小學語文教學設計第八冊教學
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教學設計第八冊教學，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文教學設計第八冊教學1
課題：灰雀
教學目標：
1、教育學生做錯了事就要以下，做個誠實的孩子。
2、學習聯(lián)系上下文讀懂句子的方法，練習有感情地朗讀課文內(nèi)容，感悟課文內(nèi)容。
教學重點：讀懂句子
教學難點：感悟課文內(nèi)容
教學過程：
一、以創(chuàng)設情境來顯情。（出示多媒體.課件：鳥在枝頭歌唱）
提問：你們認識這些鳥嗎？你收集了哪些灰雀的和列寧的資料？說給大家聽一聽。
二、導情
1、文中列寧和灰雀以及孩子之間發(fā)生了一件什么事？這件事又說明了什么呢？請同學們快速瀏覽課文。
學生：觀察、體會、想象、說想法
2、輕聲讀第二部分，畫出列寧說的話，理解列寧的心情。
學生邊讀邊思考后，出示列寧1、2句兩句對話。
①孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？
�、谀且欢ㄊ秋w走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。
3、列寧說了哪些話？表達了列寧對鳥是什么感情嗎？
4、列寧愛鳥的感情對小男孩兒有什么影響呢？
使學生再次體會“愛”的感情。
5、分角色表情朗讀。
三、悟情
1、自讀自悟
畫出列寧說的話，自各悟出列寧的心情。
2、全班同讀
①體會列寧的第一句話中的“自言自語”和“可惜”這個重點詞有與沒有對表達列寧的心情的有什么不同？
�、谖虺觯毫袑帎埒B，更愛孩子的情感。
3、小組討論：
學習每三部分，你們想知道什么？討論后怎么解決的？
四、激情
1、看板羽，你想對他（它）說些什么？
2、師后話：列寧和小男孩兒對鳥的愛。
小學語文教學設計第八冊教學2
教學目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
教學難點：
激發(fā)努力學習本領、刻苦求知的愿望。
教學工具：
課件
教學過程：
一、理解課題，導入新課
1.“絕招”的意思。（可以通過查字典或同桌議論理解題意）
2.通過課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準字音
1.自由讀課文，把不認識的字畫下來。
2.分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。
三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文
1.選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2.小組討論：
（1）課文主要講了一件什么事？
（2）幾個孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？
�。�3）用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的？
四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論
1.引導用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。
2.重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3.通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。
五、指導有感情地朗讀課文
小學語文教學設計第八冊教學3
布盧姆說：“有效的教學始于準確地知道希望達到的目標。今天，學習了李懷源老師和蔣軍晶老師關于“語文教學目標的設計要考慮哪些因素”的談話，觸動很大。
回顧自己的教學，翻看自己的教學設計，確實發(fā)現(xiàn)了這樣的問題：
一、教學目標太多。目標太多，不知道該完成那個，結果想面面俱到卻造成面面俱不到。
