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《小青石》教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《小青石》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《小青石》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聯(lián)系上下文，理解文中的一些詞語。
2、能有感情地朗讀課文。
3、理清文章的條理，結(jié)構(gòu)等。
4、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得生活的意義，在于做有益于人民的人。
教學(xué)重點：
理解小青石對人生道路，生活意義認(rèn)識的變化過程。
教學(xué)難點：
通過小青石的變化過程，使學(xué)生懂得生活的意義。
教學(xué)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入
板書3、小青石
師讀課題，生齊讀。
個別詞學(xué)讀，針對學(xué)生讀出的不同語氣，相機問問”你為什么要這樣讀？”
針對學(xué)生回答，適當(dāng)總結(jié)補充。
師：通過昨天的預(yù)習(xí)，我們知道了關(guān)于小青石的哪些內(nèi)容？
學(xué)生回答，師相應(yīng)補充。
師：看來同學(xué)們都用心地去預(yù)習(xí)了，除了剛才同學(xué)們所說的，老師再適當(dāng)補充點內(nèi)容，這篇童話呢是葉圣陶先生寫的，它原先分為兩篇，一篇名為《到都市里去》，另一篇為《它支持著大眾的腳》。
二、整體感知
⑴自由朗讀課文
師：今天這節(jié)課呢，讓我們一起仔細(xì)地來欣賞這個童話，請每個同學(xué)認(rèn)真地把課文讀一讀，遇到生字或不理解的詞，可打個問號。
�、平虒W(xué)主要內(nèi)容。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)讀了課文，對于課文，你一定有了些許收獲吧，這篇童話呢，通過小青石與小黑石之間的對話，說出了他們的理想還揭示了一些做人的道理，那么這則童話具體寫了一件什么事呢，請同學(xué)們根據(jù)老師屏幕上的提示說一說。
人別同學(xué)回答——一起填——學(xué)生自己說一次，
課件出示：
提示：這篇童話講了小青石不安于過平靜舒適的'生活，要到都市里去，后來，工人把小青石運到都市里鋪在馬路上，它覺得這才是最快樂的事情，才是最有意義的生活。
⑶教學(xué)生字新詞
出示一些易寫錯，較難寫或難理解的字詞，將其放在具體句子中，（課件）
a、師：好，現(xiàn)在我們來看屏幕上這些句子中加點的詞語，誰能帶著大家讀一讀這些加點的字。
同學(xué)領(lǐng)讀。
b、讀后說說大概意思（生自由選擇）
師：知道這些詞語的意思嗎？誰來說了，可以挑你知道的來說。
c、師：你們還有哪些不理解或覺得好的詞語，現(xiàn)在也可以提出來。
⑷指名朗讀課文。
師：看來咱們班的同學(xué)都很聰明，很能干，這么快就把這些攔路虎都解決了，那么現(xiàn)在誰愿意把自己感受最深的段落讀給大家聽呢？
針對學(xué)生朗讀，讓其他學(xué)生適當(dāng)予以評價，指出錯誤之處。
師：對這位同學(xué)剛才的朗讀，你覺得怎么樣，能說說你的看法嗎？
三、重點段落感知分析
�、宸治鲈瓉淼纳�
師：通過剛才的朗讀，小青石和小黑石原來的生活怎樣，你們知道了嗎？（平靜舒適）
學(xué)生回答
師：那課文是怎樣具體地來描寫它們的生活環(huán)境的呢？
學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)句子。
1、生活環(huán)境：它們身旁長著柔軟的青草，開著可愛的小花，還時常有蝴蝶和蚱蜢飛來，這一年，生活平靜極了，安適極了。
師：同學(xué)們請閉上眼睛，想象一下那優(yōu)美的環(huán)境，感受感受那安適的生活。
朗讀指導(dǎo)（自由讀，指名讀，齊讀）
2、不同態(tài)度想法
面對安適的生活，小青石和小黑石各自的想法是什么。
師：感受到小青石和小黑石那安適的生活了嗎？面對這樣的生活，小青石和小黑石分別有怎樣的想法呢，接下來老師請兩位小朋友，一個當(dāng)小青石，一個當(dāng)小黑石，來讀讀他們的對話。
（2—8自然段，課件出示，生朗讀）
師：聽了它們的對話，你感受到了什么？
學(xué)生回答
小青石：不安于現(xiàn)狀，積極向上，想過各種有趣的生活……
小黑石：認(rèn)為石塊天生是穩(wěn)定不動的，安靜穩(wěn)定的生活非常舒適……
3、議論
師：現(xiàn)在我們知道了小青石和小黑石面對平靜舒適生活的不同看法，那么你贊同誰的呢，（能說說理由嗎？）
�、娣治霈F(xiàn)在生活
1、找一找，說一說現(xiàn)在的生活狀況。
師：是啊，小青石不安于現(xiàn)狀，它想有所作為，它是否如愿以償了呢？它現(xiàn)在的生活又是怎樣的呢？想知道嗎？請同學(xué)們到課文中去找一找，看一看，看誰能最先找到來告訴大家。
a、生讀課文。
b、回答。
師：小青石現(xiàn)在的生活怎樣，你們知道了嗎，誰來說說，生回答（你能說說你是從哪里看出來的嗎？）
生齊讀該生找的那段（咱們也一丐來讀讀）
課件出示第20段。
師：此時，你想對小青石說些什么？
生自由說一說。
2、師：不知有多少萬人踏過這塊小青石，它依然覺得非常快樂，那么現(xiàn)在小青石還羨慕，水昌和瑪瑙嗎（不）
它先前不是挺羨慕的嗎，可現(xiàn)在怎么就不羨慕了呢，這又是為什么呢？（生回答）
�。ㄒ驗樗В旇е徊贿^是裝飾品，是某個人的私有物，而小青石成為讓一切人走的道路，能為大眾服務(wù)這比個人私有物光彩得多，所以小青石不羨慕水晶和瑪瑙）
師針對學(xué)生回答，適當(dāng)總結(jié)。
師：……小青石不再羨慕水晶和瑪瑙了，他覺得為大眾服務(wù)，對別人有用處，這樣的生活是最有意義的，那么在咱們的生活中你有沒有碰到過這樣的人呢，能聯(lián)系實際舉些具體的例子嗎？
生舉例
�。ㄔ谖覀儑抑心切┰谄椒矋徫簧希瞰I，發(fā)揮自已作用，為人民服務(wù)，為社會創(chuàng)造財富的工人，農(nóng)民……他們的生活都有意義）
師：好，請同學(xué)樣帶著對這有意義生活的理解，有感情地讀讀此段。
第21段，課件出示。
4、對“穩(wěn)定不定”的不同看法，
師：小黑石說：“我們石塊的性質(zhì)是天生穩(wěn)定不動的，小青石后來也說了，那么它們對”穩(wěn)定不動“的看法一樣嗎？（不一樣），你覺得有什么不同呢？
�。ㄐ∏嗍摹胺�(wěn)定不動“是指作為混凝土，成為馬路的一部分，支持著大眾的腳，為人類做貢獻，而小黑石的”穩(wěn)定不動“是靜靜地躺在那里毫無用處）
四、總結(jié)和作業(yè)
