《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的《草原》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí),理解字義,識(shí)記字形。
2、能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思,積累文中的好詞佳句。
3、幫助學(xué)生理清課文思路,整體把握課文內(nèi)容,通過理解蒙漢人民的深情厚意,激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)草原的熱愛和依戀之情。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集草原的圖片和文字資料,了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。
2、歌曲《天堂》,描寫草原生活的樂曲一首。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)蒙漢人民之間的深厚情誼。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受作者對(duì)草原的熱愛和依戀之情。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、交流說話,激情導(dǎo)入
1、齊讀課題。你去過(見過)草原嗎?你是通過什么途徑了解草原的?
(生可以通過唱歌、講述等形式來交流和表達(dá)。如歌曲《天堂》《草原之歌》,也可以就自己在電視、電影、網(wǎng)絡(luò)上看到的草原進(jìn)行描述。)
2、“藍(lán)藍(lán)的天空,清清的湖水,奔馳的駿馬,潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽一聽?播放歌曲《天堂》。
今天,就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光,透過文字去體會(huì)那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、初讀感知,了解內(nèi)容
1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。
指名認(rèn)讀生詞。
2、交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯(cuò)之處。
3、快速瀏覽課文,想一想:這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容?
指名交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥:這些內(nèi)容大致可以分為幾個(gè)部分?(兩個(gè))
4、每一個(gè)部分分別寫的是什么?結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書:風(fēng)光美人情美
5、請(qǐng)你找出這兩個(gè)部分的內(nèi)容,自己大聲地讀一讀。
三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美
1、誰能把描寫草原風(fēng)光美的這一部分讀出來?其他同學(xué)邊聽邊把不是直接描寫草原風(fēng)光的句子勾畫下來。
2、指名讀第一自然段。師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
3、自由朗讀文中直接描寫草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象,邊讀邊體會(huì)。
4、指名朗讀,談?wù)勛约鹤x后的感受。
5、讀一讀你最喜歡的句子,說說喜歡它的原因。
建議:學(xué)生談到自己喜歡的句子是,課件及時(shí)呈現(xiàn)該句。同樣喜歡這一句的學(xué)生也參與朗讀。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語。
6、請(qǐng)你把剛才勾畫的不是直接描寫草原風(fēng)光的句子讀給大家聽。師:你們發(fā)現(xiàn)勾畫的句子都寫的什么內(nèi)容呢?
點(diǎn)撥:其實(shí)這些句子就是作家老舍先生看到草原風(fēng)光以后,抒發(fā)自己感情的句子。
7、配樂引讀課文。教師讀直接描寫草原風(fēng)光的句子,學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。
8、引導(dǎo)思考:作者前后的感受有什么不同?
9、討論交流:作者的感情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?
10、背誦第一自然段。
(1)多么美麗的風(fēng)光,多么生動(dòng)的語言,讓我們拿起書來,再讀一遍課文,再感受一次草原那無限美麗的景色!讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中!
