《找春天》微型課教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)
作為一名教師,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編收集整理的《找春天》微型課教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
《找春天》微型課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)情分析:
二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動(dòng)的東西所吸引。
在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,這是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):會認(rèn)9個(gè)字,會寫9個(gè)字。
2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):識記生字,積累詞語,感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn):體會春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、朗讀,理解課文內(nèi)容,背誦課文。
2、在讀中感悟、欣賞,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,激發(fā)對春的熱愛之情。
教具準(zhǔn)備:有關(guān)春天的課件,練習(xí)卡片。
教學(xué)時(shí)間:第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1、播放音樂CD《小燕子找春天》。
學(xué)生聽音樂觀看大屏幕,體會春天的美。講講歌詞,小燕子的春天是怎樣的?
2、師:小燕子找到的春天多么美麗啊!讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧!
板書課題:找春天
二、初讀課文,整體感知
1、教師提出問題:
孩子們?nèi)ジ墒裁?他們找到了什么?讓我們讀一讀課文找一找答案吧!
學(xué)生帶著問題自由讀課文。
2、在小組內(nèi)討論這兩個(gè)問題,把結(jié)果選派代表向全班同學(xué)說一說。
教師給予肯定。
三、精讀課文,合作探究
(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。
2、師:想一想,春天的景色是這樣的美麗,我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀課文呢?
學(xué)生討論,總結(jié)出朗讀的語氣(高興、歡迎、歡樂)。
師:誰愿意來試一試?
學(xué)生自薦朗讀,然后齊讀,體會春天來了的歡樂。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、師:面對美麗的春天,我們孩子們在做什么呢?誰愿意來讀第二自然段課文?(指名讀文)
2、師:幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的?
學(xué)生自由讀文,小組內(nèi)討論,選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。(脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野)
3、師:孩子們是這樣的著急尋找美麗的春天?誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀?誰愿意來讀一讀?
學(xué)生自由回答,自薦朗讀課文。
4、師:誰能來表演一下?
學(xué)生自我推薦表演。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段
齊讀課文,用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)這一段。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第四至七自然段。
1、春天的景色真美,孩子們都找到了些什么呢?請同學(xué)們自己讀一讀課文,用彩色畫筆畫出來好嗎?
學(xué)生自由活動(dòng),選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫筆畫出美麗的春天。(選一組代表板演)
2、指導(dǎo)朗讀,體會課文內(nèi)容。
3、觀看Flash制作的動(dòng)畫課件,朗讀課文,體會春天的美。
4、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí):
5、齊讀連線練習(xí)題。
7、師:早春的一切都是嫩嫩的,誰能用嫩字組詞?出示卡片。學(xué)生自由組詞。
8、看板畫試背這一段課文。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)課文第八自然段
1、播放課件,學(xué)生觀看,找一找春天在哪里呢?自由說。
2、讀一讀第八自然段課文,用你的筆畫一畫春天在哪里?(學(xué)生在書上畫詞、畫句子)。
3、師:我們是怎樣知道春天來了?
在大屏幕上打出練習(xí)題,學(xué)生補(bǔ)充完整。
4、春天到底在哪里呢?誰能幫老師把線連上?大屏幕上打出連線題,學(xué)生回答。
5、觀看課件試背課文。
四、品讀課文,體會感情
1、指名配樂讀全文,體會春天的美麗。
2、觀看課件背誦課文。
五、演讀課文,擴(kuò)展領(lǐng)悟
教師播放音樂,學(xué)生戴上頭飾演讀課文。(比一比,看哪一組表演得好?)。
六、總結(jié),布置作業(yè)
師:春天來了,春天真美,春天在哪里呢?讓我們一起到田野里去找一找吧。
《找春天》微型課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):會認(rèn)9個(gè)字,會寫9個(gè)字。
2、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會春光的美好。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會春光的美好。
教學(xué)難點(diǎn):體會春光的美好,體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、談話激趣:
1、同學(xué)們,你們眼里的春天是怎么樣的呢?是不是這樣?
2、出示春天的圖片,用美麗的圖片,引起學(xué)生的注意。
3、春天來了!春天真的來了!春天在哪里呢?春天就在我們的身邊,就在我們校園里,讓我們跟隨課本里的幾個(gè)孩子一起去尋找春天吧!
