人教版四年級上冊語文教學計劃
一、教學計劃的內容
根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的教學和教育工作的指導文件。它決定著教學內容總的方向和總的結構,并對有關學校的教學、教育活動,生產勞動和課外活動校外活動等各方面作出全面安排,具體規(guī)定一定學校的學科設置、各門學科的教學順序、教學時數(shù)以及各種活動等。教學計劃、教學大綱和教科書互相聯(lián)系,共同反映教學內容。
二、人教版四年級上冊語文教學計劃(精選5篇)
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,我們迎來了新的學習生活,不如為接下來的教學做個教學計劃吧。那么教學計劃怎么寫才能體現(xiàn)你的真正價值呢?下面是小編收集整理的人教版四年級上冊語文教學計劃(精選5篇),歡迎大家閱讀。
人教版四年級上冊語文教學計劃1
一、指導思想
確立“以人為本”的教育理念。以“提高自我”為關鍵,學習先進的教育教學理念并轉化為實際教學行動。倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生的全面發(fā)展。注重語文知識和能力訓練相結合,把素質教育放在首位,聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,加強語文實踐,積極進行教學改革,并且落實到實際的教學工作上。同時,在教學中真正做到減輕學生的課業(yè)負擔,強化教學中的質量,由易到難,由淺入深,努力把握好語文教學的特點,培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力,體現(xiàn)語文教學中的雙基要求。引導學生開發(fā)潛能,學會學習,掌握學習方法,養(yǎng)成良好的語文學習習慣。
二、教材分析
(一)、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。
(二)、各單元訓練主題和要點
(三)、本冊教材的教學目標
1、認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
三、學生情況分析
全班共40人,其中女生17人,男生23人。全班學生聰明活潑,興趣廣泛,積極進取,善良可愛,尊敬師長,團結同學,樂于助人,班級榮譽感強。各科成績居年級前20名的共10人,是年級倒數(shù)10名的共2人,需要幫助提高學習興趣,彌補學習基礎,提高學習成績。部分學生學習活動比較被動,膽小,做事磨蹭,懶散,說得漂亮,做得有限,是言語的巨人,行動的矮子,需要進一步激發(fā)學習動機,提高學習活動的主動性和積極性,提高學習效益,辦事效率。學生家長普遍關注孩子的全面發(fā)展,配合學校教育。大部分學生思維活躍,但是語文聽說讀寫看的基礎很不扎實,特別是寫的基礎,需要設法加強。
四、教學措施
1、以學定教。摒棄以往的以教參為主,按教參所提供的步驟按部就班地進行教學。下功夫熟悉教材,備好學生,結合學生閱讀的心理,聯(lián)系學生已有的知識點,設計教學環(huán)節(jié),確立教學重點、難點和目標,找準每堂課的“切入點”,引導學生進行扎實的語言文字的基本功訓練。
2、以學生為本,明確學生是學習語文和自主發(fā)展的主體,尊重每一個學生個體的學習基礎和學習方式,關注他們的個體差異和不同的學習需求,相信每一個學生的學習和發(fā)展的潛能,愛護學生的好奇心和求知欲,充分發(fā)揮學生的主動意識和進取精神。要努力創(chuàng)設出一種平等、寬松的課堂學習氛圍,使每一個學生都能感受到自主學習的愉悅,不但有充分展示自我學習成果的時間和機會,而且還敢于和其他同學及教師激烈地爭論,真正體現(xiàn)出“學習的主人”的尊嚴,使學生能夠很投入地去學。
3、創(chuàng)設情景,激發(fā)學生的學習興趣。課堂中要通過聲情并茂的朗讀、扣人心弦的導語、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當運用、課本劇的表演指導等有效的情境創(chuàng)設,使學生愛學。
4、重視學法的指導,有計劃地在三個層面上進行:一個是一般意義上的學習方法,例如觀察的方法、記憶的方法、想象的方法、思維的方法等;一個是語文學科學習的基本方法,例如閱讀的方法、作文的方法、識字的方法等;一個是具體的語文知識點的學習方法,例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內容的方法、學習古詩的方法等。使學生能夠自主地學。
5、繼續(xù)進行小組合作學習的探究。課堂上當學生對某個問題有了一定的認識但還不會面、不深刻時,可引導學生分組研討,調動學生的參入積極性,使學生在探究中互相啟發(fā),互動地學,也使得學生對語文產生濃厚的興趣。