1、師總結(jié)：是啊，咱們的小青石不安于平靜的生活卻愿鋪在馬路上支持大眾的腳，為大眾服務(wù)，他覺得這樣才是最有意義的生活，你們看，一個小小的童話，里面卻蘊含著如此深刻的意義，老師希望咱們班的小朋友都能像小青石那樣，默默為人類作貢獻，為同學(xué)做好事，能做到嗎？老師也相信你們肯定能做到。
2、作業(yè)
師：現(xiàn)在呢請同學(xué)們走進自己的童話王國，發(fā)揮你們的想象，來寫一寫，老師這邊呢有兩個題目，大家可能選擇一個自己感受興趣地去寫一寫。
課件出示
�、偶偃缥沂切∏嗍�
�、菩『谑瞾淼搅顺抢�，它成了漂亮的紐扣，有一天，它們見面了……
《小青石》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)要求
1、了解這篇童話所揭示的做人的道理和生活的意義。
2、閱讀課文，分清主次，并抓住主要內(nèi)容認(rèn)真仔細(xì)地閱讀，加深對課文中心思想的理解。
教學(xué)重點
抓住課文主要內(nèi)容認(rèn)真仔細(xì)地閱讀，加深對中心思想的理解，從中體會生活的意義。
教學(xué)難點
知道小青石和小黑石的理想各是什么？小青石的理想有什么變化？為什么會有變化？
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、引入課文，板書課題
有兩塊被山水沖到岸灘上的`小石頭，一塊是小青石，一塊是小黑石，它們開始了對話，那么它們說了些什么呢？（板書課題：小青石）
二、指名分段朗讀全文（檢查預(yù)習(xí)，糾正字音）
三、自學(xué)課文，思考
1、劃出不理解的詞語，查字典并結(jié)合課文理解詞義。
2、課文講了一件什么事？分為幾部分？哪部分寫得詳細(xì)？哪部分是重點？
（課文講了小青石和小黑石被山水沖到岸灘上，生活平靜安適，小黑石非常滿足，而小青石則希望被人帶到都市里去。后來小青石終于被工人運到都市里，成為混凝土的一部分，做了鋪路石子，它非�？鞓罚J(rèn)為這樣生活才有意義。）
（課文第三部分——小青石被工人送到都市里以后這部分是重點，寫得詳細(xì)。）
四、練習(xí)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文。查字典理解：“羨慕”、“混凝土”、“悶聲不響”等詞語。
2、預(yù)習(xí)，起初小青石和小黑石的理想各是什么？
板書：小青石，小黑石，安靜舒適。
第二課時
一、審題，引入課時
通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這篇童話寫了兩塊小石頭：小青石和小黑石，為什么要以“小青石”為課題？（小青石是重點，童話詳寫了小青石的理想、它的變化，而寫小黑石，只是起烘托作用。）
二、檢查預(yù)習(xí)
自己讀課文第一、二部分，思考：
1、小青石和小黑石的理想各是什么？
�。ㄐ∏嗍话灿诂F(xiàn)狀，理想是像水晶和瑪瑙一樣，到都市里去；小黑石滿足于安靜舒適的生活。）
2、分角色朗讀第二部分，體會。
3、說說你聽了它們的對話有什么想法，受到什么啟示？（結(jié)合社會上的現(xiàn)象，把聽到的名人故事說一說。）
三、默讀課文第三部分，思考
①小青石的理想有什么變化？讀后回答，是分幾層意思來寫的？（按時間順序分為三層。）
�、诠と税研∏嗍P去干什么了？
�、蹌澇鲂∏嗍X得快樂的句子。讀一讀，并想一想：為什么小青石覺得快樂？
四、閱讀思考
指名分層朗讀課文第三部分。討論剛才的思考題。先說說每層的意思，然后回答①②③題。
五、有感情地朗讀第三部分的第三層課文
體會小青石為什么這樣快樂。讀后說說你從中懂得了什么道理？受到了什么啟發(fā)？
（能為大眾服務(wù)，為社會做出貢獻，生活才有意義。）
再朗讀，體會課文的中心思想。
六、瀏覽全文，思考
為什么課文第三部分要詳寫。（這部分是重點內(nèi)容，與中心緊密相連，詳寫就可以突出中心。）
七、總結(jié)深化
這是一篇童話，小青石作為一塊鋪路石子非常平凡，但是它以為大眾服務(wù)、為社會做貢獻為幸福為快樂，因此它又是偉大的。那么，社會上有沒有像小青石一樣的人��？請同學(xué)們談一談。
《小青石》教學(xué)設(shè)計 3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點
理解課文內(nèi)容。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點
分清課文的主次；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┑掠凉B透點
理解小青石對生活的理想，受到為他人服務(wù)的思想教育。
二、重點、難點及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c、難點
1、體會課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。
2、理解小青石對生活的理解，對學(xué)生進行為大眾服務(wù)的思想教育。
（二）解決辦法
1、自讀課文，體會課文中哪部分是主要內(nèi)容，哪部分是次要內(nèi)容。
2、通過小組交流討論，結(jié)合思考題理解小青石對生活的理想，對學(xué)生進行為大眾服務(wù)的思想教育。
三、學(xué)生活動設(shè)計
（一）學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、生詞。
（二）結(jié)合導(dǎo)讀和思考題默讀課文，看看讀懂了什么，并找出不懂的問題。
�。ㄈ┬〗M討論、交流。
�。ㄋ模┤鄥R報、交流。
（五）學(xué)生默讀，體會課文的哪部分是主要內(nèi)容？
�。⿲W(xué)生總結(jié)中心思想，并談?wù)剬W(xué)了這篇課文所受到的啟示。
�。ㄆ撸┓纸巧首x課文。
四、教具準(zhǔn)備
投影儀。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┙沂菊n題
兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不同的理想，他們各自的理想是什么呢？后來，小青石的理想有什么變化？讀了這篇童話，你就知道了。今天，我們一起學(xué)習(xí)《小青石》。
（二）齊讀課題
�。ㄈ┳宰x課文
要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，不理解的詞查字典或聯(lián)系上下文理解。
�。ㄋ模┲该麑W(xué)生連讀課文（糾正讀錯的字音）
（五）自讀課文
思考題：（用投影出示）
1、起初小青石和小黑石的理想各是什么？后來小青石的理想有什么變化？
2、從課文中找出寫小青石覺得快樂的句子，用“——”畫出來。
（六）匯報、交流以上思考題
學(xué)生應(yīng)匯報出：起初小青石和小黑石對安靜、舒適的生活有截然不同的`態(tài)度。小青石對平靜、安適的生活“不習(xí)慣”，而且“過厭了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和瑪瑙一樣，成為發(fā)簪和紐扣，各處往來，見識種種事物，過著有趣的生活。小黑石對自己的生活感到滿意，它安于現(xiàn)狀。
