《賣油翁》說(shuō)課稿(通用6篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的《賣油翁》說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《賣油翁》說(shuō)課稿 1
各位評(píng)委們、老師們:
大家好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文出版社中學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)的第七單元的第一篇課文《賣油翁》。下面我將從以下五個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材:
《賣油翁》是語(yǔ)文版七年級(jí)(上)第七單元中的一篇文言文。這篇文章篇幅不長(zhǎng),但故事生動(dòng),通過(guò)記敘賣油翁與陳堯咨的對(duì)話和賣油翁酌油的事例,說(shuō)明了熟能生巧的道理。由于語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,因此上好這篇課文,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁,保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng),逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格有著積極的意義。
這篇文章文字淺顯,較易理解,但面對(duì)初一的學(xué)生,他們接觸文言文不多,對(duì)文言文還較陌生,加上本班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱,學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理,上課不敢發(fā)言,思想往往分散,不能集中注意學(xué)習(xí),因此要用一個(gè)課時(shí)講完這篇課文,仍需匠心獨(dú)運(yùn)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和課文特點(diǎn),結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況,確定本課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)如下:
(一) 、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):積累文言詞匯,理解詞義、句義。
【說(shuō)明】根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,7~9年級(jí)的學(xué)生必須學(xué)會(huì)“閱讀淺易的文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
2、能力目標(biāo):復(fù)述課文。
【說(shuō)明】語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)之一在于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力,此舉在于培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力。
3、情感目標(biāo):懂得熟能生巧、精益求精的道理。
【說(shuō)明】語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
。ǘ 、教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):理解課文,懂得熟能生巧、精益求精的道理。
2、難點(diǎn):理解詞義、句義,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
【說(shuō)明】文章篇幅短小,但人物形象異常鮮明,而人物形象則是通過(guò)一些關(guān)鍵詞矜、睨、頷、笑等表現(xiàn)出來(lái)的。
二、說(shuō)教法:
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。基于這一要求,上這篇課文,本人采用“嘗試教學(xué)法”!皣L試教學(xué)法”也稱作“五步教學(xué)法”,其主要的教學(xué)步驟是:“出示嘗試題——自學(xué)課本———學(xué)生討論——教師精講”。
“嘗試教學(xué)法”是融閱讀法、練習(xí)法、討論法、講授法為一體的教學(xué)方法,其關(guān)鍵在于“嘗試題”的設(shè)計(jì)!皣L試題”不但要體現(xiàn)課文內(nèi)容,而且要切合學(xué)生實(shí)際,由易到難,由淺入深!皣L試教學(xué)法”能夠把課堂真正還給了學(xué)生,給學(xué)生充分思考和自我學(xué)習(xí)的空間,體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位,同時(shí),“嘗試教學(xué)法”關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)要求,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性,從而提高教學(xué)效益。
三、 說(shuō)學(xué)法:
向?qū)W生傳授“學(xué)法”,使學(xué)生“會(huì)學(xué)”是我教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀——想——議——得——寫”的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)道理。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí):
1、結(jié)合課文注釋,填空。
矜解釋為_(kāi)__; 圃解釋為_(kāi)__;
睨解釋為_(kāi)__; 頷解釋為_(kāi)__;
忿解釋為_(kāi)__; 酌解釋為_(kāi)__;
瀝解釋為_(kāi)__; 遣解釋為_(kāi)__;
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié),目的在于讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),學(xué)會(huì)使用工具書查閱字詞,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、熟讀課文。
。ǘ⿲(dǎo)入:
師問(wèn):哪位同學(xué)能說(shuō)出以“百”字開(kāi)頭,形容人箭法非常高明的成語(yǔ)?
生答:百發(fā)百中,百步穿楊。
師解:“射”是古人常說(shuō)的六藝之一,也是古人非常推崇的一種技能。但“賣油翁”卻不以為然,我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇短文,看看這是為什么。(板書課題
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回顧成語(yǔ),引發(fā)他們對(duì)舊知識(shí)的回憶,鞏固已學(xué)知識(shí);接著由教師的解說(shuō),設(shè)下懸念,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和求知欲,順其自然的把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新課來(lái)。
。ㄈ┬抡n:
1、作者簡(jiǎn)介:
歐陽(yáng)修(1007~1072),字永叔,謚號(hào)文忠,北宋吉州(今江西)永豐人。歐陽(yáng)修是北宋的政治家,文學(xué)家,在散文、詩(shī)、詞、史傳方面頗有建樹(shù),留傳后世的主要有《歐陽(yáng)文忠公全集》。歐陽(yáng)修也是唐宋八大家之一。(唐宋八大家:韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏)
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,7~9年級(jí)的學(xué)生必須了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí),歐陽(yáng)修是中學(xué)階段較重要的一位作家,學(xué)生在此又是第一次接觸,因此教師有必要作簡(jiǎn)單介紹。
2、檢查預(yù)習(xí),讓學(xué)生朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】此舉在于督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感能力朗讀能力
3、師范讀課文,生邊聽(tīng)邊正音,并注意朗讀的節(jié)奏。
【設(shè)計(jì)依據(jù)】:用標(biāo)準(zhǔn)的范讀去規(guī)范學(xué)生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握。
4、生齊讀課文,然后思考“嘗試題”:
、俑鶕(jù)課文注釋,自己疏通文意,并找出你難理解的句子。
②課文講了一個(gè)什么故事?根據(jù)你的理解,用自己的話復(fù)述課文。
③從這個(gè)故事中你懂得了什么道理?
、苷n文講了哪些人物,主要人物是誰(shuí)?為什么?
