四年級語文課文《蒲公英的夢》教學設計范文（精選3篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的四年級語文課文《蒲公英的夢》教學設計范文（精選3篇），歡迎大家分享。
四年級語文課文《蒲公英的夢》教學設計1
教學目標：
1、學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。讀準生字，積累詞匯。
2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。
3、朗讀課文，使學生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。
教學重點：
朗讀課文，讀懂課文內容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，體會作者表達的思想感情。
教學難點：
迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語的理解。
教學準備：蒲公英圖片、生字卡片、課件。
教學時間：3課時
第一課時
課前準備：
收集有關酸雨、污染等資料和知識。
�。蹖ξ恼碌膶W習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。］
教學內容：
認識生字，朗讀課文，了解課文內容，理解蒲公英的心情和感受。
教學步驟：
一．談話導入，學習夢：
1．師生共同板書課題中的夢字。
2．學習夢：如何記憶？
3．談話：你做過什么夢？在什么情況下容易做夢？
4．課文寫的是誰做了一個夢？-----（板書課題）
5．給蒲注音：強調蒲讀pú，不是pǔ。
6、引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。
二、自讀課文，自學生字。
１、默讀課文，標出自然段。
２．自主識字。借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。（略）
�。常〗M討論、交流識字方法。
�。矗畠扇嘶ハ鄼z查。
５．檢查識字掌握情況。
（1）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認讀生字。
�。�2）抽讀生詞卡片，搶讀練習。
�。叮该謩e讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。
�。罚杂勺x課文，了解課文內容：課文主要講的什么事？
�。福僮x課文，發(fā)現(xiàn)問題，請同學們提出不理解的地方。
�。梗贾米鳂I(yè)：書讀課文、查找解決問題的資料。
第二課時
教學內容：朗讀、感悟課文。
教學步驟：
一、初讀課文，整體感知。
默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什么會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產生了怎樣的感覺？
二、細讀課文，理解感悟。
1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關的內容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？
2、引導學生品讀課文，感受夢境的美好。
根據(jù)學生體會板書：
夢
時間：第二天夜里
夢境：草原美、太陽笑、微風吹、蝴蝶蜜蜂飛。
感受：快樂笑
（1）指名讀。
�。�2）自由選讀自己認為夢中最美的情景。
�。�3）引導思考：夢中的蒲公英快樂地笑了現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎？
3.品讀現(xiàn)實生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受
�。�1）默讀課文，找出表示現(xiàn)實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。
（2）蒲公英為什么不快樂？根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會跟同學們交流。
�。�3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關語句。
根據(jù)學生提出的句子投影出相應文字內容，進行感情朗讀和感悟。
A:根據(jù)學生談感受歸納板書：
開花前：時間:深夜，
遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨
感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔心、一直想。
B:總結，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？
C:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書：
開花后：第二天一早
黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。
咳嗽弄臟差點震落花瓣痛昏、哭
�。矗鶕�(jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？
�。担f說讀了這篇課文，你有什么想法？
�。叮首x課文把你認為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學
生評議讀書的情感表達。
�。圩鹬貙W生個體感受和需求，自由選擇朗讀。學生朗讀過程中抓住詞句引導學生繼續(xù)理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養(yǎng)學生認真傾聽的學習慣，恰當進行并引導學生正確評價，培養(yǎng)學生的口語表達能力，為終身學習奠定基礎，］
第二課時（略）
教學內容：指導寫字、語言訓練、拓展學習。
教學步驟：
一．復習生字。（區(qū)分腦、惱、廢、費。）
二．指導書寫（重點指導懶、遭）
三．積累字詞、造句。（課后第三題）
四．實踐活動。（課后星號題）
參考資料：
1、詞語：
恬靜：安靜；寧靜；環(huán)境優(yōu)雅。
廢氣：工業(yè)生產或動力機械運轉過程中產生的對本生產過程沒有用的氣體。
酸雨：指含有一定數(shù)量的酸性物質（硫酸、硝酸、鹽酸）的自然降水（雨雪雹霧）能腐蝕建筑物，損害植物，污染水源。
