中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

認識自己教學設計

時間:2023-09-19 22:40:16 美云 教學設計 我要投稿

認識自己教學設計(精選10篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢?以下是小編精心整理的認識自己教學設計,希望對大家有所幫助。

認識自己教學設計(精選10篇)

  認識自己教學設計 1

  一、教學目標

  情感態(tài)度與價值觀:

  感受到認識自己很重要,能采取正確方法積極主動地認識自己,不斷探索自己、發(fā)現自己,不斷實現自我完善。

  能力目標:

  培養(yǎng)學生從材料中抽取信息進行分析與歸納問題的能力,提高學生進行自我評價和對他人評價的能力。

  知識目標:

  精選學生身邊的資源,通過感悟名人名言、分析成長筆記、尋找“感動班級的人物”并寫出頒獎詞等方式,了解正確認識自己的重要性,正確運用自我評價的方法和用理性心態(tài)面對他人評價。

  二、教學重難點

  教學重點:正確認識自己的重要性和認識自己的方法。

  教學難點:如何正確看待他人的評價。

  三、教學過程

  導入新課:

  多媒體呈現:下午放學回家后,在心理咨詢機構上班的爸爸問小明今天怎么看起來不高興,小明煩悶地說:“和班上男生比起來,我樣樣不如他們,我真是一無是處啊!”

  設問:假如你是小明爸爸,你會告訴小明什么?

  生:思考回答。

  設問:從父子對話中,你能猜出本課學習、交流的主題是什么嗎?

  生:猜測。

  總結:我們需要正確認識自己,評價自己。

  新課講授:

  1.分析成長筆記,了解正確認識自己的重要性。

  多媒體呈現:小明爸爸晚上和班主任老師通了電話,想了解小明在學校的表現,班主任請小明爸爸了解孩子的成長筆記,以下是成長筆記中的一段話:

  “今天,我們班委會同學商量班級藝術節(jié)表演節(jié)目,節(jié)目有相聲、魔方表演,還有京劇、舞蹈、歌曲演唱等,我覺得京劇演唱班上沒人比得過我,小學比賽時我可是全校第一呢!但是李欣他們幾個卻說讓王偉唱京劇更好,而讓我擔任主持人,我覺得他們幾個就是和我過不去!我才不愿擔任什么主持人呢,真是太讓我生氣了,以后再也不參加藝術節(jié)比賽了。”

  設問:小明對自己的認識是否正確?請說明理由。

  生:思考回答。

  總結:小明對自己的認識片面,只看到自己的優(yōu)勢與長處,沒有看到他人的優(yōu)勢與長處,不能接納他人的建議。

  設問:你認為今后小明和同學的關系將會怎樣發(fā)展?

  生:思考回答。

  總結:小明不能正確認識自己和他人,站在自我角度思考問題,不理解班委會同學們的用意,會使同學們認為他以自我為中心,不愿參加班集體活動,以后會造成小明和同學們關系的疏遠。

  追問:假如你是小明爸爸,你準備對小明說些什么?

  生:嘗試多角度、多層面回答。

  總結:綜合同學們的觀點,小明爸爸或許會告訴小明:

  (1)每個人都是獨一無二的生命個體,既要全面認識自己和他人,又要了解自己的獨特性,認清過去的自己和現在的自己,不斷完善自己,增強對自己的信心,更好地發(fā)展自己的能力,從而促進自我發(fā)展。

 。2)正確認識自己,有助于我們認識到自己離不開他人與社會,從而更好地理解、寬容、善待他人,與他人積極互動,促進與他人的交往。

  出示名人名言:偉大的人是決不會濫用他們的優(yōu)點的,他們看出他們超過別人的地方,并且意識到這一點,然而絕不會因此就不謙虛。他們的過人之處越多,他們越認識到他們的不足!R梭

  過渡:了解到小明的問題后,小明爸爸決定幫助他認清現在的自己。

  2.創(chuàng)設活動情境,填寫完整句式,明確認識自己的途徑。

  活動:為了更好地幫助小明認識自己,兩天后,小明爸爸拿出一張紙,假如你是小明,請你填寫完整的句式:

  (1)小學時的我

  我是( )的人(至少寫出5句)

 。2)現在的我

  我是( )的人(至少寫出5句)

  提出活動要求:填寫句式,全班交流。

  設問:從大家的交流中,小明是從哪些方面認識自己的?