⑤你比較喜歡課文哪個(gè)人物?說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的看法。
【設(shè)計(jì)意圖】讓生齊讀課文,目的在于讓生深入理解文章的節(jié)奏和情感。
五個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是教學(xué)的主體部分,體現(xiàn)本人的教學(xué)思路。
問(wèn)題①的提出,目的在于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),相互討論的過(guò)程中基本理解課文內(nèi)容;從而完成教學(xué)目標(biāo)1
在①基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題②,使學(xué)生深入掌握課文內(nèi)容,同時(shí)培養(yǎng)他們組織語(yǔ)言和說(shuō)話的能力;從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)2
問(wèn)題③主要是使學(xué)生明白文章所說(shuō)明的道理;
問(wèn)題④是讓學(xué)生體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛▽?duì)突出文章重點(diǎn)的作用;
問(wèn)題⑤,即是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
這五個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣,由易到難,由淺入深,循序漸進(jìn),面向全體學(xué)生。即使基礎(chǔ)很差的學(xué)生也能回答二至三個(gè)問(wèn)題,教師也能做到因材施教,這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。同時(shí),學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,在班集體中圍繞問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn),交流個(gè)人的看法,彼此相互啟發(fā),容易體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂(lè)和幸福,這又促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為以后自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
這一環(huán)節(jié)主要是教師對(duì)學(xué)生的討論回答進(jìn)行引導(dǎo)并作歸納總結(jié),從而把課程推向高潮。
。ㄋ模╇S堂練習(xí):
聯(lián)系上下文,揣摩下列加點(diǎn)詞的情味。
1、公亦以此自矜
2、有賣油翁釋擔(dān)而立,睨之,久而不去
3、見(jiàn)其發(fā)矢十中八 九,但微頷之
4、康肅笑而遣之
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生完全理解課文基礎(chǔ)上,鞏固文言實(shí)詞,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和傳神,擊破難點(diǎn)。
。ㄎ澹┱n文小結(jié):
本文通過(guò)賣油翁與陳堯咨的對(duì)話賣油翁酌油的事例,說(shuō)明了熟能生巧的道理。本文雖以陳堯咨開(kāi)頭和結(jié)尾,但主要人物是賣油翁。所以,文章重點(diǎn)寫賣油翁的酌油,而對(duì)陳堯咨的射技只是一筆略過(guò)。我們要體會(huì)這種詳略得當(dāng)?shù)膶懛▽?duì)突出文章重點(diǎn)的作用。
【設(shè)計(jì)意圖】師生共同小結(jié),對(duì)課堂所講授的知識(shí)進(jìn)行歸納梳理、鞏固,再深理解。
。┱n后作業(yè):
續(xù)寫課文
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生想象能力和寫作能力
五、說(shuō)板書:
為了幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟發(fā)學(xué)生的思維,本節(jié)課的板書采用框圖連環(huán)式,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。
我認(rèn)為教材只是多種教學(xué)資源的一種,從教材演變?yōu)閷?shí)際的教學(xué)行為,必須賦予教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)。 教師永遠(yuǎn)是教學(xué)的創(chuàng)造者,這是教師職業(yè)的光榮!
我的說(shuō)課結(jié)束,謝謝各位評(píng)委老師。
《賣油翁》說(shuō)課稿 2
各位老師:
大家好!我是xx的語(yǔ)文教師。很高興今天能在這里做課題的匯報(bào)課。我說(shuō)課的題目是《賣油翁》。
我的課題是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。我之所以確立這樣的課題,是因?yàn)闀r(shí)代的要求,變革的需求,發(fā)展的必要。早在上世紀(jì),聯(lián)合國(guó)教科文組織就提出了二十一世紀(jì)人們生存需要的四個(gè)學(xué)會(huì),即學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)共處,學(xué)會(huì)做人。其中把學(xué)會(huì)求知放在首要位置,而學(xué)會(huì)求知的核心就是自主學(xué)習(xí)。
許許多多我們熟知的偉人、名人、成功人士,無(wú)一不是終生學(xué)習(xí)者,自主學(xué)習(xí)是他們的自覺(jué)行為,是他們?nèi)粘I畹闹匾M成部分,而這些都得益于他們從學(xué)生時(shí)代就養(yǎng)成的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。時(shí)代在變革,社會(huì)在發(fā)展,隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)直接關(guān)系到世界各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。
要培養(yǎng)創(chuàng)新性人才,就必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。而我們的教育,恰恰在實(shí)踐上缺乏有效的培養(yǎng)機(jī)制與方式方法,導(dǎo)致課堂教學(xué)單調(diào)枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃,缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,教師的教學(xué)效率低下。為此,我開(kāi)展了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究。下面我就說(shuō)一下在《賣油翁》這一課我是如何實(shí)施和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
為了營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,豐富學(xué)生的知識(shí),自然的把學(xué)生引入新課,我上課伊始就為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題:有一個(gè)成語(yǔ)叫醉翁之意不在酒, 它的下一句是在乎山水之間也,你知道這個(gè)成語(yǔ)出自哪一個(gè)大文學(xué)家之手嗎?這個(gè)問(wèn)題既設(shè)下懸念又自然引出歐陽(yáng)修的介紹,繼而引入課文的學(xué)習(xí),同時(shí)讓學(xué)生積累了成語(yǔ),也學(xué)會(huì)了運(yùn)用成語(yǔ)。因?yàn)槲沂沁@樣設(shè)計(jì)的:其實(shí),老師之意不在成語(yǔ),而在于作家作品也。你能介紹一下歐陽(yáng)修嗎?這節(jié)課我們就一起走進(jìn)他的《賣油翁》去感受文學(xué)大家的非凡魅力。這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生要自主進(jìn)行資料的收集整理工作,是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、明確目標(biāo)。