板書:找春天
二、初讀課文,整體感知
1、教師:看,課本里的小朋友們再也坐不住了,讓我們跟他們一起去尋找春天吧。
學(xué)生:有感情地朗讀1-3自然段
教師:同學(xué)們你能找出第二自然段的三個(gè)動(dòng)詞嗎?
2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個(gè)字,并理解意思,體會心情。(激動(dòng)、開心、急切)
3、指導(dǎo)朗讀這句話,讀出輕快,語速加快,重讀關(guān)鍵字。
3、教師:我們興奮的奔向田野尋找春天,而春天卻好像在和我們玩捉迷藏,課文把春天比喻成什么?
4、出示句子“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!
認(rèn)識“遮遮掩掩、躲躲藏藏”,體會“害羞”并有感情的朗讀這句話。
三、品析課文
教師:春天這個(gè)害羞的小姑娘藏在哪里?我們快來把他找出來吧。
1、出示段落!靶〔輳牡叵绿匠鲱^來,那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?”
2、讀春天。
教師:讓我們有感情地朗讀4-7自然段。
學(xué)生:朗讀。
教師:誰再來讀一讀。
學(xué)生:個(gè)別讀,分組讀,自由讀。
3、找春天,說春天。
教師:是的,春姑娘就藏在小草里,野花里,嫩芽里,叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她,我們也找到了春天。
教師:同學(xué)們,你們知道這些都是什么句子嗎?
學(xué)生:比喻句
教師:這幾句比喻句都把什么比作什么了?
學(xué)生:把小草比作春天的眉毛……
教師:為什么說小草是春天的眉毛呢?
教師出示:四句描寫春天的圖片。
教師:解釋這樣比喻的理由。
教師:我們再把這些句子讀一讀吧!(集體讀,分組讀,單人讀)
出示句式“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹上吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
4、我們能模仿上面的句子也說一些比喻句嗎?
5、教師:我們還從哪些句子看出了春天?
學(xué)生:讀最后一個(gè)自然段。
四、課堂小結(jié):
1、春天是有顏色的,五顏六色,春天是有味道的,香香甜甜的,春天是有聲音的,嘰嘰喳喳,叮叮咚咚,春天是有生命的,生機(jī)勃勃,春天在大自然里,春天在小朋友的眼睛里。
2、春天還藏在書里,在畫里,在我們操場上,在我們花園里。
3、畫春天。孩子們我們找到了春天,我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫出來吧!
五、課后練習(xí)。選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。
六、板書設(shè)計(jì)
找春天
小草春天的眉毛
野花像春天的眼睛美
樹木的嫩芽春天發(fā)音符
小溪春天的琴聲
《找春天》微型課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
。、會認(rèn)9個(gè)生字,會寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會春天的美景。
重點(diǎn)
會認(rèn)生字,會寫生字,感情誦讀。
難點(diǎn)
體會春天美景。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感
。薄⒑⒆觽儯爝^去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看(播放春天部分景色)
。、你們看到了什么?聽到了什么?
。、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。
。础鍟n題:
找春天。
二、初讀課文,合作識字
。、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。
。病⒄埿∨笥褌兿胂朕k法,怎樣記住生字,和它們交上朋友。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,好,請看看屏幕,看你和生字交上朋友沒有?(出示生字)
4、你最會學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?
。怠⒔處熝菔尽岸恪蹦靡欢湫』ú卦谏砗,讓學(xué)生猜一猜。
。丁⒄姘,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
。薄⒋禾炷阍谑裁吹胤侥?
你們聽──(師范讀)
。、孩子們找到的春天多美!
請大家再讀讀,讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
。、齊讀課文,教師評價(jià)。
第二課時(shí)
一、品讀課文,讀中悟文
。、過渡句:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來了,大自然有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。
。病ⅰ疤匠鲱^來”是什么樣的呢?
。、多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點(diǎn)2~3人讀)
。、不錯(cuò),把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來,小組讀一讀,用自己喜歡的方式讀。
6、誰來表演(出示4~7自然段)
。贰⒄姘簦屛覀儊砜淇渌。
。、那么多的同學(xué)想表演,讓我們一起來表演。
二、強(qiáng)化感受,升華情感
。薄⑹茄,美麗的春天來了,百花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天無處不在呀!
。、歌曲《春天在哪里》,請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。
。场⒄堃晃恍∨笥焉吓_展示。
。、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。
。、孩子們,你們找到的春天可真美呀!