  生:思考并就同學們提到的認識自己的各方面進行歸類。

  總結:我們發(fā)現,小明主要談到了自己的相貌、身材、體能等身體特征和生理狀況;還結合心理課上所學內容,如自己的性格、氣質(膽汁質、多血質、黏液質和抑郁質)等個性心理特征;更是談到了自己在群體中的關系,如:在家庭或在班級中的角色等,通過分析在這些方面的表現從而做到正確認識自己。

  過渡:那么,你認識你自己嗎?

  講授:自知乃是一個人自我意識發(fā)展的基礎。美國心理學家Jone和Harry提出關于自我認識的.窗口理論,被稱為喬哈里窗口理論,認為人對自己的認識是一個不斷探索的過程。喬哈里窗口根據“自己”和“別人”這兩個維度,具體劃分為四個區(qū):

  公開區(qū):自己知道,別人也知道的信息。例如:你的名字、發(fā)色等。

  盲目區(qū):自己不知道,別人卻知道的盲點。例如:你的處事方式,別人對你的感受。

  秘密區(qū):自己知道,別人不知道的秘密。例如:你的秘密、心愿,以及你的好惡。

  未知區(qū):自己和別人都不知道的信息。

  通過與他人分享秘密的自我,通過他人的反饋減少盲目的自我,人對自己的了解就會更多更客觀。因此,我們需要多種方法來全面、客觀地認識自己。

  3.展示活動,明確正確認識自己的方法。

  過渡:為了幫助七年級學生正確認識自己,小明所在的班級進行了一系列的活動,下面是其中的兩個環(huán)節(jié):

  (1)尋找“感動班級的人物”,并寫出頒獎詞。

  設問:既然某某同學是“感動班級人物”,那他就是我們班參加年級推優(yōu)的人選,同學們是否同意?

  生1:年級推優(yōu)應該是各方面表現優(yōu)秀,某某同學有時說臟話,學習成績也沒在班級前列,我覺得咱班別人更合適。

  生2:就是啊,我那天沒做值日,他一直在背后罵我呢!

  現場采訪:某某同學,你如何看待同學們對你的評價呢?

  生:現場回答。

  總結:他人評價是我們認識自己的一面鏡子。他人評價有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。我們要重視他人的態(tài)度與評價,客觀冷靜分析,既不能盲從,也不能忽視。用理性的心態(tài)面對他人的評價,不斷走向成熟。

  設問:面對他人對你的誤解,你會怎么對待呢?

  總結:用心聆聽,感謝他人幫助我們更好地認識自己;說得對的就虛心接受,說得不對的地方,雖然不能真實體現自己是怎樣的人,但也要勇于面對,經過理性思考后平靜拒絕,不讓這樣的評價傷害自己。

 。2)對比榜樣,請你以“班級中的我”為題從各個方面寫出自我評價。

  生:全班交流。

  設問:自我評價時需要關注哪些方面?如何寫自我評價呢?

  生:嘗試回答。

  總結:自我評價可以采取自我觀察和比較的方式,也可以采取與他人比較的方式,如:我們可以通過與同齡伙伴在個性、能力、與人交往的態(tài)度、情感表示方式等方面進行比較,找出自己的特點,確定自己在同齡群體中的位置,進一步認識自己。比較中要注意比較對象的選擇,要尋找適合自己實際情況和與自己多方面條件相近的人進行比較,才能比較客觀、公正地評價自己,認識自己。

  (三)課堂小結

  設問:通過本節(jié)課的學習,你有哪些收獲或體會?

  總結:在古希臘德爾菲太陽神廟里鐫刻的唯一碑銘“認識你自己”。在古希臘人眼中,能認識自己被看作是人類的最高智慧,可見認識自己將是我們一直所探尋和思考的問題。每個人都是獨一無二的個體,正確認識自己幫助我們有一個準確的人生定位,會讓我們更好地了解自己、發(fā)展自己、完善自己、提升自己!

