我選我教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選11篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編整理的我選我教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
我選我教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自已有信心、懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,懂得應(yīng)當(dāng)成為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識生字,規(guī)范書寫生字及朗讀課文。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
。、假如參加班干部競選,你準(zhǔn)備講些什么?請準(zhǔn)備后,說一說。
(競選崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長……)
。病⒆寣W(xué)生體會(huì)情境說一說。
二、初讀課文
。、學(xué)生借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
。、讀給同桌聽,互相糾正讀音。
。场⒆x了這篇課文你最大的疑問是什么?指名說一說。
。础W(xué)生帶問題自讀課文。讀讀想想,說說讀懂了什么。從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?/p>
三、識字寫字
。薄⒆R字:
出示生字詞,采用多種方式認(rèn)讀詞語,學(xué)生開火車讀、比賽讀、學(xué)生領(lǐng)讀。
。病⒊鍪旧郑笇(dǎo)讀音:
、疟菊n生字,“掌、室”聲母是舌后音,“寧、愣、掌”韻母是后鼻音,“寧、切”是多音字指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
、啤拔、寧”等字,可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記。“愣、掌、補(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系,可結(jié)合語境,讓學(xué)生說說三個(gè)字的意思和偏旁有什么關(guān)系,并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自已的生活組詞、說話。
。场⒅笇(dǎo)寫字,重點(diǎn)指導(dǎo):
青:下邊的月的第一筆是豎。
教:右邊是“反文旁”,不是條字頭。
切:第二筆是豎提,不是豎彎鉤。
室:寫緊湊一點(diǎn)兒,防止拉長。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
。薄⒊鍪旧衷~學(xué)生以多種方式認(rèn)讀。
。、板書課題:我選我,自由讀課文,說說我指的是誰?
。、王寧選自已做什么?為什么要選自已?
二、體驗(yàn)性朗讀,讀出課文的思想感情
在學(xué)生交流過程中,老師出示重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生說說從這些詞句中體會(huì)到什么?并讀出相應(yīng)的語氣。
。、選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。
。ù蠹以谙胧裁?帶著你的想法讀這句話。)
2、突然,王寧站起來說:“我選我”
。ㄏ胂胪鯇帟(huì)用怎么樣的語氣說,讀出相應(yīng)的語氣。)
。、大家都愣住了。
。ㄗx出吃驚的語氣。)
三、創(chuàng)設(shè)情境,在朗讀中表達(dá)課文的思想感情
。薄⑴啪毲榫皩υ挕拔疫x我”在表演中加深對課文的理解,并注意重點(diǎn)句的表演。小組表演,然后師生分角色表演情景對話。
。、重點(diǎn)讀王寧說“我選我”理由的那一段話,讓學(xué)生說說從這段話中體會(huì)到什么?談?wù)勛砸训南敕ā?蓪θn后練習(xí)進(jìn)行句子訓(xùn)練:
李小青是我們班我勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
。ǎ┦牵ǎ
。ǎ┦牵ǎ。
讀后使學(xué)生了解到,每組兩句說法不同,但意思一樣。
四、拓展思維,深化理解
就王寧選自已當(dāng)勞動(dòng)委員一事,談?wù)勛砸训目捶ā?/p>
我選我教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,愿意為他人服務(wù)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.板書課題:6《我選我》,理解“選”(選舉、推選的意思)。
2.齊讀課題。提問:看了課題以后,你想知道什么?(“我”是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
3.下面你們就輕聲讀課文,自己解決這些問題。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后,在課文中畫出生字。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“今”、“林”的韻母是前鼻音,“名”、“讓”的韻母是后鼻音。
2.指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。
四、教師示范(或放朗讀課文的錄音)
1.請學(xué)生說一說:“我”是誰,他為什么選自己當(dāng)班上的勞動(dòng)委員。
五、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1.齊讀第1自然段,指名說說這段講了什么:班上的勞動(dòng)委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。
2.出示思考題,學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段,邊讀邊想。
。1)當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí),為什么教室靜悄悄的?