6、課堂上要少講多讀,甚至可以以生讀帶師講,把讀的權力還給學生,讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀,使學生在讀中理解文章內容,感悟表達技巧,積累運用語言。
7、合理地設計家庭作業(yè)。少布置一些以抄寫為主的作業(yè),多設計一些開放性的,需要學生主動去探究、收集、整理、獲取信息,等到思考性的、積累性的作業(yè)。
8、堅持不懈地抓好寫字教學。充分利用每天的20分鐘,從學生的坐姿、執(zhí)筆姿勢;從每一筆,每一劃在田字格時的位置;從漢字的間架結構等入手,有計劃地在田字格里認真指導學生書寫。使學生逐步掌握各類漢字的書寫規(guī)律,提高對漢字的審美觀。另外,還要通過多種評價手段,提高學生的練字熱情。使學生養(yǎng)成提筆寫字就要認真的良好習慣。
9、做好大閱讀及語文實踐活動計劃,按照計劃扎扎實實地開展豐富多彩的語文實踐活動;重視學生閱讀的指導。對于學生在自主閱讀階段發(fā)現(xiàn)的問題,產生的疑惑,教師要鼓勵他們大膽提出。對于字詞一類的問題,可啟發(fā)學生通過查找工具書或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法尋找答案;對于那次要的或淺顯的理解層面的問題,可順勢再拋給其他學生,一起討論,幫助解決;對于那些重難點問題,教師要運用多種方法啟發(fā)誘導,例如比較法、聯(lián)系法、背景介紹法、演示實驗法、朗讀領悟法等,使學生從不同的角度深入思考、討論、交流,最終獲得滿意答案。課外,要拓寬語文教育的渠道,引導學生在自然、社會的廣闊天地中學語文,用語文。
10、認真地進行寫作的教學。教育學生注意留心周圍事物,教學中還要給學生創(chuàng)造一些寫作的素材,寫出自己的真情實感。加強寫作前的指導,重視評后師生的心語,使學生能從師生對話式的評價中體驗成功的喜悅,找出努力的方向。
11、對學生的學習行為進行多元化一體評價,不斷激發(fā)學生自主學習意識、增強自主學習內驅力。
五、扶優(yōu)輔后計劃與措施:
優(yōu)生:xx等,他們學習積極主動、有一定的學習方法,聽說讀寫看各方面基礎比較扎實,課外閱讀面廣,習作能力較強。
后進生:xx等,他們學習基礎差,反應較其他孩子要慢,閱讀與習作能力較差,家長從不過問或是不知從何下手,但他們都愛集體,樂于為集體服務。
(一)優(yōu)等生:
1、拓展課外閱讀量,拓寬知識面,促進其能力持續(xù)發(fā)展。
2、鼓勵參與班級管理,自發(fā)組成各種興趣小組,指導其他同學學習。
3、鼓勵多作讀書筆記,多寫小練筆,多在論壇上發(fā)表自己的習作,培養(yǎng)習作興趣,提高習作能力。
(二)學困生
1、教給合適的學習方法,提醒其專心學習,多為他們創(chuàng)設發(fā)言的機會,鼓勵不怕困難,盡力而學。
2、作業(yè)有錯面批面改,直至理解為止。
3、展開“一幫一”以優(yōu)帶差活動,有進步及時表揚,切實提高學習自信心和學習興趣。
4、參與班級管理,發(fā)揚其優(yōu)點,讓其有成功的喜悅,以提高學習積極性。
5、與家長多交流,爭取家長的配合與支持,共同督促孩子的學習。
人教版四年級上冊語文教學計劃2
一、學生基本情況
本班共有42名學生,經過三年的學習,孩子們順利進入了小學生活中又一個非常重要的時期。學生已有了一定的語文學習方法和語文素養(yǎng),具備一定的獨立識字的能力,能主動運用的方法解決自己遇到的疑難問題,識字不再作為教學的主要任務,但是仍然是重要的任務。閱讀中能基本把握文章的主要內容,能較清楚地復述文章內容,并能表達自己的想法,能結合上下文理解詞語的意思。在寫話時,樂于表達,大多數(shù)同學能借助積累到的詞語豐富自己的內容,并能較好地使用幾種常用的標點符號。但是學生在詞語和句型的積累上還存在不足,主動性不不夠,需要繼續(xù)加強自主積累的培養(yǎng),拓寬知識面。
大部分學生有了較明確的學習目標,但由于學生的個體差異,學生的學習情況不同,學生的學習效果還有一些差距。
二、發(fā)展趨勢:
本期,四年級的教學較三年,在知識的掌握與能力的提高上,提出了新的要求:
1、對作品的理解及感受力應提高。
2、從感性認識逐步過渡到理性認識。
3、具備獨立識字、默讀自檢的能力。
4、將零散知識點不斷融合,加強整合能力。
5、在獨特感受的基礎上,逐步過渡到大體共識。
6、適時教給必須的語文知識,讓孩子的學習綜合性更強。
三、教學目標:
。ㄒ唬┥中略~和句子的學習
1、本期仍需認字85個,學字253個,并結合閱讀,習作的實踐解決錯別字的問題,并提高這方面的權重,書面表達錯字≤2%。
