小學(xué)語文板書教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文板書教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文板書教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
《花邊餃子里的愛》是中國當(dāng)代著名作家肖復(fù)興所著的一篇敘事散文。這篇略讀課文以樸素的語言和典型的場面、語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫展示了感人至深的母子之愛。課文講的是作者童年時(shí),媽媽的花邊餃子給了他難忘的記憶;成年后,給媽媽過生日,他也包了一個(gè)帶糖餡的花邊餃子,討得年邁母親的快樂和開心。表達(dá)了母親對兒子的疼愛和兒子孝順、敬愛母親之情。在教學(xué)中,如何能在學(xué)生整體感知了課文之后能潛進(jìn)文本理解母親是如何愛孩子,孩子又是如何回報(bào)母愛的,尤其對是通過后者的理解和感悟,認(rèn)識(shí)到愛的真諦,受到情感的熏陶和提升,是我本次備課時(shí)重點(diǎn)考慮的問題。
學(xué)情分析
1、讓學(xué)生用自己最喜歡的方式自主學(xué)會(huì)生字詞。
2、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,要讀出感情,邊讀邊體會(huì)感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,在老師的引導(dǎo)下,一邊閱讀一邊思考,了解課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了兩件事,從而徹底地讀懂課文。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
。1)、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,積累“拮據(jù)、破天荒、威風(fēng)凜凜、大吉大利”等詞語。
(2)、理解課文內(nèi)容,了解課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了兩件事:一是作者童年時(shí),媽媽的花邊餃子給了他難忘的記憶;二是作者成年后,給媽媽過生日,他也包了一個(gè)帶糖餡的花邊餃子,討得年邁母親的快樂和開心。
2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感價(jià)值目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生熱愛父母、孝敬父母的情感。。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫的兩件事。2。難點(diǎn):體會(huì)作者要表達(dá)的情感。
小學(xué)語文板書教學(xué)設(shè)計(jì)2
★教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”中的人與自然和諧共處的生命景觀之美。
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、能力目標(biāo):
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
3、德育目標(biāo):
增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),陶冶愛美情趣。
★教學(xué)重點(diǎn):
品析描寫大榕樹和鳥兒活動(dòng)的句子,體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確、形象和生動(dòng)。
★教學(xué)難點(diǎn):
重點(diǎn)句子“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”的理解。
★關(guān)鍵:
有感情的朗讀,能把自己體會(huì)到的感情通過朗讀表達(dá)出來。
★學(xué)情分析:
學(xué)生審美方面很有潛力,觀察和描寫景物的能力比較薄弱。
★教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生繼續(xù)搜集資料。
老師自制課件。
★教學(xué)過程:
一、多媒體導(dǎo)入激發(fā)學(xué)知興趣(出示幻燈片1——背景圖“鳥的天堂”全貌)。
同學(xué)們,我們面前這幅美麗的照片是哪里的景色?哦,對了,這就是廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱為“鳥的天堂”的地方。這節(jié)課我們就和巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去看看。(單擊左鍵出示課題)
二、錄象引入再添學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)習(xí)描寫大榕樹部分內(nèi)容。
1、通過音像整體感知這部分課文內(nèi)容。
巴金爺爺兩次去了鳥的天堂,兩次看到的景象截然不同。你們想知道他第一次去了鳥的天堂看到的是什么景象嗎?好,老師這就帶同學(xué)們看看去。(出示幻燈片2——大榕樹一段錄象)
2、順勢研讀,抓住重點(diǎn)。
。1)看完錄象,你能由衷地贊美一句嗎?(榕樹太大了!榕樹太美了。
。2)哪些句子都寫出了榕樹大?找出來讀一讀,看誰讀得好。
學(xué)生自由練讀。師范讀,指導(dǎo)讀時(shí)通過突出數(shù)量詞“許多株”﹑“一株”﹑“兩株”﹑“真是一株”讀出榕樹的大。
師講述這株榕樹占地20多畝,有150個(gè)教室,大約有咱們乾師附小長方形操場的20幾個(gè)大。(生根據(jù)所看錄象想象,進(jìn)一步體會(huì)獨(dú)樹成林。)
。3)找出自己認(rèn)為最精彩的段落品讀。
根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片3——第七自然段課文。先完成填空,再提出疑問。(單擊左鍵出示圖片“盤根錯(cuò)節(jié)”幫助理解,再單擊左鍵取消圖片)再讀段落。
根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片4——第八自然段課文。先自由練讀,再提出問題。
重點(diǎn)理解句子:“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!
“顫動(dòng)”是怎樣動(dòng)?自由表演一下。(哦,老師看出來了,是快速抖動(dòng)。)這句話該怎樣理解,小組先討論再匯報(bào)。
、贅淙~多,鳥兒撲翅膀時(shí)動(dòng)。
、谟酗L(fēng)吹過。
、垡黄~子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。
。▎螕糇箧I出示圖片,學(xué)生借助圖片,結(jié)合圖片上的文字“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”理解句子,想象榕樹旺盛的生命力。)
3、有感情地朗讀。
。1)指名讀喜歡的句子。學(xué)生評價(jià)后老師評價(jià)。(單擊左鍵取消圖片)把段落里的紅體字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一點(diǎn)”、“翠綠”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“顫動(dòng)”、“美麗”)突出來,自由練習(xí)。
。2)老師指導(dǎo)朗讀。
、侔鸭t體字讀重、長一點(diǎn),同時(shí)把頭輕輕一點(diǎn)。
、趲е吲d的表情讀出贊美的語氣。
師范讀,生練習(xí),后齊讀。
三、引言過渡,學(xué)習(xí)描寫鳥的活動(dòng)部分。
1、整體感知。
作者第一次去鳥的天堂是什么時(shí)候?他看到鳥了嗎?那你想不想再隨作者去看看鳥兒呀?(出示幻燈片5——鳥兒的活動(dòng)錄象)
太精彩了!你可以用語言來表達(dá)一下此刻的感情。
2、有感情地朗讀。
。1)誰能通過朗讀把鳥兒多,歡快表現(xiàn)出來?(出示幻燈片6——第十二自然段課文內(nèi)容)
指名讀,師生評議。指導(dǎo)把下畫線的詞(“靜寂”、“忽然”、“一只大鳥”、“飛了”、“第二只”、“第三只”、“熱鬧”、“到處”、“到處”、“大的”、“小的”、“花的”、“黑的”、“有的”、“叫”、“飛”、“撲”)重讀,有的詞還需要拖一點(diǎn)音。有的句子要連得緊湊,讀得急切。聽起來抑揚(yáng)頓挫,表達(dá)出作者的驚喜、鳥兒的歡快。老師范讀,學(xué)生自由練讀,再指名讀,師生再評議。
。2)怎樣讀第十三自然段,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和已有的朗讀技巧練習(xí),讀出“應(yīng)接不暇”的喜悅之情,老師相機(jī)指導(dǎo)。
。3)(出示幻燈片7——?dú)g快的畫眉鳥圖)如果你就是這只歡快的畫眉鳥,你都在唱些什么,說些什么呢?
哦,你們這些鳥兒呀,在這里生活得真是自由、快樂、幸福!我真羨慕你們!
四、引讀最后一段。
1、親愛的同學(xué)們,游覽完鳥的天堂,我們該回去了。我們要和這些可愛的鳥兒,這美麗的大榕樹告別了。此刻,你有什么感受呢?讓我們通過朗讀把這種感情表達(dá)出來吧。自由讀起來。
2、理解“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”
同桌討論:句中兩個(gè)鳥的天堂有什么不同?為什么?
3、小組討論:為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?
生匯報(bào)結(jié)果,師補(bǔ)充。
、贅潺嫶,可供群鳥筑巢。
、谖恢煤,遠(yuǎn)離人群。
、廴藗儛埒B護(hù)鳥。
、芎涌山o鳥提供食物和水。
五、欣賞圖片,渲染感情。
1、(出示幻燈片8、9)賞圖讀文“百鳥歡騰”、“我們的天堂”。
2、(出示幻燈片10、11)賞圖唱歌“我們的生活多么幸福,我們的生活多么快樂!
3、(出示幻燈片12)賞圖“百鳥歸巢“。聆聽老師親切、深情的話語。
親親小鳥,給你一個(gè)自然、和諧共處的境界,親親小鳥,給你一個(gè)自由呼吸、休閑愜意的空間。
4、(出示幻燈片13)賞圖讀“美麗自然人間天堂”。
這里樹與鳥、鳥與水、人與自然構(gòu)成了一幅多么和諧美好的畫卷呀!
六、欣賞美詩,拓展閱讀。
1、(出示幻燈片14)著名劇作家田漢詩《鳥的天堂》欣賞。生自讀自悟。
2、解答疑問(介紹關(guān)于“白鶴能眠灰鶴床”的知識(shí),引發(fā)學(xué)生對白鶴、灰鶴盤旋飛舞、交互更替的壯觀景象的想象和贊嘆。)
親愛的同學(xué)們,這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,共同企盼——這樣的鳥的天堂、人間天堂多一些,再多一些吧!