無(wú)論什么樣的學(xué)習(xí)都是在一定目標(biāo)支配下的行為。其目標(biāo)越明確,學(xué)生的`學(xué)習(xí)行為才能越集中,達(dá)到的效果越好。這就使學(xué)生自主學(xué)習(xí)有了明確的方向,投影學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、熟讀課文,掌握本課中出現(xiàn)的文言詞匯。語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)之一在于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力,此舉在于培養(yǎng)學(xué)生讀的能力。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子,提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,7-9年級(jí)的學(xué)生必須學(xué)會(huì)閱讀淺易的文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。重視對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯,在譯文時(shí)能熟練運(yùn)用留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變等一些行之有效的譯文方法。
3、感知內(nèi)容、主題。合作探究,品味精妙之處。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞句內(nèi)容的理解、文意的把握、要點(diǎn)的概括、內(nèi)容的探究能力。
4、體味故事帶給我們的人生感悟。讓學(xué)生在閱讀中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究討論問(wèn)題和解決問(wèn)題,并能對(duì)的內(nèi)容從某些方面感悟理解,得出自己的認(rèn)識(shí)、感受、發(fā)表自己的見(jiàn)解。語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
三、課文研討。
自主性學(xué)習(xí)就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo),在一定的方法指導(dǎo)下,通過(guò)閱讀教材,進(jìn)行感知和思考,來(lái)獲取知識(shí)和發(fā)展能力的學(xué)習(xí)過(guò)程。其突出的特點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手。在主動(dòng)參與中獲取知識(shí)和本領(lǐng)。因此,這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:
。ㄒ唬┏鍪灸繕(biāo)
多媒體出示,師生概括目標(biāo):讀——譯——知——品——感
(二)自主學(xué)習(xí),整體感知
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1、自讀課文,圈出生難字
2、自譯課文,劃出不會(huì)翻譯的詞和句子
3、小組交流,解惑釋疑
匯報(bào)成果:
朗讀、翻譯、質(zhì)疑。形式自主選擇,分工合作。
學(xué)習(xí)時(shí)間:
自主學(xué)習(xí)5分鐘,小組交流3分鐘,學(xué)生質(zhì)疑后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,師點(diǎn)撥沒(méi)說(shuō)到的重難點(diǎn)詞句。生齊讀課文。
。ㄈ┳灾鞲兄獌(nèi)容、主旨
多媒體出示兩幅畫面。
師:這是把我們這篇的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成畫面,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將畫面轉(zhuǎn)換成文字,復(fù)述一下課文,也可以用自己的話講述。
生講述。
師:請(qǐng)你概括一下這兩幅畫面的內(nèi)容。
生概括,師板書:酌油 賣油翁——射箭 陳堯咨。
師:從觀射、論射中你能得出什么道理?從中找出句子分析。
生找出句子分析,師板書:熟能生巧。
。ㄋ模┖献魈骄 深入學(xué)習(xí)
探究?jī)?nèi)容:
1、你能體會(huì)到人物刻畫上的妙處嗎?請(qǐng)你從文中找出具體句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。并說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。
2、你還能體會(huì)到其他精妙之處嗎?
學(xué)習(xí)形式:
小組合作,形成文字。
時(shí)間限制:
5分鐘
匯報(bào)形式:代表發(fā)言。
其目的是讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可操作、有方法、有抓手。初二的學(xué)生已經(jīng)過(guò)一年半的訓(xùn)練,有一定的古文基礎(chǔ),雖古文意識(shí)并不深,但《賣油翁》是人民教育出版社初中語(yǔ)文第七年級(jí)下冊(cè)第六單元的第四課。篇幅不長(zhǎng),故事生動(dòng),易于理解。學(xué)生可以自行解決或小組合作解決問(wèn)題。但學(xué)生畢竟分析能力不是很強(qiáng),因此在于對(duì)人物的分析上,也是對(duì)的品味上我采取合作探究的方式,并希望在交流中碰撞出火花,我也將適當(dāng)點(diǎn)撥,發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。不過(guò)也不要求學(xué)生能品透,能有品析即可。其原因是時(shí)間和能力的問(wèn)題。一堂課完成一課古文,對(duì)于初二的學(xué)生容量還是很大的。
四、練習(xí)鞏固:
1、課文主要寫了 和 兩個(gè)場(chǎng)面。
2、陳堯咨看待自己射技的句子是這些句子表現(xiàn)了陳堯咨 的態(tài)度。
3、從神態(tài)描寫寫賣油翁看待陳堯咨射技的句子是表現(xiàn)了他對(duì)陳堯咨的射技的 的態(tài)度;從語(yǔ)言上描寫賣油翁看待陳堯咨的射技的句子是 ,這句話所包含的道理是 。
4、這個(gè)故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長(zhǎng)處的道理,這讓你想起哪些相關(guān)的名言警句?
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在完全理解課文的基礎(chǔ)上,鞏固文言實(shí)詞,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和傳神,突破難點(diǎn)。同時(shí)自然進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
五、拓展延伸:
由于語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,因此在這篇課文的學(xué)習(xí)中,我設(shè)計(jì)了這樣的拓展,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁,保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng),逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。
1、這個(gè)故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長(zhǎng)處的道理,這讓你想起哪些相關(guān)的名言警句?
2、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。
3、這個(gè)故事給你什么樣的啟發(fā)?