  出示名言:聰明的人只要能認識自己,便什么也不會失去!岵

  認識自己教學設計 2

  一、教學目標

  情感態(tài)度價值觀:

  了解認識自己的重要性,增強自信心,更好地與他人相處,樹立理性面對他人評價的心態(tài)。

  過程與方法:

  通過本課學習,學生在審視自身中不斷構建對自己的新認識,掌握認識和評價自己的方法。

  知識與能力:

  客觀地認識自己的缺點和優(yōu)點,學會通過自己評價和他人評價更好地認識自己。

  二、教學重難點

  教學重點:正確認識自己。

  教學難點:理性對待他人評價。

  三、教學方法

  講授法、討論法

  四、教學過程

  導入新課

  材料展示:斯芬克斯之謎

  怪獸斯芬克斯來到人間,守候在一座城堡的井口旁,要求每一位前來打水的人猜一句謎語。凡是沒有猜中的人,斯芬克斯馬上就把他吃掉。這句謎語給人們帶來了前所未有的災難。謎語是:什么早上4條腿走路,中午2條腿走路,晚上3條腿走路?

  學生看材料,猜謎語。

  通過展示斯芬克斯之謎,引入本課主題,讓同學們進入思考:我們是否認識自己?怎樣認識自己?

  進入初中,隨著自己的意識的不斷增強,我們不僅將目光投射到更廣闊而精彩的外部世界,而且越來越關注自己。我們對自己了解嗎?正確認識自己重要嗎?我們怎樣才能正確地認識自己呢?為了解開這一個個疑問,我們今天學習第三課——“發(fā)現自己”。

  講授新課

  一、人貴自知

  1、正確認識自己的意義

  教師講授:青蛙的故事

  森林舉辦“大”比賽,老虎走上擂臺,動物們高呼“大”。大象登臺表演,動物們也歡呼“大”。這時,角落里的一只青蛙氣壞了,難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石,拼命地鼓起肚皮,并神采飛揚地高喊:“我大嗎?”“不大!”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣,繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲,青蛙的肚皮鼓破了。可憐的青蛙至死也不知道它到底有多大。

  你覺得青蛙可憐嗎?它錯在哪里?學生閱讀材料,進行思考,回答問題。

  2、正確認識自己,可以促進自己發(fā)展。

  每個人都是獨一無二的個體,認識到自己的稟賦和獨特性,有助于我們增強對自己的信心,更好地發(fā)展自己的能力。

  看書本“探究與分享”,你如何看待小剛對自己的認識?

  3、正確認識自己,可以促進與他人的交往。

  正確認識自己,有助于我們認識到自己離不開他人和社會,從而更好地理解、寬容和善待他人,與他人積極互動。

  學生積極發(fā)言。

  通過小剛對自己的'認識,學生們反思自己,體悟正確認識自己對與他人交往的重要性。

  二、多把尺子量自己

  白板展示材料:這兩位同學對自己的認識正確嗎?

  學生活動:動手寫一寫:你對自己的認識有多少?

  1、認識自己的途徑

  (1)從生理、心理、社會等方面來認識自己。

  可以從身體特征和生理狀況來認識自己;可以從個性心理特征來認識自己;可以從在群體中的地位來認識自己等。

  白班展示三位同學的評價,分析通過何種途徑認識自己?

 。2)通過自己評價來認識自己。

  對自己有一個恰當的自己評價,能幫助我們接受自己,對自己抱有正確的態(tài)度,不驕傲也不自卑;能幫助我們調節(jié)和控制自己的行為。

  (3)通過他人評價來認識自己。

  他人評價是我們認識自己的一面鏡子。他人評價有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。

  白板展示材料:父子倆牽著驢進城,半路上有人笑他們:真笨,有驢子不騎!父親便叫兒子騎上驢,走了不久,又有人說:真是不孝的兒子,竟然自己坐著讓父親走!父親趕快叫兒子下來,自己騎到驢背上,又有人說:真是狠心的父親,不怕把孩子累著!父親連忙叫兒子也騎上驢背。誰知又有人說:兩個人騎在驢背上,不怕把那瘦驢壓死?父子倆趕快溜下驢背,把驢子四只腳綁起來,用棍子扛著。

  學生看材料,回答問題。

  一個人做人做事和認識自己最重要的是要具備判斷是非的能力,不能人云亦云,被別人的意見所左右,要靠自己的腳走路,自己的腦袋思考問題。

  教師問:如何對待他人評價?