四、小結(jié)
。薄⒉シ泡p音樂,教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文。
2、孩子們,你們是多么的喜愛春天呀,讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎?
五、板書設(shè)計(jì)
找春天
。▽W(xué)生作品展示)
畫寫話畫寫話
六、練習(xí)設(shè)計(jì)
。、課前收集有關(guān)春天的資料。
。、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì):
畫一畫你眼中的春天,寫一寫你心中的春天。
課后小記
小學(xué)二年級仍是好動(dòng)的群體,他們喜歡新鮮的,新奇的事物,他們熱愛一切美好的事物,這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入,多方面展示自己的才能,在不知不覺中了解春天的動(dòng)態(tài)美,另外《找春天》是篇語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文,應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累,欣賞。
《找春天》微型課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析:
《找春天》是部編教材語文二年級下冊第一單元第二課。本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了四篇課文,體現(xiàn)了人文主題和語文要素雙線組織結(jié)構(gòu),為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料;重視語言的積累與運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)閱讀方法的指導(dǎo)。課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,跟著歡脫的孩子們的腳步仔細(xì)尋找,細(xì)細(xì)品讀文中的優(yōu)美句子,能體會到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,激發(fā)熱愛春天之情。
學(xué)情分析:
本冊教材取消全文注音,只在文中二會字標(biāo)注拼音,因此識字寫字仍是閱讀課中的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生已積累一定的識字方法,教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),歸類識字,也應(yīng)進(jìn)一步在詞語或句子的環(huán)境中識字,可以在預(yù)習(xí)時(shí)畫詞、識字時(shí)讀詞。本課文辭優(yōu)美,富有意境,學(xué)生能從中感受到文字的美,春天的美。在閱讀教學(xué)中應(yīng)要層層深入,反復(fù)品讀感受,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會認(rèn)讀“脫”“襖”“尋”等13個(gè)生字,學(xué)會寫“沖“”姑“”娘“”吐“
”柳“”桃“六個(gè)左窄右寬的生字。
2、學(xué)會正確流利地朗讀課文,讀出春天來了的喜悅之情。
3、體會尋找春天的愉快、激動(dòng)的心情。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會認(rèn)讀13個(gè)生字、書寫5個(gè)生字,有感情地、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,體會找春天的喜悅之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、配樂、生字卡
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,舊識激趣
師: 孩子們,春節(jié)剛剛過去了,這意味著哪個(gè)季節(jié)來了?(春天)。是呀,漫長的、寒冷的冬天終于過去了!瞧,春姑娘邁著輕盈的步子 來了,可愛的小動(dòng)物們蹦蹦跳跳地跑出來,五顏六色的野花在山坡上綻放著笑臉,孩子們也笑著奔跑出來,享受明媚的春光。(師邊說邊播放春意盎然的春光圖)孩子們,我們學(xué)過或你知道哪些描寫春天的詞語呢?
預(yù)設(shè):生機(jī)勃勃 萬物復(fù)蘇 草長鶯飛 春暖花開 鶯歌燕舞 春回大地
師:聽著你們說出的詞語,老師似乎看到了多姿多彩的春天,真想出門看看春色。∧銈兡?讓我們一起來找找春天,享受春天。(板書課題:找春天)
齊讀課題。
二、配樂范讀,識字讀書
1、配樂范讀
師:請翻開書本 頁。專心聽老師的范讀,留意老師朗讀的節(jié)奏和語氣。
。ㄅ渲p柔的音樂范讀)
2、交流識字方法,認(rèn)讀生字
師:請自己讀讀課文,難讀的字詞、句子多讀幾遍。讀完課文后,再想想在課文中遇到不認(rèn)識的生字,你有什么好方法記住它們呢?請和小組成員互相交流識字的好方法。
師:誰來展示你的識字好方法?
