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四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-10-22 17:27:19 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編為大家收集的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

  四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在語(yǔ)境中理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。

  2、在閱讀中,體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),使學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),感受“我”是怎樣進(jìn)步的,感悟老師巧妙的做法是對(duì)“我”的尊重、信任、和鼓勵(lì),從而使人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入

  1、舉手對(duì)我們來(lái)說(shuō)是再普通不過(guò)的事了,上課回答問(wèn)題要舉手,有問(wèn)題請(qǐng)教老師也要舉手。舉手會(huì)有什么秘密呢?現(xiàn)在讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  2、讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?

  二、小組合作探究、導(dǎo)引釋疑

  1、在學(xué)習(xí)中,“我”遇到了什么困境?當(dāng)時(shí)我心里是怎么想的?在課文中找到相關(guān)的句子,讀一讀。

  方法提示:a自由讀課文1、2自然段 b結(jié)合實(shí)際,談自己遇到類(lèi)似困境時(shí),最希望什么?c有感情的朗讀來(lái)感悟我的.心情。

  2、正當(dāng)“我”傷心時(shí),高老師是怎樣對(duì)待我的,后來(lái)又用什么巧妙的方法幫我進(jìn)步的?為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢? 方法提示:a有感情地讀3、4自然段來(lái)感悟 b結(jié)合重點(diǎn)詞句理解 c充分發(fā)揮想象力。

  三、全班展示

  預(yù)設(shè):

  當(dāng)“我”不會(huì)回答問(wèn)題舉手露餡時(shí),心情會(huì)怎樣?應(yīng)怎樣用讀來(lái)表達(dá)呢?

  1、學(xué)生有感情地朗讀1、2自然段。并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

  2、學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷,談自己最希望:有人來(lái)幫助自己脫離困境或鼓勵(lì)自己走出困境

  “舉手的秘密”是指什么?后來(lái)我走出困境了嗎?你從中體會(huì)到了什么?

 。◤闹校刮夷荏w會(huì)到高老師對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)、關(guān)心和鼓勵(lì)、、、或在遇到困境時(shí),別人的鼓勵(lì)、尊重能使自己樹(shù)立自信和勇氣,從而走出困境等)

  四、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、“那淺淺一笑,照亮了我快樂(lè)的童年”從這句話中,我們能看出“我”克服了困難,并擁有了快樂(lè)的童年。如果你是當(dāng)時(shí)的“我”,你有什么話想對(duì)高老師說(shuō)?

  2、你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎?可以寫(xiě)在小紙條上告訴老師。

  四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和1個(gè)多音字“露”,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,參照詞語(yǔ)庫(kù)積累詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.了解故事中的“我”是怎樣進(jìn)步的,感悟到尊重、信任和鼓勵(lì)能使處于困境中的人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。

  4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課文中的高老師之所以能巧妙地給予“我”鼓勵(lì)和信任,是出于她對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。愛(ài)護(hù)別人,與人為善,才能有效地幫助別人,啟發(fā)別人克服困難。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.懂得學(xué)習(xí)時(shí)要充滿自信。

  2.了解高老師的做法,理解她對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”。知道愛(ài)護(hù)別人,與人為善,才能真正地幫助別人克服困難。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1.小朋友們,你們有自己的秘密嗎?誰(shuí)愿意悄悄地告訴老師?有一個(gè)小朋友和你們一樣,也上三年級(jí),他有一個(gè)秘密,你們想知道嗎?板書(shū)課題:舉手的秘密。

  2.師范讀課文。

  二、學(xué)習(xí)生字詞,初讀指導(dǎo)。

  1.各自輕聲自由讀課文,要求:

  (1)畫(huà)出文中生字新詞,想辦法記住字形、弄懂詞語(yǔ)的意思。

  (2)把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,能說(shuō)出故事的大體內(nèi)容。

  2.檢查初讀效果:

 。1)小黑板出示生字詞:

  A.誰(shuí)能準(zhǔn)確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞?指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機(jī)抽查生字詞讀音。注意多音字。

  找出課文中這些字讀什么音,讀讀這些句子。

  B.小組內(nèi)相互交流:你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語(yǔ)意思的?

