范仲淹《漁家傲》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的范仲淹《漁家傲》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇,歡迎大家分享。
范仲淹《漁家傲》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇1
教學(xué)目標(biāo):
1..訓(xùn)練朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力,通過反復(fù)朗讀體會(huì)情感。
2.學(xué)會(huì)通過描寫--想象---感悟古代詩詞的意境。
3.抓住關(guān)鍵詞句品味賞析,體悟作品內(nèi)涵
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)通過描寫---想象----感悟古代詩詞的意境。
教學(xué)難點(diǎn):
品味賞析體悟
學(xué)法指導(dǎo):
誦讀品味法。通過讀使學(xué)生體會(huì)詩詞的意蘊(yùn)和作者的情思。
討論--質(zhì)疑--點(diǎn)撥法。質(zhì)疑解難,合作研討,互動(dòng)探究,教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作。
描述法。激發(fā)學(xué)生想象,用描述性的語言再現(xiàn)詞的畫面,品味詞作的意境美。
競賽法。通過同學(xué)間的競賽,打破古詩文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
讓學(xué)生欣賞激昂豪壯和婉轉(zhuǎn)陰柔不同的兩首古典音樂,用合適的詞形容它們的風(fēng)格
師:古曲可婉約如小橋流水,和風(fēng)細(xì)雨,…也可.豪放如大江東去,暴風(fēng)驟雨令人品嘗回味,
詞也擁有與古曲同樣的藝術(shù)特色,讓我們通過學(xué)習(xí)《漁家傲秋思》來進(jìn)一步體味
板書課題:《漁家傲秋思》
二、新課
(一)讀聽聽
1.注意聽范讀:點(diǎn)評好在哪里?節(jié)奏感情意境
試試
2.學(xué)生有感情的朗讀
自由讀一遍提出有質(zhì)疑的地方,大家一起解決:(看看注釋處理好字音節(jié)奏感情)
個(gè)人表現(xiàn)讀(生品評:…..)
理解性的齊讀一遍(帶著感情讀出氣勢)
(二)品
3..同學(xué)們讀的時(shí)候抓住了"情",找找,上闋里我們看見了哪些"景"?完善
雁去長煙
落日邊聲
千嶂城閉
我看見了一幅--------------------------圖(落日歸雁,長煙落日邊聲四起古城落日歸雁孤城戍邊圖)
4.這些景是扣著一個(gè)"異"而寫的?異在何處呢?
明確:異寒異聲異勢
5.品讀上闋說說:通過以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛?
明確:荒涼蕭瑟肅殺
5.此景會(huì)讓人產(chǎn)生什么樣的感覺?
悲涼寂寞孤獨(dú)思鄉(xiāng)
6.讓我們一起踏著文字,小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫
我從----------------中感受到--------------
(濁酒一杯思鄉(xiāng)思親)
(燕然未勒使命責(zé)任愛國憂國)
范仲淹《漁家傲》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇2
一、回顧有關(guān)范仲淹的作品及生平簡介:
1、背誦《岳陽樓記》體會(huì)作者的政治理想與抱負(fù):
“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”
2、簡介:范仲淹:字希文,蘇州吳縣人[江蘇省]北宋著名的政治家,文學(xué)家。在詩詞文章方面都有名篇傳誦于世。曾守衛(wèi)西北邊疆多年,政治上主張革新,他的詞風(fēng)格明健,對蘇軾、辛棄疾豪放詩派的形成有很大影響。著有《范文正公集》
二、導(dǎo)入:
在每一個(gè)朝代,都有愛國的將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡,都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國的雄心壯志。請大家回顧曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)詩歌背誦其中描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。[分組比賽交流]
1、李賀:《雁門太守行》:“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”
2、王維:《使至塞上》:“大漠孤煙直,長河落日圓”
3、李白:《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝”
4、王昌齡:《從軍行》
“青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”。
5、陸游:《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來”
三、學(xué)習(xí)《漁家傲》:
背景簡介:北宋仁宗即位之后,國家逐漸形成積貧積弱之勢,表面一片升平,實(shí)際上危機(jī)四伏。寶元元年,西夏元昊稱帝,宋廷調(diào)兵遣將,揚(yáng)聲聲討,但事出倉促,每戰(zhàn)輒敗。1038年西夏大舉進(jìn)攻宋朝,攻取今陜北數(shù)縣,延州成為孤城,1040年,朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州[延安],抗擊西夏,范仲淹擔(dān)任起組織西北戰(zhàn)線,力完狂瀾的重任。他到任后,改革軍制,團(tuán)結(jié)上下,生產(chǎn)戍邊,漸收失地而威震西夏,他在任四年,西夏不但不敢侵犯,而且稱他為“胸中自有數(shù)萬甲兵”。這首詩就作于此時(shí)。
1、自讀欣賞,體會(huì)詞中韻味,及詞人的思想感情。
2、小組賞析討論,理解詞中意境:
3、討論:詞的上闋下闋各寫什么?
