人教版四年級上冊《觀潮》教學(xué)設(shè)計范文
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的人教版四年級上冊《觀潮》教學(xué)設(shè)計范文，希望能夠幫助到大家。
人文主題：
自然之美
語文要素：
邊讀邊想象畫面，感受自然之美；向同學(xué)推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。
學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、識字寫字。認字12個，寫字15個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3—4段。（認讀文字符號）
3、用簡單的話概括文章主要內(nèi)容。
4、邊讀邊想象畫面，通過理解詞句，讀懂課文內(nèi)容，感受到自然之美。（解碼、譯碼：將文字變成生活中的事物，通過作者的文字描述感受、體會作者看到的景物之美）
5、分析、概括、總結(jié)、感悟：在作者眼中，錢塘江大潮是什么樣的？具有什么特點？（梳理、概括）
6、學(xué)習(xí)作者的表達方法：作者是怎樣，用什么方法表達自己的感悟，表現(xiàn)錢塘江大潮的特點的？（編碼）
教學(xué)過程：
布置課前預(yù)習(xí)：
1、正確流利有感情地朗讀課文，識字寫字，背誦課文第3—4段。
2、閱讀理解、思考感悟：
�。�1）用簡單的話概括這篇文章的主要內(nèi)容。
�。�2）邊讀邊想象畫面，感受自然之美，然后將你想象到的畫面描述出來，并說一說你是怎么想象出來的。
（3）分析概括：用1—2個詞語作者眼中的錢塘江大潮什么樣？并說明理由。
（4）說一說作者是怎樣，使用了什么寫作手法來突出錢塘江大潮的特點的？
一、檢查、交流課文朗讀、識字寫字、課文背誦。
1、朗讀正音：薄霧、悶雷滾動、顫動、漫天卷地、風(fēng)號浪吼
2、交流識字寫字情況并交流記字方法。
3、檢查背誦情況并交流背誦方法。
二、交流討論：這篇文章的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：在一年一度的觀潮日，作者在海寧市鹽官鎮(zhèn)看到的潮來前后的壯觀景象。
三、交流討論：從文章想象到的畫面。
1、出示“交流平臺”：怎樣想象？想畫面、聽聲音、聞味道。
2、指名讀課文，其他同學(xué)閉目想象畫面。
3、交流：你都看到了什么樣的畫面？結(jié)合課文說一說，你是怎么想象到的。
結(jié)合詞語：人山人海、人聲鼎沸、悶雷滾動、橫貫江面、白浪翻滾、山崩地裂、漫天卷地、風(fēng)號浪吼
4、出示劉禹錫《浪淘沙》，指名讀，想象一下畫面，指名談?wù)劯惺�，劉禹錫的`感受什么樣？和本文作者感受一樣嗎？
氣勢磅礴
八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。
5、有感情地朗讀課文，讀出自己的理解、感受。
四、交流討論：在作者眼中，錢塘江大潮什么樣？
預(yù)設(shè)：氣勢恢宏、聲勢浩大、壯觀、盛大。
“天下奇觀”“奇”在何處？
抓住重點句子談理解。
找出特殊的語言形式或特殊的寫作安排，問：為什么要這樣寫？體會作者的寫作意圖。（如：題目是觀潮，為什么用很多筆墨寫第二自然段——潮來前？怎樣看待第四自然段中的分號？）
讓學(xué)生談評價、打分。
用朗讀驗證一下，看是否能讀出這樣的感覺。
五、交流討論：作者在寫作時是怎樣突出錢塘江潮的特點的？
1、寫人：人聲鼎沸、人山人海、沸騰（襯托“天下奇觀”）；
2、按照潮來前——潮來時——潮來后的順序進行敘述；作者按照什么順序?qū)戝X塘江潮的？由遠及近的順序。
3、使用打比方的方法增強表達效果。
4、編者補充的資料袋的內(nèi)容使我們讀者更能讀懂錢塘江潮的成因，編者認為很有必要加入，作者寫作是為什么沒有寫進去呢？
六、師生一起總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自己說一說本課的收獲。
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