迫不及待：急切地不能等待。
震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快要震聾了。
呼嘯：指發(fā)出高而長的聲音。
四年級語文課文《蒲公英的夢》教學設計2
教材分析
1、《蒲公英的夢》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關環(huán)境污染問題，教育人們增強環(huán)保意識，保護我們的家園，尤其對兒童來說有著很強的可讀性，并能起到很好的教育作用。
2、根據(jù)本課內容和學生認知規(guī)律，在教學過程中強調“閱讀教學的有效性研究”的滲透。在教學過程中強調學生自主學習、自主探究、自主發(fā)展的全新教學理念。讓學生通過品讀、感悟來理解課文，讓學生在學習中積累詞句，通過生動活潑的形式，引導學生自主學習，真正上成有語文味道的語文課。因此，本節(jié)課重在指導學生品讀課文。
學情分析
1.首先，注重對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。其次，注重對學生各種綜合能力的培養(yǎng)。
2.四年級的學生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學生樂于接受新鮮事物，求知欲較強，一經點撥便能進入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。
3.學生良好的學習習慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學具有良好的學習習慣，但個別同學在這些方面還需進一步加強。
4.學生的作文水平還較差。作文，綜合考查學生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力， 但少數(shù)學生仍然把握不住著重點，缺乏細節(jié)描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進一步加強。
5.語文課程資源整合開發(fā)還需要科學有效。如課內外閱讀的結合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用。如科學有效地開展語文學科活動，并進一步與其它課程結合，提高學生的認識能力和理解能力。如進一步整合家庭和社會的教育力量，讓學生在語文實踐活動中提高語文能力……作為教者，有時還不能整體協(xié)調。
教學目標
(一)、知識與能力：
1、準確理解詞句的意思，積累詞匯。
2、讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。
3、朗讀課文，使學生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。
(二)、過程與方法：
1 、通過各種形式的朗讀，達到加深理解課文的目的。
2、通過學習課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。
(三)、情感與態(tài)度、價值觀：
通過本課學習，教育學生熱愛大自然，激發(fā)學生保護大自然、保護地球的思想感情。
教學重點和難點
教學重點：
朗讀課文，讀懂課文內容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。體會作者表達的思想感情。
教學難點：
體會作者表達的思想感情。
教學過程：
(一)、復習導入：
1、每個人的都會做形形色色的夢，有一朵普通而又美麗的.蒲公英她也有一個夢，你們想知道為什么嗎?那今天我們就繼續(xù)學習《蒲公英的夢》。
2、蒲公英做了個什么樣的夢?請找出描述她的夢的句子。(出示PPT師范讀) 上節(jié)課我們知道了蒲公英做了個美夢，夢見自己生活在大草原里，太陽在看著她，微風在給她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身邊飛來飛去，她快樂地笑了。那么，現(xiàn)實中的她又是怎樣的呢?
3、在夢中她快樂嗎?板書：夢 快樂
4、現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎?上節(jié)課我們學習了蒲公英開花前的部分，開花前的蒲公英是怎樣呢?你從哪里看出來的?(表揚：學過的知識鞏固的真牢!)對呀，我們的城市飽受著惡劣環(huán)境的污染，這樣柔弱的蒲公英第二天能開出美麗的花嗎?
(二)、精讀課文：
1、用自己喜歡的方式去讀課文的7-10自然段，說說你看到了一個怎樣的蒲公英?她能開出美麗的花嗎?她又會遇到什么事情?
2、品讀現(xiàn)實生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受，看看你是從哪些句子體會到的，把有關句子找出來，用“~~~~”標出，美美地讀一讀，看看自己還讀懂了什么?并用“△”標出你認為用得的好的詞語。
3、各學生自主學習，教師巡視指導。
4、把自己的體會跟同桌交流。
5、小組討論后全班交流并討論、朗讀相關語句。(PPT出示學生提出的句子進行感情朗讀和感悟相關語句)
(1)“哈，開花了!真的開花了!”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不急待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。
(2)不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過，噴出一股黑煙，嗆得她真咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。
(3)還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過，差點兒震落她的花瓣。
(4)地上一只空飲料罐，被汽車輪子碾得飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英身上�！鞍�!”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過去。
6、一直在旁邊關注蒲公英的葉椰子樹伯伯安慰她。這時候她最想說的是什么?分角色朗讀9、10自然段。
7、蒲公英生活的城市的環(huán)境受到了污染，那我們的東興又是什么樣的情況呢?