★板書設(shè)計(jì):
榕樹大茂盛靜態(tài)美
鳥的天堂
鳥兒多歡快動(dòng)態(tài)美
★教學(xué)后記:
1、多媒體的使用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。
2、課堂讀得充分,以讀代講,在讀中培養(yǎng)了學(xué)生語感。
3、課堂討論環(huán)節(jié),把突破難點(diǎn)和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來了。
小學(xué)語文板書教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)用字詞句:讀描寫春天的句子,感受春天的美好;找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用,了解形聲字構(gòu)字的巧妙,感受漢字的結(jié)構(gòu)美,提高識(shí)字興趣與能力。
2、寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)則。
3、讀讀背背:熟讀識(shí)記四個(gè)描繪春光的成語,體會(huì)成語的韻律美,畫面美,背誦兩則諺語,教育學(xué)生愛惜光陰,鼓勵(lì)學(xué)生背誦有意義的諺語,
4、綜合性學(xué)習(xí):結(jié)合“三八”節(jié),作一張賀卡,寫上一句話,讓學(xué)生在“做”“寫”“問”的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。
5、口語交際:觀察圖畫,展開想象,當(dāng)眾介紹春天的美景,意思要明確,語言要規(guī)范,并能做到目中有“人”。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
之前組織學(xué)生去春游。
三、教學(xué)時(shí)間:
四教時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求:
學(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”。
學(xué)用字詞句:讀描寫春天的句子,感受春天的美好;找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用,了解形聲字構(gòu)字的巧妙,感受漢字的結(jié)構(gòu)美,提高識(shí)字興趣與能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘とそ翌}
1、師:前兩天,我們?nèi)ゴ河,你能看到了什么?/p>
2、(出示掛圖)圖上的小朋友可聰明了,他們不僅游覽了春天的美景,還在游玩中學(xué)了許多知識(shí)。想知道他們都學(xué)了什么?做了些什么?
。ǘ┳x描寫春天的句子
1、出示句子,誰來讀?
2、學(xué)生自由練讀短文。
要求:碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀。
3、檢查自讀短文。
4、練習(xí)感情朗讀。
5、師生共同朗讀。
。ㄈ┱彝缘淖植⒄f說偏旁的意義作用。
1、你們讀了這段話,發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)生找出同偏旁的字。
3、師:為什么有相同的偏旁?
分別講述“草字頭、蟲字旁、足字旁”的意義作用。
。ㄋ模┓抡绽湔f句子。
1、前階段,我們?nèi)ゴ河,你們能說說在什么地方做什么嗎?
2、學(xué)生仿照文中的句子說話。
燕子在————————————。
小羊在————————————。
麻雀在————————————。
——————在—————————。
(五)總結(jié)
師生同唱《春天在哪里》。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求:
學(xué)習(xí)寫好“鉛筆字”和“讀讀背背”。
認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)則。
熟讀識(shí)記四個(gè)描繪春光的成語,體會(huì)成語的韻律美,畫面美,背誦兩則諺語,教育學(xué)生愛惜光陰,鼓勵(lì)學(xué)生背誦有意義的諺語。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
田字格
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┙翌}
今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)練習(xí)2。
。ǘ┙虒W(xué)鉛筆字
1、審題。
講清題目的要求:
1、本課是進(jìn)行描紅、仿影。審題。
。1)練讀題目。
(2)引導(dǎo)與上題比較,明確寫字要求。
2、指導(dǎo)描紅。
。1)出示卡片,讓學(xué)生讀“杏、笑、春”三個(gè)字,說說筆順。
。2)讓學(xué)生說說寫好這三個(gè)字感到最困難的地方。
。3)教師示范撇捺的寫法。
3、學(xué)生按要求練習(xí)描紅。
教師個(gè)別輔導(dǎo),注意保持教室安靜,讓學(xué)生靜心寫字,及時(shí)糾正不正確的書寫姿勢。
4、指導(dǎo)仿影、臨寫。
。1)引導(dǎo)學(xué)生逐一分析“杏、笑、春”的間架結(jié)構(gòu)。
。2)教師示范寫“杏、笑、春”。
5、跟隨教師的示范,學(xué)生分別仿影、臨寫。教師行間巡視指導(dǎo),表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生。
6、反饋。
展示學(xué)生寫得好的字,指出存在的問題,進(jìn)行矯正練習(xí)。
。ㄈ┳x讀背背(成語)
1、師:春天來到了,我們的校園里,多漂亮呀?誰來夸夸我們的校園?
2、教師小結(jié),引出四個(gè)成語。
3、教師范讀成語歌,學(xué)生感受其韻律美、意蘊(yùn)美,激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦成語歌的興趣。
4、學(xué)生自由練讀,同桌互背。
5、檢查反饋。
指名背,評議糾正。
集體齊背。
。ㄋ模┳x讀背背(諺語)
1、談話:春天是多么美好,它是一年中最好的季節(jié),在這個(gè)時(shí)候,我們要做些什么呢?你有什么打算呢?
2、學(xué)生講述。
3、揭示第一則諺語:
意思:一天要在早晨就定好計(jì)劃,多做工作;一年要在春天就早定好計(jì)劃,多做工作。這句話告訴我們做任何事,開頭最重要,要抓早,不能浪費(fèi)時(shí)間。
4、讀背第一則諺語。
。1)學(xué)生自由練讀。
。2)指導(dǎo)試讀,指導(dǎo)讀出正確的停頓、邏輯重音。
。3)學(xué)生練習(xí)背誦,并指定試背,分組比賽背。
5、小結(jié):這句話很簡單,但卻告訴人們一個(gè)深刻的道理。我們把這樣的話叫諺語。
6、學(xué)生借助拼音、插圖自讀自背第二則諺語。
7、檢查讀背情況。
。1)問:圖上畫的是什么?在什么時(shí)候干什么?
。2)指名試背第二則諺語。
。3)說說讀了這則諺語,你明白了什么?
。4)多種形式檢查背誦。
8、課外延伸:
像這樣的諺語還有很多很多,課后同學(xué)們可以收集、背誦。
第三課時(shí)
一、教學(xué)要求:
學(xué)習(xí)想想做做。
綜合性學(xué)習(xí):結(jié)合“三八”節(jié),作一張賀卡,寫上一句話,讓學(xué)生在“做”“寫”“問”的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
課程表
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘で榧と,揭示要求
1、激情激趣
過幾天,就是3月8好,那是什么節(jié)日?
你愛你的媽媽嗎?為什么?媽媽的節(jié)日就要到了,你準(zhǔn)備用什么來表達(dá)自己對媽媽的愛呢?
剛才大家的想法都非常的好,其中做一張賀卡送給媽媽這個(gè)想法太好了,媽媽收到這份禮物一定又驚又驕傲,她覺得自己的孩子不僅孝順還能干。
2、揭示要求。
這節(jié)課我們每個(gè)同學(xué)都來自己動(dòng)手制作一張賀卡送給我們的媽媽,讓我們每個(gè)人的媽媽都得到一份驚喜好不好?
。ǘ┻m當(dāng)指導(dǎo),自主制作
1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思,設(shè)計(jì)自己的賀卡。
你打算把這張賀卡做成什么形狀?
賀卡上加上什么樣的圖案?用筆畫還是彩紙貼?
里面寫上一句什么祝賀的話送給媽媽?
2、學(xué)生自主制作,教師巡視指導(dǎo)。
。ㄈ┙涣鞒晒,體驗(yàn)喜悅。
1、賀卡集中擺放,同學(xué)們集體觀看。
2、夸一夸自己的賀卡。
3、夸一夸同學(xué)們的賀卡中你最喜歡的一張。
(四)結(jié)束整理
1、收拾好制作工具,清理制作中的紙屑等。
2、“三八”節(jié)將賀卡送給媽媽。
第四課時(shí)
一、教學(xué)要求:
口語交際:觀察圖畫,展開想象,當(dāng)眾介紹春天的美景,意思要明確,語言要規(guī)范,并能做到目中有“人”。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┙翌}審題
1、出示圖畫,談話揭題。
看,圖上的小朋友多快樂,因?yàn)樗麄冋谡掖禾炷!讓我們把自己?dāng)成圖中的小朋友,和其他小朋友一起去找春天,好嗎?(板書:春天來了)
2、出示說話提示,學(xué)生借助拼音自讀。
(二)指導(dǎo)看圖
1、指導(dǎo)有順序地觀察。
春天無處不在,我們該從什么地方開始找?按什么順序找?
按先上后下,先近后遠(yuǎn)的順序說說圖上近處畫了哪些景物?遠(yuǎn)處畫了哪些景物?
