《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編精心整理的《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,藍(lán)、祖只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。
3.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來(lái),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn): 誦讀課文,理解字詞
教學(xué)難點(diǎn): 理解我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家
課前準(zhǔn)備:
1.課文錄音帶
2.詞語(yǔ)卡片
3.實(shí)物投影
4.投影課文內(nèi)容
5.幫每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1.談話導(dǎo)入。 2. 板書(shū)課題:家 3. 聽(tīng)課文錄音。提問(wèn):課文向我們介紹了誰(shuí)的家?它(他)們的家分別在哪里呢?
二、初讀課文
1. 聽(tīng)后談話,結(jié)合學(xué)習(xí)詞語(yǔ) 2. 看圖,指導(dǎo)說(shuō)話 3. 自由讀課文要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音;帶著愉快的心情讀。 4. 指名讀,師正音
三、細(xì)讀課文
1. 學(xué)習(xí)第一句
(1) 指名朗讀
。2) 師問(wèn):為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家?樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家?小河是魚(yú)兒的家?泥土是種子的家?
。3) 小組討論
(4) 交流
。5) 教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
。6) 齊讀
。7) 小結(jié):這句話打了比方,把藍(lán)天,樹(shù)林,小河,泥土當(dāng)成了白云,小鳥(niǎo),魚(yú)兒和種子的家。它們有了自己的家,生活多么幸福!我們有家嗎?
2.學(xué)習(xí)第二句
。1) 指名朗讀
。2) 師述:這也是一個(gè)打比方的句子,把我們比作了祖國(guó)的花朵,想想看,如果沒(méi)有祖國(guó),我們會(huì)怎么樣?我們生活在祖國(guó)的懷抱里,感覺(jué)怎樣?
。3) 指導(dǎo)朗讀
。4) 自由讀,指名讀,范讀,指名讀,齊讀
3.游戲:找家
4.練習(xí)背誦
5.發(fā)散思維練習(xí)
。1) 小朋友,除了剛才你們背的內(nèi)容,想一想,藍(lán)天除了是白云的家,還是誰(shuí)的家呢?
。2) 那么樹(shù)林呢?對(duì)了,我們要保護(hù)樹(shù)林,還要植樹(shù)造林,讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂(lè)的家。
(3) 小河里除了住著小魚(yú),還住著誰(shuí)?你們想的真多!所以我們要保護(hù)小河,不能讓臟水污染它!
。4) 那么泥土呢?說(shuō)的真好!泥土太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地,讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的樹(shù)林。小朋友們,請(qǐng)你們課后再仔細(xì)觀察,去尋找更多的家。
四、再次有感情的朗讀課文
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一、談話導(dǎo)入,烘托課堂氣氛
同學(xué)們,今天是個(gè)特別的日子,因?yàn)槟銈兊募议L(zhǎng)也走入了我們的課堂,你們高興嗎?那好,我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長(zhǎng)們走進(jìn)一年 班這個(gè)大家庭,F(xiàn)在,就讓我們以最飽滿的熱情來(lái)上這節(jié)課。
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課《在家里》,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、從圖入手,學(xué)習(xí)二類字
。薄ⅲǔ鍪菊n件插圖)你瞧,我們一起來(lái)到了小紅的家,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,她的家里都有什么物品?
。病⒛隳茉囍谩靶〖t的家里有……,有……,還有……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
3、誰(shuí)能試著讀這些詞語(yǔ)?
。础F(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)音節(jié)去掉,你還能認(rèn)識(shí)嗎?哪位同學(xué)來(lái)試著領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
5、(學(xué)生準(zhǔn)備好卡片)下面老師要給你們出四個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家注意力集中,猜一猜是什么?馬上舉起詞語(yǔ)卡片大聲讀一遍:
老大天天演戲(電視) 老二每日作文(報(bào)紙)
老三供人休息(沙發(fā)) 老四送來(lái)光明(臺(tái)燈)
三、從文入手,練習(xí)表達(dá)
同學(xué)們真聰明,四個(gè)謎語(yǔ)都猜到了啦!
。、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察,圖上都有誰(shuí)?
。病⑺麄兌荚谧鍪裁茨?
3、大家說(shuō)得不錯(cuò),我們看看書(shū)中是怎樣寫(xiě)的?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到50頁(yè)。請(qǐng)同學(xué)們借助音節(jié)試著讀一讀課文,如果有不會(huì)的地方可以舉手問(wèn)老師。
。、課文有三句話,老師想請(qǐng)三名同學(xué)來(lái)讀一讀。
5、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。
。丁⑽闹幸灿袔讉(gè)二類字,你認(rèn)識(shí)了嗎?老師要考考你。老師出示字卡,學(xué)生讀。
7、大家都認(rèn)識(shí)了,相信課文一定會(huì)讀得更好,我們一起來(lái)齊讀課文,好嗎?
8、同學(xué)們,你們說(shuō),爸爸、媽媽為什么笑了?我為什么也笑了呢?
9、你在家里都做些什么呢?
四、學(xué)習(xí)一類字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
學(xué)習(xí)“上”:
。、請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀課文。
2、你能找到一個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎?(晚上)
。场ⅰ吧稀本褪俏覀円獙W(xué)習(xí)的一個(gè)一類生字。誰(shuí)愿意拼讀一下。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)音節(jié),注意它是一個(gè)翹舌音。跟老師讀一遍。
。、“上”是怎么寫(xiě)的,請(qǐng)看大屏幕:先寫(xiě)一豎,然后是一短橫,最后是一長(zhǎng)橫。
。怠⒅笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
6、誰(shuí)能用“上”來(lái)組詞呢?
學(xué)習(xí)“下”:
。贰⒋蠹抑赖脑~語(yǔ)可真不少,接下來(lái),請(qǐng)大家注意聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ),你來(lái)說(shuō)出和它意思相反的詞。教師邊做手勢(shì)邊說(shuō):樓上 上坡 上車
。浮⒋蠹叶加玫搅艘粋(gè)字“下”,對(duì)了,上和下就是一組反義詞,這個(gè)“下”字,你認(rèn)識(shí)嗎?