。2)當(dāng)王寧說:“我選我”時(shí),為什么大家都愣住了。
。3)王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。
學(xué)生讀后討論,教師加以點(diǎn)撥,先理解前兩個(gè)問題。
(“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒有。說明大家對補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真,都在想該選誰勞動(dòng)委員。“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人,難得有人選自己。)
3.指導(dǎo)朗讀。“選誰呢”要讀出思考的語氣!敖淌依镬o悄悄的……”要讀得慢而低,顯示出教室里很安靜,大家正在思考問題!拔疫x我”,要讀出堅(jiān)定的語氣。
。ㄗ寣W(xué)生多讀王寧的話,體會(huì)他為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員
、偻鯇幒屠钚∏嗍呛门笥,非常想學(xué)習(xí)李小青愛勞動(dòng),愛集體的優(yōu)點(diǎn);
、谕鯇幱行判,有決心,能做得像李小青那樣熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。)指導(dǎo)朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠懇、堅(jiān)定。
4.有感情地朗讀課第1-3自然段。(齊讀、指名讀)
5.齊讀第4自然段。討論:為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲?
。ㄈ嗤瑢W(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員,大家用掌聲表示贊同和鼓勵(lì)。)
六、有感情地朗讀全文(齊讀、分小組賽讀、個(gè)別讀)
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀音。
2.指名有感情地朗讀課文。
3.自由讀、齊讀課文。
二、識記字形,指導(dǎo)寫字
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形。重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
校:右邊是“交”,不是“文”。
教:左下方“子”的橫變提,右邊是反問旁。
班:左中右結(jié)構(gòu),注意兩個(gè)“王”的不同點(diǎn)。
2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字。先讀生字用筆描1個(gè),臨寫1個(gè)對照范字再寫1個(gè)。
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個(gè)字。
“!薄ⅰ皹印薄ⅰ扒小、“響”、4個(gè)字都要寫得左窄右寬。
“班”左中右結(jié)構(gòu)“教”的子的寫法
三、課堂練習(xí)
1.課后練習(xí)第3題。
。1)齊讀,指名讀。
。2)啟發(fā)學(xué)生用“關(guān)心”、“熱愛”進(jìn)行口頭組詞搭配練習(xí)(關(guān)心同學(xué)、關(guān)心國家大事;熱愛祖國、熱愛科學(xué)。)
2.課后練習(xí)第4題。
。1)學(xué)生自由輕聲讀句子。
。2)指名讀句子。
(3)用比較的手法,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每組的第二句話比第一句話表達(dá)的意思更具體。
我選我教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)教材分析:
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小,但意義重大,表現(xiàn)出他的勇氣,更體現(xiàn)了他熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體的好思想,受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯,還配有一幅插圖。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識課文的8個(gè)生字,正確讀音,記字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、結(jié)合課文正音、記形,學(xué)習(xí)本課生字。
2、指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文,在朗讀中理解體會(huì)“我選我”的理由。
教具準(zhǔn)備:
課件生字卡片
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,今天我們認(rèn)識一個(gè)新朋友,你們想不想認(rèn)識他?你們看,他來了。
。ǔ鍪菊n件王寧:嗨,大家好,我是王寧,很高興認(rèn)識你們,今天我們班競選勞動(dòng)委員,想知道我們是怎么選的嗎?跟我來吧。)
師:好,我們就跟著王寧走進(jìn)第9課:我選我(出示課題,解釋“選”:推選,選舉)
二、走進(jìn)識字林
師:首先,我們來到識字林,(打開課件)
你們看,這里有很多又大又紅的蘋果,你們想不想摘呢?
師:只要你們認(rèn)真學(xué)生字,就會(huì)摘到它。請小朋友用你喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字。(學(xué)生活動(dòng):讀課文,一邊讀課文,一邊圈生字。)
師:剛才我看到小朋友學(xué)習(xí)生字很認(rèn)真,誰愿意做小老師,領(lǐng)著大家讀呢?生:請大家跟我讀:委補(bǔ)室寧愣切集掌(出示課件的生字)
師:謝謝小老師,這些生字都藏到詞語里面了,你們還認(rèn)識它們嗎?那我們開火車怎么樣?看哪個(gè)小隊(duì)的火車開得最快。(出示課件中的詞語)
師:你們的生字學(xué)得真棒!現(xiàn)在我們摘蘋果。每一個(gè)蘋果后面都有一個(gè)生字,趕快找出來讀準(zhǔn)確。(出示課件:學(xué)生活動(dòng),舉手讀生字)
三、快樂讀課文
師:現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂城,輕輕松松學(xué)課文。今天你們喜歡用什么方法學(xué)習(xí)課文呢?