小青石覺得快樂的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為發(fā)簪還是紐扣呢？不管成為哪一樣，總比悶在岸灘上強！喂！快些把我鏟起來吧！”一會兒，小車動起來了。小青石滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。小青石看見許多許人的腳，它覺得非常快樂。它和同伴一起支撐著大眾的腳。它不再羨慕水晶和瑪瑙了。它想：“這樣才是最有意義的生活”�！靶『谑f的話原也確切，我們石塊的性質(zhì)是天生穩(wěn)定不動的。不過，要像我這樣穩(wěn)定不動，生活才有意義！”
�。ㄆ撸┠x課文
給課文分段，考慮各段內(nèi)容分別是什么？（教師巡回了解情況，做到心中有數(shù)。）
《小青石》教學(xué)設(shè)計 4
教材分析：
這篇課文通過講小青石的生活經(jīng)歷，形象地闡明了生活的意義：默默無聞地為大眾服務(wù)，才是最有意義的事。
教學(xué)要求：
理解課文內(nèi)容，受到為他人服務(wù)的思想教育。練習(xí)分清課文的主次。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
理解小青石對生活的理想。
教學(xué)難點：
練習(xí)分清課文主次。
教學(xué)構(gòu)想：
揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容及自學(xué)要求，組織組織學(xué)生討論交流，理解小青石對生活的理想，練習(xí)分清課文主次。
教學(xué)準(zhǔn)備：
寫有自學(xué)思考題的小黑板。
教學(xué)時間：
1課時。
學(xué)習(xí)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
1、指名分自然段朗讀課文，然后評議，糾正讀得不正確的地方。
2、按照預(yù)習(xí)要求檢查預(yù)習(xí)情況。
�、牌鸪跣∏嗍托『谑睦硐敫魇鞘裁�?
�、坪髞硇∏嗍睦硐胗惺裁醋兓�?
�、钦n文中哪些地方描寫了小青石的快樂?找出小青石覺得快樂的句子讀一讀。
二、初讀課文，給課文分段
1、學(xué)生自由朗讀課文，給課文分段，考慮段意。
2、分小組討論分段情況。
3、集體討論交流，指名回答。第一段：講被山水沖到岸灘上的小青石和小黑石生活平靜;第二段：講小青石和小黑石對生活的截然相反的態(tài)度;第三段：講小青石被運往都市，為自己的理想即將實現(xiàn)而滿腔歡喜;第四段：講小青石被制成混凝土鋪在道路上;第五段：講小青石認(rèn)為自己找到了最有意義的生活。
三、提出自學(xué)要求，學(xué)生進一步自學(xué)
1、明確自學(xué)要求。
�、殴と税研∏嗍P去干什么了?
�、菩∏嗍窃鯓映蔀榛炷恋囊徊糠值�?
�、切∏嗍诔蔀榛炷恋倪^程中，思想感情發(fā)生了哪些變化?用課文里的話回答。(小青石在沒有成為混凝土?xí)r，說：“這樣的生活，我討厭了”、“老是停留在這里真悶得要死了”。后來實現(xiàn)了到都市里去的.想法，所以很“得意”，覺得“總比悶在岸灘上強”，在小草里也是“滿心歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服”。接著被鋪在道路上，透不出一絲氣“只得悶聲不響”，再后來完全改變了模樣，已經(jīng)成為混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不曉得怎樣才好”。最后，小青石“看見許多許多的人的腳”它的意思又變了，“它覺得非常快樂”。)
2、為什么小青石會有這樣的變化?為什么小青石會覺得快樂?
3、小青石認(rèn)為什么是最有意義的生活?齊讀課文的倒數(shù)第二自然段。
4、“要像我這樣穩(wěn)定不動，生活才有意義”這句話是什么意思?小青石的“穩(wěn)定不動”和小黑石認(rèn)為的“石塊天生就是穩(wěn)定不動”的“穩(wěn)定不動”有什么不同?(同樣是“穩(wěn)定不動”，但小青石認(rèn)為自己的“穩(wěn)定不動”是更有意義的。因為小青石“是為大眾服務(wù)的”。)
四、再齊讀課文，體會課文的中心思想
1、提出要求：閱讀課文，想一想課文表達的中心思想是什么?
2、學(xué)生自由朗讀課文，概括課文的中心思想，同桌討論交流。
3、集體討論。(這篇課文通過講述小青石的生活經(jīng)歷，形象地闡明了生活的意義：“默默無聞地為大眾服務(wù)，才是最快樂的事情，才是最有意義的生活�！�)
五、指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、分角色朗讀全文。
作業(yè)設(shè)計：
1、有感情地朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)讀寫例話《分清課文的主次》。
板書設(shè)計：
20小青石
厭倦平靜的生活，渴望成為有用的材料
實現(xiàn)入城的理想，得意;
被攪拌，頭昏腦脹，生氣;
成為鋪路石，快樂
課后小記：
《小青石》教學(xué)設(shè)計 5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
1、認(rèn)識生字詞，有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
過程與方法
1、通過多種形式的閱讀，形成自己的見解。
2、深入思考，合作探究，解決問題。
3、分清課文的主次;培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度價值觀
理解小青石對生活的理想，受到為他人服務(wù)的思想教育。
【重點、難點及解決辦法】
重點、難點
1.體會課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。
2.理解小青石對生活的理解，對學(xué)生進行為大眾服務(wù)的思想教育。
解決辦法
1.自讀課文，體會課文中哪部分是主要內(nèi)容，哪部分是次要內(nèi)容。
2.通過小組交流討論，結(jié)合思考題理解小青石對生活的理想，對學(xué)生進行為大眾服務(wù)的思想教育。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、課前預(yù)習(xí)
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、生詞，并標(biāo)出自然段。
2、.小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?小青石最終成為什么?
3、學(xué)生默讀，體會課文的哪部分是主要內(nèi)容?