六、課堂小結(jié):
學(xué)生談收獲。
師:今天所學(xué)的《賣油翁》讓我們領(lǐng)略了大家之筆。不愧是一代文豪。一個(gè)人的一篇,成就了一座亭,生成了一種文化,留下了一段歷史。其實(shí)他留下的更多。其精神財(cái)富將在歷史的天空下熠熠閃爍。
讓學(xué)生談是為了讓學(xué)生能夠鍛煉表達(dá)能力,并有所得。我做的結(jié)束語(yǔ)是希望記住這樣一位杰出的人物,對(duì)那些為中華民族的文明做出過(guò)貢獻(xiàn)的歷史人物能夠滿懷敬意,不斷傳承他們的精神。
七、課后作業(yè):
1、從文中找出句子對(duì)應(yīng)填在下面而的用法上。
2、寫一篇學(xué)后記,不少于300字。
布置這樣的作業(yè),目的是讓學(xué)生在課后能夠自主學(xué)習(xí),自主探究,自我教育。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
八、板書設(shè)計(jì):
為了幫助學(xué)生更直觀理解和掌握知識(shí),使學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容、脈絡(luò)、主題、寫法,更準(zhǔn)確地把握,同時(shí)也為了加深學(xué)生的記憶,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟發(fā)學(xué)生的思維,更為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)有跡可循,我設(shè)計(jì)了以下的板書:
《賣油翁》說(shuō)課稿 3
一、教材分析。
(一)教材地位 《賣油翁》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文(下)第三單元課文。這個(gè)單元就以‘愛(ài)’為主題,幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人,尤其是對(duì)小人物的關(guān)愛(ài)。讓學(xué)生從課文中感悟到‘愛(ài)’這種博大的感情,從而陶冶自己的情操。
(二)教學(xué)內(nèi)容 《賣油翁》是北宋政治家,文學(xué)家歐陽(yáng)修所寫的一篇文言文。這篇文章篇幅不長(zhǎng),但故事生動(dòng),通過(guò)記敘賣油翁與陳堯咨的對(duì)話和賣油翁酌油的事例,說(shuō)明了熟能生巧的道理。因此上好這篇課文,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁,保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng),逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格有著積極的意義。
。ㄈ⿲W(xué)情分析 這篇課文的教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生,他們雖然已有一定的分析能力,但對(duì)于文言文閱讀還存在一定的問(wèn)題。他們平時(shí)閱讀的文言文較少,對(duì)很多實(shí)詞、虛詞的.用法都不了解。因此,學(xué)生要學(xué)會(huì)借助注釋和工具書理解課文基本內(nèi)容。教師要在充分激發(fā)學(xué)生閱讀積極性和主動(dòng)性前提下,落實(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的訓(xùn)練,注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)!顿u油翁》這篇文言文來(lái)說(shuō),學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的把握和主題的理解上有待提高,需要在教師的指導(dǎo)下理解和感悟。
。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)
1、溫故知新,回顧第一課時(shí)的內(nèi)容。
2、通過(guò)朗讀課文,整體感知人物形象。
3、學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞句分析人物形象,理解“熟能生巧”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟“熟能生巧”的道理。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞句分析人物形象。
二、教法學(xué)法。
一個(gè)理想的教學(xué)課堂應(yīng)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中理解、體驗(yàn)、感悟和思考。因此在《賣油翁》的教學(xué)中教師采用情景導(dǎo)入教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo),總結(jié)歸納深入課文學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的理解、掌握。(朗讀感悟法 啟發(fā)引導(dǎo)法)作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,教會(huì)學(xué)生的不僅僅是知識(shí),更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,教他們?cè)趺磳W(xué)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生理解運(yùn)用以下學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法、誦讀品位法、合作探究法。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬毓手拢◤(fù)習(xí)導(dǎo)入)
1、作者(多媒體出示:以填空的形式出現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生了解文學(xué)常識(shí))。
2、復(fù)述課文:請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮大膽的想象,用自己的話講述這則小故事。(多媒體出示提示:A、堯咨善射;B、堯咨自矜;C、賣油翁微頷; D、堯咨與賣油翁對(duì)話;E、賣油翁酌油;F、堯咨笑而遣之)
。ǘ├首x課文,感知人物。
1、文中寫了哪兩個(gè)人物?
2、這兩個(gè)人物各有什么特長(zhǎng)?你從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?(從原文中畫出來(lái))明確:陳堯咨,善射(“陳康肅公善射,當(dāng)世無(wú)雙。”“見(jiàn)其發(fā)矢十中八 九”)賣油翁,善酌(“乃取一葫蘆置于地,以錢覆其口,徐以杓酌油瀝之,自錢孔入,而錢不濕”)師小結(jié):陳堯咨射箭技藝高超,當(dāng)世無(wú)雙,而賣油翁也毫不遜色,“酌油瀝之,自錢孔入,而錢不濕”,可以說(shuō)賣油翁身懷絕技。那么短文是如何刻畫這兩個(gè)人物的呢?
。ㄈ┚x課文,品析人物。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考以下問(wèn)題:
A、陳堯咨是如何看待自己的射技的?
B、看到堯咨射箭,賣油翁有何反應(yīng)?
C、賣油翁是用什么方法來(lái)說(shuō)服陳堯咨的?