4、創(chuàng)造性的賞析上闋:[可進(jìn)行口頭描述或書面描寫,將范仲淹筆下的塞外邊關(guān)圖擴(kuò)寫出來]
賞析:詞的上闋,展現(xiàn)的是一幅邊塞風(fēng)光圖:[寫景]
[引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行口頭筆頭訓(xùn)練,互相補(bǔ)充]
塞下秋來風(fēng)景異:[詩人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng),其感受定有不同]
首句“塞下”點(diǎn)明環(huán)境,“秋來”點(diǎn)明時(shí)令,秋天到了,北方邊塞的風(fēng)光與江南風(fēng)光迥然不同,別具特色:[突出“異”:總寫]
并從三處來體現(xiàn):[分寫]
衡陽雁去無留意:[特寫]
、俅笱隳巷w:邊塞已自荒涼,秋來更加蕭瑟,大雁向衡陽飛去,沒有絲毫的留戀之意。[極言邊地荒涼,連鳥也不愿久留,反襯出邊地的荒涼,將士們條件艱苦。][視覺上悲涼]“塞上燕脂凝夜紫”
“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝”“風(fēng)掣紅旗凍不翻”
四面邊聲連角起:[單調(diào)孤苦的生活]
、谶吢曀钠穑喝纤闹茼懫鹆颂赜械倪吢暎何黠L(fēng)呼嘯,駝馬嘶明,兵士吟唱,草木蕭蕭,襯上悲涼的軍中號角聲,使得邊塞的秋天更顯蕭殺。
[聽覺上的震撼]“角聲滿天秋色里”
千嶂里,長煙落日孤城閉:[想象陜北黃土高原的地勢,體會(huì)戰(zhàn)士的感受]
③孤城落日:在斜陽西沉,煙霧繚繞中的千山萬壑,猶如屏障,重重疊疊,前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫面。[大漠孤煙直,長河落日圓]
但是“孤城閉”三字頓然情勢突變,顯示出一座孤城伶仃而立,城門緊閉的景象!伴]”字寫出戒備森嚴(yán),透出緊張氣氛,可見戰(zhàn)事緊張,戰(zhàn)士們在傍晚就提高警惕,守衛(wèi)孤城,防止來犯。[又一次寫出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞,但責(zé)任重大,不容懈怠,那壯闊的景象恐怕無心欣賞]
從視覺上把整個(gè)塞上偏僻的情景生動(dòng)形象地描畫出來,使人如臨其境,同時(shí)感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷。
賞析:下闋抒寫征人思鄉(xiāng)之情:[抒情]
濁酒一杯家萬里:[“一杯”與“家萬里”形成對比]
此句為詩人自抒情懷的句子,他身負(fù)重任,戍守危城,天長日久,難免萌發(fā)鄉(xiāng)關(guān)之思,然而濁酒一杯,又怎能消去濃重的萬里之愁?。遠(yuǎn)隔千山萬水的親人們?nèi)缃裨鯓影?難以知道。也許家中的妻兒老小也正思念著他,可是,回去一趟,何等的不易呀![由生活細(xì)節(jié)進(jìn)入人的內(nèi)心刻畫]
燕然未勒歸無計(jì):
邊疆未清,燕然未勒[功業(yè)未就]還家之計(jì)無從談起。[運(yùn)用典故:東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還。詩人運(yùn)用典故,表明自己戍邊報(bào)國的一腔熱情。但是在北宋當(dāng)時(shí)積貧積弱的時(shí)代,要想保家衛(wèi)國,抗擊侵略,談何容易?主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)的矛盾,使他充滿苦悶與悲憤。