4、小青石到了都市后經(jīng)歷了哪些遭遇，它的心情發(fā)生了哪些變化?
5、學(xué)生總結(jié)中心思想，并談?wù)剬W(xué)了這篇課文所受到的啟示。
【設(shè)計意圖】課前一天出示自學(xué)指導(dǎo)，把課內(nèi)完成任務(wù)提到課前完成，即能培養(yǎng)學(xué)生良好的的自學(xué)習(xí)慣，也體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主探究的新課標(biāo)理念，又為學(xué)生展示、當(dāng)堂訓(xùn)練留下了充足的時間。
二、檢查反饋：
(一)預(yù)習(xí)評價：
(二)存在問題：
三、課堂展示
(一)自主學(xué)習(xí)展示
1、揭示課題，導(dǎo)入新課。(學(xué)生談理想引入課題)
(板書：3小青石)
2、檢查課文中的的字詞，指導(dǎo)識記(發(fā)簪、瑪瑙、顛簸)。
3檢查讀課文，指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
【設(shè)計意圖】通過檢查，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況教師做到心中有數(shù)。
(二)合作探究展示
1.默讀課文，體會課文的哪部分是主要內(nèi)容?
1.分角色朗讀課文。思考：小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?
(小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和瑪瑙那樣過有趣的生活。小黑石的理想?yún)s是安于現(xiàn)狀，過平靜安適的生活)
2.小青石到了都市后經(jīng)歷了哪些遭遇，它的心情發(fā)生了哪些變化?
3.小青石最初的理想是去都市里過有趣的生活，最后卻成為混凝土的一部分，成為人們腳下的鋪路石，面對這一切，小青石是怎么做的?這一段是教學(xué)的重點，教師要指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，從而理解小青石對生活的理想。
(1)思考：小青石為什么不再羨慕水晶和瑪瑙了?
(2)小青石的生活既沒有水晶、瑪瑙的高貴有趣，又沒有小黑石的平靜安適。每天無數(shù)的人要從它的身上踏過，它的生活可以說是忙碌而辛苦的，為什么它還會覺得非�？鞓纺�?
(因為它認(rèn)為這樣才是最有意義的生活，它實現(xiàn)了自己對生活的理想——成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務(wù)的無數(shù)石塊中的一塊。)
(板書：只有為大眾服務(wù)，才是最有意義的生活。)
4.在我們周圍生活中，有沒有像“小青石”這樣的人?
(學(xué)生聯(lián)系實際，談一談自己生活中平凡無私，為社會默默奉獻的人。)
5.學(xué)了這篇童話，你有什么感想?
(樹立為他人服務(wù)的思想，從小事做起，學(xué)習(xí)“小青石”的精神。)
(六)有感情地齊讀課文，概括中心思想。
(這篇童話通過記敘小青石到都市后的一番經(jīng)歷，贊揚了小青石為大眾服務(wù)的精神，形象地闡明了生活的意義。
【設(shè)計意圖】通過合作探究，暴露出學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的問題，在通過學(xué)生點評、改錯、評價，體現(xiàn)學(xué)生的主題的教學(xué)理念。
四、當(dāng)堂檢測
隨文練筆
1、小練筆：多少年過去了。有一天，我身邊出現(xiàn)了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇地張望著，發(fā)現(xiàn)我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊……同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小青石了，當(dāng)你再一次遇到你的好朋友小黑石時，你會對它說些什么呢?小黑石也會說些什么呢?請你發(fā)揮你的想象，繼續(xù)往下寫吧!
2、聽寫發(fā)簪、瑪瑙、顛簸等詞。
【設(shè)計意圖】鞏固知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生表達能力。
五、布置作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、摘抄喜歡的句子。
六、教學(xué)設(shè)計：
小青石
小黑石的理想：過著平靜、舒適的生活
小青石的理想：去都市見各種各樣的事物————混泥土
為大眾服務(wù)才有意義
【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計，簡潔明了，能讓學(xué)生更直接的感受到課文中心，突出文章重點。
(一)揭示課題，導(dǎo)入新課。
1.每個人都有自己的理想，你的理想是什么?(請學(xué)生談)
2師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇童話，這篇童話通過小青石追求理想的經(jīng)歷，告訴我們生活的真正意義。
3.(板書：3小青石)
(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文，
要求：⑴把課文讀通、讀順有遇到不會的詞語可以圈出，也可以問老師
并標(biāo)出自然段
�、祁A(yù)設(shè)生字：發(fā)簪，瑪瑙，顛簸
2.小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?小青石最終成為什么?
3.快速瀏覽課文完成以下作業(yè)：
小青石到了都市后經(jīng)歷了哪些遭遇，它的心情發(fā)生了哪些變化?
(小青石到都市后被投在道路旁，然后與沙、水泥、水混合起來被翻來覆去地攪拌，然后被鋪在道路上，被壓得平平的，最后變成了混凝土的一部分。小青石的心情也發(fā)生了很大變化。由進入都市的高興、興奮的心情到被攪拌、鋪路時的失望生氣，再到的茫然，不知怎樣才好，直到最后為自己成為為大眾服務(wù)的無數(shù)石塊中的一塊而感到自豪、快樂，產(chǎn)生了一系列的心理變化)
(板書：高興生氣悶聲不響不知怎樣才好非常快樂)
師：在小青石心情變化過程中，最讓它意想不到的是什么?
(三)：品讀感悟隨文深入
(一)品1：“奇怪!我成為什么東西了?”小青石想。它開始看自己的模樣。啊，它已經(jīng)成為混凝土的一部分了!“什么，這是我呢?”它好像失去什么似的，不曉得怎樣才好。
1.體會當(dāng)時小青石的心情，融入不可置信的心情來讀一讀
2.它好像失去什么似的?想象失去了什么?
3.師：它失去親人，失去朋友，失去原先的理想這就是它意想不到了。
品2.：一年又一年，不知過了多少年，不知有多少萬人踏過這塊小青石。有時候是布鞋在它上面跳過，有時候是草鞋在它上面跑過，有時候是皮鞋在它上面走過，有時候是赤腳在它上面踩過。小青石看見了許多許多人的腳，它覺得非�？鞓贰�
1.讀這句話思考采用了什么樣的寫作手法，(排比，四個有時候)
2.這么多的有時候?qū)懗隽耸裁?(體會時間一年又一年)在這么多年的時間里我們看看有哪些人的腳踏過小青石?(有穿布鞋的`腳、有穿草鞋的腳、有穿皮鞋的腳、還有赤腳)
3.思考這些腳代表了那些人(老人小孩，上班的，種田的，討飯的)
4.這么多的人所以文中用了不知有多少萬人又是怎么樣踏過小青石(跳，跑，走，踩)
5.讀中思考這些動詞能互相調(diào)換嗎?為什么?