2、生自由發(fā)言,師補(bǔ)充、分析。
A、“自矜”“吾射不亦精乎”(自夸——我的箭術(shù)不是很精湛嗎?潛臺(tái)詞:我的箭術(shù)是相當(dāng)精湛的。
B、“睨之”“微頷之”“無(wú)他,但手熟爾”(翁心里怎么想的?)(“睨之”,觀望心理,手藝究竟怎么樣?“微頷之”點(diǎn)頭贊許,箭術(shù)還行。悟出道理:練多了,手法就熟練了,老頭我酌油也是這道理)康肅會(huì)怎么樣呢?(“忿然”“爾安敢輕吾射?”你怎么敢輕視我的箭術(shù)呢?潛臺(tái)詞:有眼不識(shí)泰山。)
C、取、置、覆、酌、瀝(一連串動(dòng)作,演示瀝油,可見(jiàn)賣油翁的技藝如何?)康肅真的被說(shuō)服了么?(“笑而遣之”,這種笑意味著什么?慚愧的笑,熟能生巧,我不夠謙虛。歉疚的笑,心悅誠(chéng)服的笑,送他走)
3、二人具有什么樣的性格?自矜(驕傲)——謙虛。
4、這則故事,告訴我們什么道理?道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。
5、有感情的朗讀課文。
(四)思維拓展(由此及己)
你從這個(gè)故事中受到哪些啟發(fā)?你如何看待自己和別人的長(zhǎng)處?閱讀啟示:“與其羨慕別人,不如把握自己的長(zhǎng)處”“所有人都有長(zhǎng)處,因此總有一些我們可以學(xué)習(xí)借鑒的地方”
。ㄎ澹┱n堂小結(jié):
學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情,它需要我們花大量的時(shí)間和精力去鉆研。我們要肯于吃苦,戒驕戒躁,保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。
(六)作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象:賣油翁走后,堯咨在想些什么?他又會(huì)干什么?寫一篇小短文。
《賣油翁》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
《賣油翁》是部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元第12課。這篇文章篇幅不長(zhǎng),但故事生動(dòng),通過(guò)記敘賣油翁與陳堯咨的對(duì)話和賣油翁酌油的事例,說(shuō)明了熟能生巧的道理。本單元一共包含四篇文章,都是講述“小人物”的故事,這些人物雖然平凡且有弱點(diǎn),但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝。由于語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,因此上好這篇課文,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生向善、務(wù)實(shí)、求美,保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng),逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格有著積極的意義。
二、說(shuō)學(xué)情
本文是一篇短小較淺顯的文言文,且學(xué)生已經(jīng)有初一學(xué)習(xí)文言文的一定基礎(chǔ),所以本文的教學(xué)主要以學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主。學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下,運(yùn)用以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)、方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇文言文。重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)、方法閱讀文言文的能力,培養(yǎng)學(xué)生的.質(zhì)疑探究精神,合作學(xué)習(xí)的精神。采用男女生競(jìng)賽的形式,可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)精神,集體主義精神。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,概括文章主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)合作與交流,掌握運(yùn)用神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫突出表現(xiàn)人物形象的寫作手法,抓住細(xì)節(jié)把握人物形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)“熟能生巧”的道理,培養(yǎng)謙虛的品質(zhì)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)具體語(yǔ)句分析感受作品中的文學(xué)形象。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文章所揭示的深刻道理,并從中得到啟發(fā)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
著名教育家羅杰斯曾說(shuō)過(guò):“凡是教師能夠講述的,能夠傳授的知識(shí),多半是死的、凝固的、無(wú)用的知識(shí),只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究的知識(shí),才是活的、有用的知識(shí)。”因此向?qū)W生傳授“學(xué)法”,使學(xué)生“會(huì)學(xué)”是我教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀——思——議——寫”的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái),我將重點(diǎn)闡述說(shuō)教學(xué)流程,在這里我安排了導(dǎo)入新課、初讀課文、析讀課文、品讀課文、小結(jié)作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
上課伊始,我會(huì)采用談話的導(dǎo)入方式,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出以“百”字開(kāi)頭,形容人箭法非常高明的成語(yǔ),進(jìn)一步解釋六藝中的“射”,引出一個(gè)小小的賣油翁卻對(duì)此不以為然。進(jìn)而引入課文《賣油翁》。
讓學(xué)生回顧成語(yǔ),引發(fā)他們對(duì)舊知識(shí)的回憶,鞏固已學(xué)的知識(shí);接著由教師的解說(shuō),設(shè)下懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,很自然的把學(xué)生引入新課。
環(huán)節(jié)二:初讀課文,整體感知
在這里,我會(huì)先檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,學(xué)生自主匯報(bào)介紹歐陽(yáng)修。歐陽(yáng)修,字永叔,謚號(hào)文忠,北宋吉州永豐人。歐陽(yáng)修是北宋的政治家,文學(xué)家,在散文、詩(shī)、詞、史傳方面頗有建樹(shù),留傳后世的主要有《歐陽(yáng)文忠公全集》。歐陽(yáng)修也是唐宋八大家之一。