2、指名回答上面的問題。
教師根據(jù)學(xué)生的回答,用加上拼音的方式板書,按下列順序排好:
燕子柳樹桃樹-―――――
孩子春筍小草――――――
藍(lán)天白云麥苗――――――
。ㄈ┲笇(dǎo)說話
1、指導(dǎo)學(xué)生說好開頭的第一句話。
2、指導(dǎo)學(xué)生按板書的順序逐一說好每一種景物。
3、指導(dǎo)說一句結(jié)束的話。
4、指導(dǎo)將整個(gè)內(nèi)容連起來說,可發(fā)揮想象說圖中沒有的景物。
。ㄋ模┊(dāng)眾練說
1、分小組交流。
2、小組推選代表在全班交流。
誰講的好,就獎(jiǎng)給小紅花。
小學(xué)語文板書教學(xué)設(shè)計(jì)4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。
。、正確流利朗讀課文。
。、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
【課前準(zhǔn)備】
。、布置學(xué)生預(yù)習(xí),搜集有關(guān)李四光其人的資料。
。病(zhǔn)備生字卡片。
。、準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
。、匯報(bào)預(yù)習(xí)效果:
⑴《奇怪的石頭》講的是誰的故事?(李四光)
、普埻瑢W(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。
。、切入本課主題:
剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家,大家想不想知道?現(xiàn)在就請同學(xué)們自讀課文,咱們也去取取經(jīng)。
二、初讀課文
。、循序漸進(jìn)讀課文:
第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
。、互幫互助學(xué)生字:
出示生字,請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評。
3、按序逐段來反饋:
指名逐段朗讀課文,爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)
。、呼應(yīng)導(dǎo)語解疑惑:
現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎?請學(xué)生依照自己的理解說說。
三、指導(dǎo)寫字
。、投影出示生字詞,自讀,指名讀。
。、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。
。、指導(dǎo)寫字:
課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
。、復(fù)習(xí)切入,精讀課文:
上節(jié)課同學(xué)們說得非常好,發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密,那就是勤于思考,好學(xué)不倦。
。、請同學(xué)們畫出李四光幼年時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題:
⑴出示所有問題,指導(dǎo)朗讀,你認(rèn)為該用什么語氣來讀?從中你感受到了什么?
⑵“這么大的一塊石頭,是從哪來的呢?”
這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說說你從哪看出來的?指導(dǎo)朗讀第一自然段
相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”。
、欠纸巧首x(第一到第八自然段)
3、觀看錄像,明白原理:
⑴有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光,二十年后他終于揭開了其中的奧妙,你想知道嗎?
⑵觀看科普錄象,演示冰川推動(dòng)巨石的情景。
、乔榫霸佻F(xiàn):假如你是李四光,你來我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座,你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識(shí)講清楚,現(xiàn)在請你整理好你的演講稿。
。、齊讀課文。
二、交流感想
讀了這個(gè)故事后,你受到了哪些啟發(fā)?用“李四光爺爺,我想對你說______________”的句式說一說。
三、分組交流
四、課外拓展
。薄⒂卸嗌僭诠ぷ魃献龀鲆环删偷娜,他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題,勇于探索,最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ),回去找找這方面的材料。
。、我的奮斗計(jì)劃:擬訂一份奮斗計(jì)劃,看自己需要怎么做,才能向這些偉大的人靠近。
小學(xué)語文板書教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
★正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文,背誦課文。
★培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣。
★識(shí)記生字,積累詞語。
★了解課文內(nèi)容,知道四種動(dòng)物尾巴的功能,激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的興趣。了解其它動(dòng)物尾巴的作用,知道人類手和腦更有用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件錄音帶錄音機(jī)等
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、師講述:小朋友,老師給你們帶來一位新朋友。
出示課件,卡通人物貝貝的問候,“小朋友,你們好!”
師:貝貝在和你們打招呼,你們應(yīng)該怎么樣?
全班同學(xué)說:“貝貝,你好!”
2、師:貝貝特喜歡畫畫,看,他畫了什么?再看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:貝貝沒有給動(dòng)物畫上尾巴。
3、師:是呀,貝貝太粗心了。我們在學(xué)習(xí)中可不能這樣。
今天,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于尾巴的課文。
4、板書課題:27尾巴的功能
齊讀課題。解題:功能是什么意思?換一個(gè)詞說說看。
生:尾巴的功能就是指尾巴的作用。
反思:由小朋友和卡通人物互相問候?qū)胝n題新穎別致,學(xué)生很快就進(jìn)入了一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生看貝貝的畫,說說他畫了什么?再看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力。并適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行一種習(xí)慣養(yǎng)成教育。低年級語文教學(xué),不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí),更要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生閱讀習(xí)慣,好的習(xí)慣將使學(xué)生受益終生。
二、整體感知課文,識(shí)記生字
1、請小朋友打開書108頁,用自己喜歡的方式自由讀課文,邊讀邊想:課文寫了哪幾種動(dòng)物?它們的尾巴各有什么功能?
2、同學(xué)們還記得老師教大家握書的姿勢嗎?在讀書時(shí)要時(shí)刻注意那幾點(diǎn)。浚ù瑢W(xué)們明確后讀課文)
3、學(xué)生回答,師用簡筆畫畫出牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇
師邊畫邊簡單介紹。
4、誰來說說這些動(dòng)物的尾巴都有什么功能?
5、學(xué)生回答,師板書:趕虻蠅、保平衡、當(dāng)武器、引鼠蟲。
齊讀詞語。
6、小朋友把課文讀得很熟練了,課文中的生字寶寶迫不及待要和小朋友見面了,看,它們來了。
。1)出示生字,指名認(rèn)讀。
。2)同桌互相聽讀,并說說你用什么方法記住哪一個(gè)字。
。3)交流記字方法,指名說。
生:我用加一加的方法記“甩”字,“月”字加豎彎鉤。
生:我還可以用變一變的方法記“甩”字,“用”字的最后一筆豎變成豎彎鉤。
生:我用加一加的方法還可以記“趕”、“保”、“揮”、“窮”、“響”、“腿”字。
生:我用換一換的.方法記“惜”字,“對錯(cuò)”的“錯(cuò)”字的金字旁換成豎心旁就成了“可惜”的“惜”。
。4)在日常生活中這些字還能和哪些字交朋友?
反思:識(shí)字過程中學(xué)生積極性高,氣氛活躍,注意了學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。如:說說生活中這些字能和哪些字交上朋友,激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。尤其是學(xué)生正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣打一開課就得到了重視。既然是一年級,我覺得識(shí)字中還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié),那就是漢字的正確書寫,這一點(diǎn)指導(dǎo)不夠到位。
三、朗讀課文,理解課文內(nèi)容
1、選擇自己喜歡的小節(jié)讀,你喜歡哪種動(dòng)物你就讀哪一節(jié)。
生:我喜歡小牛。
生讀這一節(jié),課件出示這一節(jié)。認(rèn)識(shí)問號。
師指“牛兒牛兒告訴我,你的尾巴有啥用?”說:這一句就叫問句,問句怎樣讀呢?
學(xué)生試讀,老師指導(dǎo),再學(xué)生齊讀。
師生問答讀,男女問答讀。
看動(dòng)畫牛兒甩尾巴,學(xué)生用動(dòng)作邊表演邊讀這一節(jié)。
反思:表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現(xiàn)課文情景,從而增強(qiáng)對課文的理解,加深印象,并受到感染。如果讓表演者帶上相應(yīng)的頭飾來表演,那效果就可想而知了。
生:我喜歡袋鼠。
生讀這一節(jié),指出多音字“當(dāng)”,認(rèn)讀并組詞。
觀看課件袋鼠奔跑的樣子,體會(huì)袋鼠的尾巴起著支撐身體保平衡的作用。
生:我喜歡非洲鱷。生讀這一節(jié),課件出示這一節(jié)。
師:讀了這一節(jié),你有什么問題沒有?
生:我的尾巴為什么是武器?
生:非洲鱷的尾巴力量很大,能把敵人摔得很遠(yuǎn)。
反思:引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,并且讓學(xué)生自己解決問題,目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題的能力,這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。
再齊讀這一節(jié)課文(同學(xué)們可別忘了齊讀課文時(shí)該怎么做的呵)。
師:有沒有喜歡響尾蛇的,請喜歡響尾蛇的小朋友讀這一節(jié)。
生讀第四節(jié)。
課件出示這一節(jié),聽,是什么聲音?讓學(xué)生感受到響尾蛇的尾巴能發(fā)聲的特點(diǎn)。
再齊讀課文前四節(jié)。
反思:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀。
2、課件出示課文后兩節(jié),聽錄音朗讀。
學(xué)生模仿貝貝讀后兩節(jié)。
看到你們讀得這么有味道,我也很想讀讀,誰來教教我怎么才能讀好?好!你來吧,你想請我怎樣讀?
生:我希望老師能讀準(zhǔn)確。
生:我希望老師能讀得流利一些。
生:老師要讀出貝貝對小動(dòng)物的羨慕,我給您示范一下。
師:謝謝你了,那我就開始讀了。
生:掌聲。
反思:師生的互動(dòng),師生角色的互換使學(xué)生在“教”的過程中知道了怎樣學(xué),學(xué)習(xí)氣氛空前活躍。教師讀后學(xué)生自發(fā)地鼓起了掌,可以看出學(xué)生對老師的肯定,對自己“教”的成果的認(rèn)可,我倍感欣慰。
師:“嘻嘻”是一種什么樣的笑?做一做,再讀。
“后面還有一個(gè)笑的詞,找一找!