(2)課文學(xué)到這兒,誰把這美景記在腦海中了,誰能把這段課文背下來?請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來試一試。
四、總結(jié)
我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段,但我相信:草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們?cè)匐S老舍先生到蒙古包里,去蒙古人家里做客,去感受蒙古人民的熱情好客,感受大草原的人情美。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目的】
認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn),提高認(rèn)識(shí)和審美能力,滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國(guó)主義思想教育。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)字詞,了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。
2、提高認(rèn)識(shí)能力和審美能力,滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國(guó)主義思想教育。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文第一段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn),體會(huì)民族感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。
2、體會(huì)第2—5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。
3、以情貫穿,保持作者感情的連續(xù)性。
【教學(xué)安排】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖2幅。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、揭示課題:19。草原
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì)。
三、理清課文層次,劃分段落,了解大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段:
1、了解草原“天”的特點(diǎn),理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”,體會(huì)作者激動(dòng)的感情。
2、了解草原的特點(diǎn),抓住“一碧千里”帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí)。
3、體會(huì)作者感情。
4、理解“駿馬”、“大!本。
5、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、默讀思考:作者在去牧業(yè)公社的途中,初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同?結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。
2、理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字,結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。
3、結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫,深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。
1、第三段:結(jié)合“熱乎乎”“你說你的,我說我的”等語句,體會(huì)主人的熱情,客人的動(dòng)情。
2、第四段:結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn),體會(huì)主人的熱情;結(jié)合“會(huì)心”等句,體會(huì)兩族人民感情的交融。
3、第五段:結(jié)合主客表現(xiàn),理解結(jié)尾詩句,深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文,回到整體,揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題,體會(huì)寫作方法。
四、布置作業(yè):
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)民族感情。
2、寫一篇讀后感,談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字新詞,質(zhì)疑問難。
2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
3.理清課文層次。
重點(diǎn)分析
通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。
難點(diǎn)分析
理解重點(diǎn)句子。
教具準(zhǔn)備
課件、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)過程
一、談話,導(dǎo)入新課
1.談話:我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原,景色優(yōu)美,牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2.播放《草原》電視教材,使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和意境。
3.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、布置預(yù)習(xí)
1.組織學(xué)習(xí)生字新詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文,
3.指導(dǎo)勾畫。
三、檢查自學(xué),質(zhì)疑問難
1.出示生字、生詞
2.引導(dǎo)理解詞語。
3.引發(fā)思考,組織討論
四、理清課文的線索
1.組織朗讀課文
2.理清課文線索
3.組織交流、整理:
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字和詞語。
2.熟讀課文。
1、觀看《草原》電視教材,初步感知課文內(nèi)容和意境。
2、學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、學(xué)習(xí)生字新詞,注意生字的音形義。
4、讀讀課文,想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
5、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子,試著體會(huì)這些句子的意思。
6、找出自己不理解的問題。
7、讀生字組詞,并讀讀生字在文中的句子,注意正音。
8、理解詞語。
9、質(zhì)疑問難,現(xiàn)在小組內(nèi)討論,交流。
10、自由讀課文,思考:作者初到草原和快到目的地時(shí),看到草原景象是怎樣的?
11、默讀思考:本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個(gè)自然段?寫了幾個(gè)意思?
12、交流、整理:
。1)草原美景
(2)歡迎遠(yuǎn)客
。3)親切相見
。4)熱情款待
。5)聯(lián)歡話別
13、完成作業(yè)。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)句子中含著的意思。
2.有感情地朗讀課文。
3.體會(huì)作者的思想感情,在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
重點(diǎn)分析
具體體會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫
難點(diǎn)分析
理解重點(diǎn)句子
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫生字新詞。
2.引導(dǎo)思考
二、學(xué)習(xí)第一段
1.師范讀。
2.組織自由讀、思考:這一段主要寫了什么?哪一句話可以概括這一特點(diǎn)?
3.“一碧千里而并不茫!备爬瞬菰奶攸c(diǎn),那么作者是怎樣寫具體的呢?教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀
三、學(xué)習(xí)第二段
1.指導(dǎo)讀文
2.出示投影片:組織分組討論,教師點(diǎn)撥。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文
四、學(xué)習(xí)第三段
指導(dǎo)朗讀第三段。
五、學(xué)習(xí)第四段
請(qǐng)學(xué)生朗讀,同學(xué)們邊聽邊想象畫面。
六、學(xué)習(xí)第五段
齊讀最后一段,談?wù)勀愕母邢搿?/p>
七、總結(jié)
八、布置作業(yè)
1、寫生字、生詞
2、讀課文,說說每一個(gè)自然段講了什么意思。
3、聽?zhēng)煼蹲x,邊聽邊在腦海中勾勒畫面。
4、自由讀、思考:這一段主要寫了什么?哪一句話可以概括這一特點(diǎn)?
5、看圖,默讀這一段,畫出有關(guān)語句,小組交流細(xì)細(xì)體會(huì)。
6、朗讀第一段,想象畫面,體會(huì)作者的心情。畫出有關(guān)詞句,集中交流。
7、再讀第一段,體會(huì)作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。
8、自由讀第二段,說說你讀懂了什么?