接著,我會(huì)給學(xué)生5分鐘的時(shí)間自由朗讀課文,同時(shí)概括文章主要內(nèi)容,給各個(gè)部分起個(gè)小標(biāo)題。
最后,我會(huì)播放名家范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊正音,并注意朗讀的節(jié)奏,同時(shí)幫助學(xué)生感受意境。這一環(huán)節(jié)既督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又可以用標(biāo)準(zhǔn)的范讀去規(guī)范學(xué)生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握。
環(huán)節(jié)三:析讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難
這里,我將從以下幾個(gè)層次展開(kāi)我的教學(xué)。
層次一:走進(jìn)康肅公
我會(huì)再給學(xué)生10分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生前后4人為一小組,討論這樣一個(gè)問(wèn)題:你覺(jué)得康肅公是一個(gè)怎樣的人?我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找到如下內(nèi)容:
內(nèi)容一:射箭厲害
這里我會(huì)首先提問(wèn)學(xué)生是從文中哪里看出來(lái)的,待學(xué)生匯報(bào)出課文原句“善射,當(dāng)世無(wú)雙;發(fā)矢十中八 九”后,進(jìn)一步提問(wèn)康肅公是如何看待自己的箭術(shù)的,并請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象,想象康肅公夸自己箭術(shù)時(shí),心里可能會(huì)想些什么,從而感受康肅公對(duì)自己箭術(shù)的滿意和驕傲之情。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,感受康肅公的驕傲。
內(nèi)容二:脾氣暴躁
在學(xué)生匯報(bào)出康肅公脾氣非常暴躁,是通過(guò)“忿然”一詞能看出來(lái)后,我會(huì)順勢(shì)詢問(wèn)學(xué)生“忿然”是什么意思,明確“忿然”是生氣的樣子。同時(shí)思考是什么讓康肅公如此生氣,找出文中原句“無(wú)他,但手熟爾”。通過(guò)前面的分析,學(xué)生已經(jīng)了解了康肅公的驕傲,換位思考,很容易理解其生氣的情緒。最后發(fā)散思維,請(qǐng)學(xué)生思考:如果是你的話,針對(duì)賣油翁的話你會(huì)怎么做的?并暢所欲言。
內(nèi)容三:知錯(cuò)能改
這里我會(huì)詢問(wèn)學(xué)生從哪里概括出來(lái)的,待學(xué)生匯報(bào)“笑而遣之”后,我會(huì)進(jìn)一步提問(wèn)這種笑意味著什么。從這個(gè)慚愧的笑中可以感受康肅公已經(jīng)理解了熟能生巧的道理,并承認(rèn)了自己不夠謙虛,所以說(shuō)他知錯(cuò)能改。
層次二:走進(jìn)賣油翁
在此,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感受賣油翁的人物形象。經(jīng)過(guò)師生互動(dòng),引導(dǎo)補(bǔ)充,總結(jié)出:
一,賣油翁沉著冷靜、不卑不亢,這主要體現(xiàn)在賣油翁的語(yǔ)言態(tài)度上,面對(duì)陳堯咨的憤怒,他平靜應(yīng)對(duì),也就是文中“無(wú)他,但手熟爾”“以我酌油知之”等內(nèi)容。
二,賣油翁身懷絕技而不張揚(yáng),這體現(xiàn)在賣油翁的絕活上,他通過(guò)對(duì)其酌油動(dòng)作“取”“置” “覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入,而錢不濕”的結(jié)果,突出其高超的酌油本領(lǐng)。
三,聰明、有智慧,這里體現(xiàn)在賣油翁善于運(yùn)用類比法,一語(yǔ)中的、深入淺出地闡明了大道理,令陳堯咨心服口服,沖突也隨之化解。
環(huán)節(jié)四:重點(diǎn)品讀,領(lǐng)悟情感
這里我會(huì)讓學(xué)生討論交流:從這個(gè)故事中受到哪些啟發(fā)?如何看待自己和別人的長(zhǎng)處?從而使學(xué)生明白熟能生巧的道理,同時(shí)明確即使自己有什么長(zhǎng)處也沒(méi)驕傲自滿的必要。
環(huán)節(jié)五:課堂小結(jié),布置作業(yè)
我會(huì)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納和梳理,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí),并布置這樣一份作業(yè):賣油翁走后,康肅公會(huì)想些什么?他又會(huì)干什么?寫一篇小短文。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
好的板書是一部微型教案,這是我本節(jié)課的板書,力圖帶給評(píng)委老師清晰直觀的感受,同時(shí)方便學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。
結(jié)束語(yǔ):各位評(píng)委老師,以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,感謝各位評(píng)委老師的耐心傾聽(tīng),請(qǐng)問(wèn)我可以擦黑板了嗎?
《賣油翁》說(shuō)課稿 5
教材分析:
這是一篇短小精悍的筆記小說(shuō),它通過(guò)賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事,說(shuō)明了“熟能生巧”的道理。這篇文章故事性很強(qiáng),學(xué)生較易理解。但七年級(jí)學(xué)生,要在一課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),仍需要精心組織。文章的第一段介紹了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景,是故事的開(kāi)端。用的是欲抑先揚(yáng)的手法,比較容易理解。第二段寫賣油翁和陳堯咨的對(duì)話及賣油翁酌油的高超技藝,是本文的中心,突出了“熟能生巧”的道理,這是本文的重點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想:
字詞落實(shí)仍然是文言文教學(xué)的重要任務(wù),注音、釋詞、翻譯為三要素。同時(shí)嘗試在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的思維。如果在學(xué)習(xí)中挖掘人物的心理,理解就多樣化了,思維的發(fā)散性就會(huì)得到鍛煉。再接著探究“熟”為什么能生出“巧”來(lái),這個(gè)道理學(xué)生領(lǐng)會(huì)得越充分,思維就越深入?偠灾瑥牟煌嵌冉庾x,思維的靈活性也會(huì)得到鍛煉。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解“熟能生巧”的道理。
2、積累文言詞匯,理解詞義、句義。