生:“哈哈”。
師:在什么時(shí)候哈哈笑,模仿“哈哈笑”。
指名讀,再齊讀后兩節(jié)。
分角色讀,女生讀貝貝的話,男生讀小動(dòng)物的話(你們說分角色讀時(shí)要特別注意什么呢?)。
3、出示課件,看,貝貝給小動(dòng)物們畫上了尾巴。
課中操,比尾巴。
4、再讀課文,男女對讀,配樂讀,師生表演對讀。
反思:讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)尾巴的功能,課堂上創(chuàng)造了一種民主、和諧的氣氛,學(xué)生正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)兼顧到了方方面面。
四、拓展延伸,自編兒歌
1、師:你還知道哪些動(dòng)物尾巴的功能?
生:我知道燕子的尾巴能掌握方向。
生:我知道小魚的尾巴能撥水!
2、課件出示壁虎、燕子、小魚、孔雀、小猴,畫外音介紹自己尾巴的功能。
3、小組編兒歌,課件出示:看誰編得好
。ǎ└嬖V我,
你的尾巴有啥用?
我的尾巴(),
。ǎ。
4、小組匯報(bào)。
把你編的兒歌讀給爸爸媽媽聽,也可寫進(jìn)日記里。
反思:通過讓學(xué)生說說你還知道哪些動(dòng)物尾巴的功能,小組合作自編兒歌。充分展現(xiàn)、挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力。最終達(dá)到教學(xué)之目標(biāo),收到了良好的教學(xué)效果。
小學(xué)語文板書教學(xué)設(shè)計(jì)6
小學(xué)二年級語文《我選我》教案和教學(xué)反思、板書設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字,會(huì)寫“員、青”等10個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
【教學(xué)設(shè)想】
本課識(shí)字量不大,可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上,采用交流讀與評價(jià)讀相結(jié)合的方法,來幫助學(xué)生識(shí)字!拔疫x我”,這是多么簡單的三個(gè)字。但是說出這句話是需要勇氣的,特別是小學(xué)生,“我選我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,對自己要有信心。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入
。、板書課題,學(xué)生質(zhì)疑,讀了課題后,你想知道什么?
。、學(xué)生暢所欲言。
二、初讀感知
。、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
。、同桌互讀,互相正音。
。、小組分自然段朗讀。
。础⑷帻R讀。
三、朗讀感悟
。、默讀課文,想一想,“我選我”這句話是誰說的?我選我干什么?
。、再自由讀課文,告訴大家自己讀懂了什么?
。场⒅笇(dǎo)有感情朗讀。
。、討論交流:
為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
、 自由發(fā)言。
、 齊讀最后一個(gè)自然段,進(jìn)一步體會(huì)。
四、創(chuàng)造性的演讀課文
。、師生表演。
。、小組內(nèi)表演。
。、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺(tái)表演。
五、認(rèn)讀生字
。、出示生字卡片,已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
。病⒄乙徽遥
師出示生字卡片,生從文中找出它的朋友,并叫出他們的名字。
小學(xué)語文板書教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道什么是句子,從語氣和作用上了解句子的類型。
2、認(rèn)識(shí)并修改常見的病句。
二、教學(xué)流程
教師語——今天我們一起來復(fù)習(xí)句子的各種類型和了解小學(xué)階段常見病句的修改。先認(rèn)識(shí)一下什么是句子。
。ㄒ唬┚渥蛹捌漕愋
1、認(rèn)識(shí)什么是句子。
句子就是由詞或詞組構(gòu)成的,能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思,其組成形式是“誰(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么樣)”。“誰”可以是人也可以是事物。
例如:我們在教室里認(rèn)真地學(xué)習(xí)。我是學(xué)生。北京很美麗。教師語——認(rèn)識(shí)句子對我們后面的修改病句、句式變換等都有很大的幫助。
2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。教師語——句子從語氣上和作用上它可以分好幾種類型。陳述句:能告訴別人一件事的句子,句末用句號。如:我游覽了長城。我是六年級的學(xué)生。
疑問句:向別人提出問題的句子,句末用問號。如:日子為什么一去不復(fù)返呢?你吃過飯了嗎?
祈使句:向別人提出要求的句子,句末一般用句號,有時(shí)也用感嘆號。(帶有命令的,向別人提出強(qiáng)烈要求時(shí)用感嘆號。)如:油庫重地,請勿吸煙!請你離開這兒。禁止隨地吐痰!快把書遞給我。
感嘆句:帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子,句末用感嘆號。常見標(biāo)志性詞語有太。特別。很。非常。多么等。
如:我們的生活多幸福!我們是多么高興啊!
3、下面就請每個(gè)同學(xué)每種類型說一句話。指名說。
通過以上的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道什么是句子,那么我們小學(xué)語文常見的病句有哪些?這些病句都有哪些特點(diǎn)?
首先要知道病句就是內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子。常見的病句,歸納起來有以下十種:
一、成份殘缺
指句子不完整,缺少“誰”,“怎么樣”“做什么”(也就是缺少主語,謂語或賓語等必要成份)。如“前幾天,送給小玲五本課外書!边@句話,缺少“誰”(主語),應(yīng)該在“送給”的前面加上“我”或“老師”等,句子才完整;又如“我最尊敬的人是”,缺少“誰”“什么人”(謂語),可在“是”的后面補(bǔ)充“我的爸爸”或“我的老師等”。
二、重復(fù)累贅
指句子中用的詞重復(fù)啰嗦,應(yīng)刪去其中的一個(gè)或幾個(gè)。如“王老師多次反復(fù)教育小明要遵守紀(jì)律!边@句話中“多次”和“反復(fù)”重復(fù)了,要?jiǎng)h去其中一個(gè)就對了。
三、前后矛盾
指句子中前面和后面的意思有矛盾,不統(tǒng)一。如“昨天傍晚刮起了一夜大風(fēng)!边@句話中“傍晚”和“一夜”有矛盾,應(yīng)改為“昨天傍晚刮起了大風(fēng)!
四、詞序顛倒
指句子中詞語的位置前后顛倒。如“李老師認(rèn)真修改閱讀了張華
同學(xué)的作文!边@句話中“修改”“閱讀”的詞序混亂,顛倒,應(yīng)該把“修改”和“閱讀”調(diào)換一下位置,改為“李教師認(rèn)真閱讀修改了張華同學(xué)的作文!
五、搭配不當(dāng)
指句子中相關(guān)的成份不符合語言習(xí)慣,在意思上不能配合,搭配不當(dāng)。如“王麗十分愛護(hù)時(shí)間!边@句話中“愛護(hù)”與“時(shí)間”搭配不當(dāng),應(yīng)改為“愛惜”。
六、用詞不當(dāng)
指句子中某個(gè)詞語運(yùn)用得不恰當(dāng)。如“看到這風(fēng)景如畫的田野,我們的心情非常高興!边@句話中“高興”一詞用得不當(dāng),應(yīng)改為“愉快”。
七、概念不清
指句子中詞語的概念不清,屬性不當(dāng),范圍大小歸屬混亂。如“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡!边@里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”,歸屬概念不清,應(yīng)改為“萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡!
八、指代不明
指句子中出現(xiàn)多個(gè)人或狀物時(shí),指代不明確,含混不清。如“黃虹和趙燕一起去登仙樓山,她比她爬得快,她先登上仙樓山頂峰!本渥又械摹八庇袃蓚(gè),到底是黃虹爬得快,還是趙燕爬得快呢?指代不明。應(yīng)改為“……她比趙燕爬得快,她先登上仙樓山頂峰!被颉啊S虹比她爬得快,黃虹先登上仙樓山頂峰!
九、不符合事實(shí)
指所描寫的情況和事實(shí)不符合。如“秋天,校園里盛開著桃花、梨花、一串紅、菊花和芙蓉花!本渥又械摹疤一ā、“梨花”不
是秋天開的,是春天開的。不符合季節(jié)的事實(shí),應(yīng)該刪去。
十、關(guān)聯(lián)詞誤用
指句子中的關(guān)聯(lián)詞誤用,或搭配不當(dāng)。如“不但黃山是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方,而且我很想去游覽一下。”這句話構(gòu)不成遞進(jìn)關(guān)系而是因果關(guān)系。因此,要把關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”改為“因?yàn)椤浴;又如“你只有認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí),就能取得良好成績!本渥又小爸挥小汀标P(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng),應(yīng)改為“只有……才……”。
小學(xué)語文板書教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容:
春天的手
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識(shí)字方法。繼續(xù)培養(yǎng)自主識(shí)字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力。
2、感受春天的勃勃生機(jī),培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的觀念。
3、使學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法;學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)重點(diǎn):
把握本課的生字及生詞,領(lǐng)會(huì)課文的語言美、意義美。
教學(xué)難點(diǎn):
能自主的找到生字在田字格中的位置,進(jìn)行書寫,把握字的間架結(jié)構(gòu)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、生字卡片、生詞卡片、田字格小黑板、小紅花。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、師:你們聽出來是什么歌了嗎?現(xiàn)在就是——(春天)聽了剛才的歌曲,你想說什么?是啊,春天是個(gè)美麗的季節(jié)。我們今天來學(xué)習(xí)一首描繪春天的詩歌。板書課題。指讀“春”字,你是怎么認(rèn)識(shí)的?能不能再組個(gè)詞?
