賣白菜教學(xué)設(shè)計(jì)
《賣白菜》寫的是作者莫言12歲的故事，表達(dá)的是誠(chéng)信主題。 文中講述了特殊年代里農(nóng)民生活的艱辛與酸楚，但堅(jiān)強(qiáng)的脊梁卻支撐了一代又一代人。下面是小編整理的賣白菜教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。
賣白菜教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 擬寫故事梗概，熟知故事內(nèi)容，理清故事的主要情節(jié)；
2. 通過(guò)找出或補(bǔ)寫出故事中母親“流淚”的細(xì)節(jié)，把握故事中塑造的母親形象；
3. 了解、學(xué)習(xí)、掌握莫言在《賣白菜》中講故事的基本技巧。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 通過(guò)找出或補(bǔ)寫“流淚”的細(xì)節(jié)，把握故事中塑造的母親的形象；
2. 了解、學(xué)習(xí)、掌握莫言在《賣白菜》中講故事的基本技巧。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步引入故事
同學(xué)們，說(shuō)到莫言你會(huì)想到？是的，第一個(gè)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)人。莫言在諾貝爾頒獎(jiǎng)典禮上作了一篇題為《講故事的人》的演講，在演講的結(jié)尾，他這樣講道：“我是一個(gè)講故事的人，因?yàn)橹v故事我獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。”那么，今天我們來(lái)一起聽一聽莫言《賣白菜》的故事。（板書課題：賣白菜）
二、讀故事、寫梗概、理情節(jié)
莫言自我評(píng)價(jià)說(shuō)自己是一個(gè)“講故事的人”。那么，莫言在《賣白菜》這篇文章里給我們講了一個(gè)怎樣的故事呢？課前已經(jīng)布置了同學(xué)們預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)們來(lái)讀一讀他的故事梗概。
預(yù)設(shè)：1967年冬天，母親因?yàn)榧彝ヘ毨Вq豫再三，最終決定賣掉家中僅剩的三顆白菜。“我”在集上因?yàn)槎嗨懔速I白菜老太太一毛錢，結(jié)果白菜被退回。母親因?yàn)椤拔摇钡牟徽\(chéng)實(shí)留下了眼淚。
學(xué)生復(fù)述故事時(shí)，注重評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：完整、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、流暢。
三、讀故事、尋技巧、凸形象
剛剛同學(xué)們?cè)诠适鹿８胖卸疾患s而同的提到因?yàn)槲叶嗨阋幻X。那么，我為什么要多算老太太一毛錢呢？
預(yù)設(shè)：老太太買白菜時(shí)的行為讓我感到厭惡。
追問(wèn)：具體從哪里可以看出來(lái)？【ppt顯示】
她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽下來(lái)。然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指，她撇著嘴，說(shuō)我們的白菜卷得不緊。
老太太將她胳膊上挎著的柳條箢篼放在地上，騰出手，撕扯著那棵最小的白菜上的那層已經(jīng)干枯的菜幫子。
明確：老太的動(dòng)作“拽”、“戳”、“撕扯”；老太太的語(yǔ)言與神態(tài)“撇著嘴說(shuō)我們的白菜不緊�！�
然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指，她撇著嘴，說(shuō)我們的白菜卷得不緊。VS然后她用彎曲的、枯柴一樣的手指又逐棵地戳著我們的白菜，她撇著嘴，說(shuō)我們的白菜卷得不緊。
前者突出強(qiáng)調(diào)老太太的戳白菜手的樣子的丑陋，更表現(xiàn)出“我”對(duì)其厭惡。
點(diǎn)名學(xué)生個(gè)讀：讀出我對(duì)老太太的厭惡。
由此，我們可以看出這個(gè)老太太太 。我之所以多算一毛錢，是因?yàn)槲覍?duì)她這種行為的 （板書：吝嗇、挑剔——不滿、厭惡）
除了對(duì)老太太挑剔的行為不滿，讓我多算了一毛錢之外，還有什么原因呢？學(xué)生自己思考，若學(xué)生找不到原因，可以這樣提醒：這白菜之于“我”、母親甚至全家意味著什么？
1. 可是，您答應(yīng)過(guò)的，這是我們留著 過(guò)年的……