《找春天》微型課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教材簡說
《找春天》是人教版語文一年級下冊第一單元的開篇課文。本組教材就是以春天為主題的。作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖。春天來了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……文章圖文并茂,字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。
孩子們對尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句。本課設(shè)計(jì)主旨體現(xiàn)在師生共同營造的濃濃的春韻里,在對文本詩性語言的理解、感悟中,挖掘語文的韻味、情味、趣味,使課堂回歸學(xué)科本性,讓孩子們不但品味美感,積累語言,還積累下生動(dòng)的畫面,積累下豐富的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會寫“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感,感悟、積累語言,品味美感。
3、體會春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,激發(fā)學(xué)生喜春、愛春的情懷。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):識記生字,積累詞語,感悟讀文。
教學(xué)難點(diǎn):體會春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,激發(fā)喜春、愛春的情懷,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
一、情境揭題——喜迎春天
1、春天來了!春天來了。úシ哦嗝襟w春景錄像:伴隨美妙的音樂,附上鳥叫聲,流水聲,小孩的歡呼聲以激發(fā)情感、渲染氛圍)
2、輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們也用自己的話來迎接她的到來吧!學(xué)生自由暢談(引導(dǎo)學(xué)生可以用上學(xué)過的詞語或者句子來說)讓我們趕快去找找春天。(板書課題)
二、初讀課文——牽手春天
1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
3、小組合作完成作業(yè)紙第一部分,全班交流反饋。
4、指名分段讀課文。
作業(yè)練習(xí)第一關(guān):
①我會把課文里的生字讀一讀,并把它在課文中的詞語朋友多讀幾遍。
、诶首x課文:
我把課文讀了()遍,已經(jīng)能把課文讀通順、讀連貫了。讀完課文,我知道課文一共有()個(gè)自然段。
、畚視o下面的生字朋友注上音節(jié)。
鵲觸符嫩探躲掩遮羞。
④我記住了(字),我是記住它(們)的。
⑤我會正確地認(rèn)讀下面的詞語。
害羞遮掩躲躲藏藏探頭嫩芽音符觸到喜鵲。
三、精讀課文——感悟春天
1、從“害羞”這個(gè)詞入手,讓孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),表演動(dòng)作和表情,說說對“害羞”的理解,引導(dǎo)學(xué)生抓住初春的特點(diǎn),體會課題中的“找”。
2、你們發(fā)現(xiàn)春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎?現(xiàn)在讓我們?nèi)ッ烂赖刈x讀課文,找一找春天藏在哪兒了,是什么樣的?
反復(fù)誦讀:“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?解凍的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴聲吧?”
3、讀著讀著,浮現(xiàn)在你腦海中的春姑娘是什么樣?學(xué)生邊說教師邊板書(抓住探、一朵兩朵、點(diǎn)點(diǎn)、叮叮咚咚等詞語)指導(dǎo)感情朗讀。
4、(多媒體課件及配樂)教師引讀:遮遮掩掩、躲躲藏藏的春姑娘,正邁著輕盈的腳步向我們走來了,你們瞧——(生誦讀四句)
5、你還能用自己的話說說你眼中的春天嗎?(學(xué)生邊說教師邊板書、板畫)引導(dǎo)學(xué)生也可以把句子的形式改一改。如:小燕子穿著晚禮服在天空中飛舞,那是春天的使者……
四、遷移拓展——想象春天
1、多么詩意的想象,多么美麗的句子!其實(shí)我們還可以大膽想象,使我們的比喻更有創(chuàng)意,下面就讓我們都來寫一寫自己眼中的春天吧!
2、展示誦讀自編小詩。
作業(yè)練習(xí)第二關(guān):
學(xué)了課文,我也會說,()是春天的(),()是春天的(),()那是春天的()。
五、實(shí)踐積累——豐富春天
1、出示本課要寫的部分生字:脫、凍、溪。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及每一筆畫在田字格中的位置。
3、教師范寫,生描紅臨寫一遍,隨后集體評議,師重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、學(xué)生完成作業(yè)紙第三部分。
作業(yè)練習(xí)第三關(guān):
①正確規(guī)范地書寫:脫凍溪
、谡n后我們?nèi)プx讀朱自清爺爺?shù)摹洞骸分械膸锥蚊牢陌!我還能把自己喜歡的句子背下來呢。
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
《找春天》微型課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識9個(gè)生字。會寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識春天的特點(diǎn)。感受春天清和充滿生機(jī)的美。
4、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,引入新課
同學(xué)們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(板書課題:找春天)
春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時(shí)只說一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色,讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望,此時(shí)教師及時(shí)揭題,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文,整體感知
1、春天還在什么地方呢?你們聽──(教師配樂范讀。)
2、孩子們找到的春天多美啊!請大家自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。
3、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段,其他同學(xué)評一評。(3~4名學(xué)生讀,教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價(jià)。)
4、齊讀課文,教師評價(jià)。
5、出示字學(xué)生齊讀,指名讀,鞏固識字。
初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語拼音讀課文的同時(shí),有效地進(jìn)行識字,在初讀的過程中,通過生生評、師生評,使師生的評價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力,同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評價(jià)中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文,讀中悟文
1、春天來了!春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)
、 你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)
多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2~3名學(xué)生讀,教師注意提示疑問語氣,必要時(shí)可范讀。)
、 課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作,加上自己的表情,教師選擇一小組來表演讀,生正面評價(jià),提出建議。
仿照句式,練習(xí)說話:
(什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?
