一年級《認一認5》語文教學設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么問題來了，教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的一年級《認一認5》語文教學設(shè)計，歡迎大家分享。
一年級《認一認5》語文教學設(shè)計1
教學要求：
1、能正確認識16個漢字，能讀準字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學時間：一課時
準備：字卡16張
教學過程：
1.猜謎導入：小朋友，喜歡猜謎語嗎？頭戴綠帽，身穿綠袍，腰細肚大，手拿雙刀。你是怎么猜出來的？螳螂舉著兩把大刀，可真威風！
多形式認讀：刀老師還沒教呢，你怎么就會讀啦?生活中，你還見過什么“刀”？菜刀手術(shù)刀水果刀剪刀鐮刀
2.認讀第一組：刀、戈、弓、矢
�。�1）書上的“刀”是干什么的呢？到53頁找一找。
（2）古時候的兵器還有很多，你還認識書上的哪一種？
集體交流，相機指導讀準“弓”后鼻音節(jié)gong，做一做動作�！笆浮闭w認讀音節(jié)，“矢”就是“箭”；最難的“戈”字：“戈”這種武器橫刃，用青銅或鐵制成，裝有長柄。跟讀ge
�。�3）這四個字你會讀了嗎？請幫老師考考你的同桌，擋住拼音和圖，能讀對的夸夸他，讀錯了教教他。
�。�4）過渡：古時候的士兵有了這么多武器，就可以奮勇殺敵，保衛(wèi)祖國啦！
【設(shè)計意圖：看圖識字，形象直觀，表演識字，生動有趣，有助于加深學生印象。集體交流學習之后組織同伴互助學習，最后反饋學習情況，小老師再教有困難的小朋友。課堂上每個小朋友都有事可干，手、腦、口、耳并用，以提高識字效果�！�
3.認讀第二組：牛、馬、車、舟
（1）你知道古人出門是用什么交通工具嗎？集體交流，相機指導讀準字音，并出示圖片。
�。�2）拓展相關(guān)兒歌和知識：
小猴騎牛柳下走，牛走柳枝打猴頭。
現(xiàn)在我們出門，都會用哪些交通工具呢？
（3）這四個字你記住了嗎？指名領(lǐng)讀。一起認讀，會讀就點點頭。根據(jù)學生情況再次領(lǐng)讀。
課中操
4、認讀第三組：羽、角、齒、革
（1）自由識記：看看圖，讀讀拼音，比誰最快把四個字記牢！
（2）集體交流
羽：我看圖認識了“羽”，羽毛的羽。羽毛可以做什么？羽扇、羽絨服、羽絨被
角：我看圖認識了“角”，牛角的角。知道牛角有什么用嗎？樂器、牛角梳、藥用、做刀。
齒：我看圖認識了“齒”，牙齒的齒。這是怎樣的牙齒？
革：我看圖認識了“革”，皮革的革。去了毛經(jīng)過加工的獸皮就叫“革”。我們生活中的皮革制品可多啦，你知道哪些呢？
（3）小老師領(lǐng)讀。讀了這四個字，你發(fā)現(xiàn)他們都和什么有關(guān)呀？
�。�4）開火車認讀游戲
5.認讀第四組：瓜、果、麥、豆
�。�1）出示四幅圖：你會讀哪個字？
瓜：認讀“瓜”三拼音節(jié)圖上畫的是什么瓜？還知道什么瓜？
果：認讀“果”三拼音節(jié)圖上的水果有哪些？你還吃過哪些水果？
麥：麥成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛吃的面包，蛋糕，饅頭等等。認讀“麥”
豆：認讀“豆”這是什么豆？你還知道有哪些豆？
�。�2）拓展：小朋友們懂的真多，那你知道為什么要把這幾樣東西畫在一排嗎？
對呀，它們不僅都可以吃，它們還都是從地里長出來的，它們有一個共同的名字叫“農(nóng)作物”，你還知道有哪些農(nóng)作物？
（3）開火車練讀這四個字
三、鞏固識字
1.今天我們學了《認一認5》,里面的16個字連起來就是一首好聽的兒歌。范讀，自由練習，指名讀。男女生賽讀。