。▽W(xué)生活動(dòng):讓學(xué)生用自己喜歡的方式練讀課文。)
1、讀第一自然段,你讀懂了什么?(班上少了一位勞動(dòng)委員)
2、讀第二自然段,知道了今天開班會(huì)是干什么?(補(bǔ)選勞動(dòng)委員)
3、重點(diǎn)引讀,拓展延伸。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。
練習(xí)之一:選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然王寧站起來,說:“我選我”。
(“選誰呢”應(yīng)讀出思考的語氣;“我選我”要讀出堅(jiān)定的語氣。)練習(xí)之二:林老師親切地說:“王寧,說說吧,你為什么要選自己?”王寧說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng),愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體。”
1、師:我們怎樣來讀林老師的話呢?我們一起來看看屏幕。林老師正在和王寧說話呢,你們看,這時(shí)候林老師是什么表情呢?
師:你們讀一讀林老師的這句話,體會(huì)怎么讀才能讀出林老師的親切的樣子呢?
2、王寧的話該怎么讀呢?我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。師:你們也來讀讀王寧的這句回答,如果你就是王寧,準(zhǔn)備用什么語氣來回答林老師的話呢?
。▽W(xué)生體會(huì)王寧話中的堅(jiān)定、自信)師:誰愿意讀讀王寧的話?
師:誰想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對話?(找學(xué)生再讀)
師:想想這句話告訴我們什么?你認(rèn)為王寧的想法對不對,如果是你,你能做到嗎?(板書:熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體)(鼓勵(lì)學(xué)生要有為集體服務(wù)的思想,而且要敢于表現(xiàn)自己)練習(xí)三:王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。師:王寧的話剛說完,為什么教室里響起一片掌聲?師:這“一片掌聲”是什么意思呢?師:全班同學(xué)為什么會(huì)一起鼓掌呢?
。▽W(xué)生齊讀最后一段,感受一下全班同學(xué)對王寧自己選自己的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。)
四、齊聲朗讀全文。
五、課堂小練筆師:“靜悄悄“是什么意思?我們試著用這個(gè)詞說一句話。(學(xué)生活動(dòng):同桌互相說一說)
六、課后延伸
這節(jié)課就要結(jié)束了,王寧還有話和我們說,一起來聽聽?出示課件:(同學(xué)們,告訴你們吧,我已經(jīng)當(dāng)上了勞動(dòng)委員,能為大家服務(wù),我特別開心。我也希望和你們成為朋友,你們有什么話想和我說,就給我寫信吧,再見。
我選我教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識課文的8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕;懂得?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)流程
一、緊扣題目,導(dǎo)入全文。
1.板書:選
指名讀,口頭組詞
2.出示課題“我選我”,要求:讀好課題,
3.“我”就是——(自己)“我選我”就是——(自己選自己)
二、初讀課文,讀通課文
1.過渡:課文是寫誰自己選自己呢?讓我們輕輕讀讀課文。要求:
。1)讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,讀通每一句話。并標(biāo)上自然段段序
。2)想想課文寫了一件什么事。
2.檢查反饋。
(1)認(rèn)讀詞語
勞動(dòng)委員
補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲
。2)課文共幾個(gè)自然段?(4個(gè))指生讀
三、再讀課文,了解大意
課文主要寫了一件什么事呢?請同學(xué)們再讀一讀課文。老師這兒也會(huì)幫助你的。
出示: 擔(dān)任勞動(dòng)委員的 轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了,林老師讓大家 一名勞動(dòng)委員,大家都在思考選誰當(dāng),只有 站起來說 。 (交流,齊讀)
隨機(jī)生字指導(dǎo):青(范寫)寧
三、重點(diǎn)引讀,拓展延伸。
王寧是在怎樣的情況下說我選我的?趕快從書中找找答案吧!
。ㄒ唬┏鍪荆哼x誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然,王寧站起來,說:“我選我!
1. 你看,當(dāng)時(shí)教室里怎么樣?(靜悄悄)你能把這個(gè)詞語讀好嗎?(指生讀(聲音低緩),小組開火車讀
2. 教室里靜悄悄的,同學(xué)們都在干什么呀?(生答)
出示:(1)教室里靜悄悄的,大家都在想:選誰呢?
。2)選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。
你發(fā)現(xiàn)了什么?師:兩個(gè)意思相同的句子,可以用不同的表達(dá)方式。讓我們來讀一讀這兩種句式吧?男女對讀
3. 就在大家認(rèn)真思考的時(shí)候,突然,王寧說了句“我選我”。誰來當(dāng)當(dāng)王寧說說“我選我”這三個(gè)字。(一組小火車)
隨機(jī)點(diǎn)拔:你的聲音真響亮。
你真自信。
你那么堅(jiān)定,看樣子我們一定得選你了。
你真勇敢。
你真大膽。
4.多自信的王寧呀!多勇敢的王寧呀!讓我們連起來讀一讀這句話吧!相信這次一定會(huì)更上一層樓。齊讀
。ǘ┞犃送鯇幍脑,大家都——(愣住了)板書:愣住
愣住的表情怎樣?大家為什么愣?(指生答)對呀,林老師也很驚訝,于是就親切地說——(生)王寧,說說吧,你為什么選自己?王寧又是怎樣回答?請大家把王寧的話用“——”劃下來,師巡視(指生答)
出示:林老師親切地說:“王寧,說說吧,你為什么選自己?”王寧說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng),愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體!
