父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)。
父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十分了解。
父親很善于觀察。
父親熱愛(ài)自然。
父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。
2、生談自己的見(jiàn)解。
六、寫(xiě)一寫(xiě)
我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):
我想對(duì)身邊的朋友說(shuō):
我想對(duì)自己說(shuō):
七、拓展愛(ài)鳥(niǎo)格言。
八、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)課后的詞語(yǔ),任選幾個(gè)詞寫(xiě)句子。
2.搜集愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)格言。
《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)嚳一讀懂課文,了解父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí),注意理解重點(diǎn)句子的意思,體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)會(huì)文中11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)5個(gè)字,理解新詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句了解父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
抓住重點(diǎn)詞句,以讀代講,讀中體會(huì),讀中感悟采用情境教學(xué)法,讓學(xué)生“入情入境地讀”走進(jìn)文本,體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利、有感情地朗讀課文;
2、能抓住重點(diǎn)詞、句,理解課文內(nèi)容;
3、訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字能力。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引題激情
1、同學(xué)們,你們喜歡鳥(niǎo)嗎?今天老師要帶你們到森林里去看看鳥(niǎo),你們高興嗎?那就讓我們一起去吧。ㄕn件)
2、到了,多美的畫(huà)面,多美的景致,同學(xué)們,你們都看到了什么?聽(tīng)到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))
3、多活潑的小鳥(niǎo)呀!同學(xué)們都看得入神了。有一位小朋友和他的父親也來(lái)林中看鳥(niǎo)了。(課件)
4、你瞧,他們邊走還在邊說(shuō)話呢。他們?cè)谡f(shuō)些什么?想知道嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)26課(父親、森林和鳥(niǎo)),請(qǐng)同學(xué)們舉起小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題吧!來(lái)讓我們一起讀讀課題吧!讀了課題以后,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)
。墼O(shè)計(jì)意圖:多媒體課件引入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)引導(dǎo)自主質(zhì)疑,有思考才會(huì)有疑瓿,有疑問(wèn)就會(huì)有探究,有探究就會(huì)有收獲。]
二、初讀感知,以學(xué)定教
1、古人說(shuō):“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”(課件“我會(huì)讀”)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),用自己喜歡的方式獨(dú)立讀課文,一邊讀一邊劃出那些藏在課文中的字寶寶,把字定寶多讀幾遍。(學(xué)生自由讀書(shū),教師指導(dǎo))
2、學(xué)生上臺(tái)認(rèn)讀生字。
3、師生同做認(rèn)定游戲。
4、指名分段讀課文,師生評(píng)議。
[設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,在自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍中交流識(shí)字,真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。]
三、精讀感悟,以評(píng)促讀
1、通過(guò)剛才的讀,你能說(shuō)說(shuō)父親和鳥(niǎo)有什么關(guān)系嗎?是。「赣H不但愛(ài)鳥(niǎo),還很了解鳥(niǎo)。小組合作學(xué)習(xí),邊讀課文,邊討論劃出課文中寫(xiě)父親愛(ài)鳥(niǎo)、了解鳥(niǎo)的句子。
2、學(xué)生讀課文,劃句子。
3、師生交流所劃句子。
4、選擇你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng),要讀得讓同桌也能喜歡這些句子。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好以下句子
。1)父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。
。2)父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹(shù)林上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞,他喃喃的說(shuō)“林子里有不少鳥(niǎo)!
重點(diǎn)感悟“喃喃的說(shuō)”練習(xí)朗讀。
(3)父親指著一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō):“看那里,沒(méi)有風(fēng),葉子為什么在動(dòng),嗯,還有鳥(niǎo)味!备赣H的話音很輕,生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。
父親怎么知道林子里有鳥(niǎo),他望見(jiàn)了什么?聞到了什么?
。4)父親說(shuō):“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻!
“這”指得是什么時(shí)間?學(xué)習(xí)練習(xí)用“快活”說(shuō)一句話。
。5)父親又對(duì)我說(shuō):“鳥(niǎo)最快活的時(shí)間,是飛向天空飛離樹(shù)枝那一瞬間,在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間,最容易被獵人打中!
為什么清晨的'鳥(niǎo)兒最容易被獵人打中?
(6)父親說(shuō):“黎明時(shí)的鳥(niǎo),翅膀潮濕,飛起來(lái)沉重!