3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、熟悉故事內(nèi)容,理解文章句意,揣摩人物的心理和態(tài)度。
綜合事件發(fā)展的不同階段,抓住描寫人物的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句式,感受人物對(duì)話的語(yǔ)氣,分析人物特點(diǎn),體會(huì)小故事中蘊(yùn)含的大道理、大智慧。
2、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句,感受文言表達(dá)的簡(jiǎn)潔之美。將其與文中關(guān)鍵詞的解釋相結(jié)合,既要關(guān)注實(shí)詞,如“自矜”“睨”“微”,也要重視虛詞,如“亦”“但”“安”,感受文言簡(jiǎn)潔含蓄的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、布置預(yù)習(xí)(課前)
。ㄒ唬┙Y(jié)合書下注釋,查工具書,給下列字詞注音、解釋并組詞。
矜解釋為_(kāi)_。組詞__。
圃解釋為_(kāi)_。組詞__。
睨解釋為_(kāi)_。組詞__。
頷解釋為_(kāi)_。組詞__。
忿解釋為_(kāi)_。組詞__。
酌解釋為_(kāi)_。組詞__。
瀝解釋為_(kāi)_。組詞__。
遣解釋為_(kāi)_。組詞__。
。ǘ橄铝芯渥觿澐止(jié)奏:
1、陳康肅公堯咨|善射
2、徐|以杓酌油|瀝之
。ㄈ┳x課文三遍
二、簡(jiǎn)介作者
歐陽(yáng)修,字永叔,自號(hào)醉翁,晚年又號(hào)六一居士(意即藏書一萬(wàn)卷,收藏夏商周三代以來(lái)金石拓片一千件,琴一張,棋一局,酒一壺,醉翁一人),卒謚文忠。北宋吉州永豐人。以往所說(shuō)“唐宋八大家”,(這八大家是:唐的韓愈、柳宗元,宋的歐陽(yáng)修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾和蘇轍。)就有六大家屬于這個(gè)時(shí)期的這批作家里。留傳后世的有《六一詩(shī)話》、《歐陽(yáng)文忠公全集》。
他是當(dāng)時(shí)公認(rèn)的文壇領(lǐng)袖,是一個(gè)在散文、詩(shī)、詞各方面都成就卓著的作家。他領(lǐng)導(dǎo)了北宋詩(shī)文的革新運(yùn)動(dòng)。歐陽(yáng)修一生寫了大量散文作品。他的'文章簡(jiǎn)潔明暢,說(shuō)理透辟,狀物抒情揮灑自如,今后我們還要學(xué)習(xí)他的名篇《醉翁亭記》,更可領(lǐng)略其妙處。
本文僅135字,選自《歸田錄》。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。
下面,我們就來(lái)結(jié)識(shí)歐陽(yáng)修筆下的賣油翁。
三、整體感知
。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音
自矜忿然
家圃杓
睨之酌油
頷之瀝之
堯咨矢
(二)解釋詞語(yǔ)
導(dǎo)入:對(duì)照課下注釋,根據(jù)上下文內(nèi)容,利用工具書,解釋文中詞語(yǔ)。
部分詞語(yǔ)如下
矜:夸耀 圃:菜園子
睨:斜著眼睛看 頷:點(diǎn)頭
但:只,只是嘗:曾經(jīng)
忿然:惱怒的樣子 酌:倒
瀝:注入 遣:打發(fā)
善:擅長(zhǎng) 釋:放下
。ㄈ┓g課文
譯文:陳堯咨擅長(zhǎng)射箭,當(dāng)時(shí)世上沒(méi)有人能和他相比,他也憑著這一點(diǎn)自夸。一次,他曾在自家的園圃里射箭,有個(gè)賣油的老翁放下挑著的擔(dān)子,站在一旁,不在意地斜著眼看他,久久地不離去。老翁見(jiàn)到陳堯咨射出的箭十支能中八、九支,只不過(guò)微微地點(diǎn)點(diǎn)頭贊許這情況。
康肅公問(wèn)道:“你也會(huì)射箭嗎?我射箭的本領(lǐng)不也很精湛嗎?”老翁說(shuō):“沒(méi)有什么別的奧秘,只不過(guò)是手熟罷了。”康肅公聽(tīng)后憤憤地說(shuō):“你怎么敢輕視我射箭的武藝!”老翁說(shuō):“憑著我倒油的經(jīng)驗(yàn)就可懂得這個(gè)道理。”于是老翁取過(guò)一個(gè)葫蘆立放在地上,用銅錢蓋在它的口上,慢慢地用杓子把油倒進(jìn)葫蘆,油從銅錢的孔中注進(jìn)去,卻不沾濕銅錢。老人說(shuō):“我這點(diǎn)手藝也沒(méi)有什么別的奧秘,只是手熟罷了!标悎蜃梢(jiàn)此,只好笑著將老翁打發(fā)走了。
《賣油翁》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
《賣油翁》是人民教育出版社初中語(yǔ)文第一冊(cè)第六單元的第三課。這篇課文,通過(guò)賣油翁與陳堯咨的對(duì)話及賣油翁酌油的事例,說(shuō)明了熟能生巧的道理。
二、說(shuō)教法學(xué)法
《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(試用修訂版)》(以下簡(jiǎn)稱“新大綱“)提高了對(duì)古詩(shī)文的要求,不只停留在原大綱“讀讀背背”上,而是強(qiáng)調(diào)對(duì)傳統(tǒng)文化精華的學(xué)習(xí)。這樣做,是要讓學(xué)生在語(yǔ)文課上盡量多讀些中國(guó)古代文學(xué)精品,受到傳統(tǒng)文化、道德修養(yǎng)、人文精神、文化品位、審美情趣等方面潛移默化的熏陶。
為落實(shí)新大綱的這一精神,在教《賣油翁》一課時(shí),圍繞“如何引導(dǎo)學(xué)生探究文章的思想意義”這一專題,我精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
1.分析人物性格特征
探究文章的思想意義,必須建立在理解課文的基礎(chǔ)上?梢詮囊龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感悟人物性格入手。在自讀、思考的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生找一找哪些語(yǔ)句最能表現(xiàn)陳堯咨和賣油翁的性格。學(xué)生通過(guò)分析、討論,找出“汝亦知射乎?吾射不亦精乎”“爾安敢輕吾射!”表現(xiàn)了陳堯咨恃技而矜、狂傲驕橫的性格特征;“惟手熟爾”表現(xiàn)賣油翁技藝高超、為人謙遜的性格特征。
這一教學(xué)環(huán)節(jié),目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,發(fā)展學(xué)生的思維,從整體上把握文意,感知課文的主要內(nèi)容。
2.領(lǐng)悟文章中心思想
著名特級(jí)教師于漪說(shuō)過(guò):任何一篇課文都是思想內(nèi)容和語(yǔ)言形式的統(tǒng)一體,思想性是語(yǔ)文的固有屬性!痹趯W(xué)習(xí)分析人物性格、整體把握課文之后,便引導(dǎo)學(xué)生自己去鉆研課文、自己去體會(huì)分析文章的思想意義。啟發(fā)學(xué)生:“你認(rèn)為陳堯咨和和賣油翁誰(shuí)做的對(duì)?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的理由。”這樣,把問(wèn)題生活化,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,發(fā)表見(jiàn)解。通過(guò)討論,學(xué)生會(huì)很自然的領(lǐng)悟出本文的中心思想——說(shuō)明了熟能生巧的道理,把“文”和“道”有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),落實(shí)了新大綱中“注重知識(shí)、能力、情意之間聯(lián)系”的要求,把德育滲透在語(yǔ)文訓(xùn)練中。