9、教師一邊板書(shū)一邊說(shuō):下的音節(jié)是三拼音,中間的介母是i,跟老師拼讀。
。保、誰(shuí)能領(lǐng)大家書(shū)空寫(xiě)。
。保、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
12、“下”還能組哪些詞語(yǔ)?
五、做游戲,鞏固生字
ke
沙發(fā) 報(bào)紙 臺(tái)燈 電視 晚上 送花 水果 可笑
yao dong shi
我 也 要 做 個(gè) 懂 事 的 好 孩 子 !
六、結(jié)束語(yǔ)
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教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等11個(gè)生字。掌握“蟲(chóng)字旁”和“目字旁”。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。
3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子(蹄)的不同形狀,了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲鋪墊,揭題激趣
1、開(kāi)展畫(huà)手印的游戲。老師談話:“小朋友愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎?上課前,老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求,在白紙上畫(huà)一畫(huà)自己 的小手掌印!保ü伯(huà)三幅手掌印:1、五指并攏:2、五指張開(kāi);3、大拇指分開(kāi),其余四指并攏。)
2、揭題談話:冬天下雪了,大雪像厚厚的被子蓋在大地上,瞧,這就是雪后的大地。ǔ鍪狙┚皥D片)在這美麗 的雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫(huà)家》。
3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。(教師板書(shū)問(wèn)題概要:1、誰(shuí)?2、為什么?)
二、閱讀探究,感悟理解
1、初讀探究。
(1)學(xué)生自由朗讀課文,要求:1讀準(zhǔn)生字,讀對(duì)課文;2邊讀邊思考上述兩個(gè)問(wèn)題。
。2)讀后反饋,結(jié)合訓(xùn)練:1用“有……有……有……還有……”的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)?(板畫(huà)動(dòng) 物圖片)2比一比,下面兩句話有什么不同。
A、雪地里來(lái)了小畫(huà)家。
B、雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
。ɡ斫庠~語(yǔ):“一群”積累新詞:“三五成群”)
2、再讀探究。
過(guò)渡語(yǔ):小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率!接下來(lái)請(qǐng)大家再一次去讀讀課文,要求還是邊讀邊思考,想一想:為什么稱這 群小動(dòng)物為小畫(huà)家?
(1)學(xué)生獨(dú)立閱讀,獨(dú)立思考。
。2)小組合作學(xué)習(xí),交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。
(3)讀讀議議,感悟理解。
1、用“因?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f(shuō)說(shuō)為什么稱這群小動(dòng)物為小畫(huà)家?
2、重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo):第三句話讀時(shí)稍快,語(yǔ)調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”。
3、討論一:小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚?huà)出不同的畫(huà)面呢?(學(xué)生聯(lián)系課前游戲說(shuō)一說(shuō),然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。)
4、討論二:為什么小青蛙不參加畫(huà)畫(huà)呢?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,出示下列句段,進(jìn)行閱讀拓展。
冬天到了,天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度,開(kāi)始了長(zhǎng)時(shí)間“睡覺(jué)”,這就是動(dòng)物的冬眠。常見(jiàn)冬眠的動(dòng)物 有:青蛙、蛇、狗熊……
三、課堂總結(jié),學(xué)習(xí)生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”。
2、教學(xué)生字。
1讀對(duì)生字;
2記一記“蛙、睡”;
3比一比,口頭組詞:
月()兒()同()我()力()
用()幾()洞()成()為()
四、教學(xué)板書(shū)
雪地里的小畫(huà)家
誰(shuí)? 為什么?
小雞圖-------------- 竹葉(圖)
小狗圖-------------- 梅花(圖)
小鴨圖-------------- 楓葉(圖)
小馬圖-------------- 月牙(圖)
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教材分析:
本篇韻文《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)第一冊(cè)課文第17課。這篇詩(shī)歌很有兒童情趣,作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言,講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事。兒童讀起來(lái)朗朗上口,可以充分感受大自然的美麗。
教學(xué)目標(biāo):
l、知識(shí)與技能目標(biāo):
(l)、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí) 2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
。2)、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
。3)、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
。4)、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力及想象力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):
盡情朗讀課文,在讀中體會(huì)出“雪地里的小畫(huà)家”的喜悅;通過(guò)“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。
3.情感、態(tài)度目標(biāo):
(1)、感受大自然的美麗,受到美的陶冶。
(2)、使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品,愿意主動(dòng)去背誦。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字,理解課文,有感情的朗讀、背誦課文。
教學(xué)理念:
通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,落實(shí)“以讀為本”的思想,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、想、議、背等多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),豐富語(yǔ)言積累,提升情感的價(jià)值,使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中把課文讀通、讀懂、讀透。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。1)多媒體課件(2)生字(10張)(3)腳印圖。
媒體設(shè)計(jì)意圖:
多媒體課件:下雪情景圖,讓學(xué)生回味看雪,玩雪的樂(lè)趣;帶拼音和不帶拼音的生字,讓學(xué)生離開(kāi)課文語(yǔ)境單獨(dú)識(shí)字;小動(dòng)物和它們的腳印,以及腳印和實(shí)物的對(duì)比圖,輔助教師突破教學(xué)重難點(diǎn),幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化自主閱讀;小動(dòng)物走過(guò)雪地的動(dòng)感畫(huà)面,有助于學(xué)生整體把握課文,提高閱讀興趣;朗讀配樂(lè),歌曲《雪地里的小畫(huà)家》,化文為歌,讓文字形象化,由此引發(fā)學(xué)生的想象會(huì)更清晰,更生動(dòng),更能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到了我們的身邊,她會(huì)給我們帶來(lái)了什么呢?(播放課件:下雪情景圖)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?指名回答。
師:是啊,雪花飄飄灑灑的落下來(lái),房屋白了,樹(shù)木白了,大地也白了。清晨,你一覺(jué)醒來(lái)就看到這么一個(gè)雪白的世界,你最想說(shuō)什
么,做什么呢?指名回答。
師:下雪啦,終于可以堆雪人,打雪仗了,你的心情怎么樣?我的心情和你們一樣,所以看到下雪我就會(huì)歡呼 “下雪啦,下雪啦!”(課件出示句子:“下雪啦,下雪啦!”雪地圖作為背景)你會(huì)像我這樣歡呼嗎?學(xué)生試著讀
高興的心情不但要通過(guò)聲音表現(xiàn)出來(lái),也要通過(guò)表情表現(xiàn)出來(lái),誰(shuí)還能來(lái)讀讀?指名讀。
多么高興!我們一齊來(lái)讀一讀。(生齊讀)
2、不僅僅我們很喜歡下雪,還有一群小動(dòng)物也很喜歡下雪,你看,(課件出示:“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。”這句話)齊讀這句話。指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。
3、今天我們就學(xué)習(xí)這首小兒歌《雪地里的小畫(huà)家》。(板書(shū)課題)
[設(shè)計(jì)意圖:由“雪花”到“雪景”通過(guò)課件展現(xiàn)出一個(gè)個(gè)情境,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。然后來(lái)個(gè)移花接木,把人的感情傾注到可愛(ài)的動(dòng)物身上,巧妙地引出了課題。]
二、朗讀感悟、識(shí)記生字
1、同學(xué)們齊讀課題,邊讀邊想,讀了課題你想知道什么。(學(xué)生自主回答)
同學(xué)們問(wèn)題還真不少,下面我們就帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文。
2、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字要借助拼音,把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字多讀幾遍。
3、識(shí)字
同學(xué)們剛才讀的很認(rèn)真,你們是不是認(rèn)識(shí)這課的生字寶寶了呢?