教師小結(jié):是啊!多么了不起的父親啊,他除了看動(dòng)靜,聞氣味,知道林中有鳥(niǎo),還知道清晨鳥(niǎo)兒愛(ài)唱歌,清晨鳥(niǎo)兒容易被獵人打中,他真是一個(gè)了解鳥(niǎo)的人。同學(xué)們,假如你有一個(gè)這樣了解鳥(niǎo)的父親,你會(huì)怎么?(學(xué)生回答)
是的,課文中的小朋友也為有這樣一位父親而高興、自豪。讓我們一起讀讀課文的最后一段話吧。▽W(xué)生讀課文)
“獵人是什么人?(打獵的人,課文中指打鳥(niǎo)的人)父親不是打鳥(niǎo)的人,我為什么高興呢?父親不是獵,那么父親是什么人呢?板書(shū):愛(ài)父親是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人,我就高興,說(shuō)明我也是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人。
5、同學(xué)們也愛(ài)鳥(niǎo),昨天你們搜集了有關(guān)鳥(niǎo)的資料,誰(shuí)能結(jié)合你收集到的資料,說(shuō)說(shuō)你為什么愛(ài)鳥(niǎo)。
6、學(xué)生交流。
。墼O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的交流、品悟、朗讀,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,真正實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程。]
《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求:
1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)生字,學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,用“一瞬間”、“舒暢”造句。
3.一邊誦讀,一邊想象,感受自然的美好,體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體會(huì)父親的話的含義,體會(huì)課文最后一句話的含義。
課前準(zhǔn)備:
1.本課教學(xué)課件。
2.搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
一、激趣引情。
1.藍(lán)天是白云的家,小河是魚(yú)兒的家,草叢是蟋蟀的家,朝陽(yáng)小學(xué)是孩子們的家,那孩子們,小鳥(niǎo)的家在哪里呢?(課件展示:小河、藍(lán)天、草叢、校園等圖片)
2.你喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?為什么?/p>
請(qǐng)你用“我喜歡鳥(niǎo)兒,因?yàn)椤闭f(shuō)話。(板書(shū)課題)
3.和你們一樣,我們今天也將在課文中接觸兩個(gè)人,他們和你們一樣,十分喜愛(ài)鳥(niǎo)兒。請(qǐng)讀課題。
二、初讀課文,了解大意。
1.學(xué)生自由朗讀課文,勾畫(huà)出生字新詞,標(biāo)出自然段,看看能讀懂什么。
2.檢查自讀情況:
、俅蠹铱,課文里有好多生字娃娃,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?能和它們做好朋友嗎?出示生字卡片,抽生讀生字,注意正音。重點(diǎn)指導(dǎo):黎、喃、騰、喙、翎、瞬。齊讀;開(kāi)火車(chē)讀。
、诳磥(lái)大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了,不知道把它們放到課文中,你還認(rèn)識(shí)嗎?讓我們一起來(lái)讀讀課文吧!
抽生指明分段,朗讀課文,讀后評(píng)議。老師相機(jī)進(jìn)行字音指導(dǎo),然后齊讀課文。
3.再讀課文,想想課文主要講了一件什么事情,試著用自己的話說(shuō)說(shuō)?纯催有哪些不懂的,作上記號(hào)。自由朗讀、勾畫(huà)、標(biāo)注。讀通順、正確。
4.交流朗讀,評(píng)議。
5.結(jié)合同學(xué)老師的發(fā)言,糾正讀音。齊讀課文。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論,交流記字的記憶方法。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課要求會(huì)寫(xiě)字的識(shí)記。
小結(jié):大家真能干,雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字,但只要你根據(jù)部首想字義,自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。
3.詞語(yǔ)練習(xí):師提供詞語(yǔ),擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,加深對(duì)字義的理解。
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,師提示:注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽(tīng)寫(xiě)課文生詞。
2.孩子們,你能用課文中的一句話來(lái)告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎?
這樣的句子是總寫(xiě),我們今天這節(jié)課,就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。
二、品讀欣賞。
(一)引導(dǎo)學(xué)生自己讀。
1.按照自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊勾畫(huà)自己認(rèn)為最能夠說(shuō)明父親喜歡林子和鳥(niǎo)的語(yǔ)句。批注:為什么。
2.學(xué)生交流匯報(bào),教師點(diǎn)撥,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)“看那里,沒(méi)有風(fēng),葉子為什么在動(dòng)?”
父親看到葉子就知道林子里有不少鳥(niǎo)。這個(gè)可以說(shuō)明什么?我們來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。
(2)“還有鳥(niǎo)味”。
、僮x到這兒,你有什么疑問(wèn)嗎?
②出示圖片:鳥(niǎo)兒群居睡覺(jué)的圖片。
、壅(qǐng)孩子們注意,我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號(hào)的使用方法,知道引用別人的發(fā)言需要用引號(hào),今天,你看這幾個(gè)自然段,發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有?