羌管悠悠霜滿地:[羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)]
在濃霜滿地的夜晚,[由白天---黃昏----夜晚],一片蕭寒景象,而悠怨的羌笛哀婉悲越,使人倍感凄涼。
人不寐,將軍白發(fā)征夫淚:
在這樣的夜晚,鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁,白發(fā)蒼蒼的將軍,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶,久久難以入眠,都流下了憂國思家的淚水。
蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào),拳拳愛國之心,濃濃思鄉(xiāng)之愁,表現(xiàn)了守邊將士的悲壯情懷,慷慨而又惆悵的情緒。
整首詞不失為一篇抵御外辱,報(bào)國立功的愛國詩篇。
范仲淹《漁家傲》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵意象,來分析:意境,體會(huì)詩人的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,提高學(xué)生鑒賞能力。
3、掌握邊塞詩的內(nèi)容特征。
4、學(xué)習(xí)詩人強(qiáng)烈的愛國情感。
教學(xué)重點(diǎn):
抓意象,析意境,品情感
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:屏幕顯示“大漠孤煙直,長河落日圓“王維《使至塞上》
“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”李賀:
“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”王昌齡
“今為羌笛出塞聲,使我三軍淚如雨”李頎
請同學(xué)們觀察這幾句詩的共同特點(diǎn)----描寫邊塞的風(fēng)光或者是戰(zhàn)爭的,這樣的詩叫做邊塞詩。
今天我們要學(xué)習(xí)一首邊塞詞的名篇:范仲淹的《漁家傲秋思》,老師和同學(xué)們一起去邊塞看看那里特有的風(fēng)光。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.讀準(zhǔn)字音
2.了解作者
學(xué)生查閱資料解決。
范仲淹(969-1052),字希文,江蘇吳縣人。他不僅是北宋著名的政治家、軍事家,文學(xué)成就亦讓人驚嘆。散文《岳陽樓記》為千古名篇(先天下之憂而憂,后天下之樂而樂),他的詞能突破唐末五代詞的綺靡風(fēng)氣,有《范文正公集》。
三、整體感知:讀聽聽
1.注意聽范讀:點(diǎn)評好在哪里?節(jié)奏感情意境
試試
2.學(xué)生有感情的朗讀
自由讀一遍提出有質(zhì)疑的地方,大家一起解決: (看看注釋處理好字音節(jié)奏感情)
個(gè)人表現(xiàn)讀(生品評:…..)
理解性的齊讀一遍(帶著感情讀出氣勢)
3.思考:初讀此詞,你感悟到了什么情感?
4.翻譯文意(學(xué)生將不會(huì)的提出來)
譯文:邊塞的秋天風(fēng)景獨(dú)具,大雁匆匆向衡陽飛去。軍號一響,馬嘶車號隨風(fēng)起。群山深處,煙霧茫茫,殘陽如血,城門緊閉。
端起酒杯思念家鄉(xiāng),功業(yè)未建無心回去。羌笛聲聲寒霜滿地,夜深人未睡,
將軍、征夫們頭發(fā)變白,流下了眼淚。
四、賞析上闋
請學(xué)生讀上闋(再讀),其他學(xué)生思考
(1)上闋寫了何時(shí)何地的景色?可以用詞中哪個(gè)字來概括這景色的特點(diǎn)?
(2)與江南相比,邊地風(fēng)光“異”在哪里呢?