師：對用這就是它用詞的準(zhǔn)確性。
練：在這條路上有老人、青年、小孩：去勞動的、去上班的、去散步的、路過的、他們是怎樣踏過小青石?小青石又是怎樣做的?而小青石的心情又是怎樣的?把情景寫下來。
(四)升華主題
1.師：此時此刻的小青石是多么的快樂它還羨慕水晶和瑪瑙了?
不再因為因為它認(rèn)為這樣才是最有意義的生活，它實現(xiàn)了自己對生活的理想——成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務(wù)的無數(shù)石塊中的一塊。)
2.齊聲朗讀21段升華主旨
3.師總結(jié)：在尋找自己理想的這條路上，小青石一路坎坷，一路曲折，但是最終找到自己的理想，所以有理想的同學(xué)們你們，堅定自己的理想放飛自己的理想，不管路有多長，路有多少曲折都要堅持到底，那么你最終會贏得理想的綻放。
《小青石》教學(xué)設(shè)計 6
教材分析：
《小青石》是一篇童話故事，這篇童話故事講了小青石不安于過平靜舒適的生活，要到都市里去。后來工人把小青石運到都市里，作為材料，拌成混凝土，鋪在馬路上，它和伙伴一起為大眾服務(wù)，支持大眾的腳，它覺得這才是最快樂的事情，才是最有意義的生活。借此闡明了生活的意義。
這篇童話故事情節(jié)生動有趣，通俗易懂。運用多種修辭手法，通過人物語言、心理活動表現(xiàn)中心，文章層層深入，揭示主題自然，合情合理。在學(xué)習(xí)過程中，理解小青石對生活的理想，明白做人的道理和生活的真正意義，是學(xué)習(xí)的重點和難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)，知道課文圍繞小青石寫了一件什么事，并使學(xué)生明白生活的意義。
2、明確提示語位置的幾種情況，并能在寫作中運用。
3、了解對話和心理活動描寫在文章中的作用，并進行仿寫。
4、能根據(jù)習(xí)作要求對片段進行點評，提高學(xué)生修改作文的能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
在第三單元中我們學(xué)習(xí)了四篇童話，每篇童話作者都用優(yōu)美的語言為我們講述了一個動人的故事，讀后令我們回味無窮。課前同學(xué)們自學(xué)了葉圣陶爺爺?shù)耐挕缎∏嗍�，這篇課文一定給你們留下了深刻的印象。這節(jié)課就讓我們共同回顧這篇課文，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并進行仿寫。(板書：小青石)
二、檢查自學(xué)情況，交流匯報
1、出示自學(xué)提示，請學(xué)生結(jié)合自學(xué)提示進行匯報。教師適當(dāng)進行板書。
(1)課文圍繞小青石寫了一件什么事?
(2)課文在寫法上有什么特點?
(3)課文中提示語的位置有幾種情況?
2、老師在課文中找到了三段話，誰能說一說這三段話中的提示語分別屬于哪種情況?(出示三段話)
3、三種情況下怎樣使用標(biāo)點符號呢?
4、教師小結(jié)：提示語的位置不同，標(biāo)點符號的用法也不同。
結(jié)合句子，體會提示語的用法
(出示提示語在前的.句子。)
1、讀一讀提示語
2、去掉提示語中加點的字再讀。
3、哪個提示語好，為什么?
4、師小結(jié)：這句話中的提示語不但寫清話是小黑石說的，而且寫出它是怎么說的，突出了小黑石的性格特點。
5、小黑石慢慢地說，應(yīng)該怎樣讀呢?指名讀
6、課文中像這樣精彩的提示語還有很多，請你快速的找一找，并把句子讀一讀。
7、今后在寫提示語的時候，不但要寫清話是誰說的，還要加上動作、神情的描寫。這樣你的文章才會更生動、更能突出人物的性格特點。
(出示省略提示語的句子)
1、文中這句話省略了提示語，但你們知不知道話是誰說的?
2、小結(jié)：如果上下文中對說話人交代的很清楚，讀者一下子就知道話是誰說的，在這種情況下可以省略提示語。需要注意的是，省略提示語后，一個人的話就要單獨成為一個自然段。
3、出示提示語在中間的句子，指名說說提示語的位置，并觀察標(biāo)點符號的用法。
4、通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了提示語的位置一共有四種情況，在寫文章是要根據(jù)需要適當(dāng)選擇。
四、總結(jié)提升，進行仿寫。(出示習(xí)作要求)
五、學(xué)生寫片段。
【教學(xué)反思】
今天，上了《小青石》一顆，我感觸頗多。一是雖能夠掌握教材的整體，把握教材的主線：小青石最初的理想是什么?小青石的理想發(fā)生了怎么樣的變化?小青石后來的理想又變成了什么?但是在教學(xué)時，為了趕時間，為了完成自己的教學(xué)進程，忽視了很多細(xì)節(jié)，比如：教學(xué)生字、詞語，本來一帶而過，課上臨時改變注意要教發(fā)瓚、瑪瑙、顛簸這幾個生字詞語，等我在黑板上寫了，學(xué)生早讀好書等在那里，此時拿出已經(jīng)有些遲了，這樣硬插就顯得突兀。二是課堂教育機智還不夠，我一心想按照自己設(shè)計的思路牽著學(xué)生走，可學(xué)生卻翩翩不按我的要求去做。所以那時我就硬把學(xué)生給拉回來，卻沒有即時找原因，為什么學(xué)生沒有完成我的要求，問題到底出在哪里呢?比如，讓學(xué)生找出小青石和小黑石起初的對話，大部分學(xué)生都找錯了，此時我就慌了，不知道問題出在哪里?于是我又強調(diào)一下，起初兩個字，終于有學(xué)生舉手答對了。于是我馬上就肯定了那個答案。就接著完成我的教案，其他沒有弄懂的，只有湖里糊涂地跟著我走了。三是對學(xué)生的評價語不足。課堂上教師的評價語是至關(guān)重要，好的評價語可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，愿學(xué)樂學(xué)。而我今天恰恰沒有做好這一點。希望在今后的學(xué)習(xí)中多積累多學(xué)習(xí)。
《小青石》教學(xué)設(shè)計 7
1．課文提示。
本文是一篇童話，是閱讀課文。這篇童話故事講了小青石不安于過平靜舒適的生活，要到都市里去。后來工人把小青石運到都市里，作為材料，拌成混凝土，鋪在馬路上，它和伙伴一起為大眾服務(wù)，支持大眾的腳，它覺得這才是最快樂的事情，才是最有意義的生活。借此闡明了生活的意義。
2．默讀課文，劃分段落，歸納段意。
此題是檢驗同學(xué)們的閱讀能力。在理解課文的內(nèi)容基礎(chǔ)上，理解作者的行文思路，劃分段落。統(tǒng)觀全文，抓住各段的要點概括段落大意。
�。ㄒ唬ǖ�1自然段）被山水沖到岸灘上的小青石和小黑石過著平靜、安適的生活。
�。ǘǖ�2自然段到第9自然段）小青石和小黑石對安靜、舒適的生活的態(tài)度截然相反。