9、初入草原和走了許久后景色有什么不同?畫出有關(guān)語句,集中交流。
10、讀句子,說說從哪些詞語中體會(huì)到什么?
11、有感情地朗讀,深化理解。
12、自由讀,思考:好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。
13、請(qǐng)學(xué)生朗讀,同學(xué)們邊聽邊想象畫面。
14、反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”說說你的理解。
教學(xué)反思
本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在:
1、讓學(xué)說通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景;
2、體會(huì)句子中含著的意思,積累課文中優(yōu)美的語言。通過教學(xué),使學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊美麗,是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄W(xué)會(huì)本課生字,能正確讀寫本課詞語。
。、有感情地朗讀課文,體會(huì)句子中含著的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生美的情感。
4、積累課文中優(yōu)美的語言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⒄归_想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
2、體會(huì)句中含意,積累課文中優(yōu)美的語言。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、初讀課文,整體感知
。薄W(xué)生談一談如何記住本課生字。
2、提出不理解的詞語,師生解答。
二、再讀課文,理清線索
。、小組討論。
。、小結(jié)板書:
草原美景
歡迎遠(yuǎn)客
親切相見
熱情款待
聯(lián)歡話別
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
。薄⒔Y(jié)合下列詞句,體會(huì)自然之美:
⑴ 那里的天……表示我滿心的愉快。
⑵ 在天底下……而并不茫茫。
⑶ 羊群……大白花。
、 那些小丘……輕輕流入云際。
。、找出比喻句,說一說把什么比作什么。
四、作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)生對(duì)課文第二部分的自讀自悟,感受蒙古族人民的熱情好客,體會(huì)兄弟民族之間的深情厚意。(重點(diǎn))
2.感悟老舍先生這位文學(xué)大師的語言魅力,掌握修改作文的方法。(難點(diǎn))
3.展開想象,能具體寫出“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情境。(難點(diǎn))
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,重溫“風(fēng)光美”
1.播放《天堂》,師生對(duì)話:你知道這首歌是誰唱的?歌名是什么“天堂”指的是什么?為什么會(huì)起這樣一個(gè)歌名?
2.復(fù)習(xí)背誦課文第一小節(jié)
二、自讀自悟,感受“人情美”
1.揭示本課學(xué)習(xí)目標(biāo):老舍先生的這篇《草原》除了讓我們領(lǐng)略了神奇秀美的草原風(fēng)光,還寫了什么?為什么這樣寫呢?這就是本課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.出示自學(xué)要求:
、倌x課文2—5小節(jié),想想主要寫什么?
②把你認(rèn)為寫得精彩的語句劃出來,多讀幾遍,寫上批注。
③遇到讀不懂的地方也做上記號(hào)。
3.組織交流自學(xué)心得、質(zhì)疑
4.“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”
、儆米约旱脑捳f說這兩句詩的意思。此時(shí)此刻你會(huì)想到哪些詞語?
、谟懈星榈乩首x2—5小節(jié),聯(lián)系上文體會(huì)詩句情感。
、壅归_想象,能具體寫出“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情境。題目字?jǐn)M。
、軐懬拜o導(dǎo):我們可以寫些什么?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景色、話別、引用詩句)
⑤練筆
、抻美仙嵯壬薷奈恼碌姆椒ㄐ薷男【毠P。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2.有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中含著的意思。
3.讀懂課文,在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
4.品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點(diǎn)
1.讓學(xué)生通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
2.體會(huì)句子中含著的意思,積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)第一自然段中的文字所表達(dá)的草原的意境美。理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程
一.激情導(dǎo)入,揭示課題
師:今年暑假,老師到過一個(gè)美麗的地方,我還帶回了幾張照片。你們看!這是哪里呀?(板書:草原)今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的小學(xué)課文《草原》。四十二年前,老舍先生到草原參觀訪問時(shí),記下了沿途的所見所聞。今天,就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。
二.自主學(xué)文,勾畫圈點(diǎn)
1.整體感知
師:請(qǐng)大家快速瀏覽課文,說說課文是從哪兩個(gè)方面來寫草原的?