二、新授
教師范讀課文。
1、學(xué)習(xí)新字。
。1)教師出示課文中的生字。
。2)學(xué)生自己在書上找到這些生書畫出來,按照拼音讀一讀。
。3)交流識(shí)字方法,突破難點(diǎn)和重點(diǎn)生字。
、賹W(xué)生用手蓋住拼音,檢查一下自己記住了多少。
、谡垘酌麑W(xué)生說說自己用什么方法記住的哪一個(gè)字?相機(jī)滲透部首歸類法。
、邸疤崾峙浴备鷦(dòng)作有關(guān)系。再找找還有那些生字跟動(dòng)作有關(guān)系?能不能做個(gè)動(dòng)作表示他們的意思?引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作理解“撫摸、拍”的意思。
④師:還有一些字,生字表里面也沒有,你在讀課文的時(shí)候,碰到他們怎么認(rèn)的呢?教給學(xué)生查字典或查書后的查字表,出示卡片“掠、拂、枝”三個(gè)字,檢查認(rèn)讀。
。4)小組中讀的好的學(xué)生可以帶領(lǐng)其他學(xué)生讀一讀。學(xué)生之間出示卡片看看自己記住了多少。
。5)師:你可以用這些生字中的哪一個(gè)來說一句話?
2、組詞練習(xí)。
。1)師:這些生字可以和課文中的什么字組成詞語?
。2)學(xué)生在小組中找找,畫出來,互相讀一讀生詞。讀的時(shí)候注意用手指著每一個(gè)字來讀。
。3)按照學(xué)生找到的詞,教師出示在黑板上。
。4)每組選出一名讀的較好的學(xué)生領(lǐng)大家讀一讀。在組內(nèi)進(jìn)行鞏固,教師檢驗(yàn)學(xué)生的記憶情形。抽卡片讀生詞。
。5)師:除了這些詞語,你還可以用這些字的哪一個(gè)來組詞?誰可以用這些詞語中的什么來說一句話?
。6)用自己學(xué)過或熟悉的生字和這些字拼成詞,小組中進(jìn)行,拼給同學(xué)聽,然后上來拼,并讀出拼出的詞語。用自己拼的詞語說一句話。
3、學(xué)生以小組讀、齊讀、指名讀來理解、鞏固課文。
。1)學(xué)生齊讀課文。師:兒歌分了幾段寫的春天的手?
。2)在兒歌中如何寫的春天的手的?
。3)課文中寫的春天的手撫摸著大地是什么意思?春天真的有手嗎?它是如何的撫摸著大地的?誰可以來表演一下?
。4)春天的手擦掠過小河,小河如何?小河是怎樣唱歌的?你聽過小合唱歌嗎?
(5)春天是萬物蘇醒的季節(jié),一切充滿了生氣,想一想,人們是怎樣的神色?你應(yīng)該如何來讀課文,才可以讀出人們喜悅的神色?
。6)你能不能一邊讀課文,一邊做這些動(dòng)作?一個(gè)手做大地、小河、樹梢,另一個(gè)手就是“春天的手”了!自由朗讀做動(dòng)作表達(dá)體會(huì)。小學(xué)語文《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)一年級語文b p m f教案《我叫足球》教學(xué)設(shè)計(jì)之二小河與青草第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思冬冬讀課文《看菊花》的教案《稱象》《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)6查看更多>>小學(xué)一年級語文教案
。7)指名朗讀,其余同學(xué)邊聽邊做動(dòng)作表達(dá)理解和喜悅。
。8)理解難點(diǎn)。
師:春天的手這么溫暖輕柔,你拉住了嗎?她在哪兒呢?你心里有什么感覺?春天是萬物生長的季節(jié),小朋友們像禾苗一樣在快快的長高。〔还忾L身體,還得長智慧啊。怎樣才能長身體、長智慧呢?鍛煉身體,珍惜時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí),你就拉住了春天的手!(深化對課文的理解,突破難點(diǎn)“拉住春天的手,春天就在你心頭”。)
。9)比賽朗讀,鼓勵(lì)背誦。
、俜中〗M朗讀。
、诜中」(jié)朗讀。
、蹅(gè)別朗讀,讀自己最喜歡的小節(jié)。
④鼓勵(lì)有余力的學(xué)生背誦課文。
三、拓展。
春天除了課文中寫的景色,你可以說說還有什么變化嗎?
四、小結(jié) 。
小學(xué)語文《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)一年級語文b p m f教案《我叫足球》教學(xué)設(shè)計(jì)之二小河與青草第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思冬冬讀課文《看菊花》的教案《稱象》《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)6查看更多>>小學(xué)一年級語文教案
小學(xué)語文板書教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、教師范讀,想想課文有幾個(gè)自然段,每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號。
3、說說課文講的是什么事。
三、多種方法,識(shí)記生字
1、看實(shí)物識(shí)字:鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本
2、讀句子識(shí)字
。1)她把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)
。2)她皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了!保ò櫋⑼、注用紅色區(qū)別)
3、分辨翹舌音:術(shù)、惹、桌、注、皺。
4、分辨多音字:吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削
5、比較形近字:術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6、畫出文中生字組成的詞語,讀一讀
美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景
四、指導(dǎo)寫字
1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2、描紅
3、說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么?
4、指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。
。2)筆,寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。
。3)鉛,右上不是一個(gè)“幾”字
5、學(xué)生練習(xí)寫字,寫后共同評議,比比誰寫的工整、美觀。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
填上合適的詞
一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)
一()椅子一()刺猬一()板凳
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字、詞(課件出示)
2、 “撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字,全部認(rèn)對了這片綠樹葉就送給她。
二、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
。1)自由讀一讀
。2)用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段
。1)出示課文插圖,請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。
。2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對話?
。3)讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”
(4)讀第二次對話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?
指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。
。5)讀第三次對話
a、林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?
b、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?
c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心,出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。
。6)分角色朗讀三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
3、學(xué)習(xí)第五自然段
。1)出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
。2)看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?
。3)讀第五自然段
。4)討論:林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?
。5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)
4、小結(jié):在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn),不容易!
三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)
1、讀句子,讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”
2、說一個(gè)問句,用上“嗎”
3、讀句子三,讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”
4、說一句“請求”的話,用上“吧”
板書設(shè)計(jì)
19藍(lán)色的樹葉
李麗林園園
小聲借吞吞吐吐
等借怕不要不要不要
只畫皺著眉頭還要
用心畫看(臉紅了)
。☉(yīng)該相互幫助)
小學(xué)語文板書教學(xué)設(shè)計(jì)10
(第二課時(shí))
【教材分析】
《釣魚的啟示》是五年級上冊第四組的第一篇精讀課文。學(xué)習(xí)本組課文,要把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示;抓住關(guān)鍵語句,體會(huì)這些語句的含義及表達(dá)效果。這篇精讀課文回憶了34年前,鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚,“我”和“父親”去釣魚,“我”好不容易釣到了一條大鱸魚,“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里,當(dāng)時(shí)“我”對爸爸的做法很不理解,甚至感到十分“沮喪”,但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。34年后,“我”成為了一名著名的建筑工程師,功成名就的“我”,從自身成長的經(jīng)歷中深深體會(huì)到“從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”這樣的道理。
【學(xué)情分析】
班上絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法,具有較強(qiáng)的表述能力,初步具有分析問題解決問題的能力。
【設(shè)計(jì)理念】
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地自讀自悟,體會(huì)文中細(xì)節(jié),解讀人物的心理活動(dòng)及變化,促進(jìn)學(xué)生對課文主旨的把握,同時(shí)發(fā)揮文章教育人的作用。教學(xué)從整體到具體,再回到整體,從而達(dá)到思路清晰,脈絡(luò)分明。在整個(gè)教學(xué)過程中以“讀”貫穿始終,這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。正確、流利、有感情的朗讀,能使學(xué)生陶醉,產(chǎn)生共鳴,也只有熟讀才能成誦,把課文里一個(gè)個(gè)句子,一種種規(guī)范的語言化為自己的語言。全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng),從而提高課堂教學(xué)的有效性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。
2、有感情地朗讀課文,從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng),并能概括“我”的心情變化的過程。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,提高
抵制“魚”的誘惑的能力。
2、有感情地朗讀課文,從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng),并能概括“我”的心情變化的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程與設(shè)計(jì)理念】
一、導(dǎo)入:
師:生活是一本書,時(shí)時(shí)給我們啟示,釣魚又能給我們怎樣的啟示呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課,請大家齊讀課題。(生:讀課題)課文主要寫了一件什么事?(指名)(板書:“釣魚”、“放魚”)
【設(shè)計(jì)理念】回顧課文主要內(nèi)容,幫助學(xué)生回憶文中情景,為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容作好鋪墊。
二、初讀啟示,找句子。
1、師:這件事給作者留下了什么終生難忘的啟示,哪個(gè)自然段直接告訴了我們。(第10段)
2、讀第10自然段,找含義深刻的句子
師:請自由朗讀第10自然段,用“ ”畫出含義深刻的句子?(指名)
句子1、“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難”?