2. 我們種了一百零四顆白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……說(shuō)好了留著過(guò)年的，說(shuō)好了留著過(guò)年包餃子的……
3. 我熟悉這棵白菜，就像熟悉自己的一根手指。
4. 后來(lái)，它盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時(shí)母親拍打著它感慨的對(duì)我說(shuō)：“你看看它，你看看它……”在那一瞬間，母親的臉上洋溢著珍貴的欣喜的表情，仿佛拍打著一個(gè)歷經(jīng)磨難終于長(zhǎng)大成人的孩子。
從這幾句話你讀出了哪些內(nèi)容？【同座位討論后交流】
小結(jié)：于“我”、于母親，這棵小白菜凝聚了我和母親的汗水與淚水，對(duì)于貧困的家庭，這個(gè)白菜無(wú)疑是珍貴的。（板書：淚水、汗水——珍貴、珍視）
所以，我和母親的辛勤勞動(dòng)以及對(duì)白菜的情深意長(zhǎng)遇到了這樣一位挑剔蠻橫的老太太而對(duì)她產(chǎn)生厭惡之感，多算她一毛錢似乎是情理之中。這種講故事的方法叫——層層鋪墊（板書：巧鋪墊）
老太太吝嗇、挑剔，白菜凝聚著我和母親的汗水與淚水，對(duì)于全家非常珍貴。在我看來(lái)，“多算一毛錢”是理所應(yīng)當(dāng)。但，母親呢，母親在意這“多算的一毛錢”嗎？從哪里可以看出來(lái)？
預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@“多算的一毛錢”堅(jiān)強(qiáng)的母親流下了眼淚。
追問(wèn)：母親為何流淚？由此你看出這是一位怎樣的母親？
明確：母親流淚是因?yàn)閮鹤拥牟徽\(chéng)實(shí)、不誠(chéng)信。由此可以看出這是一位誠(chéng)信、本分的母親。（板書：誠(chéng)信、本分）
這是母親第一次流淚，因?yàn)閮鹤拥牟徽\(chéng)信而流淚。其實(shí)文中不少地方寫了或者可以補(bǔ)寫出母親要流淚，但沒(méi)有流淚。請(qǐng)你找出來(lái)或者根據(jù)自己的情感體驗(yàn)補(bǔ)寫出來(lái)。
預(yù)設(shè)： 1.“今天是大集�！毖劢菨駶�(rùn)的母親沉重地說(shuō)。
2. 母親的眼睛濕漉漉的，但她沒(méi)有哭，……
3.母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。我把臉?lè)谀赣H的胸
前，委屈的抽噎著。母親沒(méi)有哭，我感到母親用粗糙的大手撫摸著我的頭……
4.眼角濕潤(rùn)的母親用憂傷的聲音說(shuō)：“大嬸子啊，這樣的白菜您還嫌棄卷得不緊……”（比較：“您”改成“你”）
5．我看著那棵被剝成核的白菜，眼前出現(xiàn)了它在生長(zhǎng)的各個(gè)階段的模樣，心中感到陣陣憂傷。我看看母親，她的眼睛濕漉漉的，但沒(méi)有哭。
這些場(chǎng)景看了著實(shí)讓人覺(jué)得心酸，而母親卻從來(lái)沒(méi)有流淚，由此你看出了這又是一位怎樣的母親？
明確：堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)忍、善良
小結(jié)：堅(jiān)強(qiáng)從不流淚的`母親，卻因?yàn)閮鹤拥牟徽\(chéng)實(shí)流下了眼淚。在母親看來(lái)，家庭不幸貧窮，但希望仍在；如果兒子不誠(chéng)實(shí)，這個(gè)家也就沒(méi)有希望了，母親所有辛勞、隱忍也將是無(wú)用的。透過(guò)母親流和欲流未流的眼淚，我們感受到這是一位堅(jiān)忍、善良、誠(chéng)信的母親。這也是莫言教我們講故事的另一種方法——抓細(xì)節(jié)、凸形象。（板書：抓細(xì)節(jié)）
我“多算一毛錢”的不誠(chéng)信行為讓堅(jiān)強(qiáng)的母親第一次流下了眼淚，除此之外，還導(dǎo)致了怎樣具體的后果呢？學(xué)生齊讀21段。明確：老太太退回了白菜。
我離開集市去上學(xué)了，后來(lái)老太太退回了白菜。其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中省去很多情節(jié)，你覺(jué)得可能還有哪些情節(jié)？（預(yù)設(shè)：老太太的責(zé)備、眾人的圍觀冷眼、母親的道歉與羞愧等等）
學(xué)生擇取其中的一個(gè)情節(jié)補(bǔ)寫出當(dāng)時(shí)可能發(fā)生的場(chǎng)景。（要求：要寫到母親的眼淚，凸顯出母親形象；字?jǐn)?shù)80字左右）
比較：莫言為什么不寫這些情節(jié)呢？
�。�1）并非親眼所見(jiàn)，寫了可能不真實(shí)；