8、小組討論：
1、我們周圍的環(huán)境有沒有被污染的情況?(展示被污染圖片)你覺得可以采取哪些措施來保護環(huán)境?(展示東興城市環(huán)境治理好的圖片)
2、小組設計一條與環(huán)保有關的廣告語。
9、展示環(huán)境優(yōu)美的圖片。
(三)、總結：
有了我們這群環(huán)保小衛(wèi)士，我們的地球將會變得更美，我們的生活也會變得更加美好!我們要樹立環(huán)保意識，要愛護環(huán)境，要保護我們這個人類賴以生存的地球。(板書：保護環(huán)境)蒲公英的就會(美夢成真)最后我們祝愿蒲公英好夢成真。
(四)、小練筆：
第二天一早醒來，蒲公英看到了什么樣的情景呢?請你展開想象，寫一寫。
(五)、作業(yè)：
1、積累好詞佳句。2、有感情朗讀課文。3、用“愁眉不苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”造句。
教學反思
在教學過程中主要是實施了在閱讀教學中讓學生品讀、感悟的教學理念，讓學生在學習中積累詞句，通過生動活潑的形式，引導學生自主學習，真正上成有語文味道的語文課。《語文課程標準》強調“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力�！痹陂喿x教學的過程中，讓學生通過主動積極的思維和情感活動，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
(一)、把握文章“感情線”，進行品讀、感悟
我國近代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育�！�
拋開以往以分析課文為主，老師問學生答的教學模式，而是采取了以文章所表達的思想感情為主線，引導學生抓住有關語句品讀、感悟。每一篇文章都有作者所要表達的思想感情，而這篇文章的思想感情是蒲公英“不快樂”，作者是由蒲公英的不快樂來喚起人們的同情心，喚醒讀者的環(huán)保意識。于是，我就以這一個“不快樂”作為引導學生們學習文章的線索，讓學生們找到有關的句子去進行品讀和感悟，從而理解課文，從小樹立環(huán)保意識，重視環(huán)保。
(二)、以讀為本，自讀自悟
《語文課程標準》要求：重視讀的訓練，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，受到感情熏陶。采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動讀書、進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情景”“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，獲得正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
采取多種方式進行朗讀，把學生帶到文章所表達的情景中去，讓學生在讀中感悟，在讀中理解，從而與作者產生共鳴，自然而然地產生保護我們的生態(tài)環(huán)境的意識。這篇文章是一篇科學童話，作者采用擬人的手法形象生動地把蒲公英活生生地展現(xiàn)在我們面前。特別是描寫蒲公英開花時的快樂與被環(huán)境困擾時的悲傷那些語句，蒲公英的“快樂”與“悲傷”形成了鮮明的對比，還有一些“唉”、“哈”、“啊”這些語氣詞，引導學生通過感情朗讀來理解課文，以讀貫穿整節(jié)課，
層層進入蒲公英的感情世界，從而對蒲公英產生深切的同情，對污染環(huán)境的行為產生痛恨之情，知道環(huán)境保護的重要性。
(三)、聯(lián)系實際，引起共鳴
讓事實來說話是最后的論證方法。在學習這一課時，我引導學生聯(lián)系生活實際來理解課文，從而與作者產生共鳴。興奮與激動能使學生不知不覺地對學習內容表現(xiàn)出興趣，進而使他們積極參與課堂活動。蒲公英的遭遇很多同學都有過類似的經歷。讓學生聯(lián)系實際來理解課文，那樣會更容易與作者產生共鳴。特別是學習蒲公英被空飲料罐砸這一部分，我問學生“你們平時有沒有被空中砸物砸過啊?時你有什么感受?有什么想法?”結果同學們紛紛舉手發(fā)言，有的說想上前跟那些亂扔垃圾的人理論，有的說要教育那些人不要亂扔垃圾，從而與作者產生了共鳴，自然而然地樹立環(huán)保意識。
(四)、品詞品句，訓練詞句
學習語文，其中一個任務是讓學生積累詞匯，豐富學生的語言。在這篇課文，重點訓練三個詞語“愁眉苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”。這些詞語都是讓學生通過品讀句子，在語句中去理解，去學會應用。
(五)、不足之處，有待完善
一節(jié)課下來，總覺得自己還做得不夠好的地方。在時間安排上，把握得不夠好，以至于后來的總結部分內容講得不夠完整。再者是學生與學生之間的交流合作不夠。這些都有待自己以后改進。
四年級語文課文《蒲公英的夢》教學設計3
教學目標：
知識與能力目標：
1、理解詞句的意思，積累詞語。
2、了解課文的主要內容，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標：
1、多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解，落實“閱讀教學的有效性”的小課題。
2、通過朗讀，體會文中重點句子的含義。
情感與態(tài)度、價值觀目標：