④聽(tīng)老師朗讀父親的話,看又能夠體會(huì)到什么。
、菸覀冏约阂瞾(lái)讀讀吧。
(3)“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”。
“快活”這個(gè)詞語(yǔ),用換詞語(yǔ)的方法,可以怎樣換?為什么父親能夠說(shuō)出這樣的話?對(duì)之后的一句話的理解是怎樣?
(4)“鳥(niǎo)最快活的時(shí)候——也最容易被獵人打中”。
你怎樣理解“一瞬間”,生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間”,來(lái)練習(xí)說(shuō)話。你又讀懂了什么?
(二)討論升華。
你對(duì)課文最后一句:“我真高興,父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來(lái)討論吧!
提示:如果父親是獵人,又可能怎樣呢?把自己的理解批注在課后的第三題處。
三、拓展延伸。
1.課題為“父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)”,我們還可以怎樣定課題?在此之后補(bǔ)充幾個(gè)字,就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了,你體會(huì)到的是什么?
2.你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子?
父親對(duì)我的談話不僅是在對(duì)我說(shuō),更是對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的談話,是人和大自然的真情告白,是父親對(duì)大自然深深的愛(ài)。
四、作業(yè)。
1.寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.摘抄佳詞佳句。
3.用給出的詞語(yǔ)造句:一瞬間、舒暢
板書(shū)設(shè)計(jì):
父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)
看葉知鳥(niǎo)
聞鳥(niǎo)有味
知其快活
怕其受害父親深?lèi)?ài)大自然
《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
課文通過(guò)一件事,生動(dòng)地講述了父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事,表達(dá)了愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。文章先概括地講父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo),再具體講父親怎樣喜愛(ài)樹(shù)林和鳥(niǎo),條理清晰,層次清楚,具體而生動(dòng),使人回味無(wú)窮。課文以對(duì)話的形式推進(jìn)整個(gè)故事情節(jié),適于進(jìn)行分角色朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物的思想感情。
【設(shè)計(jì)理念】
突出訓(xùn)練重點(diǎn),加強(qiáng)詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、思維訓(xùn)練,整體提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.抓住課文關(guān)鍵詞句,通過(guò)朗讀,體驗(yàn)、感受父親一生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
2.借助插圖,整體把握,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)作者先概括寫(xiě),再具體寫(xiě)的表達(dá)方法。
3.會(huì)認(rèn)“黎、凝”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“霧、蒙”等10個(gè)字。學(xué)會(huì)文中的新詞。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生感受父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo),激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖(課文插圖)、生字卡片、課文朗讀錄音等。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、揭示課題,啟發(fā)談話
1.板書(shū)課題,簡(jiǎn)介作者牛漢。
2.提問(wèn):就課題,猜猜課文會(huì)講些什么。
二、初讀課文,感知大意
1.錄音范讀課文,學(xué)生思考:課文寫(xiě)了一件什么事?你猜對(duì)了嗎?
2.自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,自主識(shí)字。(自讀識(shí)字→小組內(nèi)交流記字的方法→教師檢查學(xué)習(xí)情況,注意指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)。)
3.同桌互讀課文,做到把課文讀正確。(留足時(shí)間,讓學(xué)生多讀。)
4.指名學(xué)生讀課文,教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生把文讀通、讀順的困難點(diǎn),及時(shí)指導(dǎo),盡量使學(xué)生做到:不讀錯(cuò)音,不添字,不漏字,不回讀,不讀破句。特別要注意讀好文中的長(zhǎng)句子,如:“我茫然地望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的父親”;“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,是飛離樹(shù)枝飛向天空的那一瞬間”等。
三、借助插圖,整體把握
1.觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)插圖反映了什么。(反映了“我”和父親坐在樹(shù)林邊,高興地觀看樹(shù)林的鳥(niǎo)和聽(tīng)鳥(niǎo)叫的情形。)
2.讀課文,想想課文哪些部分的內(nèi)容描寫(xiě)了這幅插圖的情形。(從第2自然段開(kāi)始到課文結(jié)束。)
3.默讀思考:課文的第1自然段寫(xiě)什么?與下面的內(nèi)容有什么關(guān)系?(第1自然段概括地講父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo),后面的內(nèi)容具體地講父親怎樣喜愛(ài)樹(shù)林和鳥(niǎo)。這是先概括后具體的表達(dá)方法,層次清楚,給人印象深刻。)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字
1.讀生字。先讀讀下列要求會(huì)寫(xiě)的字的字音:指、濃、舒、暢、獵、膀。
2.觀察這些字在田字格中的位置,學(xué)生互相提醒:這些生字都是什么結(jié)構(gòu)?書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
4.展示書(shū)寫(xiě)的字,師生評(píng)議。
五、布置作業(yè)
1.繼續(xù)完成生字的書(shū)寫(xiě)。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀生字,組詞語(yǔ),用“舒暢”口頭說(shuō)句子。
2.課文主要講了一件什么事?