  2、如何正確對待他人評價

  我們要重視他人的態(tài)度與評價,但也要客觀冷靜分析,既不能盲從,也不能忽視。用理性的心態(tài)面對他人的評價,是走向成熟的表現。正確對待他人的態(tài)度與評價,我們要做到:用心聆聽;勇于面對;平靜拒絕。

  課堂小結

  通過這節(jié)課的學習,我們知道了正確認識自己的重要性及途徑和方法,還掌握了如何正確對待他人評價等內容。同學們,探尋這些問題,不僅非常有意思,而且很有意義,讓我們共同期待青春的美好時光,認識自己,了解自己,做更好的自己吧!

  板書:

  認識自己

  一、人貴自知

  1、促進自己發(fā)展

  2、促進與他人交往

  二、多把尺子量自己

  1、途徑:從生理、心理、社會等方面認識自己

  2、方法:自己評價;他人評價

  認識自己教學設計 3

  一、教學目標

  通過教學使學生能夠掌握正確認識自己的方法,正確對待人他人的評價,能夠客觀地認識評價自己的優(yōu)點和缺點,形成比較清晰的自己整體形象,形成正確的全面的自己意識。

  二、教學重點

  自己評價。

  三、教學難點

  正確處理自己評價和他人評價。

  四、教學設想

  樹立良好的自己認識對一個人的成長十分重要,本堂課意在引導學生積極主動地了解乍我,強調學生的實際參與和親自體驗,不以學生掌握多少知識,記得多少教學內容為評價的惟一標準。教師應充分關注學生參與課堂教學的主動性,注意培養(yǎng)學生客觀、全面認識自己的能力。教學方法以學生自主學習、親身實踐活動為主。

  五、教學過程

 。ㄒ唬、課前活動

  1、填寫教師分發(fā)的“自己小檔案”卡。

  2、采訪3個不同身份的'人(教師、父或母、同學),分別記錄他們對你的態(tài)度和評價。

 。ǘ⑸闲抡n

  師:現在請幾位同學主動把已填好的“自己小檔案”劉給大家聽一聽。(對填得較全面的同學給予表揚。)

  請問你們是怎樣得出這些結論的?

  生:(略)

  師:初中階段是自己意識發(fā)展的重要時期,個人的自己意識開始大大增強,學會了正確認識和評價自己。評價自己既不要過高也不過低,樹立良好的自己認識,對一個人的成長十分重要,但正確認識自己并不是很容易。我們可以通過自己評價的方法來認識自己。其實,填寫“自己小檔案”的過程就是自己評價的過程。

  在填寫“自己小檔案”的時候,你是怎樣才得出你自己的優(yōu)點和缺點的呢?

  生:(略)

  師:我們可以在實際的學習生活過程中,通過反思和自己檢查來認識、評價自己的優(yōu)點和缺點,不斷正視自己,調整自己,促進自身健康發(fā)展。

  在成長歷程中,你有成功和失敗的經歷嗎?

  生:(略)

  師:成敗乃兵家常事,但是成功與失敗最能反映個人在能力、性格、習慣、品德、心理等方面的優(yōu)點和缺點。所以,我們可以總結經驗教訓,發(fā)現自己的個性特點。

  請同學們思考一下,寫出三個方面的個必性特點,與同學相互比較。

  生:(活動過程略)

  師:我們還可以通過與他人比較來認識自己,中學生的比較對象主要是自己的同學,比較的內容有個性、能力、與人交往的態(tài)度、情感表達方式、行為習慣的養(yǎng)成、道德品質修養(yǎng)等方面。通過比較,可以看清不足,發(fā)現差距,激勵自己奮發(fā)向上;也可以看到自己的長處和成績,提高自信心、成就感。

  如果,同學你把“自己小檔案”與采訪他人對你的態(tài)度和評價相比較,你會發(fā)現什么?

  生:(略)

  師:在體諒過程中,他人對你態(tài)度的評價就是他人評價。通過比較,我們發(fā)現,自己評價與他人評價是不完全一致的,他人評價比自己評價更客觀、更全面。同時,他人評價為了解和認識自己提供了重要的信息;正確對待他人評價也是學會認識自己的一種重要方法。但是,他人的認識和評價難免也會有片面的方面和偏差,別人對你的認識和評價也不一定全面和正確。

  你有過被人誤解的時候嗎?你是怎樣處理的呢?