先說給同位聽一聽,再全班交流。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)教師有意識地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來讀這部分,目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動(dòng)態(tài)美。
3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,把你的理由講出來。指名。
是啊,美麗的春天來啦!(教師播放課件,和學(xué)生一起小結(jié)過渡。)
師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
師:春天真是無處不在!
學(xué)生在不同形式的讀的過程中認(rèn)識了春天,教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié),讓學(xué)生真切地感到春天來了,春天就在自己的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、創(chuàng)新作業(yè)
課后去找一找春天,看看你找到的春天是怎樣的。
第二課時(shí)
一、交流自已課后找春天的情況,引入課文
二、朗讀課文,感受體驗(yàn)
1、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會作者急切、向往、激動(dòng)的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語。
2、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說說初春的特點(diǎn),從而體會課題中的“找”字,體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動(dòng)。
三、指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)“找找說說”
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說說”的練習(xí)。
三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦
1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3、練習(xí)背誦課文。
四、遷移運(yùn)用,拓展想象
畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
五、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、練寫詞語。
《找春天》微型課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天,了解春天的特點(diǎn),積累詞匯,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情;
2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中,學(xué)會按順序觀察圖畫,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)優(yōu)美的語言、古詩、歌聲、舞蹈等表現(xiàn)春天的美;
3、通過口語交際中的交流、評價(jià),讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時(shí),學(xué)會傾聽,豐富自己的見聞和感受。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會“有序、完整、生動(dòng)”的說話;
難點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會如何把話說得生動(dòng)。
課前準(zhǔn)備:
搜集春天美景圖片、歌曲、視頻;畫一副《春天的圖畫》;教學(xué)生課中操和歌曲;制作多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、美景播放,賞春天;
1、同學(xué)們,春回大地,萬物復(fù)蘇,春姑娘邁著輕盈的腳步,把春天的氣息帶到了人間。春天到底在哪里呢?這節(jié)課就讓我們一起來“找春天”。板書課題:找春天
首先請同學(xué)們欣賞一組“春天的圖畫”。
課件出示:賞春天(播放課件美文解說)
一株嫩芽蘊(yùn)育著新的生命,拂堤楊柳,搖曳著春的生機(jī);
百花盛開,有粉紅的桃花,雪白的梨花,金黃的油菜花,把大地裝扮得五彩斑斕;
百鳥爭鳴,時(shí)而在花間飛舞,時(shí)而在枝頭棲息,好一個(gè)鳥語花香的春天;
泉水叮咚,春水潺潺,把我們帶入了如夢如幻的境界;
草長鶯飛,春光明媚,大地一派春意盎然的景象!
2、看了這一組圖畫,你最想說什么?
板書:美愛
二、結(jié)合生活,找春天;
1、是啊,這么美的春天其實(shí)在不經(jīng)意間已經(jīng)來到了我們身邊,老師昨天布置了一個(gè)作業(yè),讓你們找找身邊的春天,那身邊的春天到底藏在哪呢?誰找到了,給大家說一說?
學(xué)生自由回答
課件出示:找春天:我在___________找到了春天,我發(fā)現(xiàn)_____________。
2、我發(fā)現(xiàn)班里有一些同學(xué)不僅用眼睛找到了春天,還用靈巧的雙手畫出了春天,誰來說一說你的畫?
。1)指名上臺拿著畫說(2)同桌互相交流各自的畫
三、觀察圖畫,說春天;
1、同學(xué)們畫的春天真漂亮,老師也畫了一副《春天的圖畫》,大家觀察圖,來說一說這美麗的春天吧!——
2、課件出示:說春天,指導(dǎo)看圖說話
(1)指導(dǎo)學(xué)生說好開頭的第一句話。
你從圖上看是什么季節(jié)?我們看圖說話時(shí)一般第一句話要說出時(shí)間,那么第一句話該怎樣說?