(1) 課件出示帶拼音詞語(yǔ)。 指名讀。
。2)你能當(dāng)當(dāng)小老師嗎?告訴大家那幾個(gè)字容易讀錯(cuò),請(qǐng)大家注意。
。ā皡ⅰ笔裁吹胤娇匆(jiàn)過(guò)這個(gè)字?你在學(xué)校參加過(guò)什么活動(dòng)?請(qǐng)用“參加” 說(shuō)一句話。
咱們看,“睡”、“蛙”特別難記,你有什么好方法記住嗎?
睡——“目”字旁,右邊“垂”,眼皮垂下來(lái)了就要睡著了。
蛙——青蛙是動(dòng)物,“蟲(chóng)”字旁,右邊兩個(gè)“土”。順口溜:一蟲(chóng)兩土蛙蛙蛙。)
4、他們都帶著自己的小帽子,你能認(rèn)識(shí),如果把帽子摘掉,你能認(rèn)識(shí)嗎?課件出示去掉拼音的詞語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)火車讀生字詞。
5、這些生字寶寶可淘氣了,跑到了果園里,誰(shuí)愿意去摘蘋(píng)果?(蘋(píng)果上是單個(gè)字)。指名摘蘋(píng)果,并讓全體同學(xué)跟讀兩遍。
[設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的重點(diǎn)是識(shí)字,教師注意抓住漢字本身的特點(diǎn),遵循趣味性原則,通過(guò)課件出示生字讓學(xué)生離開(kāi)課文語(yǔ)境單獨(dú)識(shí)字和到別的語(yǔ)境強(qiáng)化學(xué)生記憶、理解,摒棄了傳統(tǒng)機(jī)械、枯燥的識(shí)字方法,體現(xiàn)了識(shí)字的層次性,讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。]
三、讀中悟、悟中讀
1、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶交上朋友了,我相信你們也能把課文讀的很棒。
2、指名讀課文。
3、現(xiàn)在誰(shuí)知道雪地里的小畫(huà)家是誰(shuí)了嗎?(根據(jù)學(xué)生回答師板書(shū):小狗、小雞、小鴨、小馬)你是從哪句話知道的,能讀讀嗎?
指名讀“小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。”
同學(xué)們自己讀讀這句話,看看你還能從這句話知道什么? 這些是它們畫(huà)的畫(huà)嗎?我們來(lái)看一看。(課件分別出示小動(dòng)物和它們的腳印,以及腳印和實(shí)物的對(duì)比圖)指導(dǎo)學(xué)生理解由于每種動(dòng)物的腳印不同,所以所畫(huà)的畫(huà)就不同。
我們來(lái)仔細(xì)看看小畫(huà)家的畫(huà)好嗎?(播放小畫(huà)家走過(guò)雪地的動(dòng)感畫(huà)面)
學(xué)生配樂(lè)朗誦這一句。(課件出示音樂(lè))學(xué)生互評(píng),教師評(píng)。
4、每一個(gè)小動(dòng)物的腳不同,留下的腳印也就不同,可是老師不小心把他們的腳印弄亂了,你能幫幫他們嗎?(指名到黑板上貼出和小動(dòng)物相對(duì)應(yīng)的腳印)
5、小動(dòng)物們的本領(lǐng)可真大,不用顏料不用筆,靠自己的小腳就能畫(huà)出那么美麗的畫(huà),怪不得它們自豪地說(shuō)“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)”(課件出示句子)
這里有幾個(gè)生字一定要讀準(zhǔn)。一齊來(lái)讀一讀。
你能不能學(xué)著小畫(huà)家們自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀好它嗎?生練讀,對(duì)讀。指名讀
剛才哪個(gè)小朋友讀得最自豪了?我們一齊來(lái)讀一讀,(引讀)
師:小雞自豪地說(shuō)—— 生:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)
師:小畫(huà)家們自豪地說(shuō)——生:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)
6、小動(dòng)物們都來(lái)了,青蛙為什么沒(méi)參加?誰(shuí)愿意做小青蛙,我要采訪一下他。生做小青蛙。引導(dǎo)學(xué)生理解“冬眠”。(課件出示:青蛙冬眠的情景)
師:哦,原來(lái)是這樣啊。讓我們別驚動(dòng)它,輕輕地讀讀這句話。
師范讀,指名讀。師生互評(píng)。
[設(shè)計(jì)意圖:朗讀是學(xué)生體會(huì)內(nèi)容的基礎(chǔ),通過(guò)朗讀,可以使學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情。要讀出感情,首先要理解文本。教師利用多媒體課件幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,突破教學(xué)重難點(diǎn),讓學(xué)生在平等、對(duì)話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用范讀、展示讀的方法,讓學(xué)生在讀中感受語(yǔ)言文字的美,體會(huì)課文內(nèi)容,使情感得到升華。同時(shí)要注重讓學(xué)生之間、師生之間互評(píng),使學(xué)生的朗讀水平從評(píng)議中得到提高。]
三、朗讀背誦
1、配樂(lè)朗讀。
小畫(huà)家的畫(huà)這么美,下面讓我們美美的讀讀這首小兒歌吧。(課件播放音樂(lè))
2、嘗試背誦。
這么美的句子如果記在心中,該有多好啊!你們?cè)覆辉敢獗诚聛?lái)?試一試?