1.你說王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員是為了什么呀?
2.是開玩笑隨便說說嗎?那這句話王寧是怎樣地說呢?(先說再讀)齊讀
。ㄈ┕植坏,王寧的話剛說完,教室里就響起——(生)一片掌聲(板書:一片掌聲)
1.隨機(jī)采訪:**同學(xué),你想用掌聲告訴王寧什么呀?
3.小結(jié):這是一片熱烈的的掌聲,這是一片敬佩的掌聲,這也是一片欣賞的掌聲,讓我們再讀一讀文章最后一句話句話,讀出掌聲里,同學(xué)們對王寧的贊揚(yáng)、欣賞、敬佩之情吧!生讀——
四、課堂總結(jié):小朋友們,王寧那種“我選我”的勇氣值得我們欽佩,他的那種熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體的思想更值得我們學(xué)習(xí)。
五、寫字指導(dǎo):
1.出示:員
室 觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?說說:寫字時(shí)要注意些什么?
2.范寫: 室(中間要收緊)
3.生練寫,師巡視
我選我教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自我,懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)過程:
一、板書課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、教師板書課題,學(xué)生讀課題,讀出不同的語氣。
。ǹ赡苡械膶W(xué)生讀得聲音小,不夠自信;可能有的學(xué)生聲音洪亮,很勇敢;可能有的學(xué)生讀得鏗鏘有力,很堅(jiān)定,很有自信……)
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
。ɡ纾骸拔摇敝傅氖钦l?“我選我”去做什么?“我選我”是什么意思?為什么要“我選我”?結(jié)果會(huì)怎么樣?)
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)貴有疑,圍繞課題質(zhì)疑,可以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,有利于教師把握教學(xué)的主要方向。]
二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞,交流識字的好方法。
1、自由讀課文,找出文中的生字圈起來,想想怎樣記住它。
2、出示生字詞,指名領(lǐng)讀,再齊讀,之后過關(guān)讀。
3、交流識字的好方法。
4、再讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖 :讓學(xué)生自主識記,再互相交流,好的識字方法可以互相借鑒,使學(xué)生掌握識字規(guī)律,提高識字能力。]
三、再讀課文,感知課文內(nèi)容。
1、課文講的是一件什么事?
2、通過讀書,你有沒有弄明白一些你一開始不懂的問題?
。ù藭r(shí),學(xué)生通過讀課文,對課文的理解雖說不太深入,也能回答一些較淺顯的理解。例如:題目中的我,指的是王寧;王寧選自己當(dāng)班上的衛(wèi)生委員;最后王寧當(dāng)上了勞動(dòng)委員等等。)
四、逐段理解課文。
第一段:
1、指名讀第一段。
2、結(jié)合我班實(shí)際,說一說什么是勞動(dòng)委員?勞動(dòng)委員要做些什么?
3、勞動(dòng)委員給你留下怎樣的印象?
4、讀這一段,讀出你對勞動(dòng)委員的感情。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生了解勞動(dòng)委員是一名班干部,但他要比其他班干部多干許多臟活累活,還要管檢查衛(wèi)生,督促其他學(xué)生做好值日,有別人干不了的活時(shí),勞動(dòng)委員就要挺身而出。)
第二段:
1、自由讀第二段。
2、指名讀第一句,聯(lián)系上下文理解“補(bǔ)選”是什么意思?
。ㄔ瓉戆嗌嫌袆趧(dòng)委員,是李小青,可是李小青轉(zhuǎn)學(xué)了,班上就得再選一個(gè)人當(dāng)勞動(dòng)委員,這就是補(bǔ)選。)
3指名讀第二句:“選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。”
a、 教室里為什么靜悄悄的?
b、 大家都在想什么呢?