通過本課學習，教育學生熱愛大自然，激發(fā)學生保護大自然思想感情。
教學重點：理解文中重點句子的含義。
教學難點：體會作者表達的思想感情，自覺增強環(huán)保意識。
教學過程：
一、激情導入：
1、同學們，上節(jié)課我們初讀課文，了解了蒲公英的夢是什么樣的，誰能用一個詞來形容一下？
生答：蒲公英的夢是（美好的），（幸福的），（快樂的）等，老師板書：快樂
2、如此美好快樂的夢，一定和它的遭遇有關，我們來寫一個詞（遭遇）ppt2展示（遭遇），這兩個字的結構、偏旁，跟著老師一起來寫一寫這兩個字，
老師板書學生用手畫一畫這兩個字（邊讀筆畫邊寫），齊讀三遍，誰能說說這個詞語的意思？ 生答：不好的事，不幸的事。
3、人們都說“夢是心中所想”，在現(xiàn)實生活中蒲公英遭遇到了什么？它的感受又是怎樣的？今天我們繼續(xù)來學習第15課，PPT3展示，齊讀課題《蒲公英的夢》
二、深入理解，合作交流
（一）開花前的遭遇和感受
1、PPT4展示：自由朗讀1－6自然段，思考：開花前，蒲公英遭遇到了什么？
�。�1）指名回答（PPT5展示句子一：三個月前，我不小心降落在街心公園的草坪上……開不出漂亮的花�！保�
�。�2）你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（難受）
�。�3）蒲公英為什么會這么難受？（提示：是因為要聽（PPT6展示）：汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。）這說明了什么？（環(huán)境惡劣）這惡劣的環(huán)境具體指的就是（噪音、廢氣、酸雨）相應板書。
�。�4）誰能把蒲公英難受的心情讀出來？讀一讀這段。指名讀，誰再來讀讀？（評價：哪個蒲公英讀得最難受啊？）
�。�5）小結：蒲公英在城市中心深受惡劣環(huán)境的困擾，所以她十分擔心開不出漂亮的花來（板書：擔心），心里十分的難受。讓我們把這段話再齊讀一遍，讀出蒲公英此刻的難受和擔心。
2、過渡語：其實啊，在這一部分當中，還有一個成語也寫出了蒲公英難受擔心時的樣子，看誰最快找出來。（愁眉苦臉）指名回答，你能把它所在的整段話讀出來嗎？（PPT7出示句子二：“唉”一聲輕輕的嘆息……為什么嘆氣呢？）
�。�1）（點擊PPT8）解釋“愁眉苦臉”。（皺著眉頭，哭喪著臉。形容愁苦的神色。）
（2）誰愿意跟大家做做“愁眉苦臉”的樣子？在什么時候或者什么情況下你會“愁眉苦臉”呢？
�。�3）你能用“愁眉苦臉”說一句話嗎？
�。�4）師范讀
�。�5）學生自由朗讀
（6）如此擔心的蒲公英多難受啊，幸虧有椰子樹伯伯的安慰，下面請同學們小組分角色朗讀這一部分內容（PPT9展示：請同學們分角色朗讀第一至六自然段。）
（7）小組展示（兩組）
�。ǘ╅_花后的遭遇和感受
師：這么漂亮的蒲公英開花了嗎？（開花了）但是在開花后的第一天，她遇到了什么？（PPT10展示：請同學們自由朗讀第7—10自然段，思考：開花的第一天，蒲公英遭遇了什么？）
1、指名學生回答。（PPT11展示句子三：不料，一輛舊汽車……痛得昏了過去。）
2、（點擊PPT12）解釋“震耳欲聾”。（師邊讀邊指出詞語）
3、（點擊PPT13）解釋“不偏不倚”并說一句話；空飲料罐子本應該被扔進垃圾桶，卻被丟在地上，這說明城市中心到處都是隨手亂扔的（垃圾）呀。板書：垃圾。
4、（PPT14展示）自由讀第八段完成填空：
蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿嗆得＿＿＿＿＿＿；蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿； 蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。
（齊讀一遍）
5、師：蒲公英回想起今天的遭遇，忍不住哭了，說明她非常的（傷心），板書：傷心。
三、拓展延伸，情感升華。
1、師：一個弱小的生命，剛剛開出漂亮的花朵，卻遭遇到一連串痛苦的打擊，此時此刻，蒲公英會說些什么？（PPT15出示句子四：蒲公英擦了擦眼淚,說“椰子樹伯伯, 如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境中嗎？”）
2、指名讀。
3、這是什么句，又是什么句？（排比句、反問句）反問句表示肯定的意思， 改寫成陳述句。
4、齊讀。
過渡談話：這是蒲公英的愿望，也是我們人類的愿望。然而，現(xiàn)實并沒有我們想象的那么美好。同學們請看：PPT16、17、18、19出示污染圖片。這回同學們知道為什么蒲公英做那樣的夢了吧？假如你是蒲公英，你希望人類都有哪些環(huán)保意識啊？（畫環(huán)保樹）帶著這樣美好的夢，我們再次讀一讀蒲公英的夢吧。（PPT20出示句子五）
四、總結全文，寫作延伸
1、保護環(huán)境十分重要。希望同學們能從我做起，從身邊的小事做起，以實際行動去保護我們周圍的環(huán)境，創(chuàng)造一個良好的學習生活環(huán)境。
2、（PPT21）假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編小故事 小練筆：
假如蒲公英的生活環(huán)境改變了，請同學大膽想象，續(xù)編故事。
有一天，蒲公英從夢中醒來，它驚喜的發(fā)現(xiàn)
板書設計：
15 蒲公英的夢
開花前 擔心
開花后 傷心
夢中 快樂
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