句子2、“在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
【設(shè)計(jì)理念】從啟示入手,既勾起學(xué)生對上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶,又提示學(xué)生尋找“我”得到“啟示”的心理歷程,探討課文的內(nèi)涵。
三、聯(lián)系上下文理解兩個(gè)含義深刻的句子。
小學(xué)語文板書教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容
13、小河與青草
擬2課時(shí)
累計(jì)
第95課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)寫本課9個(gè)生字及生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容,能正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn):學(xué)會(huì)寫本課9個(gè)生字及生字組成的詞語。
難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,能正確、流利地朗讀課文。
一、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文,要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。做到“五不”
。2)用“————”畫出要求會(huì)寫的字,用“~~~”畫出會(huì)認(rèn)的字。
。3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。
二、檢查自學(xué)情況。
1、出示生字詞(預(yù)先寫在小黑板上)
2、指名分節(jié)讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀生字:青、邊、對、能、到、住、得、分、干。
。ǘ嘁糇郑
2、指導(dǎo)寫字。
青:上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長,第五筆是豎。
對:左右結(jié)構(gòu),左窄短,右寬長,第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。
3、學(xué)生描紅仿寫。
實(shí)施修改意見
天天練:我來露一手
感情背誦《懷素寫字》第二小節(jié)
“青”是上下結(jié)構(gòu)的字。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意:
自由讀課文,要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。
。2)用“————”畫出要求會(huì)寫的字,用“~~~”畫出會(huì)認(rèn)的字。
。3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。
實(shí)施修改意見
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
必做:1、聽磁帶三遍。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、生字加拼音四遍。
實(shí)施修改意見
教學(xué)札記
孩子們非常喜歡這篇童話故事,這篇文章優(yōu)美的語言中所流露的那種相互幫助、相互扶持的愛,積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生的內(nèi)心情感和語言參與的積極性。雖然課文篇幅篇長,但孩子們讀得還只那么津津有味。尤其是小草和小河的對話,學(xué)生不知不覺中就采取了同桌合作的方式進(jìn)行了分角色朗讀,我想學(xué)生們讀得那么好,興致那么高,也和平時(shí)堅(jiān)持不懈的“天天練”有很大的關(guān)系。
小學(xué)語文板書教學(xué)設(shè)計(jì)12
設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級階段學(xué)生“會(huì)認(rèn)”與“會(huì)寫”的字量要求有所不同。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合!段木叩募摇肥且黄洈⑿缘奈恼,文字活潑,富有童趣,并配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖,符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)生興趣出發(fā),通過猜謎語的方式導(dǎo)入,并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練,借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思,感受人物的情感。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境,用“閃電讀詞”和“閃電出字卡”的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。在課文閱讀方面將以“朗讀”訓(xùn)練為主,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認(rèn)識(shí)生字、會(huì)讀對話、了解內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法,通過“文具認(rèn)領(lǐng)會(huì)”和“整理書包比賽”鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片,制作多媒體課件。(教師)
2、預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入,引出課題
1、謎語導(dǎo)入:同學(xué)們,我們猜兩個(gè)跟文具有關(guān)的謎語,好嗎?請你們在猜到的第一時(shí)間,高高舉起你們的小手,保持安靜,用眼睛告訴我你們知道,能做到嗎?課件出示謎語:色彩各異像顆糖,擦去字跡不怕臟(橡皮);小小黑人長又黑,愛用木頭做衣裳(鉛筆)。(課件出示橡皮、鉛筆圖像)
2、導(dǎo)學(xué):我們剛才提到了鉛筆、橡皮,它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時(shí)的好伙伴。它們有一個(gè)共同的名字——文具。
3、認(rèn)識(shí)“文具”:
。1)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。要求讀準(zhǔn)字音,其他同學(xué)邊聽邊想,該怎樣識(shí)記“文具”的“具”。
。2)學(xué)生回憶在哪里見過“具”。如:商城里的“家具城”,商場超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”,書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。
。3)生齊讀課題:
看到課題你想提出什么問題?
設(shè)計(jì)意圖:課堂伊始,以謎語形式導(dǎo)入,為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。將學(xué)生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系,結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、檢查預(yù)習(xí)
。1)教師導(dǎo)問:課文共有()個(gè)自然段。寫的是()和()之間發(fā)生的事。()總丟文具,()告訴她文具是有家的,最后()知道了文具的家在哪里。
。2)教師課件出示新詞:
文具、一次、丟失、仔細(xì)、檢查、所有、他們、每天。
。3)教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞,教師適時(shí)正音。
。4)游戲“閃電讀詞”:同桌一齊站起來,老師點(diǎn)哪個(gè)詞,同桌就開始比賽讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)。
。5)教師范讀:同學(xué)們,解決了生字的難題,讓我們一起走進(jìn)課文。老師先來讀,請同學(xué)們邊聽邊注意圈畫生字的字音。
。6)學(xué)生自由讀:想不想自己讀讀課文?我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。
。7)輪流讀:哪位同學(xué)愿意來展示一下,把你最喜歡的段落讀給大家聽?(對于舉手的同學(xué),對他們的自信和勇氣給予充分的肯定。)
2、識(shí)記生字
。1)游戲“閃電出字卡”。教師讀第1自然段,請同學(xué)仔細(xì)聽。當(dāng)老師讀到課文里的生字時(shí),看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快,第一個(gè)把字卡舉起來。
。2)學(xué)生舉字卡“丟”。指名讀準(zhǔn)字音。
。3)說說你是怎樣記住它的?
預(yù)設(shè):生1:我是用加一加的方法記住的。一撇加一個(gè)“去”字,就念“丟”
生2:我是用想一想的方法記住的!叭ァ弊志拖褚粋(gè)人蹲在那里。上面的“撇”就像手絹。我想象小朋友們在玩“丟”手絹。
(4)教師讀第2自然段,學(xué)生舉字卡“找”。
教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識(shí)“找”字。
預(yù)設(shè):生1:我用加一加的方法認(rèn)識(shí)“找”字。提手旁加一個(gè)“戈”就念”找”。
生2:我用換一換的方法認(rèn)識(shí)“找”字!芭摹弊钟疫叺摹鞍住睋Q成“戈”就是“找”。
。5)關(guān)注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。
。6)小組交流識(shí)記其他生字。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn),運(yùn)用多種識(shí)字方法,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境來提高學(xué)生的識(shí)字效率。通過師范讀、學(xué)生自由讀、輪流讀等方式,讓學(xué)生在語境中學(xué)字!伴W電出字卡”游戲旨在讓學(xué)生愉快地鞏固生字。
三、寫字指導(dǎo)
1、教師課件出示“文”“找”“辦” 3個(gè)要求會(huì)寫的字,說說寫時(shí)要注意什么?
2、教師邊指導(dǎo)邊示范,注意占格位置。
文:注意最后一筆捺的起筆位置,不要和橫相接。
找:右邊的“戈”字,第一筆橫向右上傾斜,第二筆斜鉤在豎中線上起筆。
辦:教師書空示范,起筆是橫折鉤,不要和“為”混淆。
3、學(xué)生在田字格里練寫,教師巡視指導(dǎo)。
4、表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖:抓住寫字的指導(dǎo)重點(diǎn),有的放矢,加深學(xué)生的印象,也更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,布置作業(yè)
1、教師導(dǎo)問:這篇課文講了一件什么事?
2、本節(jié)課,你記住了哪些字?學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法?你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個(gè)?
3、作業(yè):正確、流利有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)平實(shí)、扎實(shí)、不花哨。所以,課后總體感知內(nèi)容,以及對識(shí)字方法的復(fù)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),這樣對識(shí)字教學(xué)更有幫助。
小學(xué)語文板書教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、情感目標(biāo):了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字、書寫生字;積累詞語;感情朗讀、背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)描寫窗外安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料,預(yù)習(xí)課文。
2、教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。
教學(xué)過程預(yù)設(shè):
第一課時(shí)
一、民族風(fēng)情,展示交流
1、我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗習(xí)慣。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì),請你展示自己找到的有關(guān)圖片,向大家介紹一下你知道的有關(guān)少數(shù)民族的情況。(學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。)
2、根據(jù)學(xué)生介紹情況,教師適時(shí)補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
3、評選最佳“解說員”。
二、揭示課題,范讀課文。
1、在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。他們共同把自己的學(xué)校稱為(我們的民族小學(xué))
2、板書課題:我們的民族小學(xué)(齊讀課題)
三、初讀課文,感知內(nèi)容和學(xué)習(xí)生字詞
1、初讀課文,整體感知這所地處邊疆的“民族小學(xué)”。
下面請同學(xué)們自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。(學(xué)生自由讀,教師巡視指導(dǎo),尤其關(guān)注一些學(xué)困生)
2、指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。
第一自然段:坪壩(bà)絨球花傣(dǎi)族景頗(pō)族阿昌(chānɡ)族德昂(ánɡ)族絢麗多彩
第三自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍
第四自然段:鳳尾竹搖晃(huànɡ)
3、分組朗讀,全班比賽
、俜中〗M朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
、诟鹘M練習(xí)后進(jìn)行比賽。
四、再讀課文,整體把握課文內(nèi)容
1、讀課文,釋課題《我們的民族小學(xué)》。課文中的“民族”主要指哪些民族?