（2）不寫給人以想象的空間，言有盡而意無(wú)窮。這種講故事的方法叫——留白藝術(shù)（板書：言有盡、意無(wú)窮、設(shè)留白）
因?yàn)槎嗨阋幻X，老太太退回了白菜。那么，老太太為什么特別在意這一毛錢呢？【PPT顯示】
老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹。層層地揭開，露出一沓鈔票，然后將手指伸進(jìn)嘴里，沾了吐沫，一張張地?cái)?shù)著。她終于將數(shù)好的錢交到母親手里。母親也一張張地點(diǎn)。
比較：老太太低聲嘟噥著，從腰里掏出一個(gè)手絹，揭開，露出一沓鈔票，然后將手伸進(jìn)嘴里，沾了吐沫，數(shù)了錢，扔到母親手里。
學(xué)生比較閱讀后分析：老太太對(duì)錢的極度重視與謹(jǐn)慎，表現(xiàn)了在當(dāng)時(shí)的社會(huì)下人們的生活是極度貧困的。
背景鏈接：賣白菜的故事源于莫言親身經(jīng)歷。故事發(fā)生在1967年的北方農(nóng)村，“文革”的第二年。在不斷的政治運(yùn)動(dòng)的干擾下，經(jīng)濟(jì)落后，物資緊張，城市憑票供應(yīng)，農(nóng)村生活則愈加困難，農(nóng)民缺乏基本的生活保障。
小結(jié)：透過(guò)這“多算的一毛錢”我們不僅看到了我、母親的貧窮，也看到了老太太的貧窮，更感受到那個(gè)時(shí)代、那個(gè)社會(huì)的貧窮。所以，從這“多算的一毛錢”我們感受到的是作者那種悲天憫人的高尚情懷。所以，好的故事講的是身邊事，表現(xiàn)的是一種大情懷。（板書：好故事、身邊事、大情懷）
四、課堂總結(jié)
板書設(shè)計(jì)： 賣白菜 莫言
巧鋪墊 莫言《賣白菜》教學(xué)設(shè)計(jì) 吝嗇、挑剔——不滿、厭惡
汗水、淚水——珍貴、珍視
善良、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)忍、誠(chéng)信——-- 抓細(xì)節(jié)
言有盡、意無(wú)窮 ——-- 設(shè)留白
好故事、身邊事 ---—- 大情懷
賣白菜教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．瀏覽全文，梳理課文思路
2．精讀課文，抓住矛盾沖突，分析人物形象;結(jié)合課文內(nèi)容，品味寫作技巧
【教學(xué)重點(diǎn)】語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法介紹：精讀和略讀
【教學(xué)難點(diǎn)】抓住矛盾沖突，分析人物形象
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
瀏覽全文，梳理課文思路
教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，按照故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，給課文劃分層次，大致概括出各部分的內(nèi)容，讓學(xué)生從整體上把握全文的主要內(nèi)容本文的高潮和結(jié)局是放在一起寫的，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，教師要作重點(diǎn)點(diǎn)撥和指導(dǎo)
一、解題
一段辛酸的往事，幾番痛苦的回憶，“糠菜半年糧”的時(shí)代雖然遠(yuǎn)去，但是想起心頭的往事至今依然讓“我”沉痛三棵白菜，賣與不賣，都是出于生活的無(wú)奈，而就在這無(wú)奈中，母親的堅(jiān)強(qiáng)和自尊與“我”的暴躁和狹隘，涇渭分明《賣白菜》是莫言憶舊系列作品中的一篇
二、作家作品
莫言（1956— ）當(dāng)代作家，原名管謨業(yè)，山東高密縣人主要作品有中篇小說(shuō)集《透明的紅蘿卜》、《金發(fā)嬰兒》和長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅高粱家族》等其中《紅高粱》獲1985—1986全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，并被改編成同名電影，在西柏林國(guó)際電影節(jié)獲“金熊獎(jiǎng)”他的小說(shuō)創(chuàng)作不拘一格，不泥成規(guī)他認(rèn)為：“偉大的作品毫無(wú)疑問(wèn)是偉大靈魂的獨(dú)特的陌生的運(yùn)動(dòng)軌跡的紀(jì)錄，由于詭計(jì)的奇異，作家的靈魂?duì)T光就照亮了未被別的燭光照亮過(guò)的黑暗”（莫言《天馬行空》）這，反映了他的美學(xué)追求
三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：精讀和略讀