時間就那么多，只得蜻蜓點水，于是大呼“時間都去哪了”。目標要舍得，有舍才有得。確實，目標太多反而容易打亂教學，教師就會忽略學生，會不由自主的控制學生，因為一旦放手，就會完不成預設的目標。但實際上，課堂貌似很流暢，實際上學生的能力沒有得到真正的發(fā)展和提高。反之，兩到三個精心選擇的目標很容易達成，也就形成了高效。
二、表述不清，把握不清晰。
教學目標的主語應當是學生，即學生在這節(jié)課要達到什么，感受什么，體會到什么等等。反觀自己設計的教學目標，很多卻不是很清晰。例如這是我設計的三年級上冊《秋天的雨》的一個教學目標“讀懂課文內(nèi)容，引導學生體會比喻和擬人寫法。”在這里，前半句話是學生要達到的目標，后半句話卻變成了教師要干什么。如果改成“讀懂課文內(nèi)容，體會比喻和擬人的寫作方法。”就好多了。
三、階段性不強。
語文課都會有字詞、朗讀但年級不同，要求也不同。比如朗讀，在低年級會是教學目標，“如學習有感情朗讀課文”但是到高年級就是一種手段，而不能還把感情朗讀還作為一個目標，不能一直學下去。
有很多老師尤其是一些經(jīng)典課文，好像如果不把“有感情的朗讀課文”寫進目標里，就是缺了什么一樣，感情朗讀成了通用的教學目標。但是不同的階段，目標是不能一樣的，我們不能把有感情的朗讀課文都做為目標去完成。
小學語文教學設計第八冊教學4
一、教學要求
1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫，小學語文第一冊《j q x》教學設計。
2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。
4、認識5個字，會讀兒歌。
二、教學重點
重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。
三、教學難點
難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略，小學一年級語文教案《小學語文第一冊《j q x》教學設計》。
四、教學準備
1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
五、課時安排 2課時
教學內(nèi)容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準備——出發(fā)�。ㄅ渖弦魳�，學生自由做動作。）
2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h lk （自由讀——指名讀）
3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：ft n m d p b。（同桌互讀——指名讀）
4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚
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�。�、課前讓學生結合綜合性學習的'任務，收集田野風光的圖片和文字資料，便于學生進一步感受鄉(xiāng)村自然環(huán)境的特點和在那樣的環(huán)境中生活的快樂。
�。�、本文內(nèi)容淺顯，寫景意境清新，寫人童稚純樸。教學時，可直接從課題設疑，激趣導入，然后讓學生運用學習前面三篇文章的方法自讀全文，了解課文內(nèi)容，在充分讀書的基礎上有所感悟，接著以探究問題帶動朗讀，最后品味語言，積累運用。
課題導入，可讓學生在讀過閱讀提示后，針對課題質疑。如今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？作者怎樣通過麥哨反映出了今天鄉(xiāng)村孩子的生活？好奇心引導著學生，使學生充滿樂趣，認真讀書。
在充分讀書的基礎上，小組討論，解決由課題產(chǎn)生的問題，交流體會，教師要指導學生感受鄉(xiāng)村孩子的純樸可愛，鄉(xiāng)間景色的美麗親切，孩子們玩耍的內(nèi)容多么地貼近自然，形式又是多么的豐富多樣，而感情又是多么的熱烈，正如同歡快柔美的麥哨那樣你呼我應，此起彼落，傳承久遠，同時指導有感情的朗讀。
最后找出自己喜歡的句段，有感情的讀給大家聽，并說說喜歡的理由，并摘抄下來，達到積累的目的。