2.自主研讀
師:草原的景色是怎樣的呢?請(qǐng)大家靜靜地默讀課文第一自然段,勾畫讓你感受很深的關(guān)鍵詞句。
3.放聲朗讀
師:自由地、放聲朗讀這一段,讀出你對(duì)草原的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。一會(huì)兒把你感受最深、你認(rèn)為寫得最美的句子,讀給大家聽!
三.合作研讀,品讀玩味
“在天底下,一碧千里,而并不茫茫!保ㄏ胂簏c(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀)
“這次,我看到了草原。那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。”
“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無限樂趣!
四.音樂過渡,讀中悟情
。保魳愤^渡,激發(fā)想象。
。玻杂衫首x,讀中悟情。
3.指名朗讀,以讀代講。
五.個(gè)性朗讀,小結(jié)全文
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目的`:
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、熟讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
教學(xué)重點(diǎn):
熟讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
你到過草原嗎?在電影、電視中見過草原嗎?作者用他的親身經(jīng)歷,向我們介紹了草原的天,草原的地,生活在草原上的人們。讀讀課文,想想作者筆下的草原是怎樣的景象?(讓學(xué)生初步感知)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀生字詞:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤
2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。
3、學(xué)生互相解詞:
渲染:中國(guó)畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面,使它分出層次,以加強(qiáng)藝術(shù)效果。
拘束:過分拘束自己,顯得不自然。
襟飄帶舞:衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。
三、默讀課文,理清文章思路。
1、讀課文,按照作者進(jìn)入草原的順序,說說課文寫了哪些內(nèi)容?
板書:初見草原——迎客——待客——話別
2、小聲讀課文,想象作者筆下的草原是怎樣的景象?
3、默讀課文,畫出你認(rèn)為寫得美的句子和不理解的句子。
四、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、熟讀課文,思考課后問題。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析:
《草原》是一篇情景交融的散文,主要講述了作者老舍先生第一次進(jìn)入內(nèi)蒙古大草原時(shí)所看到的美麗景色,以及受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的情景。課文語言清新優(yōu)美,線索清晰分明,贊美了草原的美麗風(fēng)光,表達(dá)了蒙漢兩族人民的深厚情誼,體現(xiàn)了祖國(guó)是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解由生字子組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。
2、通過抓住重點(diǎn)詞句,品讀、積累優(yōu)美的語言,體會(huì)如詩如畫的草原風(fēng)光。
3、在草原自然美的熏陶下,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和對(duì)祖國(guó)風(fēng)光的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
整體感知課文,通過抓住重點(diǎn)詞句,品讀、積累優(yōu)美的語言,體會(huì)如詩如畫的草原風(fēng)光。?
教學(xué)難點(diǎn):
感情朗讀課文,通過語言文字展開想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們,老師一直向往這樣一個(gè)地方:藍(lán)藍(lán)的天上白云飄,白云下面馬兒跑。你們知道那是什么地方嗎?(點(diǎn)擊課件)
2、你眼中的草原是什么樣的?
3、導(dǎo)入:去過草原的人曾這樣說:(課件出示:草原,那是一個(gè)童話的世界。一眼望去,羊群,像天空的白云掉在嶙峋的山巖旁;馬群,像天使的指尖飄在參差的草叢間;牛群,像仙子的彩娟鑲在晶亮的溪水邊。)學(xué)生齊讀。
4、是不是有一種迫不及待想去看看的沖動(dòng)?那就讓我們一起走進(jìn)“草原”。板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生交流眼中的草原,觀看草原美景圖及誦讀描繪草原的優(yōu)美語句,初步感受草原的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!
二、交流預(yù)習(xí),檢查字詞。
1、通過昨天的預(yù)習(xí),你們都有哪些收獲?相機(jī)簡(jiǎn)介作者老舍。
2、出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
。1)渲染勾勒迂回拘束玻璃馬蹄
摔跤偏西鄂溫克羞澀低吟 襟飄帶舞
(2)蒙古包蒙蔽瞎蒙內(nèi)蒙
3、指導(dǎo)書寫生字。(如:澀)
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法!