指名根據(jù)提示背,(課件出示背誦提示語(yǔ))其它生閉眼想象畫(huà)面。
去掉提示背。齊聲背
3、配樂(lè)演唱。
欣賞歌曲《雪地里的小畫(huà)家》邊唱邊配動(dòng)作。(課件出示:歌曲《雪地里的小畫(huà)家》)
[設(shè)計(jì)意圖:豐厚的文化底蘊(yùn)是靠積累得來(lái)的,背誦的目的在于積累和運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。接著,教師通過(guò)課件化文為歌,讓文字形象化,由此引發(fā)的想像更清晰,更生動(dòng),更能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。]
四、拓展。
歌聲回蕩在我們的教室了,小畫(huà)家給我們帶來(lái)了美麗的畫(huà),我們要記住他們,記住他們的畫(huà)。回去之后想一想、問(wèn)一問(wèn)、查一查,還有哪些小動(dòng)物也可能來(lái)畫(huà)畫(huà),他們會(huì)畫(huà)什么呢?你能學(xué)著編一編兒歌嗎?——( )畫(huà)( )。
[設(shè)計(jì)意圖:拓展訓(xùn)練是對(duì)課上內(nèi)容的補(bǔ)充,通過(guò)調(diào)查,可引發(fā)學(xué)生的思考,提高學(xué)生的交際、溝通、合作的能力。通過(guò)編兒歌可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。]
《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材:
蘇教版第一冊(cè)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.理解兒歌內(nèi)容,激發(fā)愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)(此教案為第一課時(shí))
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題:
1、老師這兒有個(gè)拼音:jiā,誰(shuí)來(lái)拼一拼?
2、看老師寫(xiě)“家”,同時(shí)認(rèn)識(shí)“”(彎鉤)
3、學(xué)生在臺(tái)上寫(xiě)一個(gè),再指名書(shū)空。
4、給“家”找個(gè)朋友;學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。
5、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個(gè)“小家”,我們還有個(gè)“大家”呢!今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”,你就會(huì)明白了。(板書(shū):小、大) 讀課題。
二、朗讀:
1、讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首兒歌,好嗎?出示多媒體動(dòng)畫(huà)的課文朗讀。
2、你們想讀嗎?輕輕打開(kāi)課本大聲拼一拼讀一讀,要求;讀準(zhǔn)每個(gè)字音,遇到不會(huì)的向同桌或前后的小朋友請(qǐng)教一下。學(xué)生自由朗讀。
3、想讀得有進(jìn)步的請(qǐng)?jiān)僮x一遍。
4、覺(jué)得自己有進(jìn)步的請(qǐng)舉手,想有更大進(jìn)步的再讀一遍,特別把自己讀得最棒的一句練一練。
5、現(xiàn)在覺(jué)得自己進(jìn)步很大的請(qǐng)舉手。(讀書(shū)就應(yīng)這樣,多練才行呀!)誰(shuí)來(lái)讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
(1)指名讀,讓小朋友評(píng)。
(2)指名讀,讓小朋友跟他比,老師評(píng)。
(3)讀得最好的小朋友跟老師比,小朋友評(píng)。
6、誰(shuí)試著把整首兒歌讀一讀。
7、聽(tīng)老師讀讀看,配樂(lè)并做適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
8、同桌自由練習(xí),要求展開(kāi)想象,加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
9、指名讀。
10、學(xué)生齊練:配樂(lè)、做動(dòng)作,可站著也可坐著,能背最好。
三、理解:
1、讀了這么多遍,知道這首兒歌都寫(xiě)了誰(shuí)的家呀?學(xué)生回答老師出示詞卡。(白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子、我們)
2、誰(shuí)能用一句話來(lái)告訴老師?
說(shuō)話練習(xí):課文寫(xiě)了______、_______、_______、_________的家。
3、老師這兒有一些詞卡,誰(shuí)能幫他們找到自己的家?指名兩個(gè)學(xué)生上黑板貼詞卡。
4、你們能把他們的家畫(huà)下來(lái)嗎?學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的畫(huà)一畫(huà)。
5、讀讀你畫(huà)的一句兒歌,再說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。老師再把畫(huà)貼在黑板上相對(duì)應(yīng)的地方。
6、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?出示:我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家。
(1)什么叫祖國(guó)?
(2)我們的祖國(guó)叫什么?大聲地齊說(shuō)一遍,要感到很自豪。
(3)引導(dǎo):祖國(guó)的風(fēng)景很美麗,像個(gè)美麗的大花園。我們小朋友就像祖國(guó)大花園里的花朵。我們生活在祖國(guó)的土地上,祖國(guó)就是我們的家,是我們小朋友的大家。
(4)跟老師有感情地讀這句話,再背一遍。
7、我們每個(gè)人要愛(ài)自己的小家,更要愛(ài)祖國(guó)這個(gè)大家。齊聲有感情地朗讀課文。
8、想一想,你還知道誰(shuí)是誰(shuí)的家?說(shuō)話練習(xí):是的家。(回答好的小朋友到講臺(tái)前)
9、把小朋友說(shuō)的兒歌有順序地連起來(lái),就編成了一首完整的兒歌了。我們來(lái)試試看。講臺(tái)前的學(xué)生試連,加上動(dòng)作,配上音樂(lè)。
(附兒歌:大地是石油的家,草原是牛羊的家,高山是綠樹(shù)的家,大海是輪船的家,天空是云朵的家,地球是我們?nèi)祟惖募摇?
