關于初一美術(shù)上冊教學設計范文（精選3篇）
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的關于初一美術(shù)上冊教學設計范文，歡迎大家分享。
初一美術(shù)上冊教學設計1
一、教材分析 （初中美術(shù)教案7年級上冊01課 你、我、他）
初中美術(shù)教案本單元依據(jù)國家美術(shù)課程標準中“造型·表現(xiàn)”學習領域的階段目標設置，學生通過描述、分析、感受、嘗試來學習人物特征的表現(xiàn)方法。 初中美術(shù)教案7年級上冊01課 你、我、他
本課初中美術(shù)教案是入學后美術(shù)課的第一個教學單元，有意識讓學生通過觀察、捕捉人物特征，關注身邊的新同學，幫助建立融洽的同學關系，并發(fā)展藝術(shù)力和造型表現(xiàn)能力。以往教學中的人物素描課側(cè)重學生對人物造型、比例、結(jié)構(gòu)的掌握，這個要求對初中學生而言有相當難度。依據(jù)課程標準模糊學科界限，降低專業(yè)要求的，本課更為強調(diào)培養(yǎng)學生捕捉和表現(xiàn)人物特征的能力，通過人物頭部的描畫來捕捉人物形象、性格、狀態(tài)等特征。
教材“活動一”安排學生觀察、描述同學的相貌特征，嘗試用相機捕捉同學最有特征的瞬間，其目的讓學生細心觀察人物特征，形成一定的視覺感受。教材首頁呈現(xiàn)與學生學習、生活相關的圖片，具有親切感，以利于進入教學情境。配合教學選擇宮六朝的人物頭像畫重點分析，引導學生感受畫家如可表現(xiàn)人物特征。
教師在教學過程中應幫助引導學生觀察、分析人物特征，和學生一起探討人物特征的表現(xiàn)方法，有效地促使學生能較準確地說出身邊同學或繪畫作品人物特征。
教材學習活動安排環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。在學習“活動一”已有的基礎上設置第二個學習活動，臨摹畫家的人物頭像作品，分析人物特征，體會用筆技巧，學生通過初步體驗，感受人物頭像的基本畫法，為“活動三”作準備。教材提供利用多種材質(zhì)表現(xiàn)的范圖，使學生對不同媒材的表現(xiàn)效果有一定認識，而且難度上適合學生的實際水平。
“活動三”是本單元的重點，即讓學生自主表現(xiàn)，為自己或同學畫一張肖像畫。教材用設問的形式引發(fā)學生對表現(xiàn)方法的思考，鼓勵其采用夸張的手法大膽表現(xiàn)，使學生感受造型的樂趣。教材所附學生作業(yè)有一定示范作用。
“評價”一欄對學生學習過程中的情感態(tài)度、知識技能的掌握提出相應評價標準，以供學生、教師參考。
資料庫對教材中出現(xiàn)的“肖像畫”概念作出解釋。
學習大空間中選擇了不司畫種的頭像作品，引發(fā)學生對繪畫種類、造型手段、表現(xiàn)效果的思考。
二、教學目標
學生能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，初步了解表現(xiàn)人物特征的方法。
學生能嘗試運用一定的方法，大膽地表現(xiàn)同學的特征。
學生能在交互活動中關愛他人、培養(yǎng)尊重他人的品質(zhì)。
三、教學反思
教材篇首提供的學生照片不是范圖，只是在教學過程中起提示作用，引發(fā)學生的共鳴，在活動一的環(huán)節(jié)教師可組織學生自己拍攝照片，在課堂流。人物頭部特征主要通過臉型、五官、發(fā)式表現(xiàn)是教材突顯的知識要點，教材提供了畫家的頭像素描范作，以及局部放大圖例，教學過程中可選擇重點分析。通過交流、欣賞、分析進入活動二的臨摹，教材提供難度適宜的素描頭像范例，在表現(xiàn)手法上提供不同樣式以供學生參考。在教學提示和活動三的要求中提到夸張手法的運用，可以通過教材圖例分析，還要選擇有典型代表性的作品。教材中提到肖像畫這一概念，以及提供的半身、的人物畫范圖，只是給學生提供選擇的空間，重點還是強調(diào)人物頭部特征的捕捉。
初一美術(shù)上冊教學設計2
教學目標：
通過本課的學習讓學生了解一部分勞動的場景，通過欣賞這些場景來認識勞動創(chuàng)造世界。勞動是古今中外許多藝術(shù)家表現(xiàn)的重要題材之一。
教學方法：
1、欣賞
2、討論
3、動手畫勞動場景
一、導入新課：
1、簡介本屆學生是基礎教育課程改革青島實驗區(qū)第一屆，師生共同參與、積極配合來完成教改任務。
2、本節(jié)課為欣賞課。
3、觀看勞動的場景畫面
4、把學生分成 四個組。
搶答問題：觀看1———2頁的五個畫面
1：你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動性質(zhì)和情節(jié)？
二、新授課：
教師活動：
1：根據(jù)座次分成四個組。
2：提出活動一的第一個問題。
3：教師在黑板上分四個記分牌，分別記分。
4：活動一（2）、（3）問題根據(jù)時間再定。
5：教師布置畫一幅“表現(xiàn)勞動場景的畫”。
學生活動：