三、小組合作,理清文章脈絡(luò)。
1、詞語我們已經(jīng)掌握了,接下來請(qǐng)同學(xué)們先快速瀏覽課文,然后小組合作探究:課文寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容?給課文劃分段落。
2、組織交流、教師點(diǎn)撥。
四、品讀感悟,體會(huì)草原美。
1、出示自學(xué)提示:默讀課文第一自然段,邊讀邊想:老舍先生筆下的草原美在哪里?畫出相關(guān)的句子,寫一寫自己的感受。
【設(shè)計(jì)意圖:出示自學(xué)提示,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究,讓學(xué)生成為課堂正真的主人!
2、交流、點(diǎn)撥,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
句子一:那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清新,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。
。1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)草原的空氣新鮮,作者高興。
。2)指導(dǎo)讀出愉悅的心情來。
句子二:在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
。1)抓住“一碧千里”體會(huì)草原的碧綠和遼闊。
。2)聯(lián)系上文體會(huì)“并不茫!。
。3)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?邊讀邊想象畫面。
句子三:羊群一會(huì)兒上了小丘……白色的大花。
(1)比喻的修辭、動(dòng)靜結(jié)合。
。2)這么美的語言,這么美的草原,怎么不值得我們一讀再讀。齊讀。
句子四:那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際。
。1)理解兩個(gè)關(guān)于中國(guó)畫的專業(yè)術(shù)語。(“渲染”就是用顏色來涂抹畫面,而勾勒就是我們用筆進(jìn)行描邊,勾畫一層輪廓。)
。2)出示“渲染”“勾勒”兩幅中國(guó)畫進(jìn)行對(duì)比,加深理解。
【設(shè)計(jì)意圖:“渲染”和“勾勒”兩個(gè)詞語比較抽象,通過直觀的圖像學(xué)生更易理解!
。3)老舍為什么會(huì)用“渲染”這個(gè)詞來描寫草原?(“勾勒”指劃出輪廓,用于描寫草原的話說明草原很局限,而草原是無邊無際的,遼闊的,所以用“渲染”這個(gè)詞更恰當(dāng)。)
【設(shè)計(jì)意圖:通過進(jìn)一步比較“渲染”和“勾勒”兩個(gè)詞,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確巧妙!
。4)老舍先生非常善于觀察,他把這美麗的大草原比作一幅只用綠色渲染、不用墨線勾勒的中國(guó)畫,真是惟妙惟肖,美極了,也讓我們來體會(huì)著讀一讀吧!
句子五:在這種境界里,連駿馬和大牛……無限樂趣。
(1)這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)
。2)這樣寫,說明了什么?
句子六:這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。
。1)老舍為什么會(huì)有這樣的感受?
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生整體感受美之后,從抓住作者的感受入手,細(xì)細(xì)品味作者有這樣的感受正是來源于草原的美麗景色。】
。2)假如你置身于這廣袤的草原上,(播放音樂,出示草原風(fēng)光畫面)你最想做什么呢?請(qǐng)把你最想做的事情寫到這個(gè)句子中。
這種境界,既 ,又。
【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生理解體會(huì)到語言美、景色美的基礎(chǔ)上,在他們情感為之陶醉之時(shí),讓他們及時(shí)表達(dá),一吐為快,同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力!
3、剛才,我們一起跟隨作者老舍先生領(lǐng)略了美麗的草原風(fēng)光,那么作者是按照什么順序觀察的?在語言表達(dá)上又有什么特點(diǎn)?(按照從上到下的順序,運(yùn)用比喻等修辭手法。)
【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)寫法,讀寫遷移!