四、總結(jié):
1、小朋友不僅學(xué)會(huì)了一首兒歌,還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了,真了不起!給自己一個(gè)熱烈的掌聲。
2、課后有興趣的小朋友可以互相合作,畫(huà)一畫(huà),再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的校刊《星空周刊》上去投稿。
3、下節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞。
五.附板書(shū):
藍(lán)天 白云 (學(xué)生的畫(huà))
樹(shù)林 小鳥(niǎo) ( )
小河 魚(yú)兒 家 ( )
泥土 種子 ( )
祖國(guó) 我們 ( )
… …
《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
明確了本課教材的編排意圖,前后聯(lián)系,了解了課文內(nèi)容及學(xué)生情況后,確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字;理解8個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
2.能辨別運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”寫(xiě)的句子的正誤。
3.了解按時(shí)間順序連句成段的敘述方法。
4.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
教學(xué)難點(diǎn):
第二段中有關(guān)比喻句和擬人句的理解。
教學(xué)方案設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┙虒W(xué)方法的選擇:教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法,根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我采用學(xué)、找、讀、議結(jié)合的方法。
(二)教學(xué)手段的運(yùn)用:因本文是一篇優(yōu)美的借物抒情、借景抒情的文章,可借助幻燈、錄音等媒體,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興越,提高課堂教學(xué)效率。
教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備:
錄音磁帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片。以下就分六個(gè)環(huán)節(jié)介紹第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程及為什么這樣教的原因:
第一個(gè)環(huán)節(jié):
談話揭題、激發(fā)興趣。
1.了解學(xué)生已學(xué)過(guò)哪些有關(guān)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的課文。
2.出示課題、讀題、思考:從課題想想課文主要寫(xiě)什么?審題,是教學(xué)新課的重要一環(huán)。聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí),導(dǎo)入新課,不僅能鞏固舊知,而且大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。
第二個(gè)環(huán)節(jié):
初讀課文,了解大意。
因?yàn)橐话闱闆r下.學(xué)生閱讀,總是按初步綜合閱讀到深入分析閱讀再引導(dǎo)進(jìn)一步綜合閱讀的過(guò)程去感知教材、理解教材,以至掌握文章的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者的思想感情,但根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),初步綜合閱讀階段,并非僅靠一次聽(tīng)錄音就能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。所以我設(shè)計(jì)了多次的讀及檢查、反饋。
1.聽(tīng)課文錄音、思考:課文主要寫(xiě)什么?檢查反饋。2.自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)生字字音、新詞,給每個(gè)自然段標(biāo)序號(hào)。檢查反饋:讀生字、新詞等;討論共分幾個(gè)自然段。3.請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文,檢查是否已把課文讀正確、讀流利了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,檢查反饋是必不可少的,通過(guò)回答問(wèn)題,檢測(cè)聽(tīng)的效果,達(dá)到了解課文大意的目的,通過(guò)抽讀課文,了解學(xué)生掌握生字、新詞的情況。
第三個(gè)環(huán)節(jié):
抓重點(diǎn)詞語(yǔ),學(xué)懂第一自然段。
1.自由讀第二自然段,著重思考作者為什么向大家介紹江灣,又特別介紹秋白梨。
2.為“咱”換一個(gè)意思相近的詞,這是運(yùn)用學(xué)生已掌握的詞語(yǔ)來(lái)理解新詞的自然而簡(jiǎn)便的方法。
3.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們浦江的特產(chǎn)?
通過(guò)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的特產(chǎn),不僅使學(xué)生理解了“特產(chǎn)”這個(gè)詞語(yǔ)的意思,更對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。
第四個(gè)環(huán)節(jié):
抓住重點(diǎn),運(yùn)用學(xué)學(xué)、找找、讀議結(jié)合的方法學(xué)習(xí)第2自然段,解決本課重點(diǎn):讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
1.學(xué)學(xué)出示學(xué)習(xí)提示,明確什么樣的段叫按時(shí)間順序?qū)懙亩,這樣的段落有什么特點(diǎn)。
2.找找。默讀課文,找出按時(shí)間順序?qū)懙亩温,并說(shuō)明理由。(用~~劃出有關(guān)詞語(yǔ))
3.讀議結(jié)合
閱讀能力首先體現(xiàn)在對(duì)詞和句的理解上,低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)以詞、句為重點(diǎn),才能使學(xué)生順利地理解課文。教學(xué)時(shí),將詞、句的理解和朗讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)是行之有效的方法。
春天:
。1)讀讀寫(xiě)春天景色的句子。
。2)比較句子,哪一句好,為什么?
春天,梨花開(kāi)了。春天,滿山的梨花一片雪白,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一片銀海。
(3)看幻燈理解“銀!。(通過(guò)直觀形象的手段理解詞語(yǔ))
。4)指導(dǎo)有感情地朗讀。
初夏:
。1)讀讀寫(xiě)初夏景色的句子。
。2)議議什么像小姑娘,想想為什么可以把果實(shí)比作害羞的小姑娘。
。3)看投影,體會(huì)“害羞”。
。4)朗讀訓(xùn)練。
秋高氣爽:
(1)讀讀寫(xiě)秋天景色的句子。
(2)議議哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出梨已成熟。
(3)看投影,體會(huì)“黃中透白,點(diǎn)頭微笑”。
(4)朗讀訓(xùn)練。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用比較句子,形象直觀(看投影)的方法突破難點(diǎn)。整個(gè)環(huán)節(jié)中,要體現(xiàn)由扶到放。
第五個(gè)環(huán)節(jié):
自由讀1、2段,然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)懂了什么?