2、結合語文實踐,測試獨立識字、學詞、學句的能力,主要通過學記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn)。(二)閱讀
1、會自己提出比較有質量的問題(把握課文主要內容,與作者寫作意圖相符)
2、會處理所提的問題,不受技術問題的羈絆。
3、基本能自行解答提出的問題,并通過討論,糾正或完善自己的認識。
4、對照譯文讀懂古文,學會寫摘錄、批注筆記,并養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
(三)習作
a、1、寫日記,使習作與生活緊密結合,全期不少于16篇。
2、寫作和閱讀結合,續(xù)寫、仿寫、補寫,寫發(fā)言提綱。全期≥12次,每次可只寫一小段話。
3、寫作與綜合性學習活動相結合,全期不少于6次。
。1)在列出的題目中進行選擇
。2)練習寫真實生活
b、修改習作
1、教給學生三種修改方法自讀,請人提意見,冷處理。
2、提出好作文標準有根有據(jù)(真實),有情有意(有中心),有血有肉(內容具體),有聲有色(生動),有條有理(結構清楚)
。ㄋ模┛谡Z交際和綜合性學習
a、口語交際
1、做重點發(fā)言人
2、做討論的主持人
3、分辨討論中不同意見,與不同意見交流,正確對待反對意見。
b、綜合性學習
1、應有明確目標
2、善于發(fā)現(xiàn)典型,以典型帶動全體,指導學生評價
要求:
1、活動規(guī)模不能太小
2、學生應是活動主體
3、簡化程序,防止形式化
4、就地取材
。ㄎ澹┙痂匙
抓住課文閱讀和日積月累、筆下生花、金鑰匙等欄目中,丁丁、冬冬對話的形式,從學習策略、方法、學習習慣等方面指導學生學習。
。┳晕以u價
重點培養(yǎng)自檢習慣,提高自檢水平。
1、個人總結
2、實事求是,不能肯定一切,也不能否定一切
3、善于橫比、豎比
四、實施策略
1、將識字、學詞、學句作為基礎和重點,形式由教師的教到扶,逐步實現(xiàn)學生的主體性、個性學習。
2、在教學中,教給學生摘錄筆記的方法,通過課前的預習,課中的領悟,課后的思考來逐步完善,從而以這種形式教給學生自讀自悟,最終形成能力。
3、閱讀教學應從理解、感悟、感受上下功夫,幫助學生在自讀材料時,能將個性體會落到實處。
4、習作多以生活實際為依托,采取多種方式練習,并重在習作的修改上下功夫。
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一、學生基礎情況:
本班大多數(shù)學生有一定的習作能力,掌握了寫作文的方法,能寫三百字左右的文章。從整體來說,動筆前有不錯的構思,作文也有一定的創(chuàng)意。行文中,具體生動的篇章屢屢出現(xiàn),體現(xiàn)了個性的張揚。幾個同學有了較強的表達能力,作文思路清晰,語言生動活潑。如李安琪、章艷、孫璐約等。大部分同學能用通順的句子把自己的意思表達清楚,有一定的條理。但還有不少的同學,作文基本功很差。他們不會觀察,日記只有三言兩語,而且句子往往有很多語病,條理不清,無法讓人讀懂。寫作文對他們來說是一件頭疼的事,他們既不知道寫什么,也不知道怎么寫。如吳林來、章云淼、姚令等。
這學期,我將積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學生的習作求真、求實、求新。
二、總體目標:
本冊“習作”共安排了8課次。這8次習作,有4次與口語交際和并安排。結合課文的學習,安排了4次小練筆。其特點是:
1,在習作的類型上,兼顧的寫實和寫想象。
2,注意激發(fā)興趣,讓學生不拘形式地自由。
3,重視習作以后的交流和展示。
4,注意引導學生修改自己的習作。
表達“以貼近學生生活,注重實踐、體驗“為宗旨,在內容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多各選擇,以利學生能夠輕松愉快地習作,并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。
1、留心周圍的事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。
2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的.作文。學習使用常用的修改符號。
4、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地寫下見聞,感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,最受感動的內容。
6、愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
7、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感受的詞句。