３、多讀，是品味語言的最佳方式。有疑問時讀，多讀茅塞頓開；有感悟時讀，多讀理解深入；品味語言時讀，多讀，朗朗成誦。本文朗讀的情感基調(diào)應歡快柔和。
�。�、朗讀時注意以下字的讀音：似的的似的聲母讀翹舌音，剝開的剝讀bāo，黑白相間的間讀四聲。
５、教師應引導學生擴展閱讀，可推薦學生閱讀《同步閱讀》中的相應文章，以擴大學生的閱讀視野，豐富語言積累。
小學語文教學設計第八冊教學6
一、談話導入，揭示課題。
1、通過前一階段的學習，同學們也認識了不少的成語了，今天，咱們來一起做個成語游戲吧
2、出示課題。
�。�1）師板書課題：成語游戲。
�。�2）齊讀。
二、游戲過程。
�。ㄒ唬⿴в袛�(shù)字開頭的四字成語。
1、同桌互說。
按規(guī)定的時間
2、交流成果。
搶答。每答對一個給所在隊加一分。
最后，由老師訂正，總結說明舉例如一五一十、二話不說、三三兩兩、四面八方、五光十色。六親不認、七零八落、八仙過海、九九歸一、
十全十美等。
�。ǘ⑻畛烧Z，組對聯(lián)，講意思。這些對聯(lián)都是千古名句，對同學有著極大的教育意義。（1）忍一言風平浪靜，退幾步（海闊天空人）
�。�2）光陰似箭催人老，（日月如梭）贊少年；（3）（近水樓臺）先得月， 向陽花木易為春；（4）（山重水復）疑無路，（柳暗花明）又一村；
（三）、按要求說成語。
(1)AABB式如開開心心
(2)ABAC式如多才多藝
�。�3）AABC式如頭頭是道
（4）ABCC式如歷歷在目
1、、以小組為單位，找出各類詞語。
2、、交流展示，比一比：哪組小朋友匯報的詞語多。
�。ㄋ模�、成語接龍。
1、由老師給每個組指定一個字，進行成語接龍。
2、由老師出一個字，按一至五組的順序進行接龍。
�。ㄎ澹┏烧Z運用。
用五分鐘左右的時間，寫一段基本通順連貫的話，看誰用的成語最好最多，全班交流，好的給小組加分。
三、小結
根據(jù)量化得分，評選最佳團隊，鼓勵同學在今后的學習生活中，多積
累成語、用好成語。
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教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文
2.能說說顧況對白居易態(tài)度變化的原因。
3.能結合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。重點難點說說顧況對白居易態(tài)度變化的原因。教學準備發(fā)動學生尋找白居易的生平資料，閱讀有關白居易的故事。課時安排1課時教學過程
一、談話導入。
1. 同學們已經(jīng)學過白居易的許多詩歌，誰能說說你了解他哪些情況。
2. 今天我們就來學習一個他16歲時的故事——《少年白居易》。 （板書課題：12*少年白居易）
二、初讀感知。
1.請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2.分自然段指名朗讀課文。
3.討論疏解：
�。�1）故事發(fā)生在什么時間？
（2）文中講到了哪幾個人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？ 白居易 顧況
�。�3）完整地說說課文主要講了一件什么事。 課文講了早春時節(jié)，白居易拿著自己的詩稿到京都名士顧況那里請求指教，得到顧況的肯定。
三、分角色朗讀。
1.交待任務：前后三位學生為一組，分角色朗讀，一位旁白，其余兩位分別讀白居易和顧況的話。 先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。
2. 組內(nèi)安排角色，各組練習，老師巡視。
3. 挑三四個小組進行比賽。
4. 同學評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化。
1.讀了這個故事，你覺得白居易做得對不對？顧況對白居易的態(tài)度為什么會發(fā)生變化？
2. 你在日常生活中有沒有遇到過勤奮好學，不恥下問的事？讀了本文后有何感想？
生：我覺得白居易很勤奮。
生：白居易志向遠大，我們應該向他學習。
3. 小結。