(板書)春天來了!
(2)指導(dǎo)學(xué)生逐一說好每一種景物。
a、從圖上看,你都看到了哪些景物?學(xué)生回答,教師隨機(jī)板書——
太陽、白云、燕子柳枝、桃花、花草河水、鴨子、小魚
b、學(xué)生說到哪一處景物,就引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整、說生動(dòng)。
范句如下:
太陽:太陽公公瞇瞇笑,把溫暖的陽光灑向大地。
溫暖的陽光照著大地。
春天的太陽那么暖,那么亮。
陽光溫柔地對著每個(gè)人微笑。
白云:藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。
燕子:小燕子從南方飛回來了,一邊飛一邊歌唱:“春天來啦!”
燕子高興地在天空中飛來飛去。
柳枝:柳枝綠了、抽出了像眉毛一樣的細(xì)芽、睜開了春天的眼睛。
柳枝隨風(fēng)擺動(dòng),跳起了優(yōu)美的舞蹈。
那嫩綠的枝條像綠色的綢帶從樹上垂掛下來,在微風(fēng)中飄來蕩去。
柳條迎著暖風(fēng)輕輕擺動(dòng)。
桃花:花朵站在枝頭上踮起腳尖急著找,花,不知道自己就是春天。
粉紅的桃花像怕羞似的,一朵挨著一朵,密密開放著,散發(fā)著誘人的清香。
桃花紅了臉。
小草:小草從地下鉆出來,睜大好奇的眼睛,欣賞大自然的美景。
小草迎著春風(fēng),在陽光中快樂地生長。
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。
草兒醒來,換上了綠衣裳。
小草睡了一個(gè)冬天,悄悄地把頭伸出了地面。
河水:河里的冰雪融化了,小河水唱著歡樂的歌向前奔去。
鴨子:一只鴨子在河里快活地游來游去。
小魚:河水清澈見底,幾條小魚在河里盡情地嬉戲。
(3)指導(dǎo)說一句結(jié)束的話。
圖上的景物都說完了,最后該怎樣說?
春天是一幅多彩的畫!
春天真美呀!我愛萬紫千紅的春天!板書:春天真美啊,我們愛春天!
春天是一個(gè)五彩斑斕的世界,我愛美麗的春天!
課中操:《小鳥小鳥》
——過渡:春天太美了,連小鳥也飛來欣賞春天的美麗,讓我們一起像小鳥一樣邊舞邊唱,自由飛翔。
(4)、總結(jié)規(guī)律:
從老師的板書中,我們發(fā)現(xiàn)了什么?
板書:空中地上河里
。5)、總結(jié)方法:
看圖說話時(shí),一定要按照從“天—地—河”從高到低,從遠(yuǎn)到近的順序(課件出示:有序);每一句話說完整,要有開頭和結(jié)尾,使一段話也完整(課件出示:完整);用擬人、比喻的方法把景物寫生動(dòng),(課件出示:生動(dòng))。——(課件出示:看圖說話的方法)
3、分三大組(空中地上河里)以四人一小組的形式練習(xí)說話。
4、每組選代表發(fā)言(其他同學(xué)注意傾聽,可評價(jià),補(bǔ)充)
四、擂臺競賽,贊春天;
春天真的很美,我們學(xué)過許多描寫春天的成語和詩歌,下面我們就來分男女生來個(gè)擂臺競賽,好不好!