（三）（第10自然段到第14自然段）幾天后，小青石被運往都市，為自己的理想將要實現(xiàn)，感到很興奮，很歡喜。
�。ㄋ模ǖ�15自然段到第19自然段）小青石來到都市后，被制成混凝土，鋪在道路上。
�。ㄎ澹ǖ�20自然段到第22自然段）小青石為自己能夠成為為大眾服務(wù)的無數(shù)石塊中的一塊，感到快樂和自豪。
3．課文記敘哪些內(nèi)容，主要內(nèi)容是什么？
此題是檢驗本單元重點訓(xùn)練項目——“分清主次”的掌握情況。做此題時應(yīng)該把概括中心思想、理清課文條理、分清課文的主次結(jié)合起來。在概括中心思想，理清課文條理的基礎(chǔ)上，進一步體會哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的`。
課文記敘了兩塊被山水沖到岸灘上的小石頭，有著不同的理想。課文的主要內(nèi)容是小青石怎樣變成混凝土，成為讓人走的道路和小青石認(rèn)為這才是最有意義的生活。
4．工人把小青石鏟去干什么了？
此題是以“內(nèi)容”進行設(shè)問的。因此，我們要認(rèn)真閱讀課文，找出有關(guān)的內(nèi)容進行歸納整理。
工人把小青石鏟到裝石塊的大車上，把它運到大都市。經(jīng)過工人的攪拌，制成了混凝土，鋪在了道路上。
5．為什么小青石覺得快樂？
此題是以“中心”進行設(shè)問的。因此在做此題時，要深入地理解課文的內(nèi)容，找出有關(guān)的內(nèi)容，深入體會，領(lǐng)悟出小青石覺得快樂的原因。
因為小青石不甘心過平靜安適、毫無意義和價值的生活，它自信能夠成為有用的材料，它向往各處往來，見識種種事物，過有趣的生活。它被運往大都市，成為讓所有人走的道路，成為為大眾服務(wù)的一塊石頭。它認(rèn)為這樣的生活有意義，所以它覺得很快樂。
《小青石》教學(xué)設(shè)計 8
[解說：《小青石》一文是小學(xué)語文第十冊的選上課文，課前要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，一課時完成。]
老師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小青石》這篇課文，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文，誰來說說起初，小青石的理想是什 么，小黑石的理想又是什 么，后來，小青石的理想又變成了什 么?
(師出 示：起初，小青石的理想是
小黑石的理想是
后來，小青石的理想變成)
生自言自語地練習(xí)，練習(xí)好的把手舉起來。(師巡視指導(dǎo)，有四位同學(xué)小黑石的理想不知怎么樣概括，小聲與他們個別交流，引導(dǎo)他們讀相關(guān)內(nèi)容，讓他們自己概括。)
老師：誰來說說?
學(xué)生：起初，小青石的理想是想到都市里去，見識種種事物，過有趣的生活。小黑石的理想是過平靜舒適的生活。后來，小青石的理想變成與同伴一起支持大眾的腳，為大眾服務(wù)是最快樂的。
[評價：這一環(huán)節(jié)既抓住了課文的主要內(nèi)容，又幫助學(xué)生理清了課文思路。]
老師：小青石是怎么樣改變自己的理想的呢，它起初又是怎么樣對小黑石說的，把他們的對話找出來讀讀。
生找對話自由讀。
師請兩位學(xué)生起來讀，一位學(xué)學(xué)生朗讀小青石說的話，一位學(xué)學(xué)生朗讀小黑石說的話，其余學(xué)學(xué)生朗讀旁白。(學(xué)生一下子就進入了角色，讀得相當(dāng)有感 情。)
老師：我想采訪一下小青石，你現(xiàn)在的心情怎么樣?
學(xué)生：我現(xiàn)在覺得很煩，討厭這種平靜的生活，希望和珍珠、瑪瑙一樣到都市里去，見識種種事物，過有趣的生活。
老師：我再來采訪一下小黑石，你現(xiàn)在的心情又是怎么樣呢?
學(xué)生：我覺得這樣挺好的，反而覺得小青石很煩。
老師：請同學(xué)們用自己的體會同桌對讀這一段對話，練習(xí)后我請三組同桌上來賽讀。
生練習(xí)讀。
師請三組同桌上來賽讀。(讀得效果很不錯，使學(xué)生不由自主地鼓起掌來，從學(xué)生掌聲的熱烈程度來評出優(yōu)勝組。)
[評價：這一環(huán)節(jié)設(shè)計很巧妙，教師沒有過多的言語，只是利用采訪的形式讓學(xué)生說說自己的體會，真正起到了點撥作用。]
老師：小青石討厭過平靜舒適的生活，一心想到都市里去見識種種事物，過有趣的生活，而小黑石認(rèn)為現(xiàn)在挺好的，整天被溫暖的太陽……(過 渡讀課文的第九、十兩小節(jié))
老師：下面的內(nèi)容我想請同學(xué)們換種方式讀，把下文的“小青石”和“它”換成“我”來讀，讀的時候感覺有什 么不同，能體會到什 么?
(生把“小青石”和“它”換成“我”體會讀。)
老師：同學(xué)們把“小青石”和“它”換成“我”來讀，感覺有什 么不同，體會到了什 么?
學(xué)生1：我體會到了小青石來到了大都市，并沒有成為發(fā)簪、紐扣，而是變成了混凝土的一部分，被鋪在道路上，它看到了許多腳，覺得很快樂。
學(xué)生2：我體會到了自己變成讓一切人走的道路，這事情再快樂沒有了。我不屬于姓張的，也不屬于姓李的，不是誰的私有物，而是為大眾服務(wù)的無數(shù)石塊中的一塊。我覺得這樣才是最有意義的生活。
老師：說的真棒，讓我們以“我”的語氣深情地朗 讀一下課文的第21節(jié)。
(學(xué)生深情地朗 讀)
[評價：這一環(huán)節(jié)顯得有些草率，有些精華的東西沒有突出，可以再細(xì)化些。]
[反思：這一環(huán)節(jié)確實沒有實施到位，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生完成角色的轉(zhuǎn)換，回歸教材，只是走了個過場，我想這里應(yīng)根據(jù)學(xué)生說的自己的體會引導(dǎo)學(xué)生以“我”的語氣讀相關(guān)內(nèi)容，再請學(xué)生說說當(dāng)時的心理活動，也許他們能更好地把握角色。]
老師：多少年過去了。有一天，我身邊出現(xiàn)了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇地張望著，發(fā)現(xiàn)我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊……同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小青石了，當(dāng)你再一次遇到你的好朋友小黑石時，你會對它說些什 么呢?小黑石也會說些什 么呢?請你發(fā)揮你的想象，繼續(xù)往下寫吧!