4、美好的畫面值得我們用眼睛珍藏,更值得我們用心靈珍藏,就讓我們把這幅草原風(fēng)光圖永遠(yuǎn)刻在我們的記憶深處。齊讀第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖:交流過程中教師引導(dǎo)點(diǎn)撥,讓學(xué)生鉆進(jìn)文字里,去想象感悟草原的美,交給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。同時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在一次次的朗讀中積累語言,提升對(duì)文本的理解。】
五、總結(jié)課堂,布置作業(yè)。
1、去過草原的人還這樣說:(課件出示,學(xué)生齊讀:風(fēng)兒陣陣,草浪滾滾,像綠色的海洋一望無際;潔白的蒙古包,星星點(diǎn)點(diǎn),像海洋中的白帆,它們正乘風(fēng)破浪,向著更美好的未來!這是誰寫的童話?這是勤勞的蒙古族牧民在新的社會(huì)中用自己的汗水寫下來的草原童話。)
2、同學(xué)們,是誰寫下了這詩意般的草原童話?是勤勞的草原人民寫下的,下節(jié)課,讓我們一起走近草原人民。
3、作業(yè):背誦第一段。
4、下面,讓我們?cè)谝皇撞菰馁澑柚薪Y(jié)束我們這節(jié)課。播放《美麗的草原我的家》。
教學(xué)反思:
1、課前要求同學(xué)們通過上網(wǎng)或查閱有關(guān)書籍,了解草原的有關(guān)資料,如內(nèi)蒙古的位置、范圍以及當(dāng)?shù)厝嗣竦娘L(fēng)土人情自然風(fēng)光等。教師也要收集相關(guān)的圖片,制成課件,給學(xué)生一些感性的東西。讀一些描寫草原的詩詞、文章也有助于對(duì)文章內(nèi)容的理解。
2、這篇文章的語言優(yōu)美,富有形象感和畫面感,因此在教學(xué)中要讓學(xué)生感受這種語言及句式的寫法,同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生感情朗讀的指導(dǎo),并結(jié)合同學(xué)們心目中的草原概況。邊讀邊想象文中的草原畫面。養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。并能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
3、體會(huì)文章的寫作手法,并進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,利用本文的寫法進(jìn)行練筆,以達(dá)到學(xué),并學(xué)以至用,收到學(xué)用兼得的效果。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
目標(biāo)設(shè)計(jì):
積累品味優(yōu)美句,體會(huì)其含義,理解課文:草原人美、景美。使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn):
體會(huì)句子的含義
教學(xué)方法:
師生互動(dòng)生生交流自主探究體驗(yàn)觸情
教具:
錄音機(jī)VCD
學(xué)具:
留言卡
課前準(zhǔn)備:
自制心形卡熟讀課文收集草原資料
課堂流程:
一、誘趣引入:
同學(xué)們,今天老師想和大家比試一下預(yù)習(xí)作業(yè)(展示草原資料)你們的詩你們的佳句、老師的VCD都展現(xiàn)遼闊壯美,我相信也很想親自到草原去看看吧!今天就跟隨老舍先生一起走進(jìn)那令人向往而又神秘的土地吧!
二、課上求知:
。ㄒ唬⿴熒(dòng)學(xué)習(xí)第一段(草原美景)
1、指名讀段
2、出示學(xué)習(xí)提示:找出能體現(xiàn)草原美的詞、句,談?wù)勀愕睦斫;理清層次?/p>
3、老師走進(jìn)學(xué)生中傾聽和誘導(dǎo)提煉理解精華,學(xué)生匯報(bào),
4、自由讀文體會(huì)景物的美
[本段重點(diǎn)誘導(dǎo):“一碧千里”“無邊無際”這幾個(gè)詞你能看出什么?看出草原的遼闊,綠的美;平地綠、小丘綠對(duì)比的不鮮明,形成一體,美的那么柔;面對(duì)這種境界你的感受怎樣?作者用駿馬、大牛來襯托(情景交融法);修辭是一大亮點(diǎn)]
。ǘ┥涣鲗W(xué)習(xí)第二段(迎客)
1、自由讀文小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)
2、教師相機(jī)點(diǎn)撥:結(jié)合“灑脫”“怎么走都可以”體會(huì)作者的心情變化;結(jié)合“彩虹”“歡呼”體會(huì)主人的好客;結(jié)合汽車“飛”“走”不同的描寫,動(dòng)靜結(jié)合把作者的激動(dòng)心情靈活的展現(xiàn)出來。
。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)第三、四段(相見款待)
1、默讀自學(xué)質(zhì)疑匯報(bào)
2、解疑點(diǎn)撥:如何體會(huì)蒙汗兩族人民的深情厚意
蒙古不但景美人更美,我們目睹了草原人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣,又感受了民族團(tuán)結(jié)之情,就讓我們一起唱起來吧!放錄音《騎著馬兒巡邏去》
(四)齊讀第五段理解“蒙汗情深何忍別,天涯碧草話斜陽”進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然美和人情之美
你們看此情此景你想怎么表達(dá)你的心情呢?用歌、用詩、用畫......