  生:(略)

  師:在成長歷程中,我們應當正確對待他人評價,個人的行為不能完全受他人評價的支配,對他人提出的優(yōu)點和長處要繼續(xù)發(fā)揚,對他人指出的缺點和錯誤要樂于接受,并努力改正,而不能打擊報復,要善待他人錯誤的評價行為?傊炎约涸u價與他人評價相結合,充分發(fā)現自己的優(yōu)點和缺點,揚長避短,不斷完善自己,促進自身健康、順利成長。

 。ㄈ⒄n后實踐

  王強因為身體矮小,長相平平,家境貧困而自輕自賤,總覺得自己什么都不如人,害怕在別人面前說話、做事;課堂上做作業(yè)時,生怕別人看見,做完練習題后要跟同學對答案后才放心。請你想想辦法幫幫王強同學。

  六、板書設計

  反思自己,認識自己

  自己評價總結經驗教訓,發(fā)現自己個性特點

  學會認識自己與人比較,認識自己

  他人評價:更客觀、全面認識自己

  認識自己教學設計 4

  一、活動目的:

  1、認識新同學,對同學有初步的了解。

  2、學會和同學相處,喜歡和同學做朋友。

  3、熟悉班級的生活、學習環(huán)境。

  二、活動分析:

  一年級的學生剛從幼兒園進入學校,一切對他來說都是新鮮、陌生的。本次活動選取學生學習、生活和交往過程中最常見的事例,幫助學生熟悉新的.生活、學習環(huán)境,認識新朋友,體驗認識朋友的快樂。

  基本活動分為三部分。

  第一部分:介紹自己。從“我”的角度主動讓別人認識自己,主要是介紹姓名、民族、年齡和興趣愛好,主動爭取與別人交朋友,努力消除陌生感和羞怯感。

  第二部分:我想和你做朋友。喜歡同學,想和同學做朋友,就要學會傾聽同學的介紹。了解同學,從細小處去發(fā)現和欣賞同學的可愛之處,學習他(她)的優(yōu)點,通過活動增進同學之間的感情。

  第三部分:數一數,說一說。通過數一數、說一說使學生進一步了解班里的各民族的同學,從小樹立民族團結和“三個離不開”的思想。

  三、課時

  1課時。

  四、活動過程:

  (一)導入:播放或演唱《找朋友》歌曲,營造輕松自由的環(huán)境。

  (二)活動的組織

  1、介紹我自己:活動前教師引導學生用多種方法制作自己的名片,介紹自己的姓名、民族、年齡和興趣愛好,可以是紙上設計的,也可以是布貼、葉貼、繡品等形式?梢詫⒆约旱拿衷O計成“個性化名字牌”,也可找出自己的一、二點可愛之處,主動向同學介紹自己。還可以通過游戲、分組“開火車”給“個性化名字牌”找主人等活動,分享認識朋友的樂趣。

  2、我想和你做朋友:通過喜聞樂見的活動,擴大交往范圍。建議組織我想和你做朋友“說說你、真快樂”的活動,分成小組相互說說別的小朋友介紹的內容。建議師生動手布置一棵非常漂亮的快樂樹,將自己的名片修飾成樹葉,裝扮這棵快樂樹,明確我們都是班級里的一員。目的是體驗交朋友后作為集體一員的快樂。

  3、數一數,說一說。同學相互介紹以后,可以分組數一數、說一說小組內都有哪些民族的小朋友,引導學生通過活動建立友誼,從小樹立民族團結和“三個離不開”的思想。

  認識自己教學設計 5

  一、教材分析

  本課意在引導學生認識每個人都有巨大的潛能,以幫助學生增強自信心,為達成目標奠定基礎,然后通過與學生一起探討發(fā)掘潛能的方法,提高學生實際應用的水平和能力,所以本課教學重點是要學生掌握發(fā)掘潛能的方法并在實際生活中學會運用。本課教學的難點是要讓學生怎么樣才能認識自己的'潛能

  二、學情分析

  農村中學的學生留守兒童居多,家庭教育缺失,學生水平參差不齊,好多學生不能正確的認識自己,也總認為自己不如別人,深深地影響了他們的成長,因此通過教學積極引導學生認識到自己巨大的潛在力,給他們更多的信心和勇氣從而根據自身實際確定努力目標,并付出實際行動。通過對發(fā)掘潛能的方法的探討提高學生實際運用的水平,為戰(zhàn)勝自我奠定基礎。