第一回合:成語擂臺(課件出示)
第二回合:詩歌擂臺(課件出示)
五、總結(jié)回顧,唱春天。
春天是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚(yáng)的歌,一個(gè)講不完的故事……今天我們一起賞春天——找春天——說春天——贊春天,最后,讓我們一起來唱春天——課件出示:唱春天
學(xué)生跟隨《春天在哪里》的mtv,唱春天。下課。
《找春天》微型課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
《找春天》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文二年級下冊第1課。全文共分三個(gè)部分,分別描寫了孩子們想找春天──找春天──找到春天的心情,體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛和向往。這篇課文語言淺顯易懂,生動(dòng)活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解。文中配有插圖,有助于學(xué)生觀察想象。
語文教學(xué)的新課程理念告訴我們:教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,注重每一位學(xué)生的發(fā)展,以人為本。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),喜歡學(xué)習(xí);教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,參與者,要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。因此,語文教學(xué)的基本策略可以概括成五重,即重情趣,重感悟,重積累,重遷移、重習(xí)慣。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對這一學(xué)段的目標(biāo)要求,《找春天》這課中我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念如下:
一、教學(xué)要面向?qū)W生的實(shí)際生活,提升生活感悟
課程改革使課程由科學(xué)世界回歸到生活世界,這是課程理念的一大飛躍,畢竟我們?nèi)耸鞘冀K生活在現(xiàn)實(shí)中的,在生活世界中認(rèn)識自然,理解、體驗(yàn)各種事物。學(xué)生首先接觸的也是生活世界而不是科學(xué)世界,因此,教學(xué)只有面向?qū)W生的生活世界,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn),才能在教學(xué)中與學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)成共鳴,提升他們的'感情。
基于這一點(diǎn),我從學(xué)生熟悉的《春天在哪里》這首歌曲導(dǎo)入課題,容易被學(xué)生接受。人對于自己感興趣的事物總是能做到積極的投入,于是我用語言創(chuàng)設(shè)一個(gè)帶學(xué)生到田野里去找春天的情境,目的是使學(xué)生懷著激動(dòng)、興奮的心情進(jìn)入我設(shè)計(jì)的情境中。再利用多媒體展現(xiàn)一幅春光明媚,花紅柳綠的春景圖,讓學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和展現(xiàn)的畫境產(chǎn)生共鳴,給學(xué)生美的感受,為后面的教學(xué)做好鋪墊。
二、以人為本,重視知識積累,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)
新課程理念提倡的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。由于學(xué)生水平存在差異,因此在學(xué)習(xí)的過程中要注意學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生自己原有的知識水平,做到讓每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到提高和發(fā)展。自主學(xué)習(xí)可讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平,發(fā)現(xiàn)自己還需要學(xué)習(xí)和掌握的知識,從而在學(xué)習(xí)的過程中做到有目的性,有針對性。而合作學(xué)習(xí),可讓學(xué)生之間達(dá)到學(xué)習(xí)資源共享,互相幫助,達(dá)到共同進(jìn)步。我讓學(xué)生先自讀課文,勾出自己不認(rèn)識的字。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有目的性,有針對性的學(xué)習(xí)。同時(shí)我尊重學(xué)生的意愿,讓他采用自己喜歡的方式去解決不認(rèn)識的字,如問同學(xué),問老師,而問同學(xué)識字這一方法就是一次合作學(xué)習(xí)。
三、從學(xué)生的興趣出發(fā),通過游戲激趣,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)
興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動(dòng)的傾向,它是由物質(zhì)需要或精神需要引起的,是推動(dòng)人們認(rèn)識事物、探求真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。人對感興趣的東西會表現(xiàn)出巨大的積極性并且會產(chǎn)生積極肯定的情緒。而游戲是孩子最感興趣的。從低年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)來看,長時(shí)間枯燥的學(xué)習(xí)會讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣,因此我常創(chuàng)設(shè)一些適合低年級孩子情感態(tài)度和身心發(fā)展的游戲,讓學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。如:開火車識字,猜一猜,找朋友
在《找春天》這一課中我就用了開火車識字的游戲檢查學(xué)生的自學(xué)情況,在玩游戲的同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的生字加以重點(diǎn)糾正和指導(dǎo)。用我當(dāng)小老師游戲讓學(xué)生再次學(xué)習(xí)生字,又用師讀生找和自讀自收的游戲幫助學(xué)生鞏固識字效果。
四、隨文識字,在語言環(huán)境中識字,理解字意
脫離語言環(huán)境的識字只能讓學(xué)生暫時(shí)記住這個(gè)字,容易遺忘,即使有的學(xué)生記住了,也由于不理解字意而無法運(yùn)用。只有把生字放在一定的語言環(huán)境中來學(xué)習(xí),才有助于識記和理解,也有助于學(xué)生以后運(yùn)用。
五、重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀、通過情境再現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生入情入境,提升朗讀技能
情境教學(xué),可以讓學(xué)生進(jìn)入特定的情境中,在特定的情境中發(fā)揮想象,在腦海里出現(xiàn)課文所描繪的奇妙景象,這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能讓學(xué)生在情境中理解課文,降低了學(xué)習(xí)的難度!墩掖禾臁愤@篇課文,語言淺顯易懂,生動(dòng)活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解,但由于二年級學(xué)生年紀(jì)小,情感體檢少,要他們讀出詩中蘊(yùn)含的美感,是有一定難度的。為了達(dá)到讓學(xué)生有感情地朗讀課文,體會課文所描繪的美景,感受課文語言的優(yōu)美,我采用情緒教學(xué)法作了如下設(shè)計(jì):