[出 示：多少年過去了。有一天，我身邊出現(xiàn)了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇地張望著，發(fā)現(xiàn)我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊： “(同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小青石了，當(dāng)你再一次遇到你的好朋友小黑石時，你會對它說些什 么呢?小黑石也會說些什 么呢?請你發(fā)揮你的想象，繼續(xù)往下寫吧!)]
(學(xué)生奮筆疾書。)
老師：同學(xué)們，誰自告奮勇地來說。
學(xué)生1：多少年過去了。有一天，我身邊出現(xiàn)了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇地張望著，發(fā)現(xiàn)我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊：“小黑石，我的朋友，又一次見到你，真的好高興，你看，”我指了指從我頭頂上踏過的.一雙腳，神秘地說：“和這雙腳一樣，有千萬雙腳從我頭頂踏過，我看見了千萬雙腳的姿態(tài)，好快樂，好幸福!你知道嗎?”小黑石點點頭，眨著烏黑的眼睛說：“我終于明白了，以前我說我們石塊的性質(zhì)是天生穩(wěn)定不動的，這是真的，但我又明白了，這樣才有意義。”于是，每天的每天，都有兩塊快樂的石頭在為大眾服務(wù)。
學(xué)生2：：多少年過去了。有一天，我身邊出現(xiàn)了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇地張望著，發(fā)現(xiàn)我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊：“小黑石，你還認(rèn)得我嗎?我是小青石呀!”小黑石說：“唉，我還以為你到都市的珠寶鋪子里去了，怎么到這里來了，當(dāng)初你就是不聽我的話，現(xiàn)在后悔了吧!”“怎么會后悔，”我反駁說：“我現(xiàn)在可開心呢，雖然和以前一樣，都是穩(wěn)定不動的，可是以前和現(xiàn)在的意義大不相同了，以前，我只是和你一起曬太陽，吹海風(fēng)，可現(xiàn)在我是在為大眾服務(wù)，這是很開心的事�！毙『谑K于被我說服了，他愿意和我一起為大眾服務(wù)。
……
[評價：這一環(huán)節(jié)設(shè)計得非常好，既鞏固了今天所學(xué)的內(nèi)容，又讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象，訓(xùn)練了學(xué)生寫對話的能力，更重要的是學(xué)生的價值取向都體現(xiàn)其中。]
老師：同學(xué)們，小青石和小黑石都利用自己的特長實現(xiàn)了自己的理想，你們有自己的理想嗎，你的理想改變過嗎，能向老師和同學(xué)傾訴嗎?(同桌互說自己的理想)
老師：誰來說說自己的理想?
學(xué)生1：我想當(dāng)一名警察，把世界上的販毒份子都抓起來，讓他們不能再害人。
學(xué)生2：我想當(dāng)一名喜劇演員，為人們解除憂愁，帶來快樂。
學(xué)生3：我想當(dāng)一名數(shù)學(xué)家，研究圓周率。
學(xué)生4：我喜歡動物，我想將來成為一名動物學(xué)家。
學(xué)學(xué)生5：我想當(dāng)一名律師，伸張正義。
……
老師：同學(xué)們，不管你的理想是什 么，只要你們利用自己的才能發(fā)揮自己的特長為大眾服務(wù)就夠了!今天的課就上到這里，下課!(此時下課鈴聲正好響起。)
[評價：最后一個環(huán)節(jié)意義不大，無非是讓課更完整些，傳統(tǒng)的教學(xué)很注重這一點。學(xué)生的理想和價值去向其實都已經(jīng)體現(xiàn)在他們所寫的對話中。]
[反思：現(xiàn)在想來，真有點畫蛇添足的味道，可以把最后一個環(huán)節(jié)刪去，這樣就有多余的時間進行第二環(huán)節(jié)的細(xì)化。]
老師們，擺出這一堂課，希望與大家共同探
《小青石》教學(xué)設(shè)計 9
《小青石》是一篇童話。教學(xué)這篇課文，可通過“三讀”使學(xué)生理解小青石的理想，從而受到為他人服務(wù)的教育。
一、初讀課文，尋覓中心
小青石和小黑石是兩塊被山水沖到岸灘上的小石頭，他們有著不同的理想，小青石的理想是什么？他覺得怎樣的生活才是最有意義的生活？學(xué)生帶著問題初讀課文，尋覓中心。
在學(xué)生自由閱讀課文初步掌握基本內(nèi)容之后，討論“這樣才是最有意義的生活”一句：這樣的'生活是什么樣的生活？小青石為什么覺得這樣的生活最有意義？從而理解這句話的深刻含義。
二、圍繞中心，研讀課文
找到中心句后，圍繞中心句開展研讀，反溯全文，體會小青石理想的變化。
1、小青石原來過著什么樣的生活？（讀第一段）從“柔軟的青草”、“可愛的小花”、“蝴蝶和蚱蜢”可看出他們生活環(huán)境的舒適、寧靜和安全。
2、面對舒適的生活，小黑石和小青石是怎樣想的？（讀第二段）小青石“不習(xí)慣”、“討厭了”，希望到外面的世界走一走，像水晶、瑪瑙一樣到城市成為發(fā)簪、紐扣，小黑石以為小青石在“胡說”，他認(rèn)為“石塊天生就是穩(wěn)定不動的”。
3、小青石的理想實現(xiàn)了嗎？（讀三、四段）引導(dǎo)學(xué)生畫出“我就要到城市里去了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為發(fā)簪還是紐扣呢？”“難道我們不是到珠寶鋪子里去的嗎？”體會小青石對自己不切實際的幻想，“得意”、“生氣”、“奇怪”最終“非�？鞓贰钡淖兓^程，從而歸結(jié)到中心句：為他人服務(wù)是最有意義的生活。
三、感情朗讀，深化中心
學(xué)完課文后，教者抓住關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)學(xué)生分角色感情朗讀，學(xué)生興趣盎然。在感情朗讀中，鞏固了學(xué)到的課文知識。
采用“三讀”，從中心段入手，全面突破課文難點。腳法新穎，形式活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。
《小青石》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、緊扣中心句，想象畫面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到情感的熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
1 、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。