“衡陽雁去無留意”,在秋天,邊塞的大雁過早地向衡陽飛去,而且毫無稍事逗留之意。這實(shí)際上是寫塞下天氣極寒冷,與他的家鄉(xiāng)吳地(今江蘇吳縣)大不相同。
“四面邊聲連角起”,風(fēng)吼、馬嘶,同不斷起伏的號角聲混雜在一起,構(gòu)成了塞下特異的聲音,這種“邊聲”當(dāng)然也是中原所沒有的。
“千嶂里,長煙落日孤城閉”,坐落在崇山峻嶺間的.孤城,當(dāng)暮靄生成、夕陽西下時(shí),便緊緊地關(guān)閉了城門,這里當(dāng)然和內(nèi)地城市華燈初上時(shí)的景象迥然不同。這也點(diǎn)明了戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴(yán)的特殊背景。
詞人是在與中原地帶自己家鄉(xiāng)風(fēng)景的對比中觀察身邊景物的特點(diǎn)的,所以很自然地發(fā)現(xiàn)了塞下風(fēng)景的“異”處,并能有重點(diǎn)地把它們描繪出來。
(3)分析意境特點(diǎn):蒼涼-悲壯(看圖片)
(4)這樣的意境和下闋抒情有什么聯(lián)系呢?
[插入寫作背景:
1038年西夏昊稱帝后,連年侵宋。由于積貧積弱,邊防空虛,宋軍一敗于延州,再敗于好水川,三敗于定川寨。1040年,因?yàn)槭剡吂賳T貪生怕死,范仲淹主動(dòng)要求調(diào)到軍事要地延州(今陜西延安),主動(dòng)挑起了這保民衛(wèi)國的重?fù)?dān),希望能擊退外敵。此詞即作于出任延州時(shí)。]
賞析下闋(品情感)詩人的情感集中體現(xiàn)在哪個(gè)字上面?明確:淚這一“淚”字包含了哪些情感?體現(xiàn)在哪些詩句中?明確:流下的是思念家鄉(xiāng)的淚,更是功業(yè)未成、壯志未酬的英雄淚。
“濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計(jì)”——全詩核心句
分析:詞人在這里正面揭示了自己和征人們的一種心理矛盾:他們思念相距萬里的家鄉(xiāng),但卻沒有辦法回去,因?yàn)檫沒有達(dá)到建立軍功、勒石燕然的目的。
(請學(xué)生讀勒石燕然,用的是《后漢書·竇融列傳》中的典故,東漢時(shí)竇憲率兵打敗匈奴,一直追擊到燕然山,刻石紀(jì)功而還。)
范仲淹立志要打退進(jìn)犯的外敵,確保西北邊境的安定,這種愛國、衛(wèi)國的精神正是他雖然想家卻又不甘無功而返的根本原因。所以他只能用一杯濁酒來排解對家鄉(xiāng)親人的思念,來寄托他對成就功業(yè)的向往。
“羌笛悠悠霜滿地”和上闋的意境照應(yīng),奠定“凄涼”的情感基調(diào)。這時(shí)已夜寒霜濃,又傳來悠悠羌笛之聲,更加重了征人的愁思,所以“人不寐,將軍白發(fā)征夫淚”,后句是互文,白發(fā)不單指將軍,士兵也久戍不歸,所謂“三軍盡衰老”;流淚的也不止征人,將軍也因有家難歸而哀傷流淚。
過渡:文中,作者和將士們?yōu)榱俗鎳倪吔皇芮謹(jǐn)_,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人,舍小家,顧國家,連“衡陽燕去無留意”,可將士們?nèi)浴把嗳晃蠢諝w無計(jì)”直到“將軍白發(fā)征夫淚”,用自己的青春和生命換來了家人的幸福,祖國的安定,所以,我們這些炎黃子孫應(yīng)感謝前輩們,尊敬為我們創(chuàng)造幸福的人們,把學(xué)習(xí)搞好,走好自己的人生路,報(bào)答祖國的培養(yǎng)。
五、拓展
在和平時(shí)期的戰(zhàn)士們又是如何來實(shí)現(xiàn)自己報(bào)國理想的?