。、多媒體手段呈現(xiàn)情境:
讓學(xué)生直觀地看到春天百花盛開、爭奇斗艷的景
象,直觀地感受到春天的美。
。、教師朗讀再現(xiàn)情境:
通過聽老師的朗讀讓學(xué)生再次進(jìn)入情境,感受到課文中語言美。
。场⒁魳蜂秩厩榫常
我們知道藝術(shù)是共通的,文學(xué)作品和音樂之間也存在著
共通,因此
播放一首曲調(diào)優(yōu)美,舒緩的音樂,讓學(xué)生受到感染,在音樂的帶動(dòng)下讀出感情。
《找春天》微型課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、 會認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會寫“脫”等9個(gè)字。
2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感,品味美感。
3、體會春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):識記生字,積累詞語,感悟讀文。
信息資料:
教師:生字詞卡片;課文插圖或;音樂《春天在哪里》。
學(xué)生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、初步了解課文。
1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧。ò鍟赫掖禾欤
2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的歌曲。)
師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!
2、自讀
1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)
3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
3、識字
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識字方法。(展示)
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
4、同桌檢查讀句子(出示)
。1)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
。2)早開的野花一朵、兩朵,那是春天的眼睛吧?
(3)樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
。4)解凍的小溪叮叮咚,那是春天的琴聲吧?
二、重點(diǎn)段落朗讀感悟
1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評價(jià),互相打等級。
作業(yè)
1.讓父母當(dāng)評委,練習(xí)朗讀課文。
2.向父母介紹今天學(xué)會了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。
【發(fā)揮家庭教育力量,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。
2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
朗讀
1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練:
例: 問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢?(出示)齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
背誦
播放課文的配樂朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
拓展(出示)
“我眼中的春天”擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
唱春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
寫字
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。
伴教錦囊
閱讀在線: 朱自清的《春》(節(jié)選)
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
《找春天》微型課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)9個(gè)字,會寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩”的識記,“搖、溪”的書寫。
教學(xué)方法:自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、古詩引入
出示古詩《早春》,請會讀的學(xué)生朗讀,看看早春有什么特點(diǎn)呢?
二、初讀課文,自學(xué)課文
1、教師讀課文。要求:老師在讀時(shí),是什么樣的感情?
2、自學(xué)記(邊讀邊劃出不認(rèn)識的字,并想辦法記住它們)
讀(讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文)
想(讀懂了什么,還有什么不懂的)
3、小組檢查自學(xué)情況,教師巡視。
三、師生交流
1、指讀課文,正音。
2、指讀生字。
3、重點(diǎn)識字:(學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字)
4、同桌互讀,打五角星。
5、讀詞
6、齊讀課文
四、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
自讀課文,要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、你要提醒同學(xué)什么?
3、教師書寫,生看后抄寫生字。
六、總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語
2、說說課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。
二、朗讀感悟
1、快速讀讀課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢?
感悟“沖出、奔向”蘊(yùn)含的意思。
。ㄖ缸x——挑戰(zhàn)讀)
2、指讀第三自然段,從第1句話中你能夠體會到什么?
(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說說初春的特點(diǎn)。從而體會課題中的“找”字,體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。)
。ㄖ缸x——模仿讀)
3、作者找到的春天是什么樣的呢?邊讀邊用波浪線劃出。
。w驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣)
。ㄖ缸x——示范讀——挑戰(zhàn)讀)
4、他們找到了春天,心情怎么樣呢?讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧!
從課文結(jié)尾的省略號出發(fā),說說“我的發(fā)現(xiàn)”。
三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦
1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀,背一背。
2、展示成果。
3、配樂朗讀課文。
四、遷移使用,拓展想象
1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
2、播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束。
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