2 、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)：初讀
1、同學(xué)們請你輕輕地閉上眼睛，靜靜的想一幅畫面：那是一個美麗的小山村，那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，一條清澈見底的小溪從村前潺潺地流過。美嗎？這里就是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。知道嗎？劉章爺爺每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。（板書：搭石）齊讀課題，帶著劉章爺爺?shù)男那樽x出來。
2、“搭石”是什么？（注意這個“搭”字。）
能用課文的話以讀代講嗎？注意這一段的這個詞“間隔”讀音，還有這幾個詞語你能讀準(zhǔn)嗎？（猛漲、一行人、相背而行、背著老人）我們讀課文的時候一定要留心這些多音字。
3、這是本課的生字，你預(yù)習(xí)的時候注意了什么？還有什么想提醒大家的嗎？（譴責(zé)、暴、衡）
4、還有誰愿意把你讀的最好的句子或段落讀給大家聽。其他同學(xué)聽她讀的是否準(zhǔn)確、是否流利？
5、同學(xué)們課文讀通了，那你知道課文主要寫了什么嗎？還有什么地方不明白？
二、梳理課文，找出切入點——議讀
家鄉(xiāng)的搭石留給作者的印象最深，在作者眼里“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”（板書：風(fēng)景）
切入點：這道風(fēng)景究竟美在哪里呢？請同學(xué)們靜靜地默讀課文，用心體會，劃出令你感觸最深的地方，如果有的詞語會讓你心頭輕輕一顫，你就把這樣的詞圈出來，多讀幾遍。
交流：說說你看到了什么樣的畫面？
鄉(xiāng)親們擺搭石
什么時候，為什么要擺搭石？（感受沒有搭石“來來去去，必須脫鞋綰褲”帶來的不便、麻煩，“天涼了”）從鄉(xiāng)親們擺搭石你能體會出什么？（挑選、擺放、時間：抓住“平整方正”人們精心挑選，讓搭石更平穩(wěn)，“兩尺左右”的間隔，還有“早早地”來體會山里人的純樸善良、無私、助人為樂）鄉(xiāng)親們這種無私的奉獻構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。你還看到了怎樣的風(fēng)景？
趕路老人整搭石
讀這句話，你讀出了這是一位怎樣的老人？（為他人著想、善良）你從哪兒看出來的？（動作；無論怎樣、只要、一定、再、才、直到……為止）怎樣來找這“合適的.石頭”呢？（或者說找來“合適的石頭”會是哪樣的石頭呢？）趕路老人為他人著想這種善良的美，不正是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景嗎？留在你腦海的風(fēng)景還有什么呢？
一行人走搭石
你感受到這幅風(fēng)景怎么樣？很美。從哪兒體會到的？（或者說從哪個詞更能體會到？）“協(xié)調(diào)有序”什么意思？怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序？“抬起腳來，緊跟上去”，如果沒有這種協(xié)調(diào)會怎樣？找出這一段前面的話讀一讀。也就是說一個人走搭石尚且不容易，何況這是——一行人走搭石，所以能走地“協(xié)調(diào)有序“的確是一道和諧的風(fēng)景。把這種和諧得讀出來。你還從哪兒能體會出一行人走搭石的美？“清波漾漾、人影綽綽”這兩個詞分別是寫什么的？（水波、人影）“漾”就是？連起來�！叭擞熬b綽”的“綽”是生字，預(yù)習(xí)時查沒查它的意思？老師說三種意思你選： A寬；不狹窄 B寬裕；富裕 C形容姿態(tài)柔美。
那么“清波漾漾 人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？請你靜下心來，用心地讀一讀這句話，你仿佛看到了什么？（走搭石和走平地是不一樣的，踩在搭石上，既不平整還歪歪扭扭，行人要保持平衡……身體會不會搖搖晃晃，在水中的倒影是不是就和跳起了舞一樣呢，再吹來一陣習(xí)習(xí)的秋風(fēng)，那水中的倒影是不是更像隨風(fēng)起舞了……那畫面你想象到了嗎？）誰來描繪一下？聽你這么一描述，我感受到水光、人影兩相和的美，像畫一樣。誰能通過你的朗讀把我們帶進這幅畫里？其他同學(xué)閉上眼睛，想象畫面。（找個班上讀書最好的來讀）聲情并茂的朗讀能讓人仿佛身臨其境。一起來，水波在輕輕地蕩漾呀，人影在綽綽地擺動呀，——
真美，劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常�？吹竭@樣的情景，讀——（生齊讀“每當(dāng)上工……”）
這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書）搭石上還有什么動人的情景呢？
面對面讓搭石
注意傾聽，聽他重讀了哪幾個詞？你體會到了什么？好一個謙讓，你讀懂了文字里含著的美，一起感受這份美。
背老人過搭石
這個句子中哪個詞最能打動你？“伏”（彎的意思）透過這個“伏”字你看出了什么？你又為哪個詞感動？什么是“理所當(dāng)然”？能看出什么？體會“理所當(dāng)然”感悟每一位鄉(xiāng)親都是這么做的，都具有無私奉獻精神。（這種敬老愛老他們已經(jīng)習(xí)以為常，已經(jīng)積淀成山村純樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)。）
正是這一排排普通的搭石，演繹著山里人特有的淳樸、善良、謙讓和敬老，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，留在劉章爺爺?shù)挠洃浬钐�，讓我們捧起書，體會著這份感動和贊美我們一起來讀課文最后一段。短短的一句話，你讀出了什么？（借石喻人）
三、拓展讀
同學(xué)們，這一排排搭石連結(jié)了五六個村莊，每天該有多少人走啊！請你想象一下，假如遇上有腿腳不方便的人（殘疾人）來走搭石，他們會怎么做？（他們淳樸的民風(fēng)已經(jīng)在你心中播下了種子，真是感人的風(fēng)景�。┫胂笠幌拢氵�會看到什么樣的人來走搭石，又會有哪些感人的風(fēng)景呢？假如……（這真是一道連結(jié)著人們美好情感的風(fēng)景�。�
我們透過這一排排的搭石感受到了作者的家鄉(xiāng)景美人更美，擺搭石走搭石的這些人們的行為美心靈美深深的打動了我們。劉章爺爺從這不起眼的搭石上發(fā)現(xiàn)了美，你受到了什么啟發(fā)？
其實，美無處不在，只要我們留心去看、用心去體會，我們的身邊處處都是美。
課后你也來寫寫在你身邊的平凡中發(fā)現(xiàn)的美。
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