2、再讀課文,想想這所“邊疆的民族小學(xué)”是怎樣的一所小學(xué),與我們所在的學(xué)校有什么不同?
五、鞏固字詞,指導(dǎo)寫詞
1、指名讀生字,新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
⑴、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”:半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”:左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。
“蝶”:字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”:字“小”字下邊的撇(丿)要長些。
“舞”:字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個(gè)字第十三畫是撇折。
、茖W(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
本課時(shí)重在精讀課文,品詞、品句和品讀。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課,我們初步感受到了這所民族小學(xué)與我們的學(xué)校有許多不同。這節(jié)課,我們就進(jìn)一步走進(jìn)校園去領(lǐng)略它的特別。
二、品讀課文
。ㄒ唬┥蠈W(xué)路上
1、比較句子,體會(huì)描寫的具體性。
。1)早晨,從各處走來了許多小學(xué)生……
。2)早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生……
2、比較句子,體會(huì)“的字結(jié)構(gòu)”的運(yùn)用特點(diǎn)。
。1)……走來了許多少數(shù)民族的小學(xué)生。
。2)……走來了許多小學(xué)生,有傣族的小學(xué)生、有景頗族的小學(xué)生、有阿昌族的小學(xué)生和德昂族的小學(xué)生,還有漢族的小學(xué)生。
。3)……走來了許多小學(xué)生,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和得昂族的,還有漢族的。
。ǘ﹣淼綄W(xué)校
1、大家穿戴不同,語言不同,來到學(xué)校,都成了好朋友。
“穿戴”的“戴”是什么結(jié)構(gòu)?在本文里,“穿戴不同”換成“穿著不同”好嗎?為什么?
2、同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。(讓學(xué)生想象自己就是這所民族小學(xué)的學(xué)生,再現(xiàn)早上來到校園里的情景。注意理解“招呼”一詞的含義。)
3、指導(dǎo)朗讀。
。ㄈ┱n堂學(xué)習(xí)
上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文,那聲音真好聽!
1、體會(huì)加點(diǎn)詞的表達(dá)效果,然后有感情地朗讀好這個(gè)句子
2、比較下面的句子,體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號的表達(dá)效果。
(1)大家一起讀課文,那聲音真好聽。
。2)大家一起讀課文,那聲音真好聽!
3、既然民族小學(xué)的同學(xué)們一起讀課文時(shí)“那聲音真好聽!”而且用的是感嘆號,為什么作者不直接描寫那好聽的聲音,而是寫各種小動(dòng)物的表現(xiàn)?
。ㄋ模┱n間活動(dòng)
“下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲”,作者在這里也沒有具體描寫課間活動(dòng)的情況,卻又寫了小鳥、松鼠、山貍“也趕來看熱鬧”,這樣寫有什么好處?
。ㄎ澹c(diǎn)題抒情
1、讀了這篇課文,你對這所民族小學(xué)留下了哪些深刻的印象?
校園美麗——小學(xué)生鮮艷的民族服飾,校園里古老的銅鐘、粗壯的大青樹、搖曳的鳳尾竹……
民族團(tuán)結(jié)——民族不同、穿戴不同、語言不同,但是同一教室讀書,一起玩耍,和睦相處……
生活歡樂——課上認(rèn)真讀書,課下盡情玩耍,連小動(dòng)物也來聆聽和看熱鬧……
2、比較下面的句子,體會(huì)有無“就”字的不同,然后讀出相應(yīng)的語氣。
。1)這是我們的民族小學(xué)……
。2)這就是我們的民族小學(xué)……
3、比較下面的句子,體會(huì)它們不同的表達(dá)效果,然后讀出相應(yīng)的語氣語調(diào)。
。1)這就是我們的一所邊疆的民族小學(xué)。
。2)這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)。
4、品讀加點(diǎn)的詞語,體會(huì)句子的含義
A、這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)。
認(rèn)真地朗讀這句話,第一、二學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論:從課文的什么地方表現(xiàn)出這所學(xué)!懊褡濉钡奶攸c(diǎn)?
B、這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)。
認(rèn)真地朗讀這句話,第三、四學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論:從課文的什么地方表現(xiàn)出這所學(xué)!斑吔钡奶攸c(diǎn)?
C、這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)。
認(rèn)真地朗讀這句話,然后同桌討論,這里的“我們”指的是哪些人?請選擇并說說選擇的理由。
a、“我們”是指這所民族小學(xué)的學(xué)生和老師。
b、“我們”是指這所民族小學(xué)所在的地區(qū)的人。
c、這里的“我們”同時(shí)又是指包括我們同學(xué)在內(nèi)的所有中華人民共和國里的人。
三、感情朗讀,自主選擇,積累背誦
課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
小學(xué)語文板書教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語
3、能過看圖和學(xué)文,使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助,互信互愛,從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字,新詞
2、默讀課文,把握課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,懂得待人寬容友好的道理。
教學(xué)過程
一、猜謎引題,出示圖畫,設(shè)問揭題
1、在學(xué)習(xí)之前,教師出示謎語:“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人去鳥不驚,”進(jìn)行猜謎活動(dòng)。(謎底:畫)
2、談話揭題:學(xué)校里的畫究竟是什么樣子的呢?(出示文中插圖)
現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí),欣賞這兩幅“校園里的畫”(教師板書課題)
3、學(xué)生準(zhǔn)生字詞,讀通課文,整體感知課文
。1)讀準(zhǔn)生字詞
。2)學(xué)生自由朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,讀通課文
二、觀察插圖,運(yùn)用比較,培養(yǎng)能力
1、依文看圖,訓(xùn)練觀察能力
。1)教師范讀課文,學(xué)生圖畫
。2)分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫,小學(xué)語文教案《小學(xué)語文:《校園里的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)》。提問:想一想誰在畫畫兒,都畫了什么畫?
2、緣圖悟文,強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)
。1)看圖找段:①指名朗讀第四五自然段,思考,卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫?②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答,從而理清寫作順序:卡佳畫一艘軍艦→“我”畫炸彈軍艦,水兵們都落水→卡佳“救起”被炸的水兵,坐上了小船駛向岸邊→“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師總結(jié):通過他們兩個(gè)人的所作所為,你知道了什么?
。3)品詞誦讀:要理解、自然段中語句的意思,必須要理解重點(diǎn)詞語:“不服氣”,變抽象為形象②誦讀指導(dǎo):在讀第四自然段中的“說實(shí)話”“可是”時(shí)語氣強(qiáng)調(diào)得要重一些,表示“我”的心,虛;“拿起”朗讀朗讀進(jìn)語速要快,強(qiáng)調(diào)“我”的嫉妒心。
3、自學(xué)第六七自然段。要求:①回顧學(xué)習(xí)第四五自然段的方法:看圖找段,讀文析句,品詞誦讀;②依照這個(gè)方法進(jìn)行自學(xué)。
三、聯(lián)系實(shí)際,發(fā)散思維,續(xù)編故事
1、朗讀表演(分角色有感情地朗讀,分組競賽朗讀,集體朗讀)讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié),加深理解。
2、續(xù)編故事,發(fā)展思維:卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子,是怎么想的?怎么做的?
四、合理想象,為文配畫
文中的“我”和卡佳最后合解了,你有什么感想,如果你是文中的小男孩,你會(huì)在卡佳之后畫一幅怎樣的畫,來表示你的歉意。
五、總結(jié)全文
板書設(shè)計(jì)
1、校園里的畫1以誠相待
2、友好相處
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情的分角色朗讀課文。
2、通過閱讀課文,了解小動(dòng)物過冬的不同方式,同時(shí)感受朋友之間要互相關(guān)心。
3、學(xué)習(xí)生字商量,理解聚和商量的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字。在反復(fù)朗讀中體會(huì)句子的意思。
2、了解有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí),懂得對好朋友要關(guān)心。
教學(xué)難點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,了解動(dòng)物過冬的知識(shí),懂得對好朋友要關(guān)心。
教學(xué)用具:課件
教學(xué)過程:
1、上節(jié)課老師和大家一起認(rèn)識(shí)了三個(gè)小動(dòng)物,還記得他們是誰嗎?(師貼圖)引讀:青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞,日子過的很快樂。
2、可沒過多久啊,秋天就到了,天氣越來越?jīng)隽,三個(gè)小動(dòng)物想,我們該怎樣過冬呢?
二、
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、遇到問題,大家一起想辦法才是好朋友,請你讀讀第二自然段,你從哪些詞發(fā)現(xiàn)他們是一起想辦法的。還從哪個(gè)詞看出來的?
聚和商量
商量:師:生活中遇到困難和好朋友商量商量能幫助我們更好地解決問題。你看(出示商、量)(1。指導(dǎo)記住這個(gè)字。2。指導(dǎo)輕聲的讀法)
2、小朋友舉起手跟老師一起寫寫這兩個(gè)字,讓我們把這個(gè)詞牢牢地記在腦子里。
聚:怎樣就是聚在一起了呢?你能上來幫小動(dòng)物們重新擺擺位置嗎?(上臺(tái)重新貼小動(dòng)物的位置)這就叫做聚。
。1)一般來說,我們遇到一些開心的事或有什么大事情就會(huì)聚到一起,就像我們過年時(shí)一家人聚在一起吃年夜飯多開心!