  三、教學目標

  (一)知識目標:

  1、了解每個人都有巨大的潛能,且是多方面的。

  2、掌握發(fā)掘潛能的方法。

  (二)能力目標:

  1、提高認識和發(fā)掘潛能的能力,增強克服困難的能力。

  2、提高激勵自我,超越自我的能力。

 。ㄈ┣楦、態(tài)度、價值觀目標:

  1、通過學習,讓他們感受到潛力的巨大,從而樹立自尊自信,樂觀堅強,積極向上等優(yōu)秀品質。

  2、通過教學使學生充分的感受到發(fā)掘自身潛能的重要性,激發(fā)他們戰(zhàn)勝自我,超越自我的熱情、信心和能力。

  四、教學重點和難點

  教學重點:要學生掌握發(fā)掘潛能的方法并在實際生活中學會運用。

  教學難點:要讓學生怎么樣才能認識自己的潛能。

  五、教學過程

  新課導入——→通過活動,讓學生認識到每個人都有著巨大的潛能,并理解發(fā)現潛能是取得成功的重要條件——→然后與學生共同探討自己具有巨大潛能的科學依據,并進一步掌握一些發(fā)掘潛能的方法——→課堂小結——→布置作業(yè)。

  認識自己教學設計 6

  學習目標:

  態(tài)度:培養(yǎng)學生大膽展示自己、積極參與和探究的學習態(tài)度與精神。

  能力:培養(yǎng)學生的動手能力和與同學溝通、合作的能力。

  知識:通過學習,讓學生初步了解自己的優(yōu)勢和不足,學會欣賞別人、尊重別人,懂得取長補短的道理。

  養(yǎng)成教育訓練點:

  培養(yǎng)學生上課專心聽講,積極發(fā)言的習慣。

  教學重點:

  引導學生逐步認識自己,學會欣賞別人、尊重別人,懂得取長補短的道理。

  教學難點:

  使學生能夠正確地了解自己、認識自己,從而欣賞自己、樹立自信;能夠虛心學習別人的長處。

  教學過程:

  一、導入新課

  同學們,大家都認識自己嗎?有的同學會問:我們是三年級的學生了,還不認識自己嗎?其實不然,了解自己的特點、興趣、特長,分析自己的優(yōu)點,學習別人的長處,是件挺不容易的事呢!下面我們就來認識一下我們自己。

  二、學習新課

  1.引導同學們閱讀課本2-5頁,開闊思路。

  (學生閱讀2-5頁,知道課本上的小朋友都介紹了哪些優(yōu)點。知道并學習介紹優(yōu)點的說話方式。)

  2.引導學生找自己的優(yōu)點。

  3.學生在第二頁上涂出自己的特點。并補充自己與眾不同的.特點。

  4.在4頁下方的方框里寫出自己的優(yōu)點。

  5.用最簡短的話在班上交流自己的優(yōu)點。

  三、引導學生談談在同學面前夸自己的感受。

  四、教師小結:

  “天生我材必有用!(李白)“自信是成功的第一秘訣!(愛默生)“許多人一事無成,就是因為他們低估了自己的能力,妄自菲薄,以至于縮小了自己的成就。”“自卑的人,總是在自卑里埋沒自己。記住,你是這個世界上唯一的!薄叭狈ψ孕牛3J切愿褴浫鹾褪聵I(yè)上不能成功的主要原因。”“凡事總要有信心,老想著行。要是做一件事,就先擔心著怕咱不行吧,那你就沒有勇氣了”。

  板書設計:

  認識我自己

  優(yōu)點: 自豪

  感受 : 高興 有信心

  教學反思:

  課上,有的同學找不出自己的優(yōu)點,在老師的引導下,找到了自己長得可愛、樂于助人等優(yōu)點;但有的同學,老師雖然讓同學幫他找優(yōu)點,并找他個別談話,可還是效果不佳,缺乏自信。

  認識自己教學設計 7

  主題目標:

  1.認識自己的五官、身體的主要部位和性別,了解自我,形成初步的自我保護意識。

  2.樂意用語言、音樂、美術等手段表達自己的感受和需要。

  3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  4.愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。

  5.考驗小朋友們的`反應能力,鍛煉他們的個人能力。

  主要內容:

  《我的身體》《我的小手》《可愛的小腳丫》《身體變變變》《男孩女孩》《捏攏放開》《什么樂器在歌唱》《讓我來聽一聽》《聞聞看》《比比看》《衣服和身體》《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》

  環(huán)境和材料:

  1.創(chuàng)設一個“家”的墻飾。

  2.在墻上張貼一幅男孩像和一幅女孩像。

  3.在各個活動去提供相應的材料,觀察幼兒的關注點,了解幼兒對自我認識的現有水平,并以此作為進一步提供材料的依據。

  區(qū)域活動:

  科學類:鏡子、紙、筆;軟、硬的材料,光滑、粗糙的材料;裝有不同的材料的響罐;裝有不同氣味物品的廣口瓶。

  語言類:有關人體知識的圖片和書籍。

  音樂類:各種打擊樂器及幼兒熟悉的歌曲磁帶。

  角色區(qū):繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的角色意識,能夠按照分配的角色進行游戲,產生游戲的角色語言;學習整理各個區(qū)域的材料。

  家長工作:

  1.家長十分自然地向孩子介紹性別的特征。

  2.議家長在日常生活中有意識地培養(yǎng)幼兒地自我保護意識和愛清潔、講衛(wèi)生地習慣。

  3.盡可能讓幼兒利用各種感官感知事物的屬性(視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等)

  認識自己教學設計 8

  活動目標:

  1、有勇氣在同伴面前大聲說話。

  2、能用“我叫XX,今年X歲,我是X孩子,喜歡XX”句式介紹自己。

  3、了解男女面貌中的性別特征,學會判斷性別。

  4、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。

  5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

  活動重點、難點:

  能用“我叫XX,今年X歲,我是X孩子,喜歡XX”句式比較連貫說話。

  活動準備:

  男、女布娃娃。

  活動過程:

  一、觀察、談話導入

  出示男女兩個布娃娃,請幼兒說說性別,并說出自己是怎樣判斷的。

  二、認識自己

  1、請個別幼兒說說自己:姓名、性別、年齡、喜歡什么?

  2、請全體幼兒找到旁邊的同伴,相互說說自己的姓名、性別、年齡,告訴同伴自己喜歡什么?

  三、游戲互動

  幼兒在活動室自由站起, 在《找朋友》歌聲里,隨歌詞提示找一個同伴,歌聲停止后相互介紹自己。游戲重復多次,引導幼兒找不同的朋友相互介紹。

  四、結束活動

  1、幼兒隨歌聲找凳子做朋友回到座位。

  2、采訪個別幼兒:你在游戲里認識的新朋友有誰?叫什么名字?幾歲?喜歡什么?

  3、任務:回家請爺爺奶奶、爸爸媽媽介紹自己。

  活動反思:

  少一半的.幼兒對教師的提問能積極反應,大部分幼兒比較被動,需要鼓勵和再次引導。大多數幼兒能簡單自我介紹,在游戲互動環(huán)節(jié)里,幼兒都能參與活動,在旦表述時語句單一,缺完整、連貫說話的表達能力。所以,有勇氣在同伴面前大聲說話、用比較完整的句子表述還需要在不同的領域教學中滲透能力培養(yǎng),多給幼兒表達的機會。

  認識自己教學設計 9

  設計意圖:

  本課堂,我們主要是通過游戲活動的形式,讓孩子在生動,活潑的情境中和父母認識自己的標記,從而由感知————熟悉————記憶————再現,達到“寓教于樂”的教學效果。這樣,孩子學習的積極性調動起來了,自然會用他全副的精神去做他要做的事情,整個過程充滿輕松、愉悅的氣氛。

  活動目標:

  1、認識自己的物品標記,區(qū)分自己與別人的物品。

  2、能用對應的方法,根據標記找到自己物品的位置。

  3、知道愛清潔、講衛(wèi)生,使用自己的物品。

  4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

  5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

  活動準備:

  各種標記毛巾活動過程:

  1、幼兒選擇、認識自己的'標記。

  幼兒觀察各種標記圖,說說有哪些標記,引起幼兒興趣。

  幼兒根據自己的喜愛選擇標記圖,說出選的是什么標記。

  幼兒將標記貼在茶杯箱里,并認識位置。

  2、幼兒再認自己的標記。

  出是標記圖幼兒找出自己的標記。

  幼兒說出自己拿的是什么標記。

  幼兒將自己的標記貼在箱子上。

  用同樣的方法在毛巾架上貼上標記。

  3、介紹生活用品使用規(guī)則,知道標記的作用。

  小朋友,標記有什么用?