2.“叫號”游戲：每次叫8個小朋友上臺，其余小朋友在下面聽讀，拍手接下句。
1號1號什么字？1號1號刀刀刀？對不對？對對對，1號1號刀刀刀！
【教后反思】
猜謎語是小朋友非常喜歡的游戲，猜謎導入，激發(fā)學生興趣。隨著謎語學習漢字“刀”，隨機滲透方法的指導：生活中識字，借助拼音識字，為下一環(huán)節(jié)的學習做好鋪墊。以問題串聯(lián)的形式激發(fā)學生主動看圖說話，比逐一出示的形式更自主，更能激發(fā)學生興趣。在生活中識字，可以增強學習漢字的趣味性。
由扶到放，后兩組漢字的教學采用比賽的方式激發(fā)學生主動識字，隨機拓展相關(guān)知識。學完后引導學生發(fā)現(xiàn)這四個字與什么有關(guān)，以鍛煉學生的概括性思維。
把韻文讀成一首歌，既是對漢字的鞏固，又能增加誦讀的節(jié)奏感。最后采用游戲的形式，幫助學生再次認讀，達到熟記的目的。
原來一節(jié)識字課教學8個字，感覺很輕松。本節(jié)課教學了16個字，又有拓展環(huán)節(jié)，容量大了，最后的游戲環(huán)節(jié)沒有足夠的時間實施。另外，學生間差異比較大，一節(jié)課下來，有些學生16個字都能快速認讀了，有些學生卻不能達到目標，需要反復認讀。
一年級《認一認5》語文教學設(shè)計2
【教學目標】
1.正確認識8個生字,能夠讀準字音,分清字形,根據(jù)圖畫初步了解字義。
2.了解識字的多種途徑,培養(yǎng)自主識字能力。
3.在豐富多彩的識字情境中,培養(yǎng)識字的濃厚興趣。
【教學重點】
正確認識8個生字,能夠讀準字音,分清字形,根據(jù)圖畫初步了解字義。
【教學重點】
了解識字的多種途徑,培養(yǎng)自主識字能力。
【教學流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,復習導入
1.師:看到同學們這么好學上進,今天智慧老人特地來到了我們的課堂上，打個招呼吧！(出示:智慧老人向大家問好的畫面)
2.師:看，智慧老人首先給我們帶來了上節(jié)課學過的生字,還認識嗎？我們來開小火車吧，每個人讀一個字。（出示上節(jié)課的八個生字。）
3.師:同學們記性真好.不過，智慧老人說了：要想做真正的“識字大王”,還得學會他帶來的新的8個生字，有信心嗎？
4.師:(出示8幅圖畫)我們先來看這八幅圖，仔細看一看，猜一猜它們對應(yīng)的生字寶寶是誰呢?(由圖入手,使字與圖產(chǎn)生聯(lián)系)
5.師：這八個生字寶寶就是我們今天要學習的內(nèi)容，它也藏在語文書《認一認5》中，請舉起右手和老師一起板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計意圖:興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)“智慧老人”評“識字大王”的童話情境,引領(lǐng)學生置身于童話世界中,做童話中的主人公,激起了學生的好奇心與好勝心,激發(fā)了學生的識字興趣�！�
二、尊重差異,自主識字
1.師:你們想很快和這8個生字寶寶交上朋友嗎？那么，我們首先來回憶一下學過的識字方法。（圖畫識字法，拼音識字法，名字識字法，字理識字法……）
2.師:同學們知道的識字方法可真多呀，下面請同學們用上剛才說的方法，認真地看，用心地想。兩分鐘后，我們看誰認識的生字寶寶最多，識字方法最巧妙。（開始，注意靜靜地看，仔細地想，一會兒我們來匯報）
3.師:誰來說一說：你認識哪個字？你是怎么認識的？
根據(jù)學生的回答,師相機總結(jié)識字方法:
�、俳柚匆糇R字：你能學以致用，真棒，請你做“小老師”教同學拼讀。
�、诳磮D識字：這種方法真方便。
�、凵钪凶R字：你真是生活的有心人!