所謂精讀，就是仔細(xì)認(rèn)真地讀，精心研讀文本，目的在于求深求通，對(duì)讀物作全面、精細(xì)、深入的理解古人對(duì)精讀有過(guò)專門的闡述：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思字求其訓(xùn)，句索其旨未得于前，則不敢求其后未通乎此，則不敢志乎彼”（朱熹語(yǔ)）也就是說(shuō)，精讀力求對(duì)作品的思想內(nèi)容、人物事件、篇章結(jié)構(gòu)、文字訓(xùn)詁等等，徹底通曉，甚至一字一句也不能放過(guò)，因此“咬文嚼字”是精讀的主要特點(diǎn)
所謂略讀，就是粗略地、快速地閱讀，對(duì)讀物縱觀大意，“提綱挈領(lǐng)”略讀的目的在于求廣求多，擴(kuò)大知識(shí)面略讀的特點(diǎn)是觀其大略，“不求甚解”需要指出的是，略讀盡管只是觀其大略，但仍是一種有目的、注意力高度集中的閱讀活動(dòng)，它與那種走馬觀花、漫不經(jīng)心的讀書有著本質(zhì)的不同
精讀與略讀的區(qū)別與聯(lián)系：二者的目的、方法各異，互為表里，缺一不可精讀和略讀的關(guān)系，正如葉圣陶所說(shuō)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用”
四、課文內(nèi)容分析
1．瀏覽全文，按照故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，給課文劃分層次，并大致概括出各部分的內(nèi)容
全文可分為三部分
第一部分（第1—9自然段）：寫年關(guān)將近，母親為貧困所迫決心要賣掉僅剩下的三棵白菜本部分是故事的開端，寫了三個(gè)方面的內(nèi)容：一是母親要賣掉那三棵白菜時(shí)的前后心理活動(dòng)；二是“我”對(duì)母親要賣掉那三棵白菜的心態(tài)；三是母子倆對(duì)自己親手栽種的白菜的深厚情感
第二部分（第10—25自然段）：寫母子倆去集市賣白菜的經(jīng)過(guò)本部分是故事的發(fā)展，寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是寫去集市路上的情況；二是寫集市上與買主討價(jià)還價(jià)的情況這兩方面的內(nèi)容，作者用力不一樣，前者是略寫，后者是詳寫課文通過(guò)詳寫“我”和母親對(duì)待買白菜的老太太的不同態(tài)度，表現(xiàn)母親和善樸實(shí)的思想品質(zhì)和物質(zhì)匱乏時(shí)代人們的生存狀態(tài)
第三部分（第26—30自然段）：寫母親因“我”的過(guò)錯(cuò)而流下了傷心的淚水本部分是故事的高潮，也是故事的結(jié)尾，寫母親因“我”多算了人家一毛錢而“坐在灶前發(fā)呆”，“眼睛紅紅地看著我”，“說(shuō)著，兩行眼淚就掛在腮上”堅(jiān)強(qiáng)的母親因兒子的不誠(chéng)實(shí),留下了傷心的淚水這與前文中的母親形象形成了鮮明地對(duì)比，這一對(duì)比，把母親做人行事的態(tài)度凸顯了出來(lái)：貧窮不可恥，可恥的是一個(gè)人不誠(chéng)實(shí)
第二課時(shí)
精讀課文，分析形象，品味技巧
在整體感知的基礎(chǔ)上，教師提出問(wèn)題：（1）課文圍繞賣白菜，寫了哪些人物之間的沖突？（2）這些人物沖突對(duì)刻畫母親的形象有什么作用？
學(xué)生解決了這兩個(gè)問(wèn)題后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生歸納、總結(jié)母親的性格特點(diǎn)在學(xué)生對(duì)母親的形象有所把握后，讓學(xué)生就母親做人行事的原則和態(tài)度發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生深入把握母親的形象，把本文的人文精神教育落到實(shí)處，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代大背景歸納出本文的中心
一、抓住矛盾沖突，分析人物形象
1．課文圍繞賣白菜，寫了哪些人物之間的沖突？
課文圍繞賣白菜重點(diǎn)寫了三個(gè)人物之間的事情：一是母親與“我”之間的事情；二是“我”與老太太之間的事情；三是母親與老太太之間的事情
作者為刻畫母親和善樸實(shí)的思想品質(zhì)，采用了襯托的手法比如：當(dāng)那棵最小的白菜被“我”不小心摔到溝底，母親竟然打罵了“我”，而且“顛著小腳，乍著兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來(lái)”但當(dāng)買白菜的老太太對(duì)白菜“翻”、“拽”、“戳”、“撕”的時(shí)候，對(duì)那三棵白菜倍感珍惜的母親只是憂傷的勸說(shuō)一個(gè)是不小心摔到溝底，一個(gè)是有意為之，但母親的態(tài)度卻截然相反，這就把母親寬待他人的性格表現(xiàn)了出來(lái)當(dāng)“我”對(duì)老太太的挑剔行為冷語(yǔ)相加的時(shí)候，母親選擇批評(píng)“我”而不是支持“我”，體現(xiàn)了母親的和善