第六個(gè)環(huán)節(jié):
抓住難點(diǎn)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
板書(shū)的設(shè)計(jì)極為重要,既要概括全文,又要簡(jiǎn)潔扼要,使人看來(lái)一目了然。
《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、知識(shí)與技能:
1、初步認(rèn)讀10個(gè)詞語(yǔ),能展開(kāi)合理想像,學(xué)會(huì)模仿編詩(shī),學(xué)會(huì)自編動(dòng)作。
2、過(guò)程與方法:運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)記方法,采用以圖導(dǎo)義的手段,培養(yǎng)孩子們傾聽(tīng)習(xí)慣,激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣,促發(fā)孩子自主思考,自主發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認(rèn),聯(lián)系生活經(jīng)歷,初步感知“家”的概念,意義和作用,滲透愛(ài)動(dòng)物,愛(ài)自然,愛(ài)祖國(guó)的教育。
二、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入,激發(fā)興趣 師出示幾個(gè)不同地方的人所住的“家”的圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞,師簡(jiǎn)要說(shuō)明。 師:你們覺(jué)得這些房子怎么樣? 生:這些房子很漂亮。生:這些房子都不一樣。生:這些房子讓人看了忍不住想進(jìn)去瞧一瞧。 (學(xué)生很少看到這么美的房子,忍不住發(fā)出贊嘆,教師有意創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)氛圍,讓學(xué)生在欣賞的同時(shí),提高了審美能力、鑒賞能力,在頭腦中逐漸形成一個(gè)藝術(shù)美的雛形) 師:同學(xué)們,剛才你們領(lǐng)略了不同地方的人所住的家,那你們知道嗎?不僅我們?nèi)擞胁煌募遥自、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒也分別有不同的家,你們知道他們的家在哪兒? 生:白云的家在藍(lán)天上。生:小魚(yú)的家在河里。生:小魚(yú)的家在大海里。生:小鳥(niǎo)的家在森林里。生:小鳥(niǎo)的家在樹(shù)上。生:燕子的家在屋檐底下。
(二)多種形式,讀通課文 師:同學(xué)們講得真好,讓我們一起看看書(shū)本是怎么寫(xiě)的?首先,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音。 1、配樂(lè)聽(tīng)朗讀 師:請(qǐng)同學(xué)們閉眼邊聽(tīng)邊想像:你聽(tīng)到了什么,想到了什么或好像看到了什么? 生:我聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在林間唱歌。生:我好像看到小魚(yú)在河里游來(lái)游去。 生:我好像看到種子在發(fā)芽…… (通過(guò)配樂(lè)聽(tīng)朗讀,為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)放飛思緒的自由空間,在輕柔、愉悅的曲調(diào)感染下,學(xué)生們真切地“聽(tīng)到了”、“好像看到了”,有了強(qiáng)烈傾訴的欲望。) 2、游戲 師:這是什么?(一個(gè)個(gè)出示圖片,白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子)生(集體回答) 師(出示這四個(gè)詞語(yǔ))引讀,強(qiáng)調(diào)輕聲讀法“魚(yú)兒”。 師:這些小家伙很貪玩,太陽(yáng)下山了,它們卻迷路了,找不到自己的家,你們能幫幫它們嗎?(出示背景圖,讓學(xué)生貼畫(huà)) 師:誰(shuí)能看著這張圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)這(師分別指著藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土)是誰(shuí)的家? 生:藍(lán)天是白云的家。生:樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。生:小河是魚(yú)兒的家。 生:泥土是種子的家。 師:說(shuō)得真好,世界上所有的動(dòng)物、植物都有自己的家。你有家,我有家,我們還有一個(gè)大家庭叫“祖國(guó)”(出示“祖國(guó)”一詞卡片)所以說(shuō),祖國(guó)就是我們的家,而你們是祖國(guó)的花朵。 師:把你們說(shuō)的話連起來(lái)就是一首很美的小詩(shī)。你們看(貼出課文內(nèi)容) (通過(guò)運(yùn)用直觀、形象、趣味的貼圖游戲,既激發(fā)了孩子的思維情緒,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,又達(dá)到“圖文并茂”的教學(xué)效果) 3、朗讀學(xué)文 ①聽(tīng)?zhēng)煼蹲x;②跟師習(xí)讀;③小老師帶讀;④同桌互讀;⑤齊讀;⑥找自己喜愛(ài)的詩(shī)句讀。 (朗讀的形式,層次化,多樣化,既面向全體又照顧差異,既為每一個(gè)孩子的發(fā)展搭建展示的平臺(tái),又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展,在引導(dǎo)、激勵(lì)、喚醒中展示自我。在學(xué)生的正音校句中體驗(yàn)“語(yǔ)感”,在教師的再創(chuàng)重讀機(jī)會(huì)中體驗(yàn)成功的自信與快樂(lè)。
三、拓展延伸
師:下面老師要考考你們 (1)藍(lán)天除了是白云的家,還會(huì)是誰(shuí)的家呢?(烏云、太陽(yáng)、月亮、星星、小鳥(niǎo)、衛(wèi)星、飛機(jī)……) (2)樹(shù)林除了是小鳥(niǎo)的家,還會(huì)是誰(shuí)的家呢?(老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹(shù)、草、花……) (3)小河除了是魚(yú)兒的家,還會(huì)是誰(shuí)的家呢?(小蝦、鯉魚(yú)、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……) (4)泥土除了是種子的家,還會(huì)是誰(shuí)的家呢?(花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹(shù)……) 師;說(shuō)得真好,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)別的。 生:書(shū)包是書(shū)本的家。生:文具盒是鉛筆的家。生:學(xué)校是學(xué)生的家。生:衣柜是衣服的家。生:大海是輪船的家…… (立足于“用教材”的課改理念上,大膽地拓展教材進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)新。充分體現(xiàn)從教師的創(chuàng)意中激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新,讓知識(shí)從學(xué)習(xí)、積累到創(chuàng)新、運(yùn)用。整個(gè)應(yīng)答過(guò)程活躍而思緒萬(wàn)千。)
四、放飛思緒
、表演 師:老師發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)都是小小的舞蹈家,請(qǐng)你們?yōu)檫@首詩(shī)編一段舞蹈好嗎?(學(xué)生自編舞蹈動(dòng)作,教師適時(shí)指導(dǎo),然后請(qǐng)編得好的同學(xué)上臺(tái)表演,并鼓勵(lì)他們) (既讓學(xué)生當(dāng)舞蹈家,又讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人,完全把學(xué)生看成一個(gè)有思想有才能的主體。既為他們創(chuàng)造了一個(gè)展示自我的平臺(tái),又體現(xiàn)了新課程的理念。
2、當(dāng)小詩(shī)人 師:同學(xué)們想像力真豐富。你們有沒(méi)有興趣當(dāng)一回小詩(shī)人?(有)那好,把你們所說(shuō)的句子編成一首小詩(shī)。(小組討論交流,然后教師進(jìn)行整理) 藍(lán)天是太陽(yáng)的家。 書(shū)包是書(shū)本的家。 樹(shù)林是老虎的家。 文具盒是鉛筆的家。 小河是青蛙的家。 教室是桌椅的家。 泥土是小草的家。 校園是師生的家。 我們是祖國(guó)的花朵, 我們是祖國(guó)的綠苗, 祖國(guó)就是我們的家。 祖國(guó)就是我們的家。
五、布置作業(yè)
1、現(xiàn)在你們已經(jīng)知道了許多小動(dòng)物和植物的家,你們回去把它畫(huà)出來(lái),然后我們一起評(píng)出幾個(gè)小畫(huà)家,好嗎?