4.師相機重點講解：
革：出示古字，表示手持工具除去動物身上的毛。瞧,"革"來了!大家好,我是"革"。我是加工過的動物的皮,我的用處可多了,圖上的皮包就是用我做的,我還可以做皮鞋,皮衣,皮沙發(fā)……不過，為了保護動物，現(xiàn)在人們幾乎選用人造革來代替我們制作物品了。同學們，記住我了嗎？
麥：（出示圖片）這就是麥子，麥子成熟了，農(nóng)民伯伯把它們收回家，磨成白白的面粉，就可以做成許多小朋友們愛吃的東西了，你知道有什么嗎？
5.帶拼音多種形式朗讀（指名讀,開火車讀，小組循環(huán)讀）相機正音,重點指導讀準齒(翹舌音)、果(三拼音)、麥、豆(復韻母)的字音。
6.師:看,拼音小帽拿掉了,你還認識它們嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)？先自己練讀兩遍，然后同桌用生字卡片檢測。（老師打亂順序開火車認讀）
【設(shè)計意圖:針對學生識字基礎(chǔ)的不同,充分尊重學生的主體地位,先讓學生自主識字,在匯報識字情況時,靈活地總結(jié)識字方法,實現(xiàn)識字的可持續(xù)性發(fā)展。再利用多種形式的游戲引導學生讀準字音,分清字形,理解字義，層層推進,在寓教于樂的同時達成識字目標�！�
三、課間休息：欣賞圖片
四、做“找朋友”游戲(給生字組詞，造句)。
1.師:生字寶寶我們已經(jīng)認識了，你們能幫它們找到好朋友組成詞語，并說一句話嗎？
例：我來給羽找朋友：羽，羽毛：孔雀的羽毛真漂亮！
2.師:下面，每人選一個最想介紹的生字寶寶，把它介紹給同桌聽一聽。
3.學生上臺展示。
【設(shè)計意圖:引導學生對生字進行組詞、造句,激發(fā)他們的參與熱情，自主、合作的學習方式,又使所有學生都進入了情境,在體驗學習中實現(xiàn)了對生字的認識與運用。】
五、尋找規(guī)律,誦讀生字
1.師:這8個生字寶寶可以4個4個連起來讀,可好聽了。聽!(師范讀)誰來試試？
2.指名讀,男女生分別讀。
3.師:同學們,睜大眼睛觀察一下,這兩排生字有什么規(guī)律呢(第一排4個字都是動物身體的一部分,第二排4個字都是食物)
4.師:小結(jié)：“羽、角、齒、革”都是動物身體的'一部分，動物給人們帶來了很多樂趣，是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護它們。“瓜、果、麥、豆”是農(nóng)民伯伯辛勤勞動種出來的。正如一首詩所講：（引背）鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐？粒粒皆辛苦。糧食來得多么不容易呀！所以我們要愛惜糧食，不浪費食物。
5.師:其實《認一認5》中的16個生字寶寶是好朋友,4個4個不分家,我們把16個字連起來，一排一排讀一遍。
【設(shè)計意圖:沐浴著兒歌長大的學生,對韻文,韻語有著特殊的情感。本環(huán)節(jié)利用教材特點,引導學生根據(jù)圖畫掌握漢字編排規(guī)律,使單個漢字具有了整體性,讀起來更瑯瑯上口,從而進一步提高了學生的識字效率。】
六、走進生活,快樂識字
1.師:同學們,你們現(xiàn)在一定有些累了,智慧老人請我們?nèi)?逛超市"輕松一下。(出示一幅模擬超市圖,貨架上擺放著商品:羽毛球、“潔齒靈”牙膏、牛角梳子、“喜之郎”果凍、“黑牛”麥片、怪味豆、精品皮革、西瓜)
2.師:智慧老人說了,今天學的生字就藏在超市的商品名稱里。我們以小組的形式來比賽，圈出商品名稱中藏著的今天學習的生字,哪一組圈得又快又正確,哪一隊的隊員就是“識字大王”。（每小組發(fā)一張商品圖）
3.集體交流，評出“識字大王”小隊。
4.師:同學們,只要我們處處留心,就會發(fā)現(xiàn)身邊還藏著許多字：貼在黑板上方的有關(guān)學風的標語,草坪上的廣告牌子,書包上的字等等,它們正等著我們?nèi)フJ識呢!讓我們帶著像智慧老人一樣的慧眼,多觀察,多識字,爭取做個“識字大王”!
