《濟南的冬天》課堂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(精選3篇)
作為一名老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?下面是小編為大家整理的《濟南的冬天》課堂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《濟南的冬天》課堂教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標
知識與技能
1、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。
3、揣摩品味本文優(yōu)美的語言,體會比喻擬人在寫景中的表達作用。
過程與方法
1、反復(fù)朗讀,體會詩化意境,把握作者抒發(fā)的感情。
2、揣摩品味本文優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)景物描寫的方法。
情感態(tài)度價值觀
品味濟南冬之美,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情,提高審美能力。
教學(xué)重點、難點
學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法,品味比喻、擬人等修辭在寫景中的表達作用。
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)過程
激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
由老師的一段話語讓學(xué)生篩選出有關(guān)課文和作者的信息,明確本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容就是《濟南的冬天》,這節(jié)課就讓我們追隨老舍先生的足跡,去領(lǐng)略濟南冬天的美。
板書課題
一、作者簡介
由一位同學(xué)介紹,其他同學(xué)可以補充。
二、讀文過字詞關(guān)
1、指名讓學(xué)生讀第一段,其他同學(xué)聽讀,指出不準的字音,及時糾正。
2、在本段中,有三個修飾天氣的近義詞,找出來并辨析。
通過學(xué)生的辨析,導(dǎo)出濟南的冬天是溫情的,正因為與別的地方天氣進行對比,作者稱贊濟南是個寶地。
3、歸納品讀:讓學(xué)生速讀剩余文段,歸納出所寫的主要內(nèi)容山和水。
三、品文尋美
1、設(shè)置問題
。1)作者寫山景抓住什么特征來寫的?怎樣突出這個特點的?
(2)寫山的特點又是怎樣賦予其不同的情態(tài)?
學(xué)生試著說出自己的見解,師酌情指導(dǎo)。
2、找一找
作品為了讓我們對濟南“溫情”的冬天有個具體可感的印象,在描寫景物時發(fā)揮想象寫處了不少富有情趣的句子,請在文中找出這些語句,選擇你最喜歡的語句說說喜歡的理由。
。ǹ蓮男揶o、詞語的運用、色彩等方面來說)
3、用類似的方法學(xué)習(xí)寫水的文段。
由學(xué)生自行得出濟南的冬天水色綠、清、亮的特點,同時品味學(xué)習(xí)寫景所運用的擬人和比喻的妙處。
四、拓展延伸
美不美家鄉(xiāng)水,親不親故鄉(xiāng)人。學(xué)了《濟南的冬天》一文,相信我們對山水之美有所感受,請你用優(yōu)美的語言描繪一下家鄉(xiāng)的冬天的美景吧!
展示冬天特有的圖片,指導(dǎo)學(xué)生將本文所學(xué)的寫景方法即:詞語的準確運用,色彩的處理,還有比喻、擬人的妙用應(yīng)用到習(xí)作當中,從而使自己筆下的景物富有情趣,給人留下深刻的印象。
板書設(shè)計
濟 山美 可愛、慈善、秀氣
南 無風(fēng)
的 溫晴 無重霧 對比 寶地
冬 無毒日
天 水美 綠、清、亮
《濟南的冬天》課堂教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標:
1.提高學(xué)生的朗讀能力。
2.通過朗讀“最妙的是下點小雪呀……”這一段,讓學(xué)生感受美,領(lǐng)略美。
教學(xué)重點:
提高學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)難點:
朗讀“最妙的是下點小雪呀……”這一段,讓學(xué)生感受美,領(lǐng)略美。
教學(xué)過程:
一、交流導(dǎo)入
以話題“我眼中的冬天”為話題,聊聊冬天給學(xué)生的感受。找準機會板書課題《濟南的冬天》,并順勢介紹有關(guān)老舍的文學(xué)常識。
二、初讀感知“美”
1.老舍筆下濟南的冬天是美的,同學(xué)們讀讀看你從哪里發(fā)現(xiàn)了美?(學(xué)生會從文章各個地方找出“美”,拿來和同學(xué)交流)
2.你能用美麗的聲音,向我們傳達美嗎?