二、細(xì)讀課文
1.自讀,思考:從哪些地方可以看出父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)?
2.在小組中交流,說(shuō)說(shuō)自己的看法、感受。
3.全班匯報(bào)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子的意思,體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情,指導(dǎo)有感情地朗讀,把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。
(1)父親發(fā)覺(jué)“林子里有不少鳥(niǎo)”,原因是什么?(葉子在動(dòng),有“鳥(niǎo)味”。)父親為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)?找出有關(guān)詞句說(shuō)明。(抓住“上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞”“凝神靜氣”“像樹(shù)一般兀立”“生怕驚動(dòng)”等詞句,理解父親仔細(xì)觀察,對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)非常了解,對(duì)鳥(niǎo)有著深厚感情。)
(2)鳥(niǎo)為什么會(huì)有氣味?怎樣才能聞到樹(shù)林里鳥(niǎo)的氣味?(通過(guò)父親的話語(yǔ),說(shuō)明父親由于長(zhǎng)期觀察和親身體驗(yàn)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),從“舒暢”“深深”“準(zhǔn)備唱歌了”和“靜靜地用心地聞”等詞語(yǔ)和短語(yǔ),可以看出父親對(duì)鳥(niǎo)兒特殊的情感。)
(3)為什么說(shuō)“樹(shù)林和鳥(niǎo)兒最快活的時(shí)候”也是父親“最快活的時(shí)刻”?(可通過(guò)朗讀體會(huì)父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。)
4.討論:父親說(shuō)“黎明的鳥(niǎo),翅膀潮濕,飛起來(lái)沉重”,“我”聽(tīng)了父親的話,為什么心里掠過(guò)一絲沉重,也由衷地感到高興?(表明“我”在父親的影響下也喜歡上了鳥(niǎo)兒,進(jìn)而產(chǎn)生了保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。)
5.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.檢查對(duì)生字詞的認(rèn)讀。
2.出示本節(jié)課要寫(xiě)的部分字:霧、鼻、凝、翅。
。1)讀準(zhǔn)字音;
。2)分析字形,互相提示;
。3)教師示范,學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
四、布置作業(yè)
1.填寫(xiě)“詞語(yǔ)花籃”,積累詞語(yǔ)。
2.走進(jìn)大自然,觀察鳥(niǎo)兒是怎樣飛、怎樣叫的,用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)用“舒暢、快活”造句。
3.分角色朗讀課文,提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.分角色朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親愛(ài)樹(shù)林、愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)
父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。[①“一生”和“最喜歡”說(shuō)明了什么?]
第一部分(第1自然段):概括地講父親一生最喜歡的事物。
童年時(shí),一個(gè)春天的黎(lí)明,父親帶著我從滹沱(hū tuó)河岸上的一片樹(shù)林邊走過(guò)。 [②這句話交代了事情發(fā)生的哪些因素?]突然,父親站住了,朝幽(ōu)深的霧蒙蒙的樹(shù)林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。 [③“望了又望”“聞了又聞”說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:寫(xiě)了“我”和父親來(lái)到滹沱河岸上的一片樹(shù)林,父親仔細(xì)觀察樹(shù)林。
“林子里有不少鳥(niǎo)!备赣H喃(nán)喃地說(shuō)。[④“喃喃”二字說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:父親通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)林子里有不少鳥(niǎo)。用父親的話引起下文。
可我既沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo),也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。[⑤我為什么看不見(jiàn)、聽(tīng)不到有鳥(niǎo)?] 我茫然地望著凝(níng)神靜氣像樹(shù)一般兀]
《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí),注意理解重點(diǎn)句子的意思,體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)生字,理解新詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句了解父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
抓住重點(diǎn)詞句,以讀代講,讀中體會(huì),讀中感悟采用情境教學(xué)法,讓學(xué)生“入情入境地讀”走進(jìn)文本,體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。
1、同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第26課(父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)),請(qǐng)同學(xué)們舉起小手和老師一起把課題寫(xiě)寫(xiě)吧!我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一讀吧!
2、讀了課題以后,你想知道什么嗎?
【《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)01-20
《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文12-09
父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)01-20
父親樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)06-12
父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)06-12
小學(xué)語(yǔ)文《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)01-20
《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇)09-07