板書設計 12 * 少年白居易白居易請顧況（指教）（大有作為） 夸
小學語文教學設計第八冊教學8
教學目標:
1、認識9個生字。
2、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。
教學重難點：
認識9個生字。
一、談話對對子導入
師：我說上
生：我說下
……
二、初讀課文，隨文識字
1、學生自由讀對子歌。
2、指名讀，檢查讀書情況。
3、觀看教學視頻。
4、學生自己讀文，找出文中的反義詞。
5、誰能領著大家讀一讀這些反義詞。
6、師生對對讀反義詞，借機引出文中的生字。
三、正音、記形。
�。ㄒ唬┳x準字音
1、檢測學生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。
2、學生齊讀生字。
3、同桌說一說：你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）
4、再讀這些易錯的字音。
�。ǘ┱J清字形：
1、你用什么方法記住哪個字？還有比他更好的方法嗎？
2、出示字謎，學生猜。
3、師生玩詞卡游戲(互對反義詞)。
4、同桌玩詞卡游戲。
5、游戲：開火車、摘蘋果。
6、齊讀詞語，并選擇自己喜歡的詞語說話。
四、再讀課文，鞏固生字。
1、全班齊讀。
2、同桌互讀。
3、填空讀。
4、拍手讀。
五、總結：通過本節(jié)課的學習，你收獲到了什么呢？
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一、導入新課
誰還記得上節(jié)課我們學了哪些內(nèi)容？
二、指導觀察，了解圖畫內(nèi)容。（出示投影片）
1、討論：圖上畫了什么？
2、指導學生按照圖畫內(nèi)容說說圖上畫了誰？他們在干什么？
3、他們說了些什么？請認識這些字的小朋友來讀一讀？
三、看看我們的語文書。
1、寫上自己的學校、班級、姓名。
2、看看目錄有什么用？
3、怎樣找第4課？比一比誰找得又對又快。（找找第16課、第67頁、寫字表、查字表）
4、誰來說說你打算怎樣愛護課本？（1）輕翻輕放（2）雙手要保持干凈（3）不亂寫亂畫（4）包好書皮（5）不亂仍課本
5、今后我們要經(jīng)常比一比看看誰的課本保護得最好。
四、再唱《上學歌》。
老師和同學們一起唱《上學歌》。太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說："早，早，早，你為什么背上小書包？" 我去上學校，天天不遲到。愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞。
依據(jù)學生的年齡特點，以生動活潑的形式導入新課吸引學生注意。
引導學生仔細觀察圖畫，展開合理想象，采用討論形式鼓勵學生暢所欲言。
教師創(chuàng)設情境，引導學生進入情境，激發(fā)參與到課堂活動中的積極性。
以游戲的形式創(chuàng)設情景，使學生從做中學，在做中練。
放手讓學生創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的積極性，訓練學生的口語表達能力。
鼓勵認識這些字的同學，提倡大家向他們學習。
培養(yǎng)養(yǎng)成學生良好的學習習慣。
營造活潑、寬松的課堂氣氛。
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一、激情導入
１、出示船，問：小朋友你認識這個字嗎？你知道有哪些船？
小朋友說得這些船都是在海中航行，今天老師帶來一艘有趣的船看看它在哪里航行？出示課件創(chuàng)設情景。船上有個小女孩她在干什么？
藍藍的天空中星星一閃一閃，好像在歡迎小朋友們到天上去旅游，你們想去嗎？我們出發(fā)吧！
�。病⒋蠹掖蜷_書，今天我們學習
７、小小的船
二、提出朗讀要求，初讀課文（突破：大聲正確流利）
�。薄⒊鍪纠首x要求：大聲 正確 流利 有感情
�。�、學生自讀課文──教師檢查朗讀情況（指２名學生朗讀）──師生共同評價：如何讀正確
�。场⒙犱浺舴蹲x
�。础⑼阑ハ鄼z查是否讀正確
�。�、檢查生字詞（出示生字卡片）
�。�、教寫生字見
三、課間休息操
１、聽音樂想象美麗的夜空（閉上眼睛想象畫面）
�。�、跟著音樂唱