。ǹ赡茉谙脒x誰,可能在想自己能不能選上,可能自己想當(dāng)勞動(dòng)委員,卻沒有勇氣說出來)
c、 讀這一句,讀出靜悄悄的感覺。
[設(shè)計(jì)意圖:通過大家想什么,使學(xué)生們理解,教室里靜悄悄,是聲音靜悄悄,其實(shí)同學(xué)們的心里并不平靜,每個(gè)人心里都在想著]
3、指名讀第三句,體會(huì)王寧會(huì)怎樣來說這句話?
a讀一讀,讀出王寧的勇敢、堅(jiān)定。
b想一想,王寧在站起來之前心里會(huì)怎樣想?
。ǹ赡芟,做勞動(dòng)委員又臟又累,很不容易?墒俏业暮门笥牙钚∏酁榇蠹易隽四敲炊,我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)!可能想,是自己選自己,還是等著大家選自己?如果大家沒選自己,自己不就失去了這次機(jī)會(huì)嗎?還是自己選自己吧!可能想,自己選自己會(huì)不會(huì)有人笑話?但是想到好朋友李小青,他又鼓勵(lì)自己,只有勇敢地選自己,才能為班集體做事。
第三段:
1、指名讀第一句,說說為什么大家都愣住了?
2、指名讀第二句,說說林老師親切地說是怎樣地說?讀出親切的語氣。
3、指名讀王寧的話(打出字幕,多讀幾遍)
4、讀了王寧的話,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
。ㄍㄟ^讀,學(xué)生可能感受到了王寧想向李小青學(xué)習(xí)的決心,可能被王寧熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體的精神所感動(dòng)。)
4、再讀這段話,讀出王寧要為班集體出力的決心。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)文中人物的想法,使學(xué)生理解文中人物,也使學(xué)生從中受到思想品質(zhì)的熏陶。]
第四段:
1、齊讀這一段。
2、你會(huì)給王寧掌聲嗎?為什么?
(有人給王寧掌聲,是因?yàn)榕宸鯇幍挠職;有人是被他熱愛勞?dòng)、關(guān)心集體的精神所感動(dòng)。)
五、再讀這篇課文,體會(huì):你從王寧身上學(xué)到了什么?
[設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)這節(jié)課學(xué)生思想上的收獲,知道無論做什么,都應(yīng)該對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己,懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù),為集體出力。]
六、作業(yè)
把故事講給家長聽,并說說自己的'體會(huì)。
我選我教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過感悟課文,幫助學(xué)生建立自信心。
4、使學(xué)生懂得應(yīng)當(dāng)多為他人服務(wù)的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):識字與寫字的指導(dǎo)。
2、難點(diǎn):通過感悟課文幫助學(xué)生建立自信心,懂得應(yīng)當(dāng)多為他人服務(wù)。
三、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,前段時(shí)間我們一起學(xué)習(xí)的第二單元的課文都是發(fā)生在同學(xué)之間、課堂內(nèi)外的難忘的事,今天讓我們再一起來學(xué)習(xí)這一單元的第三篇課文《我選我》。
。ㄉR讀課題)。
(二)認(rèn)讀生字詞
1、課件出示第一組詞語:教室、王寧、親切。齊讀后師提問:同學(xué)們你發(fā)現(xiàn)什么特別的地方了嗎?(生發(fā)現(xiàn)多音字,說出多音字的另一個(gè)讀音并組詞。)
2、課件出示第二組詞語:愣住。指名讀后發(fā)現(xiàn)“住”在這個(gè)詞中讀輕聲。
3、課件出示最后一組詞語:委員、補(bǔ)選、集體、掌聲、一樣、響起、學(xué)校、班會(huì)。學(xué)生領(lǐng)讀。要求:讀對的一個(gè)詞跟讀兩遍,錯(cuò)了舉手幫他糾正。
4、課件出示所有認(rèn)讀詞語。游戲:快速指讀。
5、認(rèn)讀生字。學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。
6、利用“熟字加偏旁”的識字方法記憶生字。
(三)感悟課文
1、自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、學(xué)寫生字“寧”。
師:“讀了這篇課文,誰能告訴大家這篇課文中的主要人物是誰?”
生:“王寧。” 師范寫“寧”字。學(xué)生空寫。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
提問:王寧班里為什么競選勞動(dòng)委員呢?(課件出示第一自然段,生齊讀。)
4、學(xué)習(xí)第二自然段。(指導(dǎo)學(xué)生讀出“選誰呢?” 的疑問語氣,“我選我” 的自信與勇敢。)
生讀前三句話。評價(jià)指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。(個(gè)別讀、齊讀。)
師:“是啊,選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然……”生接讀:“王寧站起來說:‘我選我’。” 指名讀后提問:“從XX的讀中你體會(huì)到了什么?”
