李白《望廬山瀑布》教學設計(精選3篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教學設計,教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的李白《望廬山瀑布》教學設計(精選3篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
李白《望廬山瀑布》教學設計1
教學目標:
1、會認“廬、瀑、爐、疑”四個生字,會寫“爐、流、銀”三個生字。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學重點:
1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2、會寫“爐、流、銀”三個生字。
教學難點:
1、感悟人對大自然美景的贊美之情。
2、激發(fā)學生學習古詩的興趣。
教學方法:
讀悟結合
教學課型:
新授課
教學課時:
一課時
教學用具:
課件
教學過程:
一、導入語
日月星辰,風雨雷電,山川樹木,花鳥蟲魚……大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一本讀不完的“書”。走進大自然,你一定會得到許多樂趣,發(fā)現許多秘密。今天我們學習17課——《古詩兩首》。
教師板書課題,學生齊讀課題。
教師:同學們,我們都學過李白的哪些古詩?(學生回答)那么,我們今天就來再學習一首李白的古詩(教師板書課題,學生齊讀課題)。
二、初讀古詩。
要求讀正確。
三、再度古詩。
要求讀流利。
四、識記生字。
1、默讀古詩,邊圈生字,邊識記生字。
2、認讀詞語(課件出示)
廬山 瀑布 香爐 疑問 紫煙 流水 銀河 抽煙
面對權威,我們要有懷疑的精神。
吸煙對人體有害。
廬山瀑布好壯觀!
3、學生交流識字方法(教師適時做指導)。
4、文中識字(學生再讀古詩)。
五、感悟古詩。
1、讀一讀:學生有感情地朗讀古詩,教師適時做指導——學生練讀,小組合作讀——教師范讀——學生再練讀,教師適時指導朗讀——配樂入情入境讀古詩。
2、看一看:邊讀邊看插圖,感知詩句的意思。
3、議一議:與同桌交流古詩所描寫的景象,然后全班交流。
4、問一問:學生提出不明白的地方,同學之間討論、解疑,教師作點撥、講解。
5、背一背:有感情地背誦古詩。
六、指導寫字
學生仔細觀察“爐、流、銀”三個生字,說書寫要點,學生對照前面的范字進行書寫,教師巡視指導——學生自己進行對照——同桌之間互相檢查——教師適時示范講解——學生再次與范字對照自己寫的字,進行修改,盡量寫到范字那樣美觀。選“流”字對學生進行字理教育(因為學生容易把這個字寫錯)。
七、積累運用
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間,
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,
輕舟已過萬重山。
學生朗讀并背誦這首古詩,不認識的字查字典。
板書設計:
望廬山瀑布
李白
香爐 生 紫煙
瀑布 掛 前川
飛流 下 千尺
銀河 落 九天
李白《望廬山瀑布》教學設計2
教材簡析:
《望廬山瀑布》是唐代詩人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手段生動地勾畫出香爐峰瀑布在陽光照耀下飛奔直下的動人情景,再現了廬山瀑布的雄偉壯麗,表現了他對祖國河山的深切熱愛。詩的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀,為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉進入主題,“遙看瀑布掛前川”,這是作者遠望瀑布的情景:白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出,直掛在蒼翠的香爐峰前面,在陽光、紫煙、綠茵的掩映下,瀑布既顯得雪白如練,又是銀光閃爍。整個景色非常豐富多彩,清麗奇巧。緊接著詩人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動態(tài),“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”把瀑布的流勢之速、聲響之洪、氣勢之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現在讀者面前,全詩氣勢雄偉壯闊,構思奇特,可謂古今之絕唱。
教材選編這首唐詩的主要意圖,一是豐富學生古詩的積累,從唐詩中受到熏陶感染,培養(yǎng)語感;二是通過理解詩歌內容,了解祖國山河壯麗,感受大自然之奇美,是圍繞單元主題所選的精心之作。
學情簡析:
隨著“書香校園、誦讀經典”系列活動的開展,二年級小學生均可以背誦二十首左右的古詩!锻麖]山瀑布》也有相當一部分學生能夠背誦,但由于受到年齡特點的限制,學生對于對詩意不能完整把握,詩人的情感和詩中的意境更是知之甚少,或停留在表面。學生很少接觸過瀑布面對與瀑布的壯美不容易體會。
設計理念
中國古典詩詞如同一條源遠流長的大河,貫穿與整個小學語文教學之中!墩Z文課標準》對1—2年級的“閱讀”目標中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美!睆倪@一目標,我們體會到在低年級古詩的教學要盡量避免逐字逐句的教學,要讓學生在詩情畫意中開展想象,理解詩意,領悟內蘊。根據低年級學生的年齡特點,在課堂教學中通過詩體圖畫,聲效啟迪,背景音樂為學生創(chuàng)設美的情景,引導他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感,領悟古詩中所蘊涵的意味。通過教師一次次的引導及指導,讓學生一步步地走進“詩”意,使他們達到身臨其境的妙感。
教學重點:抓住重點詞句,反復誦讀,理解詩意。
教學難點:想象畫面,品詞賞句,體會古詩意境及詩人所表達的感情。
教學目標:
1、認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。會寫“爐”等三個字。
2、有感情的朗讀古詩,背誦古詩,理解詩句意思,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、積累古詩,激發(fā)學習古詩的興趣。
教學準備: (學生)預習,查找李白資料,積累李杜詩篇。
。ń處煟┒嗝襟w課件。
教學課時:一課時
教學過程:
課前準備:
一、積累讀,導入揭示詩題。
1、課前活動:我會背古詩。(學生展示會背的古詩。)
2、了解詩人,解題讀題。(相機認識生字“廬”“瀑”)
3、觀看視頻,導入新課。
【媒體使用:播放廬山風景畫卷,師配樂解說:廬山,是我國享譽古今中外的名山,雄踞于江西省北部,一山飛峙,斜落而俯視長江,山青水秀,景色泛勝。這兒的山,這兒的霧,這兒的飛流瀑布吸引了古往今來許許多多的文人墨客,留下了無數膾炙人口的詩篇。詩人蘇軾漫游廬山時曾感嘆:橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同.不識廬山真面目,只緣身在此山中!】
師問:你能用怎樣的詞語來形容你看到的廬山?
過渡:廬山是一幅充滿魅力的天然畫卷,是大自然造物的杰作,今天,我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。
。ㄔO計意圖:展示背誦,開始新課。給學生充分的成就感。學生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中開啟詩題,在媒體的音畫效果中,走進廬山身臨其境,情景交融為本詩學習做好準備。)
二、初試讀,識字讀通詩句。
1、借助拼音,自讀古詩。
2、學習生字,交流方法成果。指導寫字“爐”字。
3、展示讀詩,讀準字音,讀通詩句,初步讀出古詩的節(jié)奏和味道。
4、范讀引領:讓我們來仔細聽聽播音員的朗讀吧。
【媒體使用:出示本課的生字,形式多樣,直觀豐富地引導學生識字寫字,學生讀順全詩之后,播放范讀音頻,為學生有感情的朗讀提供示范引領!
(設計意圖:第一次初讀過程中,以讀通讀順為基本要求;這一環(huán)節(jié)學習重點是識字寫字,完成本課預設的教學目標一。在此基礎上,學生達到正確、通順地朗讀古詩,初步感知古詩大意。)
三、細研讀,入境理解詩意。
1、自學解詩:合作交流,相互討論,說說詩句的意思。
2、小組匯報:你讀懂了什么?
3、畫中悟詩情。
。ㄔ谇榫忱斫庵,教師簡筆成畫。難點教學預設如下:)
、、日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。
香爐:這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓,經常有云霧籠罩,就像正在焚香的香爐一樣,所以人們?yōu)樗∶銧t峰。
相機理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。
小結:這短短的七個字就為我們勾畫出一幅人間仙境般的美景。
、、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
師:故意將瀑布畫成彎的。問:老師吧瀑布畫得漂亮嗎?
生:提出質疑,引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。
師繼續(xù)作畫,抓“直”,我該畫多長呢?(三千尺)
師:瀑布真的是從三千尺的地方落下來嗎?我們這一層樓房大約有十尺,這樣計算,三千尺也該有三百多層吧,這世界第一高樓也沒這么高呢?那詩人為什么要這么寫呢?