作者為什么要描寫老太太這個(gè)形象呢？一方面是為刻畫母親的形象服務(wù)的，另一方面也是為了表現(xiàn)當(dāng)時(shí)生活在貧困之中的人們的整個(gè)生存狀態(tài)這個(gè)老太太也是一個(gè)為貧困所迫的人她瘦弱不堪，“仿佛那風(fēng)略微大一些就會(huì)把她刮起來(lái)”，可見(jiàn)生活得也不好她也承受著生活的重壓，她“從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹，層層地揭開，露出一沓紙票，然后將手伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地?cái)?shù)著”，說(shuō)明那一沓面值并不大的紙票對(duì)老太太意義重大對(duì)于生活在貧困中的人而言，即使是一分錢，其意義也很重大，所以，當(dāng)老太太將數(shù)好的錢交到母親的手中時(shí)，“母親也一張張地點(diǎn)數(shù)著”這就為下文因一毛錢而白菜被退回和母親的流淚埋下了伏筆
用對(duì)比手法刻畫人物形象課文中多處運(yùn)用了對(duì)比手法，主要是“我”與母親的對(duì)比，母親的形象就是通過(guò)這些對(duì)比逐漸豐滿起來(lái)的
2．這些矛盾沖突對(duì)刻畫母親的形象有什么作用？
通過(guò)這些事情，寫出了母親堅(jiān)強(qiáng)、自尊、樸實(shí)、誠(chéng)信的思想性格
二、結(jié)合課文內(nèi)容，品味寫作技巧
1．用個(gè)性化語(yǔ)言和細(xì)節(jié)性動(dòng)作表現(xiàn)人物性格
作者開篇推出一個(gè)特寫鏡頭，用“苦著臉”、“心事重重”描寫母親的神態(tài)，用“走來(lái)走去”、“時(shí)而揭開、掀動(dòng)”、“時(shí)而拉開、扒拉”描寫母親的動(dòng)作，用“瞥”、“鎖定”、“端詳”描寫母親的眼神通過(guò)這一系列描寫，文中雖然沒(méi)有提到一個(gè)“窮”字，但把家境的窘迫和母親的愁苦都委婉地表現(xiàn)了出來(lái)；雖然沒(méi)有直接描述母親的心理活動(dòng)，但讀者能夠清楚地感受到母親那沉重而無(wú)奈的心理狀態(tài)和從猶豫不決到痛下決心的心理變化
作者寫母親堅(jiān)韌的個(gè)性和對(duì)“我”深沉的愛(ài)時(shí)，也不是直接敘述出來(lái)，而是通過(guò)細(xì)節(jié)和語(yǔ)言委婉表現(xiàn)的當(dāng)“我”為母親要賣掉那三棵白菜而流淚時(shí)，母親的眼睛雖然“濕漉漉的”，“但她沒(méi)有哭”，反而責(zé)怪“我”“動(dòng)不動(dòng)就抹眼淚”，不像個(gè)漢子樣兒；當(dāng)“我”因母親要賣掉那三棵白菜而傷心時(shí)，“母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水”，“用粗糙的大手撫摸著我的頭”這種寫法帶給讀者的想象空間遠(yuǎn)比直白的表述要廣闊得多
比如：“后來(lái)，它盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時(shí)母親拍打著它感慨地對(duì)我說(shuō)：‘你看看它，你看看它……’”一個(gè)“拍打”動(dòng)作，一句喃喃自語(yǔ)，表現(xiàn)了母親對(duì)苦難中成長(zhǎng)起來(lái)的那棵小白菜的欣賞，委婉地寫出了母親堅(jiān)強(qiáng)的性格
2．用細(xì)膩描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心感受
比如：“她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩的、潔白的菜幫在清冽的寒風(fēng)中，我們的白菜散發(fā)出來(lái)甜絲絲的氣味這樣的白菜，包成餃子，味道該有多么鮮美��！”作者通過(guò)細(xì)膩的描寫，把“我”獨(dú)特的心理感受真切地表現(xiàn)了出來(lái)，把“我”對(duì)那三棵白菜的留戀心情渲染到極致
3．運(yùn)用于對(duì)比手法刻畫人物形象
課文中多處運(yùn)用了對(duì)比手法，主要是“我”與母親的對(duì)比，母親的形象就是通過(guò)這些對(duì)比逐漸豐滿起來(lái)的。
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