三、提高習作水平措施:
1、堅持每天一段話(字數(shù)不限,自由表達,清楚即可,),每周兩作文(課堂作文和周記)的制度,格外重視習作交流點評。
2、閱讀教學中滲透寫作方法的教育,結合課文布置片段寫作。
3、與課外閱讀相結合,在閱讀中積累語言,在閱讀中尋找素材,在閱讀中習得方法。
4、鑒賞優(yōu)秀作文,誦讀、積累適當?shù)膬?yōu)作,學習寫作的方法
5、繼續(xù)實行作文量化評價制度,定期予以表揚。
6、強化面批,對寫作基礎差的學生給予高度的關注;鼓勵寫作好的學生繼續(xù)投稿,或參加各級作文競賽,以增強學生寫作的信心。
7、進一步提升學生自改習作、互改習作的意識,懂得好文章是改出來的。
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一、教材分析
本冊共有課文30篇,其中精讀課文24篇,略讀課文6篇。教材設計了六個專題,依次是感受大自然的美好、珍貴的親情、友情;在學習中成長;生命離不開的綠色;神奇的大千世界;感人的品格。每個主題都力圖貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識,主題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際和我的小筆頭四大部分。并提示學習要求。其中,精讀課文后有要求認識和要求會寫的字,還有課后練習題;略讀課文后有要求認識的字。在部分課文的練習題后,還安排有"我的資料夾",提供課文的背景資料,豐富學生的閱讀。
本冊要求會認的字250個字,會寫的生字308個字。
二、學生分析
本班共有68人,部分學生上課有走神現(xiàn)象,書寫質量差,識字不能完成任務,寫字丟三落四,讀課文有丟字、填字、錯字現(xiàn)象,不能很好地遵守紀律,反應較遲鈍。為了幫助這些同學早日趕上學習隊伍,本學期采用四人小組,優(yōu)差搭配,且從嚴要求,方能完成教學任務,同時養(yǎng)成良好的習慣。
三、教學目標
1、認字250個,會寫308個,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力;能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有盛情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情,能復述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣;聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述;能清楚明白地講述見聞,并說出自己的'感受和想法。
8、留心周圍的事物,勤于書面表達;能把內容寫得比較清楚、具體;會寫簡短的書信、便條;能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中,能有目的地搜集資料,提出不懂的問題,并開展討論,解決生活中的簡單問題。
四、教學措施
(一)識字、寫字教學
1、鼓勵同學之間交流識字的方法,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。另外,老師還可以鼓勵學生課外閱讀,通過各種渠道主動識字,擴大識字量,并養(yǎng)成獨立識字的習慣。
2、繼續(xù)加強寫字的指導。指導寫字時,教師板書示范,指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順。
(二)閱讀教學
1、精讀課文的教學
(1)指導朗讀、默讀。
(2)精讀詞句,積累語言。
(3)精讀內容,體會思想感情。
2、略讀課文的教學。
內容上,理解的要求要低于精讀課文,一般是"粗知文章大意",只要抓住重點難點理解即可;方法上,教師要放手,要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,并在以后的大量閱讀中進一步強化這些方法提高閱讀能力。
3、選讀課文的教學
根據(jù)教學實際分別插入每個單元學習,以學生自己課外閱讀、自我檢測為主,教師酌情檢查,通過交流,起到激勵和引導作用。
(三)口語交際的教學
1、激發(fā)學生的表達欲望。
2、交際中,注重語言的規(guī)范和指導。
3、面向全體,訓練到位。
4、把口語訓練延伸到日常生活中。
5、引導評價,提高語言能力。
(四)習作教學
1、拓寬題材范圍,給學生習作開辟選擇的空間。
2、寫實、想象等多種作文類型。
3、重視習作后的交流和評改。
(五)習作教學要注意以下幾點:
1、啟發(fā)引導,讓學生樂寫、愛寫,對寫作充滿興趣。