六、課堂檢測
1.點(diǎn)明地域和季節(jié)的句子是:
2.寫邊地天氣漸寒,北雁南飛的句子:
3.邊地戰(zhàn)事吃緊,戒備森然的句子:
(由視覺的景物描寫勾勒出邊塞的悲涼的句子)
4.表現(xiàn)戰(zhàn)士們思念家鄉(xiāng)又渴望建功立業(yè)的矛盾心情的句子
5.夜寒霜重,笛聲凄然的句子:
6.以互文的形式寫出將士有家難回,功業(yè)難成,哀傷流淚的句子:
七、作業(yè)
1.根據(jù)今天學(xué)習(xí)的情和景的關(guān)系,請同學(xué)們仿寫一首詩:
開頭句:——秋來風(fēng)景——,
范文:家鄉(xiāng)秋來風(fēng)景麗,
稻熟果香喜氣溢。
四面歌聲連連起,
院子里,
高粱麥穗挨墻砌。
2.請以“深秋戍邊圖”為題,用自己的語言將《漁家傲》改寫成一篇短文。
八、板書
衡陽雁去
邊聲連起渲染荒涼蕭瑟?dú)夥?/p>
上闋寫景千嶂孤城
(異)長煙落日
漁家傲范仲淹↓借景抒情
家萬里-歸無計(jì)
下闋抒情
(淚)羌管悠-霜滿地抒發(fā)思鄉(xiāng)報(bào)國之情
蒼涼悲壯,沉郁雄渾
九、教學(xué)反思
本課堂重在理解詞的意境,感受詞人的愛國凄涼滄桑之情。然而在引導(dǎo)學(xué)生理解的過程中有些不盡人意,對詞人的內(nèi)心凄涼之感沒有深入理解。課反還需做補(bǔ)充引導(dǎo)。
范仲淹《漁家傲》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地吟誦詞作并默寫。
2、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境,品味詞作的內(nèi)涵。
3、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力。
4、結(jié)合創(chuàng)作背景理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。
2、有感情地吟誦詞作并默寫。
教學(xué)難點(diǎn):
1、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力。
2、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境,品味詞作的內(nèi)涵。
教學(xué)方法:
教師朗讀指導(dǎo)、提問、交流、點(diǎn)撥
學(xué)習(xí)方法:
學(xué)生自主探究、小組合作、發(fā)揮聯(lián)想和想像。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
在每一個(gè)朝代,都有愛國將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡,都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國的雄心壯志。并且留下許多膾炙人口的邊塞詩詞,請同學(xué)們回顧一下,我們學(xué)過的有哪些?
李賀:《雁門太守行》:“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”
王維:《使至塞上》:“大漠孤煙直,長河落日圓”
岑參:《白雪歌送?》“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝”
陸游:《十一月四日?》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來”
這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的這首詞也是描寫邊塞生活的。(板課題)
二、了解作者及寫作背景(學(xué)生介紹,老師補(bǔ)充)
作者簡介(略)
背景介紹(略)
三、自讀欣賞,整體感知
1、老師范讀
2、齊讀
3、自由讀(提出質(zhì)疑)
四、品析詞作內(nèi)容
師:同學(xué)們在讀的過程中知道詞的上闋和下闋分別寫的是什么嗎?
。ㄒ唬⑵肺錾祥牭木拔锩鑼
1、寫了哪里的景色?你覺得這里的景色與作者家鄉(xiāng)的景色一樣嗎?
2、景色的不同體現(xiàn)在哪一個(gè)字上?(“異”字,以異統(tǒng)領(lǐng))
3、“異”在何處?(再次自由閱讀,合作討論,找出“異”表現(xiàn)在哪些方面)
明確:雁去無留意、邊聲四起、孤城緊閉
4、以上的景色描寫渲染出怎樣的氣氛?(荒涼、蕭條、寒冷)
過渡:此景會(huì)讓人產(chǎn)生怎樣的感覺?讓我們一起踏著文字,去體味作者心中的那份情。
。ǘⅢw味詞人的思想感情
1、作者和將士們長期生活在如此荒涼的邊塞之地,他們的內(nèi)心感想會(huì)是怎樣的呢?(寂寞、孤獨(dú)、思鄉(xiāng))
2、從哪些詞句的描寫中,體現(xiàn)出他們的這種情感?
濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計(jì)思鄉(xiāng)憂國,但功業(yè)未成無歸期
悠悠羌曲,人不寐,將軍白發(fā)征夫淚無奈、凄涼、苦悶、悲憤
(深入理解燕然未勒后的心情)
師:可見,上面的寫景,都是為了后面的抒情。在寥寥的幾十字間,作者既寫了景,又融入了情。最后讓我們帶著此情此意,再一次來朗讀一下這首詞。
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