  游戲:看誰認得快,鞏固幼兒對自己標記的認識。

  每位幼兒發(fā)一條毛巾,在毛巾架上找自己的標記,然后將毛巾掛在相應的位置。

  教學反思:

  少一半的幼兒對教師的提問能積極反應,大部分幼兒比較被動,需要鼓勵和再次引導。大多數幼兒能簡單自我介紹,在游戲互動環(huán)節(jié)里,幼兒都能參與活動,在旦表述時語句單一,缺完整、連貫說話的表達能力。所以,有勇氣在同伴面前大聲說話、用比較完整的句子表述還需要在不同的領域教學中滲透能力培養(yǎng),多給幼兒表達的機會。

  認識自己教學設計 10

  活動目標:

  1、 通過活動使幼兒從發(fā)現自己到認識自己,從而愉快地認識自己的性別。

  2、 發(fā)展幼兒的口語表達力,使幼兒能在別人面前大膽地講話。

  3、 發(fā)展幼兒的動手操作能力。

  活動準備:

  1、 木偶、鏡子、各種有趣的物品。

  2、 男孩、女孩貼絨教具。

  3、 紅、綠色紙。

  活動過程:

  一、故事導入(發(fā)現自己)

  (出示木偶娃娃露露):星期天,露露一邊走一邊把泡泡糖吹的像皮球一樣大,神氣極了。小雞對露露說:“別吹了,走路要當心!”露露說:“不理你!”小白兔看見了,對她說:“別吹了,小心摔跤!”露露說:“不要你管!”哎呦,露露的頭撞到樹上了。正吹著的泡泡碰破了,露露感到頭上火辣辣地疼。她連忙跑回家照鏡子。哎呀!頭上撞了一個大大的包。露露又急又痛,對著鏡子大哭起來。“別哭了!好孩子以后要注意保護自己!”一陣親切的.聲音傳來。誰在說話呢?噢,原來是鏡子!弊约菏钦l?“露露忙問!弊约郝,請你對著我照一照,就會看到了。“聽了這話,露露真的對著鏡子照起來。

  二、鏡子游戲(認識自己)

  1、 教室里放著許多有趣的物品,請幼兒找找。教師提問:

 。1)、這些有趣的東西是什么?

  (2)、你們拿鏡子照照看,鏡子里有誰?叫什么名字?然后告訴老師,同時向老師介紹你自己。

  2、請幼兒照大鏡子,照清楚,然后說說自己身上有什么。(講出身體各部分的名稱)鏡中有幾個你。

  教師小結:在鏡子里,只能找到一個自己,因為沒有人和“我”完全一樣。我有自己的名字,每個小朋友也都有自己的名字,都有和別人不一樣的地方。

  3、兩個好朋友一起照鏡子,相互講講彼此不同的地方。

  教師小結:雖然每個人都有與眾不同的地方,但大家也有共同點(讓幼兒說出共同的地方)。

 。ㄈ⒉僮骶毩暎ń邮茏约旱男詣e,區(qū)分男孩和女孩)

  1、交朋友

  班上來了許多新朋友,你們想知道是誰嗎?(出示男孩女孩的貼絨教具)他們很想和大家交朋友,但他們需要知道你是女孩還是男孩。請幼兒分別講出自己的性別,然后到前面找一個與自己性別相同的貼絨娃娃交朋友。

  2、 找朋友

  在眾多的紙片中,找出“男孩”貼在綠色紙上,“女孩”貼在紅色之上。

 。ㄋ模⒗蠋熞来巫叩矫總孩子面前,請男孩和老師握手,女孩和老師擁抱。

【認識自己教學設計】相關文章:

認識自己的教學設計02-27

認識自己教學設計03-05

認識自己的教學設計05-22

認識自己教學設計02-28

《認識自己》教學設計(精選11篇)11-03

認識自己的教學設計15篇02-27

認識自己的教學設計(15篇)02-27

認識自己的教學設計17篇05-22

《認識自己》教學設計(精選7篇)07-21