2、請(qǐng)大家回家以后,把這篇詩(shī)歌讀給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。
《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等11個(gè)生字。掌握“蟲(chóng)字旁”和“目字旁”。
。病⒛苷_、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。
。、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子(蹄)的不同形狀,了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲鋪墊,揭題激趣
。薄㈤_(kāi)展畫(huà)手印的游戲。老師談話:“小朋友愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎?上課前,老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求,在白紙上畫(huà)一畫(huà)自己 的小手掌印。”(共畫(huà)三幅手掌。海薄⑽逯覆n:2、五指張開(kāi);3、大拇指分開(kāi),其余四指并攏。)
。、揭題談話:冬天下雪了,大雪像厚厚的被子蓋在大地上,瞧,這就是雪后的大地。ǔ鍪狙┚皥D片)在這美麗 的雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫(huà)家》。
。场⒐膭(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。(教師板書(shū)問(wèn)題概要:1、誰(shuí)?2、為什么?)
二、閱讀探究,感悟理解
1、初讀探究。
、 學(xué)生自由朗讀課文,要求:1讀準(zhǔn)生字,讀對(duì)課文;2邊讀邊思考上述兩個(gè)問(wèn)題。
⑵ 讀后反饋,結(jié)合訓(xùn)練:1用“有……有……有……還有……”的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)?(板畫(huà)動(dòng) 物圖片)2比一比,下面兩句話有什么不同。
。、雪地里來(lái)了小畫(huà)家。
。、雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
(理解詞語(yǔ):“一群”積累新詞:“三五成群”)
。病⒃僮x探究。
過(guò)渡語(yǔ):小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率!接下來(lái)請(qǐng)大家再一次去讀讀課文,要求還是邊讀邊思考,想一想:為什么稱這群小動(dòng)物為小畫(huà)家?
⑴ 學(xué)生獨(dú)立閱讀,獨(dú)立思考。
、 小組合作學(xué)習(xí),交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。
⑶ 讀讀議議,感悟理解。
、 用“因?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f(shuō)說(shuō)為什么稱這群小動(dòng)物為小畫(huà)家?
、 重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo):第三句話讀時(shí)稍快,語(yǔ)調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”。
、 討論一:小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚?huà)出不同的畫(huà)面呢?(學(xué)生聯(lián)系課前游戲說(shuō)一說(shuō),然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。)
、 討論二:為什么小青蛙不參加畫(huà)畫(huà)呢?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,出示下列句段,進(jìn)行閱讀拓展。
冬天到了,天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度,開(kāi)始了長(zhǎng)時(shí)間“睡覺(jué)”,這就是動(dòng)物的冬眠。常見(jiàn)冬眠的動(dòng)物 有:青蛙、蛇、狗熊……
三、課堂總結(jié),學(xué)習(xí)生字
。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”。
2、教學(xué)生字。
、 讀對(duì)生字;
⑵ 記一記“蛙、睡”;
、 比一比,口頭組詞:
月( )兒( )同( )我( )力( )
用( )幾( )洞( )成( )為( )
四、教學(xué)板書(shū)
雪地里的小畫(huà)家
誰(shuí)? 為什么?
小雞圖-------------- 竹葉(圖)
小狗圖-------------- 梅花(圖)
小鴨圖-------------- 楓葉(圖)
小馬圖-------------- 月牙(圖)
《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材簡(jiǎn)析:
《在家里》是人教版第一冊(cè)識(shí)字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫(huà),一組有關(guān)家庭陳設(shè)和用品的詞語(yǔ)和一篇課文。圖畫(huà)內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚,爸爸在看報(bào),媽媽在看電視,我讓爸爸媽媽吃水果,家庭充滿溫馨。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4 個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法:
首先通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《我有一個(gè)家》,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,然后讓學(xué)生交流歌
詞里唱了什么內(nèi)容,隨即導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。在家里。
然后讓學(xué)生觀察課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生交流家里都有些什么?并指導(dǎo)用上:“有……有……還有……”說(shuō)話。根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)出示文中的字卡。
接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞,在學(xué)習(xí)字卡的同時(shí),引導(dǎo)用字?jǐn)U詞、進(jìn)行對(duì)事物進(jìn)行分類的認(rèn)識(shí),游戲鞏固識(shí)字、識(shí)詞。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
學(xué)習(xí)為長(zhǎng)輩做事,學(xué)習(xí)做個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)字。
教具準(zhǔn)備:小黑板、字卡、錄音機(jī)、掛圖。
教學(xué)時(shí)間:2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
談話導(dǎo)入:小朋友們,一起大聲地告訴老師,你們喜歡聽(tīng)歌嗎?(喜歡)那好!老師現(xiàn)在就讓你們聽(tīng)一首歌,聽(tīng)完歌后,你要告訴老師,歌里唱的是什么呀?
1、讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《我有一個(gè)家》
2、指名交流,歌里唱的是什么?