引導理解:“三千尺”是夸張的說法,也是李白詩歌的風格。引導學生聯系舊知,如“挑花潭水深千尺”等加以理解。
小結:這就是浪漫主義詩人李白阿!他的`筆下才會出現這么奇麗的夸張!讓我們齊讀----飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
指導朗讀,體會瀑布之壯美。
4、誦讀小結。
(設計意圖:打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引,而后串詩意的教學模式,還給學生獨立思考、發(fā)揮想象的空間,通過詩畫結合,入情入境,從而充分地讓學生自主學習,自悟,自得,使這一層次的研讀能達到感情表現的要求和提升。)
四、品味讀,想象領悟詩韻。
1、配樂誦讀,創(chuàng)境想象。
2、觀看瀑布,激發(fā)聯想:此刻你就站在這樣的瀑布前,陶醉在這樣壯美的大自然中:
你好像看到了—— 你似乎聽到了——
你仿佛感覺到—— 你在內心贊嘆到——
3、熟讀成誦,積累名句。
【媒體使用:優(yōu)美的古箏音樂,使學生的吟誦更富韻味。教師范讀學生閉上眼睛想象畫面,然后播放瀑布圖片。讓學生的想象轉化為現實,避免以課件畫面先入為主而失卻文本體驗的遺憾,這樣,更好的使多媒體和詩情畫意融為一體,既體會到詩詞之風韻,又領略自然之壯美!
。ㄔO計意圖:欣賞廬山瀑布的壯麗景色,配樂朗讀,感受景美詩美情美,激發(fā)學生想象,培養(yǎng)學生的審美能力,突破難點,巧妙結旨,用心誦讀,熟讀成誦。)
五、拓展讀,升華激發(fā)詩情。
1、教師小結全詩。
在精練的28個字當中給我們無盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑,色澤鮮明,有靜有動,有聲有色,有景有情。
2、拓展閱讀李白名句,進一步了解這位浪漫主義大詩人。
3、拓展實踐。
、、自學預習:總結古詩學法,引導學生用本課積累的“讀-說-畫-背”的方法學習另一首古詩《絕句》。
、凇⑼扑]閱讀:登錄洋縣教育資源網,閱讀其余文人墨客描寫廬山的詩作。
【媒體使用:出示李白的詩句進行拓展閱讀,感受杜甫詩中的李白,再次感知李白夸張豪放的詩歌風格,激發(fā)學生熱愛經典誦讀經典的熱情!
。ㄔO計意圖:從課內延伸到課外,初步培養(yǎng)學生課外閱讀的良好習慣,激發(fā)對古詩的熱愛和興趣。使學生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書,走出課堂,卻走進詩的寶庫,走進大自然的廣闊中。)
板書設計:
望廬山瀑布
李白
讀—說—畫—背
李白《望廬山瀑布》教學設計3
教學目標:
1.掌握本詩六個生字,認識二類生字,能聯系上下文理解重點詞句的意思。
2.有感情的朗讀課文并背誦這首古詩。通過自主學習和小組學習理解本詩的意思和作者創(chuàng)作意圖。
3.體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。
教學重、難點:體會詩意,體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。
教學準備:廬山風光資料。
教學時間:1課時
教學過程:
一、圖片導入:
展示廬山瀑布的圖片資料,引導學生說說自己的感受,可以聯系自己積累的有關古詩、名句等。
二、小組學習本詩中的生字。
1.廬:簡陋的房子;姓。(注意里邊不是盧)。組詞:廬山、廬舍、茅廬。
2.三顧茅廬:1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意,接受邀請,就任軍師,首戰(zhàn)用計火燒博望坡,大敗曹兵,立下了戰(zhàn)功。2引申為剛走上社會或工作崗位,經驗不足。
3.瀑:瀑布、飛瀑。爐:火爐、鍋爐、爐子。遙:遙遠、搖不可及、遙控。疑:懷疑、疑問、質問。銀:銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。
三、小組合作,根據預習資料和書中主力理解詩意。
1.廬山:我國名山之一,在江南省九江市南。
2.香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓,峰上煙云聚傘繚繞,就像一座香爐,因此得名。
四、配樂朗讀本詩。
五、嘗試背誦古詩
六、古詩大擂臺,背一背,看誰會背的李白的詩多。
七、補充《早發(fā)白帝城》。
詩意:黎明,為我送行;彩云,籠罩著白帝城。一葉輕快的小舟,會把我?guī)У角Ю锿獾慕辏瑑砂兜脑澈,不停啼叫。小舟載著我的歡樂,穿過了,重重高山,重重險峻。
白帝城:在今四川省奉節(jié)縣東帝山上。東漢末公孫述據此,據稱殿前井內首有白龍躍出,囚自稱白帝,稱山為白帝山。城為白帝城。
八、作業(yè)。
1.背誦兩首古詩。
2.寫生字。
九、板書設計。古詩
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