生:“王寧非常的勇敢、自信!
女生讀、男生讀。
5、學(xué)習(xí)第三自然段。(讀出林老師的疑問,王寧的自信。懂得應(yīng)當(dāng)多為他人服務(wù)。)
師:“王寧自己選自己,如果你是他的同學(xué),你會(huì)怎么想?”
生:“他真勇敢、真有自信、他為什么選自己?”
師:“王寧班里的同學(xué)、老師又是怎么做的呢?”課件出示第三段。
師生接讀后評價(jià):“讀出了疑問的語氣!睅熖釂枺骸傲掷蠋熓怯迷鯓拥恼Z氣問的?”。生答:“親切地!薄澳峭鯇帒(yīng)該用怎樣的語氣回答呢?”學(xué)生補(bǔ)白。
兩人一小組分角色讀課文。
6、師陳述最后一段。
提問:“現(xiàn)在你知道王寧為什么自己選自己了嘛?”
齊讀:我要像他一樣熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體。
7、解決泡泡語中的問題。
(四)拓展
練習(xí)句型:我想競選___________ ,因?yàn)開__________________。
(五)贈(zèng)送名言。
“自信是成功的橋梁!
我選我教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和5個(gè)詞語。認(rèn)識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí),為大家服務(wù)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬┙沂菊n題。
1.用選舉實(shí)例引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.板書課題,提問:讀題后,你最想知道什么?
。ǘ┏踝x課文。
1.借助拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。想想你想知道的問題明白了沒有。
2.?dāng)?shù)數(shù)共有幾個(gè)自然段。
3.指名分段朗讀課文,讀后評論。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀,說說這段告訴了我們什么?
。2)理解“勞動(dòng)委員”。
(勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)班里的勞動(dòng)衛(wèi)生工作,班上沒有勞動(dòng)委員可不行。)
。3)齊讀第一段。
2.學(xué)習(xí)第二段。
。1)自由讀第二段,想想通過讀自己知道了什么,還有沒有不明白的地方。
。2)班內(nèi)交流。
。3)提問:王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員經(jīng)過思考了嗎?你是怎么知道的?理解“靜悄悄”是一點(diǎn)聲音都沒有,說明大家對補(bǔ)選勞動(dòng)委員是認(rèn)真的。
。4)指導(dǎo)朗讀。
“選誰呢?”要讀出思考的語氣,“我選我”要讀出堅(jiān)定的語氣。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)自由讀。思考:①王寧說“我選我”后,大家為什么都愣住了?②王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員?
。2)小組討論。
。3)班內(nèi)交流。
。á佟般蹲 钡囊馑际怯龅?jīng)]有想到的情況,呆住了。原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料,因?yàn)橐话氵x舉總是選別人,難得有選自己的。②王寧選自己的原因,一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛勞動(dòng)、愛集體的優(yōu)點(diǎn);二是王寧有信心、有決心,能做到像李小青那樣熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。)
(4)齊讀王寧說的話。要讀出誠懇的語氣。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
(l)出示課件:同學(xué)們表情怎樣?他們在干什么?老師表情怎樣?
(2)自由讀。
。3)提問:為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲?
。ㄍ瑢W(xué)們都覺得王寧的想法很好。相信他一定能說到做到,都非常歡迎他當(dāng)勞動(dòng)委員。所以,王寧的話剛說完,教室里就響起了一片掌聲。)
(4)齊讀。
5.練習(xí)有感情地朗讀全文。
(四)總結(jié)全文。
知道王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的原因后,你受到了什么教育?
第二課時(shí)
。ǎz查復(fù)習(xí)。
1.指讀課文。
2.認(rèn)讀生字。
。ǘ┓治鲎中危笇(dǎo)書寫。
1.讀課后生字,說說自己能記住哪些字,用什么方法記的。
2.班內(nèi)交流。
3.重點(diǎn)指導(dǎo):
今:下面不能加一點(diǎn)。
心:注意“三點(diǎn)”的位置。
4.在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫。
我選我教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
一、導(dǎo)入 :
1、通讀課文,了解讀書情況。
2、復(fù)習(xí)生字,選擇喜歡的生字說一句話。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:知識的復(fù)現(xiàn),在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固,促進(jìn)積累與運(yùn)用。)
二、精讀:
1、教師范讀,學(xué)生評價(jià)。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀,師生點(diǎn)評,加以指導(dǎo)。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后,選出代表匯報(bào)展示。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:采用靈活多樣,生動(dòng)有趣的朗讀形式,使學(xué)生讀熟課文,體會(huì)情感,感悟語言的優(yōu)美。)
三、品讀
1、指名讀第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生討論:從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會(huì)到了什么?