(教師啟發(fā)、引導(dǎo),并積極表揚)
三、再讀聚焦“美”
3.同學(xué)們,你們覺得最美的是哪一段?(學(xué)生大部分會回答“最妙的是下點小雪呀……”這一段)
4.讓我們齊讀這一段。(讓學(xué)生熟悉這一段)
5.教師范讀這一段,配樂讀出美感。(教師引讀,將學(xué)生帶入情境)
四、三讀朗誦“美”
6.教師提出朗讀要求,做標記,具體指導(dǎo)。(要做到細致而有效,如用﹏號表示聲音的延長等)
7.學(xué)生自由練讀。(根據(jù)標記提示,注意輕重緩急、語氣感情)
8.指名學(xué)生朗讀,教師提出要求,學(xué)生評價,教師指導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié),老師可以要求學(xué)生以“我從 讀出了 ,因為 。”(必要情況下,教師可以具體指導(dǎo)一兩句)
9.學(xué)生再次練讀,為下一環(huán)節(jié)做準備。
五、朗讀擂臺賽
10.教師公布擂臺賽具體規(guī)則。(找裁判,以學(xué)生掌聲高低為準,最后能站在講臺上的同學(xué)獲勝)
11.參賽學(xué)生朗讀,教師配樂,其他學(xué)生評價。
六、板書設(shè)計(略)
七、沉思畫出美
課下再讀這段,將你心中的美畫出來吧。
八、教學(xué)反思
本節(jié)課,抓住了一個“美”字,讓學(xué)生在美麗的世界里走了一遭。這節(jié)課重點訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力和感知語言的能力,達成了預(yù)設(shè)目標,學(xué)生有了實實在在的收獲。
《濟南的冬天》課堂教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標】
1、知識目標:
學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫景物的方法,學(xué)習(xí)具體活動的描寫技巧。
2、能力目標:
在閱讀中分析濟南冬天的特點,體會和學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。反復(fù)閱讀課文,品味景中真情。
3、情感目標:
培養(yǎng)學(xué)生對大自然細致觀察的態(tài)度和熱愛大自然,熱愛生活的一草一木的感情,培養(yǎng)學(xué)生的`審美情趣。
【設(shè)計理念】
張揚師生個性,強調(diào)閱讀品味,滲透學(xué)法指導(dǎo),重視自主探究,培養(yǎng)審美情感──細致觀察,熱愛自然。
【課時安排】
。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
老舍先生是我國著名的文學(xué)家,他曾經(jīng)在濟南的齊魯大學(xué)任教,這期間,他曾經(jīng)寫過兩篇文章,分別是《濟南的秋天》和《濟南的冬天》。在《濟南的秋天》這篇文章里他曾這樣寫道:“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士,把春天的賜給西湖,秋和冬的全賜給了濟南”。瑞士是世界著名的避暑勝地,被稱為世界花園,夏日美景宜人,西湖山水更是名聞天下,作者卻說濟南的冬天足以和夏天的瑞士,春天的西湖想媲美,究竟?jié)系亩煊性鯓拥镊攘ψ屪髡呷绱瞬贿z余力的贊美它,熱愛它呢,下面就讓我們一起走進濟南的冬天,去體味作者筆下如詩如畫的美景。
二、整體感知
。、介紹文學(xué)常識:
多媒體展示作者情況:
老舍:(1899~1966)現(xiàn)代小說家,戲劇家,人民藝術(shù)家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。生于北京一個城市貧民家庭。
“五四”新文化運動中開始用白話文創(chuàng)作。作品有小說《駱駝祥子》,話劇《龍須溝》《茶館》等,收在《老舍文集》里。
本文寫與1930到1931年間,是作者在濟南齊魯大學(xué)任教時寫的。
2、指點學(xué)生有感情的分段朗讀課文:
學(xué)生點評朗讀情況。
3、把握全文結(jié)構(gòu):
文章的第一段寫了什么?
寫了濟南冬天總的特點:溫晴。
作者是用什么手法寫出的這一特點?具體是怎樣應(yīng)用的?
對比手法。用北平對比濟南,突出無風(fēng)聲的特點;用倫敦對比濟南,突出響晴的特點;用熱帶對比濟南,突出無毒日,溫和的特點。
接下來作者是抓住哪些景物來描寫濟南冬天的呢?
濟南的山和濟南的水。
作者寫了哪些情形下的山,分別具有什么特點呢?
陽光朗照下的山,溫暖。舒適的特點;薄雪覆蓋下的山,小。太秀氣的特點;城外遠山,小水墨畫的特點。
濟南的水有哪些特點?