2、感情真實,內容具體,養(yǎng)成良好的習作習慣。
3、讓學生經常練筆,養(yǎng)成勤動筆的習慣。
4、習作交流和評價,重在鼓勵。
人教版四年級上冊語文教學計劃5
教材分析:
本冊教材編有課文35篇。35篇課文之中,有21篇精讀課文(內含2篇看圖學文),14篇略讀課文。為了增強語文學習的系統(tǒng)性,循序漸進地進行各項語文基本功的訓練,在第六冊的基礎上,安排“讀文章,想畫面”“了解敘述的順序”“抓住主要內容”三個重點訓練內容,分別在第二、第四和第七組體現(xiàn)出來。另外,本冊教材按8組編排,每組之前設“導讀”,每組課文之后設“積累運用”內容。
教學總目標:
1、能借助漢語拼音識字、學習普通話。
2、學會常用漢字270個,認識90個。要求學會的字,能讀準字音,認清字形,理解字詞在語言環(huán)境中的意思,大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,做到離開注音、離開語言環(huán)境也能認讀就可以了。復習用部首查字法和音序查字法來查字典。學習積累詞語。
3、能熟練地運用鋼筆寫字,字寫得正確、端正、整潔行款整齊。
4、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句子中段落間的停頓,讀出不同的語氣。繼續(xù)學習默讀課文后能回答教師提出的問題,初步了解課文內容。在教師的指導下,學習預習課文,能借助字典自學生字詞,初讀課文并提出問題。學習用多讀多想的方法,讀通課文;學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法;初步把握課文的主要內容,體會思想感情。能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩文。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內容,逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。
5、認真傾聽別人講話,邊聽邊想,了解主要內容并能轉述。能用普通話清楚明白的講述一件事。
6、學習有順序地比較細致的觀察圖畫,留心周圍的事物,養(yǎng)成觀察思考和樂于動筆的習慣。能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容,怎么說就怎么寫,把話寫清楚。學寫通知。學習使用冒號、引號、頓號。
教學重點、難點:
。ㄒ唬╆P于字詞
利用字典自學生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外,還要重視寫字的指導。
。ǘ╆P于看圖學文
指導學生按一定順序觀察圖畫,了解人物和相關景物的關系,體會畫面的內容。圖文結合,提高看圖和學文的教學效果。
。ㄈ╆P于精讀課文
1、繼續(xù)重視詞句訓練:
(1)是學生學會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。
。2)重視詞語的積累和運用。
。3)理解重點句和含義深刻的句子。
。4)詞句的訓練,要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。
2、加強預習的指導
3、滲透閱讀學習重點。
4、精讀課文的教學,要調動學生學習的積極性和主動性,強調自主學習,引導學生合作、探究學習。
5、重視朗讀指導,使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。
(四)關于略讀課文
教師要放手一些,要圍繞課文的重點、難點,憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題,指導學閱讀、討論。
。ㄎ澹╆P于積累運用
1、閱讀短文的訓練。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。
2、指導學生把文章寫的:有內容、有順序、語句完整、通順。
教學措施:
1、鉆研教材,精心備課、上課,及時批改作業(yè)。
2、授課時,努力創(chuàng)設情境,采取多種多樣、生動有趣的形式教學。調動學生的學習積極性,使學生在興趣盎然中學習知識。
3、教給學生學習方法,培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性。
4、對新知識點要增加訓練量。
5、勤于和各科教師和家長聯(lián)系,取得他們的配合和支持。
6、繼續(xù)做好差生轉化工作,使他們的成績再上臺階,從而提高整個班級的學習成績。
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