【設(shè)計意圖:帶領(lǐng)學生走進“超市”,再把“生活”帶進課堂,實現(xiàn)了學�！靶≌n堂”與生活“大課堂”的有機融合,拓寬了識字的渠道,開闊了識字的視野,滿足了學生多識字的愿望,符合兒童的生理與心理特點�！�
【教學反思】
《認一認５》共有16個漢字，第二課時的教學目標是能夠正確認識后８個漢字，能夠讀準字音，分清字形，并根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。本節(jié)課的教學設(shè)計力圖打破原來呆板的教學模式，采用多媒體教學手段創(chuàng)造識字情境，指導學生認識所學漢字，掌握一定的識字方法，激發(fā)他們的識字興趣�；仡櫛竟�(jié)課的教學，我覺得成功之處有：
1.多媒體運用得當。上課伊始，我就用圖片引出“智慧老人”，并通過聲音效果，借“智慧老人”的口，創(chuàng)設(shè)了評選“識字大王”的童話情境,激起了學生的好奇心與好勝心,激發(fā)了他們的識字興趣。其后，色彩鮮明的圖片，悅耳動聽的音樂，“革”字的演變過程和自我介紹，都極大地調(diào)動了孩子們的學習熱情，整節(jié)課他們都能全身心地投入到識字教學的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。
2.注重識字方法的指導。針對學生識字基礎(chǔ)的不同,我先讓學生回憶學過的識字方法，然后讓他們用上這些識字方法自主識字。在匯報識字情況時,我邊評價邊靈活地總結(jié)識字方法:①借助拼音識字；②看圖識字；③加一加，減一減來識字等等。特別是在教學“麥”與“革”時，我根據(jù)兩個字的不同特點，分別采用了聯(lián)系生活理解字義的方法和字理識字法，讓學生既感受了漢字的有趣與魅力，又明白了這兩個生字的意思，并能牢牢地記住這兩個生字，可謂是一舉多得。
3.課堂評價比較及時有效。教學中，我既有對學生個人的評價，又有對小組的評價；既有貼小紅花、貼貼畫的有形獎勵，又有較為豐富的語言評價。如在交流識字方法的過程中，有學生說是借助拼音識字,我就請他做“小老師”教同學拼讀;有學生說是看圖識字,我則夸獎：這種方法真方便;有學生說是在日常生活中識字的,我就表揚:你真是生活的有心人!
教學是一門遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課還存在許多不足之處：
1.教學內(nèi)容設(shè)計得過多過細，課堂容量較大。我總是愛犯眉毛胡子一把抓的錯誤，什么都想設(shè)計到，講到，結(jié)果出現(xiàn)了課堂前松后緊，最后的兩個教學環(huán)節(jié)沒有完成的現(xiàn)象。特別是對8個生字的鞏固環(huán)節(jié)和走進超市去生活中識字的一個比較出彩的活動沒有進行，我感到特別遺憾。
2.識字教學平均用力，重難點沒有體現(xiàn)。8個生字中，“革”與“麥”算是難字，在課前的預(yù)設(shè)中，我就計劃采用不同的方法重點講解，其余6個字孩子們自學、交流、匯報即可。結(jié)果，在課堂上，每個字我都和學生一起學，一起總結(jié)，用時過長，影響了后面的教學環(huán)節(jié)。這可能與平時自己總怕學生不會，總愛講的習慣有關(guān)。
3.鞏固識字的時間、活動不夠。識字教學的目的就是識字，再花哨的教學環(huán)節(jié)，再精美的課件都得為識字服務(wù)。而且，針對一年級學生記得快，忘得快的特點，識字的鞏固是必不可少的�？墒�，同桌互查，開火車查，給漢字找朋友等鞏固識字效果的這些環(huán)節(jié)在這節(jié)課上都因為前面時間的耽誤而沒有進行，實在是不應(yīng)該，對自己也是一個很好的教訓。
綜上所述，學生表現(xiàn)還不錯，老師評價有進步，今后還需明學情，抓住重點來上課。
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