  C.組織集體交流,教者適當(dāng)總結(jié)帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵(lì)

  學(xué)生有創(chuàng)見(jiàn)。比如:記字形,可以用熟字換偏旁的辦法。記“仍”,把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉,換上“亻”(單人旁)。“份”還可以用加一加的辦法識(shí)記。記“況”,左邊“冫”,右邊“兄”!邦}”:左邊是“是”,右邊是“頁(yè)”,注意“頁(yè)”字要寫(xiě)在“是”字最后一捺上。

 。2)這篇課文講的是一個(gè)什么故事?

  A.各自練習(xí)說(shuō)。

  B.指名當(dāng)眾講述。

  3.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

  三、鞏固練習(xí)。

  1.比較下面各組字,組成詞。

  2.正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對(duì)話,嘗試有感情地讀一讀,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)。

  1.試一試,你能正確認(rèn)讀下面的詞語(yǔ)嗎?

  2.出示句子:

  “那淺淺一笑,照亮了我快樂(lè)的童年!

  指名讀。那是誰(shuí)的笑,為什么會(huì)這么大的魔力?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、精讀感悟課文。

  1.自由讀課文第一、二自然段。

  (1)說(shuō)說(shuō)“我”遇到了什么困境?在遇到困境后,“我”心里是怎么想的?在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。(直接描寫(xiě):不敢舉手,出于虛榮心;動(dòng)作、表情描寫(xiě):“腦袋嗡的一下蒙了”“低著頭從座位上站起來(lái),臉紅得發(fā)燙……眼淚很快流下來(lái)”。)

  (2)結(jié)合實(shí)際,談感想:你有沒(méi)有在生活中遇到過(guò)類(lèi)似“我”這樣的困境?在困境中,你最希望什么?

 。3)指導(dǎo)朗讀:想一想該怎樣讀,為什么。

  (4)指名當(dāng)眾朗讀,說(shuō)出自己對(duì)所讀內(nèi)容的感受。

 。5)師生評(píng)議。

  2.默讀課文第三、四自然段。

 。1)在“我”很傷心的時(shí)候,高老師是如何對(duì)待我的?(“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”)如果將課文中的“搭”換成“放”,你認(rèn)為好不好?為什么?看到高老師“親切的笑容”,想想“我”會(huì)怎么想?

  (2)思考:高老師是怎樣引導(dǎo)“我”走出困境的?

  (3)高老師提出今后“我”怎樣舉手,是對(duì)“我”一個(gè)人說(shuō)的,大家都不知道。為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢?(高老師對(duì)我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法,既維護(hù)了“我”的自尊心,又使高老師知道了真實(shí)情況,可謂巧妙,能看出高老師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)。)從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點(diǎn)題。

  (4)齊讀三、四自然段。

  3.輕聲讀課文第五自然段,想一想:

  (1)高老師引導(dǎo)“我”走出困境了嗎?指名讀課文中相關(guān)句子。

 。2)每每當(dāng)“我”在課堂上與高老師的目光相遇時(shí),我倆都

  心照不宣地相互一笑。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)這種情形,想一想,你知道了什么?(高老師和學(xué)生心心相印,情感交融。聯(lián)系課題,體會(huì)師生倆的秘密非常美好。)

 。3)如果你是當(dāng)時(shí)的“我”,你有什么話想對(duì)高老師說(shuō)?

  (4)男女生比賽讀。

  三、有感情地朗讀全文。

  采取分組讀,師生共讀等方式。

  四、總結(jié)全文,拓展延伸。

  1.體會(huì)題目《舉手的秘密》中的“秘密”二字,為什么用這個(gè)詞?

  2.你喜歡課文中的高老師嗎?為什么?

  3.你學(xué)到了什么?

  4.你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎?可以用小紙條告訴老師。

  五、課外活動(dòng)。

  小組同學(xué)合作,將課文改編成三個(gè)場(chǎng)景的課本劇。

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