3.深入理解中心,擴(kuò)展思想內(nèi)涵
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須與生活密切聯(lián)系。聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)語(yǔ)文,更有利于學(xué)生生動(dòng)活潑的主動(dòng)學(xué)習(xí)。心理學(xué)也告訴我們,學(xué)生聯(lián)系自己的生活積累(包括舊知識(shí))學(xué)習(xí)新知識(shí),更易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使他們對(duì)新知識(shí)的理解更深入、更全面,對(duì)新知識(shí)的掌握更牢固。
在領(lǐng)悟文章中心思想后,啟發(fā)學(xué)生:“還有哪些事例能說(shuō)明熟能生巧這一道理?”這一富有啟發(fā)性的問(wèn)題,會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,啟迪學(xué)生的積極思維。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō):“鄭板橋的.竹子畫得風(fēng)神淡雅,是在他常年刻苦畫竹的基礎(chǔ)上取得的。”有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō):“茅盾成為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的巨匠,基于他能熟背《紅樓夢(mèng)》。”還有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō):“鄧亞萍在奧運(yùn)會(huì)上獲得一枚枚金牌,是她多年艱苦訓(xùn)練的結(jié)果!睂W(xué)生的紛紛發(fā)言,會(huì)大大加深對(duì)本文中心的理解,同時(shí)口頭表達(dá)能力得到訓(xùn)練,突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,體現(xiàn)新大綱中“學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中獲得知識(shí),提高能力”的指導(dǎo)思想。
葉圣陶先生說(shuō):“教材無(wú)非是個(gè)例子”。教師要充分挖掘教材自身的因素,開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的智能,培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多層次探究問(wèn)題的能力。根據(jù)接受美學(xué)的觀點(diǎn),“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”“一千個(gè)讀者有一千個(gè)林黛玉”,作品是作者和讀者共同創(chuàng)造的,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有自己的“哈姆雷特”和“林黛玉”。
教師激疑:“《賣油翁》這個(gè)故事本身還包含了哪些道理?”這是一道開(kāi)放性思考題,意在激起學(xué)生的探究興趣。接著教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解?赡軙(huì)有以下幾種見(jiàn)解,試歸納如下(出示投影):
、偌幢阌辛藢iL(zhǎng),也不應(yīng)恃技驕傲;
②一切技藝都是熟能生巧的;
、鄹叱募妓囈糠磸(fù)的訓(xùn)練、頑強(qiáng)的毅力;
、苤t虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后等。
教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō),只要言之有據(jù)、言之成理就應(yīng)給予肯定,不必拘泥,以開(kāi)闊學(xué)生的思路。這種由淺入深的探究活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神,有利于提高學(xué)生的文化品位和審美情趣,有利于激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面發(fā)展。
4.比較閱讀,強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)
錢夢(mèng)龍老師曾提出“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的教育思想,作品的思想性蘊(yùn)含在語(yǔ)文教材里。因此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育也應(yīng)貫穿到語(yǔ)文訓(xùn)練中。
為強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo),教師設(shè)計(jì)下面的比較閱讀,讓學(xué)生做。
閱讀下面一段話,并和《賣油翁》比較,完成練習(xí)。
山西稷山骨髓炎醫(yī)院院長(zhǎng)楊文水,是一位來(lái)自田野鄉(xiāng)村、只有初中文化程度、左手殘疾、只剩下一個(gè)小手指的農(nóng)村醫(yī)生。為使殘疾的左手僅剩的一個(gè)小手指發(fā)揮五個(gè)手指的作用,楊文水開(kāi)始苦練“一指功”。為練習(xí)小手指的力量,他每天用小手指勾著一桶水來(lái)回走,直到一次能提起20公斤重的水桶走500米;為了練習(xí)小手指的靈活性,他用小手指撿大頭針,直練到能用一個(gè)手指靈巧地?fù)炱鸬厣系尼樅途,終于達(dá)到了使這個(gè)殘剩的手指能熟練的配合右手進(jìn)行手術(shù)。
。1)楊文水的事跡說(shuō)明了什么?
(2)楊文水苦練“一指功”和賣油翁酌油的事例,有何異同?
(3)讀了《賣油翁》和上述材料后,你有什么收獲?試寫下來(lái),字?jǐn)?shù)不限。
以上三道題,既有口頭練習(xí),又有動(dòng)筆寫的練習(xí)。并且各有側(cè)重:
第(1)題注重啟發(fā)學(xué)生在閱讀中整體把握文意。
第(2)題注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析等方法思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。
第(3)題注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過(guò)比較閱讀訓(xùn)練,會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)本文思想意義的理解,同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野,陶冶學(xué)生的情操,以接受文化的熏陶,進(jìn)行語(yǔ)文積累,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
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