３、用你的動作和表情去演唱這一首兒歌
四、精讀課文
�。�、請一名學生朗讀課文，其他學生認真地聽一聽：兒歌里面描寫了哪些事物？（月亮 星星 小船 天空）
２、品讀字詞的基礎上品讀課文
彎彎的月亮──品讀彎彎的月兒小小的船
擴展句式：彎彎的月亮像（ ）
小小的/尖尖的船──品讀小小的船兒兩頭尖
閃閃的星星
藍藍的天空──品讀只看見閃閃的星星藍藍的天
擴展句式：閃閃的星星像（ ）
３、男女擂臺賽比讀有感情地朗讀課文
五、課外擴展
�。�、有關月亮、夜空、宇宙的知識
�。病⒂嘘P神州五號和揚力偉
�。�、將你想象中的夜空畫下來或請你當一回科學家來設計宇宙飛船。
小學語文教學設計第八冊教學11
教學目標：
1、認識10個生字，寫字8個。
2、正確、流利地朗誦并背誦課文。
3、培養(yǎng)收集資料的能力。
4、了解元宵節(jié)的民俗風情，感受元宵節(jié)的快樂和過節(jié)時的融融親情。
教具、學具準備：生字卡片、教學掛圖
活動過程：
一、放飛想像，體驗幸福
1、請生閉上眼睛，想像一下去年的元宵節(jié)，你是怎樣度過的？（指名作答）a.元宵節(jié)要吃。。生：湯圓。板書湯圓，齊讀。
2、今天我們就一起來學習一下（出示課題），齊讀二遍
你是怎么記住這幾個字的？（提示：“圓”的部首是“方框兒”，全包圍結構）紅筆標出部首。
3、小組合作識字。（會的幫不會的）
4、全班認讀生字。
5、指名口頭擴詞練習：宵湯圓
二、初識課文，隨文識字
1、師范讀課文，生用手指。
2、請會讀的同學來試讀一下？你是怎么學會的（褒揚預習的）
3、小組認字競賽：（隨機指）評出最佳認字小組。
4、這些生字中哪個字最難記？你是怎么記住的？
5、齊讀課文
三、學習課文
1、出示掛圖
圖上畫了什么？兩個小朋友急著回家干什么？他們和家人是怎么過元宵節(jié)的？
小結：多快樂的元宵節(jié)呀，也許他們在過節(jié)時還一起朗讀《元宵節(jié)》這首詩呢？你們愿意再讀一讀嗎？齊讀課文。
2、指名讀。（褒揚大膽的同學，請生點評）
3、小組競賽讀課文。（評出最佳朗讀小組）
4、全班拍節(jié)奏讀課文。
四、拓展延伸
我為小組爭光：你從課文中知道了哪些元宵節(jié)的知識？你還知道過元宵節(jié)有哪些風俗習慣？（寫對聯(lián)、猜燈謎、鬧花燈）
五、作業(yè)
背誦課文，寫生字，收集對聯(lián)以開展“我的展區(qū)”）
小學語文教學設計第八冊教學12
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會生字新詞，結合課文體會詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教學重難點：
重點：正確、流利地朗讀課文；
難點：理解生字詞，并初步感受到課文描繪的美景。
對策：給予充分的閱讀時間。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景、揭示課題
在我們的語文課堂學習中，我們曾去過云霧變幻無常、令人飄飄欲仙的廬山，到過充滿陽光的拉薩，還有“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的西湖……今天，我們又將來到風景秀麗的九寨溝。
板書課題，并指導讀好課題，學寫“寨”。
二、初步感受九寨溝的美景
1、你想去瀏覽九寨溝，去感受九寨溝的美景嗎？打開老師為你們準備的網(wǎng)站，你可以看到許多美麗的圖片，看一看，談一談你的感受。
�。▽W生瀏覽，同桌交流觀看圖片的感受。時間5分鐘）
2、看了圖片，你有什么想法，和同學們一起交流一下。
�。ńM織學生交流，引導學生可以講感受、也可以提問題）
三、初讀課文、掌握字詞
1、 自讀課文，邊讀邊做記號。
2、、 出示生字詞，檢查效果。
3、指導學生讀好文中的長句子。
四、調(diào)查興趣，自主選擇
１、 再讀課文，說說你想先去哪里玩一玩？
�。�、 引導學生再讀讀重點段。
五、作業(yè)
１、 描紅
�。�、 抄寫生字詞
小學語文教學設計第八冊教學13
學習目標
1．默讀課文。有感情地朗讀課文。
2．了解課文內(nèi)容，從“我”對喜鵲“小花”的照顧、愛護中體會到人類對動物的愛護是人與動物和諧相處的主要原因。