。2)三個(gè)小動(dòng)物聚到一起干什么啊?(商量過冬的事)
(3)你們知道小動(dòng)物為什么要商量怎么過冬嗎?春天、夏天、秋天他們也不需要商量啊。ǘ焯淞耍
是啊,冬天好冷啊,我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣,還可以待在空調(diào)房里度過,可小動(dòng)物又不能穿棉衣,開空調(diào),看來他們是得好好商量一下。
3、課件出示三個(gè)小動(dòng)物聚在一起商量的畫面。(指導(dǎo)讀這段,評價(jià))
4、師小結(jié):他們是怎樣商量的呢?商量的結(jié)果又如何呢?
二、
學(xué)習(xí)37段。
1、請你自己讀一讀課文37段,邊讀邊想,這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣過冬的?
2、通過讀課文大家一定發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物們可聰明了,他們都有著各自不同的過冬方式。
誰來說說燕子是怎樣過冬的?青蛙呢?蜜蜂呢?(學(xué)生可以用自己的話說。)
3、小朋友,你們讀懂他們的話了嗎?真的讀懂了嗎?我們讀書的時(shí)候,有時(shí)就要把自己當(dāng)作小燕子,有時(shí)你就要像青蛙,有時(shí)你又要變成了小蜜蜂。下面,你對哪個(gè)小動(dòng)物過冬的方式特別感性趣,就把它的話多讀幾遍,好好地體會(huì)一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說話時(shí)會(huì)有什么動(dòng)作。待會(huì)兒你就把自己當(dāng)作這個(gè)小動(dòng)物,向大家介紹自己是怎樣過冬的。
4、交流。你是哪一個(gè)小動(dòng)物?
燕子
(1)生讀。
師:就要離開好朋友們了,你的心情怎樣?(有點(diǎn)難過)是啊,離開自己的好朋友肯定舍不得。你能帶著這樣的心情來讀嗎(指讀)
師:小燕子,還沒有分別就想到明年再飛回來了。明年什么時(shí)候回來啊。ɡ斫獯号ㄩ_補(bǔ)充春色滿園、春意盎然、春光明媚)
師:小燕子真了不起,靠著自己的一雙翅膀,可以讓自己順利的渡過寒冷的冬天。
。2)像燕子這樣,秋天飛到南方,春天飛回北方的過冬方式,我們把它叫做遷徙(板書),每年秋天遷徙到南方過冬的鳥叫候鳥。你還知道哪些小動(dòng)物和燕子一樣,也要飛到南方過冬呢?
。3)燕子不僅為自己過冬做好了準(zhǔn)備,他還特別關(guān)心自己的朋友,他是怎樣關(guān)心青蛙的呢?(指名讀:青蛙哥哥)
青蛙
。1)小青蛙們,你們是怎樣過冬的?(生讀:不到南方去)。
。2)青蛙哥哥,你這一睡要多長時(shí)間呀?
你睡整整一個(gè)冬天,不吃東西,肚子不餓嗎?
青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里,好好地睡上一大覺,真舒服呀!你
能一邊做動(dòng)作,一邊來讀讀這段話嗎?(我要吃的飽飽的,好好睡上一大覺)圈出飽飽的、一大覺。
師:小朋友們你們看,小青蛙雖然沒有燕子那樣的翅膀,但它的這個(gè)大肚皮可管用了,只要吃飽之后好好睡上一覺就能過冬了,真神奇!老師告訴大家,整個(gè)冬天啊小青蛙不能說話,只能睡覺,只有這樣才能減少能量的消耗,要不然肚皮再大也不夠過一個(gè)冬天的,是嗎?
出示第五段。自己再仔細(xì)地讀讀這段話,邊讀邊想能配上什么動(dòng)作。
。3)誰來當(dāng)小青蛙。
評:讓我來摸一摸肚子。哎呀,還沒吃飽,怪不得不太舒服,還要努力。
讓我摸一肚子,你的肚子吃得飽飽的,讀得真好,一定會(huì)睡得很舒服的。
(4)這下我可放心了,小青蛙,你的這種過冬方式好象叫(
。
蜜蜂
。1)小蜜蜂還沒有介紹呢!你是小蜜蜂,你來說一說。
。2)從一個(gè)早字可以看出小蜜蜂多勤勞啊,(畫出早)在冬天還沒有到來的時(shí)候,他就做好準(zhǔn)備了,誰來用一個(gè)成語夸夸他。(有備無患、防患未然)(通過你的朗讀來夸夸她)
5、小結(jié):瞧,小動(dòng)物們多聰明啊,他們各自用不同的方式為自己過冬做好了準(zhǔn)備,燕子是(),青蛙是(),小蜜蜂是(),而且他們互相()。
6、瞧,小動(dòng)物各有各的過冬方法?磥,遇到事情多商量還是挺有用的,F(xiàn)在,我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子,誰是我的好朋友小青蛙?我來和大家商量商量。(指一生)就請你。其他小朋友拿起書,看看我們是怎么商量的?都做好準(zhǔn)備了嗎?(做好了)好,開始!
師:冬天快要來了,蟲子快要沒了,我要飛到南方去,那里很暖和,還有很多蟲子。明年春暖花開的時(shí)候,我再飛回來。青蛙哥哥,你不是也吃蟲子嗎?可是你不會(huì)飛,怎么辦呢?
生:我不到南方去,就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的,過兩天鉆到泥土里去,好好睡上一大覺,到來年春天,再出來找蟲子吃。
師:小青蛙,你是這么過冬的啊,我不擔(dān)心你了。
師:剛才我們倆在商量的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧,他們多會(huì)學(xué)習(xí)啊!
師:下面讓我再來試一次,我還當(dāng)燕子,誰來做我的好朋友小蜜蜂?(指一生)好,就請你。其他同學(xué)跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。
師:蜜蜂妹妹,冬天地上沒有鮮花,你怎么生活呢?
生:我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,夠吃上一個(gè)冬天的。
師:小蜜蜂可真勤勞,會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友越來越多了,你們想不想像我們剛才這樣這樣商量商量。
生:想
師:那同桌的兩個(gè)小朋友相互練一練,怎么商量商量。
學(xué)生自己練習(xí)分角色商量。
師:來,會(huì)商量的小青蛙和小燕子在哪里?其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好?
師:(問兩個(gè)孩子)你是誰?(小青蛙)你又是誰?(小燕子)
生1:冬天快要來了,蟲子也沒啦。我要飛到南方去,那兒暖和,還有很多蟲子。等明年春暖花開的時(shí)候,我再飛回來。
青蛙哥哥,你不是也吃蟲子嗎?可你不會(huì)飛,怎么到南方去呢?
生2:我不到南方去,就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的,過兩天鉆到泥土里去,好好睡上一大覺。等到來年春天,再出來找蟲子吃。
師:這下你還擔(dān)心小青蛙嗎?可是在沒有聽到小青蛙的話之前,小燕子可是充滿了擔(dān)心。誰再來讀一讀?
生讀:青蛙哥哥
師:會(huì)商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里?這樣我們商量一下好不好?左邊的小朋友做小燕子,右邊的小朋友做小蜜蜂,我們來試一試。
齊讀。
師:我最后再請三個(gè)小朋友,最會(huì)關(guān)心別人的小燕子,最神奇的小青蛙,最勤勞的小蜜蜂來商量商量。
7、你們喜歡他們嗎?
冬天即將到來使這三個(gè)好朋友不得不分開,他們商量的結(jié)果是什么呢?(明年春天再相聚)
總結(jié):今天,我們不僅從這三個(gè)小動(dòng)物身上學(xué)到了動(dòng)物過冬的知識(shí),還懂得了好朋友之間互相關(guān)心的道理。你們快樂嗎?
他們真是我們的好朋友。在動(dòng)物世界中還有很多可愛的小動(dòng)物,他們都有自己獨(dú)特的過冬方式,課后,同學(xué)們可以通過看書,上網(wǎng)查資料,向家長請教的方法了解更多的關(guān)于動(dòng)物過冬的知識(shí)。下一節(jié)課大家再來討論好嗎?
小學(xué)語文板書教學(xué)設(shè)計(jì)15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)壩、傣等5個(gè)生字。會(huì)寫坪、壩等12字。能正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等19個(gè)詞語。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
。、背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。
。、詞語卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
。薄⒄故咀约赫业降挠嘘P(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況:
學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
。病⒔處熇谜n后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題,范讀課文
1、在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?
。病鍟n題:我們的民族小學(xué)。
3、教師配樂范讀。
三、自學(xué)生字新詞,試讀課文
。、這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
。、指名分自然段朗讀:
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。
四、分組朗讀,組間比賽
。薄⒎中〗M朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
。、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞
。薄⒅该x生字,新詞。
。、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字:
、胖胤治鲋笇(dǎo)戴、蝴、蝶、雀、舞。并且黑板上田字格中示范:
戴,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。
蝴左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。
蝶字要注意右旁的構(gòu)成。
雀字小字下邊的撇(丿)要長些。
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