1：分成四個組，自己選隊長，起隊名。
2：搶答問題。
3：選代表作總結(jié)。
4：學生動手畫“表現(xiàn)勞動場景的畫”。
能力要求：通過學生回答問題培養(yǎng)自主學習的能力，鍛煉學生的口頭表達能力。
三、布置下節(jié)課的內(nèi)容：
對課本3、4頁問題找出一、二個來論述，寫成小短文下節(jié)課交流。
資料來源提示：互聯(lián)網(wǎng)、圖書館
課后記：
新教材的實施，新的教學理念給我們提出了更新的要求。如何調(diào)動學生的積極性激發(fā)學生求知欲，需要我們認真探索。
1、教師要以平等的身份組織和參與討論。
2、鼓勵學生大膽創(chuàng)新、探索，注意對有創(chuàng)見觀點的學生充分肯定。
3、對課本中的知識點要強調(diào)清楚。
4、師生共同運用現(xiàn)代科技手段學習。
初一美術(shù)上冊教學設計3
教材分析：
蔡元培說：“美育可用它來陶冶人的感情，培養(yǎng)高尚的人格，發(fā)揮偉大的行為�！边@說明美術(shù)教學能提高學生感知能力、創(chuàng)造能力和欣賞能力。在《多彩的學習生活》教學設計中，通過直觀教學模式，指導學生觀察認識和感受不同校園色彩風景的變化，提高學生對色彩的感知力，激發(fā)學生對水彩畫形式美感的認識，提高學生對水彩風景藝術(shù)的欣賞能力。
教學目標：
（一） 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，要求教師在教學過程中作到給學生提供最適宜的創(chuàng)造活動環(huán)境。
1、 教學過程中要有情趣，有利于吸引學生的注意力。
2、 表現(xiàn)活動的自由性，有利于培養(yǎng)學生的自主性和獨立性。
3、 評價標準的多樣性，有利于提高學生的學習積極性。
（二） 培養(yǎng)學生的感知能力，要求教師在教學中作到以現(xiàn)實生活為基礎。
1、 語言的表述要形象生動、口齒清楚，能深入淺出，簡明扼要。
2、 采用只觀的教學手段，如實物直觀、師范直觀等。
現(xiàn)在初中課堂教學存在的直接問題是環(huán)境小、學生多、時間短，因而開展以現(xiàn)實生活為基礎的美術(shù)活動受到一定限制。例如外出參觀，個別輔導等。
�。ㄈ� 培養(yǎng)學生的欣賞能力，要求教師善講精講。
讓學生多接觸，多欣賞各式各樣的繪畫藝術(shù)。通過對繪畫藝術(shù)中表現(xiàn)出來的點、線、面、色彩等形式要素的欣賞，教育學生正確認識這些形式要素，促進學生的審美能力發(fā)展。例如《多彩的`學習生活》教學中讓學生欣賞其他學校的風景作比較，通過比較激發(fā)他們對自己學校的熱愛之情。
教學設計：
一、 課時安排：一課時
二、 教學準備：本校校園錄象，其他校園風景圖片，繪畫工具，多媒體設備。
三、 教學重點：通過欣賞、評析、討論作品，提高學生的藝術(shù)鑒賞力、形象思維能力和創(chuàng)造力。
四、 教學難點：學生對知識和技能的運用，要作到理論聯(lián)系實際。
五、 教學目的：
1、 通過參觀校園和錄象，培養(yǎng)學生熱愛學校的思想情感；
2、 通過欣賞、評價，提高學生的欣賞能力和感知能力；
3、 通過練習發(fā)展學生的形象思維能力和創(chuàng)造能力。
課題：《多彩的學習生活》
類別：繪畫
課型：綜合課
教學目的
1、通過參觀校園和錄象，培養(yǎng)學生熱愛學校的思想情感。
2、通過欣賞、評價，提高學生的欣賞能力和感知能力。
3、通過練習發(fā)展學生的形象思維能力和創(chuàng)造能力。
教材分析
重點
通過欣賞、評析、討論作品，提高學生的藝術(shù)鑒賞力、形象思維能力和創(chuàng)造力。
難點
學生對知識和技能的運用，要作到理論聯(lián)系實際。
課前準備
本校校園錄象，其他校園風景圖片，繪畫工具，多媒體設備。
教學過程
一、音樂導入，展示圖片
1、你能找到我們的學校嗎？
2、我們的校園標志性建筑是什么？
3、你認為哪個部分或角度最美？
二、播放錄象
三、感受作品
師生共同分析作品：
1、作品的構(gòu)圖有何差異？
2、作品的色彩有何差異，應如何處理？
四、在欣賞與查閱中，提高對作品的認知度
總結(jié)：
水彩畫中常見的幾個問題：
1、臟 2、灰 3、花 4、亂
五、通過演示鞏固知識
共同回顧步驟：
1、構(gòu)圖
2、落幅
3、調(diào)整
學生參與思考、體現(xiàn)教學中的主動性。
觀看后，參觀校園，分小組討論問題。
學生評價主動參與。
幫助學生拓展知識面，在復習和學習中完成繪畫作品，并鞏固以前知識。
激發(fā)學生輕松、愉悅的學習心情。
加深對校園美麗風景的印象，激起創(chuàng)作欲。
運用設問，幫助學生找到學習的主題。
欣賞可以提高學生 對作品的表現(xiàn)風格的理解。
直觀演示教學，增加學生的感性表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
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