三、觸景體驗(yàn)
1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板,進(jìn)行愛國(guó)教育
2、嘗試片段做導(dǎo)游
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《草原上》,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂,初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂的民族風(fēng)格。
二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流,學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,背唱:《草原上》,并進(jìn)行表演。
三、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)二分音符、四分音符。
四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣,提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教材分析
《草原上》這首歌曲為4/4拍、羽調(diào)式,歌曲的音樂語言十分簡(jiǎn)練,基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂句的8小節(jié)樂段。其節(jié)奏舒展,旋律優(yōu)美,形象地勾勒出風(fēng)和日麗、綠草如蔭的草原風(fēng)光,使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。
《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民族音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律,跳動(dòng)的節(jié)奏,具有舞蹈性的律動(dòng)感,表現(xiàn)了草原小牧民放牧是的喜悅心情。歌曲為2/4拍、五聲羽調(diào)式,系擴(kuò)充了的一段體。四個(gè)樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn),表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭,快樂歡唱的形象。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào),天真活潑,自豪的表達(dá)了草原對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、聽音樂、編舞蹈、講故事,鍛煉學(xué)生的想象力。
2、唱準(zhǔn)音高,進(jìn)行即興編曲。
教學(xué)方法
合作法講授法
教學(xué)內(nèi)容及過程
一、組織教學(xué)
二、新課學(xué)習(xí):
1、導(dǎo)入:(談話、多媒體出示內(nèi)蒙古大草原和內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情,并配以《草原上》伴奏音樂)
教師介紹:在這一望無際的大草原上生活著一個(gè)古老的民族——蒙古族,他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽吧。
教師范唱,學(xué)生感受歌曲的情緒,聽后回答,你仿佛看到了什么情景?
2、再聽音樂,學(xué)生自由隨音樂表演,教師可稍做指點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)歌曲(出示大歌片或投x)
1)聽歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤x內(nèi)容);
2)教師范唱,引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱;學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。
3)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)
4)多媒體出示大草原,學(xué)生用中速、悠揚(yáng)的歌聲演唱,注意唱出對(duì)草原的贊美之情,開展聯(lián)想與想象,投入到“草原上”的情景中去。
5)邊唱邊即興表演。
6)教師出示打擊樂器,學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。
三、音樂知識(shí)
1、學(xué)生跟著琴邊看譜邊唱唱名。
2、師:歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個(gè)音?
看老師用柯爾文手勢(shì)邊唱表示著“3、5、6”三個(gè)音。(學(xué)生唱)
教師彈琴,開火車游戲,教師彈一組,學(xué)生按節(jié)奏唱一組,一個(gè)接著一個(gè)。
(唱音高時(shí)結(jié)合柯爾文手勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生從立體的直覺上理解音的高低。)
3、加上時(shí)值唱一唱365―625―認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符(由節(jié)奏入)
4、節(jié)奏游戲找媽媽
將《草原上》的歌譜分割成卡片,將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類,邊聽音樂邊貼,以小組為單位,比一比看哪一組貼得快,貼得最正確。
小結(jié):鼓勵(lì)與表揚(yáng),指出不足之處。
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