2、齊讀最后自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲?
3、用自己喜歡的方式感受全文。(引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。)
(設(shè)計(jì)意圖:交流體會(huì),拓寬思維,強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位,不限形式,尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。)
四、練習(xí) :
1、 出示課后“我會(huì)讀”的句子,多種形式練讀。
2、提問:這兩個(gè)句子有什么不同?(說法不同,意思相同)
3、照樣子說一說。
李強(qiáng)是我的好朋友。
是我的好朋友。
是 。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:強(qiáng)調(diào)練習(xí)過程,讀中感悟,加強(qiáng)引導(dǎo),學(xué)用結(jié)合,提高能力。)
五、拓展:
假如你是王寧,當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么?
(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,聯(lián)系自己的實(shí)際生活,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。)
六、家庭作業(yè):
1、把這個(gè)故事回家將給家長聽,并說說你的體會(huì)。
2、班里要舉行一個(gè)擂臺賽,展示同學(xué)們的才能,你要怎樣展示自己?準(zhǔn)備做些什么?
(設(shè)計(jì)意圖:在生動(dòng)有趣的語文活動(dòng)中,使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己,學(xué)習(xí)表現(xiàn)自己。)
我選我教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識委、補(bǔ)等8個(gè)生字,會(huì)寫員、青等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情得;朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,愿意為他人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
正確、流利、有感情得;朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字,詞卡片,課文朗讀錄音帶。
2、本課掛圖。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
板書課題,引導(dǎo)學(xué)生提問:我是誰?他為什么自己選自己?
二、初讀感知
1、老師范讀課文或放錄音,學(xué)生邊聽邊想上述問題。
2、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。
3、朗讀展示:
分段朗讀課文(可以指名讀、男女生讀),引導(dǎo)學(xué)生評議:哪些地方讀得好,哪些地方讀得不夠準(zhǔn)確,重點(diǎn)指導(dǎo):
室、寧、愣、青、掌的讀音。
三、識字寫字
1、出示要求認(rèn)識的字,利用字卡進(jìn)行不同方式的練讀。
2、老師說字,學(xué)生快速擺出生字卡,讀一讀。
3、認(rèn)讀要寫的字,提出難寫的字,小組討論寫這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。
4、全班交流經(jīng)驗(yàn)和寫字要注意的問題。
5、練習(xí)寫字:
、 指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字,提示容易寫錯(cuò)的筆畫,范寫不容易寫好的字。如,員的最后一筆是點(diǎn),不是捺;班的第四筆是提,最后一筆四橫。重點(diǎn)指導(dǎo)寫校、教、班三個(gè)字。
⑵ 認(rèn)真描寫一個(gè),臨寫一個(gè)。
⑶ 對照范字檢查,利用投影儀評議、改正,再臨寫一個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、出示生字卡片指讀。
2、齊讀課文。
二、朗讀感悟
1、指名讀第一自然段,你讀懂了什么?完成課后的句式練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段:
⑴ 自讀自悟。
⑵ 小組討論你又讀懂了什么?從靜悄悄的、愣住了這些詞語中你體會(huì)到了什么?
⑶ 小組匯報(bào)交流,老師相機(jī)指導(dǎo)該怎樣讀才能把體會(huì)到的意思讀出來。
、 結(jié)合看圖,自由練讀王寧的話和老師的話,體會(huì)到的思想感情。
⑸ 模擬再現(xiàn)課堂情境,分角色表演朗讀。評出最佳王寧和最佳老師。
3、學(xué)習(xí)第四自然段:
⑴ 討論交流:
為什么王寧的話剛說完,教師里就響起一片掌聲?
、 齊讀最后一段,進(jìn)一步體會(huì)。
、 展示讀全文,先在小組里展示,再請讀得好的同學(xué)在全班展示。
三、拓展活動(dòng)
說說你對王寧的做法怎么看?
我選我教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教材簡析】
“我選我”這是多么簡單的三個(gè)字。但是,說出這句話,是需要勇氣的。特別是小學(xué)生!拔疫x我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動(dòng)委員這件事本身。
對這件事,同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識過程!按蠹叶笺蹲×恕保驼f明這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中,可以看出大家對王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)!拔疫x我”,體現(xiàn)了王寧真心誠間為同學(xué)服務(wù),因而受到了大家擁戴。
【教學(xué)理念】
本著舊課新講的原則,采用自主,合作,探究的形式,多讀多想,體會(huì)文中思想內(nèi)涵,達(dá)到讀中悟,讀中學(xué)的目標(biāo)!