溫,綠,清。
4、結(jié)合課文結(jié)構(gòu)分析本文的寫景順序:
扣住濟南冬天“溫晴”的特點,由里往外,由山到水描寫景物。作者以自己的感受通過濟南和北平。倫敦。熱帶的對比,突出濟南冬天溫晴的特點。然后扣緊“溫晴”描寫了濟南冬天的全景,濟南冬天的山,濟南冬天的水。在寫山景時,先寫陽光朗照下的山,再寫薄雪覆蓋下的山,最后寫城外遠山,在對山山水水的描寫中充分體現(xiàn)了“溫晴”的特點。
三、合作探究
1、賞析下面這段話:
請閉上眼睛想:一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適的睡著,只等春風(fēng)來把他們喚醒,這是不是個理想的境界。
寫山水之前,用擬人的手法烘托出一個暖和安適的理想的境界,給人以濟南冬天總體的印象。文章緊扣這一點,繪山景,描水色,既表現(xiàn)濟南山水之美,又寄寓對祖國山河真摯的愛。而且其中一睡一曬一醒更烘托出一種舒適溫暖的優(yōu)美意境,表達出作者的贊美之情。
2、體會文中這幾個字的妙用:
山坡上臥著些小村莊,小村莊的屋頂上臥著點雪。
用擬人的手法,形象生動,具體可感,十分傳神的照應(yīng)了“暖和安適的睡著”。
。场⒄旅鑼懮剿爸赖亩温渲袆澇瞿阕钕矏鄣木渥,并在旁邊的空白處寫下你喜愛它的原因。
學(xué)生交流,教師點評。
4、出示課件,展示濟南冬天山水之美的圖片,并配以適當文字描述,引導(dǎo)學(xué)生立體體會濟南冬天之美。
四、拓展延伸
課件展示問題,學(xué)生回答:
1、給下列生字注音:
暖和()寬敞()地毯()
狹窄()髻()水藻()
2、解釋加粗詞語在下列句中的意思:
⑴響亮的天氣,反有點叫人害怕。
、拼壬频亩。
⑶山坡上臥著些小村莊,小村莊的屋頂上臥著點雪。
、饶切┬∩教銡狻
五、小結(jié)本課
本文抓住濟南冬天溫晴的天氣特點,描繪了一幅幅濟南特有的動人的冬景圖,抒發(fā)了作者深深的喜愛和贊美之情。語言優(yōu)美生動,準確傳神。
六、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)本文作者描寫景物的方法,用生動鮮活的語言描述今年濰坊的第一場雪。
【執(zhí)教人反思】
這是一篇文筆優(yōu)美動人,用詞精練準確的寫景抒情散文。老舍是我國著名的語言大師,因此準確生動的語言是本文最大的特點。學(xué)習(xí)這樣一篇文章,在一課時內(nèi)完成,只能由教師來根據(jù)實際選擇側(cè)重點。這節(jié)課是從整體結(jié)構(gòu)著眼,從體味語言的角度來賞析,這樣可以感受語言內(nèi)容的精彩,還可以最大限度的挖掘作者的語言美及文章的意境美。這節(jié)課很好的體現(xiàn)了“三講”,“三不講”的原則,學(xué)習(xí)目標均達成,重點突出,各環(huán)節(jié)的設(shè)計比較合理。
導(dǎo)入部分,意在提起學(xué)生的好奇心,設(shè)置情境,將學(xué)生的注意力引向課文。通過描繪瑞士的夏景,西湖的春景,引起學(xué)生興趣,究竟?jié)线@樣一個老城的冬天有怎樣的魅力,能夠如此吸引作者。
主體部分,有兩個重點,難點。
一是對課文結(jié)構(gòu)的把握。教師引導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀課文的同時把握課文結(jié)構(gòu),通過教師的點撥,讓學(xué)生自己總結(jié)概括,提煉文章結(jié)構(gòu),領(lǐng)會文章由里到外,由山到水的精巧的寫景順序。
二是對課文語言的品味賞析。這里先由老師設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生體會分析作者語言的生動準確。學(xué)生通過自己的思考,教師的引導(dǎo)學(xué)會如何品位作者語言。然后教師給予足夠的時間讓學(xué)生自由劃出喜歡的句子并賞析,教師給予恰當?shù)狞c評,通過學(xué)生的自我賞析及教師點評的使所有學(xué)生都能體會文章語言之美,既鍛煉了學(xué)生的思維,又深入體會分析了文章語言。在這里,比較重要的是教師的點評,必須能夠?qū)W(xué)生的賞析予以概括評價,同時也要向?qū)W生展示該段語言的內(nèi)蘊,教師須有扎實的基本功及應(yīng)變能力。我覺得,這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,是本節(jié)課的成功之處。
這節(jié)課,課堂氣氛是民主自由的,教師通過語言的描述以及恰當?shù)恼Z調(diào),為學(xué)生營造一種優(yōu)美溫暖的氛圍,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生能夠更加深入的體味課文,真正有所收獲。同時給予學(xué)生充分的思考時間,不走形式,學(xué)生便展示給我們精彩的回答,并得到熱烈的掌聲,整節(jié)課效率較高。
這節(jié)課也有不足之處,教師創(chuàng)設(shè)的課堂氛圍雖然優(yōu)美舒緩,但缺乏課堂高潮,如果能夠使學(xué)生的情緒更高的調(diào)動起來,再活躍一些會更好。
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