教學步驟
一、激情導入
常聽人們說狗通人性，可你是否知道鳥通人性嗎？今天讀了《鳥情》一文，你就明白了。
二、自讀課文，感知課文內(nèi)容。借助工具書讀準字音。
三、圍繞閱讀提示，深入探究課文內(nèi)容。
1．自學課文，邊讀邊思考閱讀提示中的問題。
2．小組合作研討。
3．班內(nèi)匯報交流。
（文中體現(xiàn)我和小花感情深厚的詞句，要允許學生暢所欲言，從不同角度談出自己的看法和感受。如：“每天一放學，我就給它捉小蟲吃。”“把它捧進屋里�！薄八３０槲易笥��！�
小花尾隨我上學……學生在發(fā)表各自的看法時，要引導他們說出自己的理由，或者通過朗讀加以體會。）
4．指導感情朗讀（指讀、自由讀、齊讀。）
5．交流感情朗讀的感受，談一談課文表達的思想感情。（表達了小作者對喜鵲的喜愛之情。）
四、結合實際，升華情感
平時你最喜歡什么小動物？你和它之間建立了怎樣的感情？能舉個例子說一說嗎？
五、讀寫結合，培養(yǎng)能力
寫一寫自己最喜歡的一種小動物，要表達出你倆之間的深厚情誼。
小學語文教學設計第八冊教學14
教學過程
一、課件激趣，導入新課。
1、出示課件：逃難人日夜奔波、饑腸轆轆、筋疲力盡的片段。
2、請說說你剛才看到了什么？有什么感受？
假如你就是這群逃難人中的一員，請描述一下你當時的感受，如果有人將食物送到你的面前，你會怎么做？
3、學生各抒己見、互相補充。
4、是啊，同學們真能設身處地為別人著想，老師相信，學了新課《尊嚴》以后，同學們一定會有新的收獲，新的啟發(fā)。
二、整體感知，初知大意。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把感受深刻的段落讀幾遍，并想想課文講了一件什么事。
2、把自己感受深的段落讀給小伙伴聽，聽聽他們的意見。
3、當小老師到講臺上讀自己感受深的段落。
4、全班交流：課文講了一件什么事？
三、小組合作，理解內(nèi)容。
1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子，看看從年輕人的這些表現(xiàn)中，你能體會到什么？
2、組內(nèi)交流，教師深入小組，相機點撥指導。
四、集體交流，深入內(nèi)容。
1、小組從下列匯報方式中選擇一種作好交流準備：《出示課件》
A、有感情地朗讀課文或片段，也可以分角色朗讀。
B、排練課本劇，并演一演。
C、進行模擬采訪。（提示：可采訪“哈默”，也可采訪“杰克遜大叔”。）
D、說說你學了這篇課文后的感受。
小學語文教學設計第八冊教學15
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣。
教學重難點：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入新課。
1、讀了課題，你心里有什么想法嗎？
2、是啊，假如記憶可以移植，這樣的想法真是太奇妙了。那么，作者究竟做了哪些大膽的設想呢？讓咱們走進課文。去尋找答案吧。
二、自由讀文，了解大意。
1、自由讀課文，把課文讀通讀順。
2、指名分節(jié)朗讀，訂正讀音，明確停頓。
如：“爺爺也會看到我在課堂上是多么頑皮”
第一行“我”的后面只能作長句子中間適時的換氣停頓，而不是標點處的停頓。
3、再讀課文，思考問題：
�。�1）假如記憶可憶移植，會出現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象呢？
（2）作者為什么認為“記憶移植不應僅僅是幻想”？
�。�3）從最后一節(jié)中，你明白了什么？
4、匯報交流上面的思考題。
三、暢想未來。
1、教師小結：同學們，通過學習課文，我們知道了記憶移植這樣現(xiàn)在看來天方夜譚的事是可以實現(xiàn)的，只要我們?nèi)祟愑掠谌テ平獯笞匀坏膴W秘�，F(xiàn)在，咱們也不妨來大膽設想：在不可知的未來，會有哪些奇跡發(fā)生呢？
2、學生先在小組交流，小組長統(tǒng)計意見，統(tǒng)一匯報。
四、完成作業(yè)。
語文《課課練》
板書計劃：
假如記憶可以移植
不是幻想←勇于探索
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