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)“委、補(bǔ)、室、寧”弄生字。
2、會(huì)寫“員、青”等字。
3、流利有感情地朗讀課文體會(huì)思想感情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語
前幾天,我們班進(jìn)行了竟選。請同學(xué)們談一談竟選的體會(huì)。今天,王寧所在的班級地要進(jìn)行班委的評選,讓我們大家一塊去看一看吧!
二、初讀
1、請同學(xué)們自由讀課文,要把字音讀準(zhǔn)確把句子讀通。
2、誰愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。
3、他們誰讀得好,哪好?誰好我們就應(yīng)該應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、來吧,大家向這位同學(xué)一樣,一齊來試試齊讀第二自然段。
2、出示第一句話,問:
“大家在想什么?帶著你的想法讀一讀”。
、 選誰呢?教室里靜悄悄的。
、 出示第二句話,想一想王寧會(huì)用什么樣的語氣說?能把這種語氣讀出來嗎?
突然,王寧站起來說:“我選我”。
3、王寧要選自己做什么?他為什么要自己選自己呢?我們來學(xué)習(xí)第3自然段。
四、學(xué)習(xí)三自然段
1、請同學(xué)們自己讀第3自然段。
2、指名誰來讀一讀。
3、分別指導(dǎo)三句話讀法。
4、三人一組分角色讀。
5、上臺表演讀。
6、小結(jié):
大家表演得很好,讀得很棒,那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢?
7、對于王寧自己選自己王寧班同學(xué)怎么看?你從哪句話看出來的?
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1、齊讀最后一句話。
2、師小結(jié):
看了王寧班競選真是與我們班不同,我想同學(xué)們的感觸一定很深,下面,我們聽聽音樂,仔細(xì)體味一下吧!
3、下面我們有一個(gè)議題:
咱們就王寧自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事,談一談自己的看法,好不好。
4、小結(jié):
“我選我”這是多么簡單的三個(gè)字啊,但是,說出這句話是需要勇氣的,特別是對于孩子們來講,“我選我”的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出選勞動(dòng)委員這件事本身。
六、指導(dǎo)寫字
七、分角色讀課文
我選我教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字,會(huì)寫“員、青”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
【教學(xué)設(shè)想】
本課識字量不大,可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上,采用交流讀與評價(jià)讀相結(jié)合的方法,來幫助學(xué)生識字。“我選我”,這是多么簡單的三個(gè)字。但是說出這句話是需要勇氣的,特別是小學(xué)生,“我選我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,對自己要有信心。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入
1、板書課題,學(xué)生質(zhì)疑,讀了課題后,你想知道什么?
2、學(xué)生暢所欲言。
二、初讀感知
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,互相正音。
3、小組分自然段朗讀。
4、全班齊讀。
三、朗讀感悟
1、默讀課文,想一想,“我選我”這句話是誰說的?我選我干什么?
2、再自由讀課文,告訴大家自己讀懂了什么?
3、指導(dǎo)有感情朗讀。
4、討論交流:
為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
、 自由發(fā)言。
⑵ 齊讀最后一個(gè)自然段,進(jìn)一步體會(huì)。
四、創(chuàng)造性的演讀課文
1、師生表演。
2、小組內(nèi)表演。
3、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺表演。
五、認(rèn)讀生字
1、出示生字卡片,已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
2、找一找:
師出示生字卡片,生從文中找出它的朋友,并叫出他們的名字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示帶有生字的短文,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,鞏固生字。
二、讀課文,回憶課文內(nèi)容
1、齊讀課文。
2、發(fā)表見解:你認(rèn)為王寧是個(gè)什么樣的孩子?
三、找優(yōu)點(diǎn)
1、小組內(nèi)互相說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
2、集體交流。
3、向大家介紹自己的優(yōu)點(diǎn)。
4、教師小結(jié):
我們每個(gè)人都有自己的長處,因此,我們對自己要有信心。
四、句子訓(xùn)練
1、課件出示:
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
2、學(xué)生練習(xí)讀。
3、仿照例子說句子:
課件出示:
劉爽是我的好朋友。
小明是我的同桌。
4、學(xué)生練習(xí)。
五、學(xué)寫生字
1、小組討論課后“我會(huì)寫”中的生字,應(yīng)該怎樣寫才能寫得漂亮一些。
2、集體交流,互相提醒,教師范寫點(diǎn)撥。
3、學(xué)生描紅仿寫。
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