過(guò)渡導(dǎo)入:是。『⒆觽,有家的感覺(jué)可真好!真幸福!今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí),識(shí)字一的第3課《在家里》,來(lái)!孩子們,把課題一起讀兩遍。
二、引導(dǎo)觀察課文情景圖,指導(dǎo)用“有……有……還有……”說(shuō)話,了解
課文主要內(nèi)容。
1、出示課文插圖,引導(dǎo)觀察,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
⑴孩子們!瞧!這是老師最最喜歡的一個(gè)孩子,小星的家。他的家也是幸福的、溫馨的。
、普l(shuí)來(lái)告訴老師,小星現(xiàn)在正在家里干什么呀?(為爸爸、媽媽送上水果)
、悄悄阒缹O老師為什么最最喜歡小星嗎?(因?yàn)樾⌒窃诩依镉卸Y貌,尊敬爸爸、媽媽、愛(ài)勞動(dòng)……)
、饶俏覀儼嗟暮⒆樱诩依飼(huì)像小星學(xué)習(xí)的,舉手讓老師看一下!
不錯(cuò)!老師相信你們?cè)诩依飼?huì)是一個(gè)尊敬父母、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
⑸在小星的家里還有誰(shuí)呀!他們?cè)诟墒裁矗?/p>
⑹指名交流:
、嗽谛⌒堑募依镉行┦裁囱?
、讨该涣鳎
⑼小紅家有這么多東西,我們這樣講有點(diǎn)凌亂了。老師給你一個(gè)句子,請(qǐng)你選擇三樣?xùn)|西,用“小星家有……有……還有……”把它們串起來(lái)。
⑽教師范講。
⑾同桌互說(shuō),然后指名交流。
三、各種形式讀熟詞語(yǔ)。
過(guò)渡導(dǎo)入:小星呀!還把他家里的這些物品的名稱,也像孫老師一樣做成了字卡,貼在了課本49頁(yè)的掛圖下面,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本自由的讀一讀,在讀之前,誰(shuí)能告訴大家,遇到都不來(lái)的字怎么辦?
還有讀到昨天我們預(yù)習(xí)時(shí),圈出來(lái)的生字時(shí),多讀幾遍,盡量做到讀準(zhǔn)字音。
、抛杂傻卦~語(yǔ)。
、崎_(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
、侨テ匆糇x詞語(yǔ)。
、韧娌轮i游戲。
過(guò)渡導(dǎo)入:你們讀的那么認(rèn)真,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們玩?zhèn)猜謎游戲,好嗎?
聽(tīng)好了,謎底是打一家里的物品:
老大天天演戲 電燈
老二每日作文 電視
老三千里傳聲 報(bào)紙
老四送來(lái)光明 電話
四、識(shí)記生字。
過(guò)渡導(dǎo)入:哇!看著你們猜謎語(yǔ)這么開(kāi)心,生字娃娃也急著要跟你們交朋友呢!來(lái),我們用掌聲把他們請(qǐng)出來(lái)!(掌聲)
、胚@些生字,你會(huì)什么辦法,記住哪一個(gè)?隨機(jī)認(rèn)識(shí)““氵”,認(rèn)識(shí)提手旁,認(rèn)識(shí)火字旁。
過(guò)渡導(dǎo)入:漢字你們記得真不錯(cuò)!老師高興!所以呀!我再獎(jiǎng)勵(lì)你們玩?zhèn)游戲。
⑵玩開(kāi)碰碰車的游戲:(出示小黑板)
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
這節(jié)課呀!咱們?cè)瓉?lái)就認(rèn)識(shí)的幾個(gè)老朋友也來(lái)了!來(lái),給他們打個(gè)招呼吧!“上、下、土、個(gè)“
他們呀!我們不光要會(huì)讀,還要會(huì)寫(xiě),這節(jié)課,咱們先來(lái)寫(xiě)兩個(gè):上和下,寫(xiě)之前,咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)這課要求我們認(rèn)識(shí)的一個(gè)新筆畫(huà)。“、”。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“、”。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“上”和“下”在田字格中每個(gè)筆畫(huà)是如何占格的。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
5、評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
六、走進(jìn)作業(yè)超市(任選一題):
1、回家后認(rèn)一認(rèn)自己家里都有那些物品和家用電器。
2、與家長(zhǎng)合作一同制作生字卡,貼在物品上,爭(zhēng)取識(shí)更多的漢字。
《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩片斷。
2、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)題
1、出示古詩(shī)《過(guò)故人莊》讀一讀,說(shuō)說(shuō)詩(shī)所描繪的意境:
總結(jié):詩(shī)中描繪的是一幅非常樸實(shí)的田園風(fēng)景畫(huà)。誠(chéng)摯親切的友情,典型農(nóng)家生活場(chǎng)景,熔自然美、生活美、友情美于一爐,可以看出詩(shī)人的內(nèi)心世界的和諧。
2、想去看看孟浩然描繪的鄉(xiāng)下什么樣嗎?讓我們一起去游覽一番吧!
。ㄔ谝魳(lè)聲中欣賞鄉(xiāng)下人家特色的畫(huà)面)
3、導(dǎo)入:
這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,用文字來(lái)描繪又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣兀孔屛覀円黄痣S著作家陳醉云,來(lái)學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》。
。ò鍟(shū)課題)齊讀課題
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生默讀課文,要求:
、 課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?
、 你對(duì)鄉(xiāng)下人家有什么樣的感覺(jué)?
、 作者的最直接感受是什么?用──劃出來(lái)。
2、師生交流:
、 檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
、 說(shuō)感受。
、 找到中心句。
、 獨(dú)特、迷人什么意思?你怎么理解這句話?
、 齊讀句子。
作者筆下的鄉(xiāng)下生活很美,讀著讀著,一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美,品味美。
三、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美
1、合作學(xué)習(xí),感受美:
⑴ 用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概況作家寫(xiě)了哪些白天的畫(huà)面?
⑵ 畫(huà)面:
屋前搭瓜 架門前種鮮花
屋后春筍 冒院里雞覓食
河中鴨 嬉戲
、 同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文:你最喜歡的是哪個(gè)畫(huà)面?試著說(shuō)說(shuō)自己的理由,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
2、畫(huà)面逐個(gè)分析:
(由學(xué)生挑選喜歡的,相機(jī)出現(xiàn),理解)
畫(huà)面一:屋前搭瓜架
、 看圖片,想象說(shuō)話:
這美麗的色彩仿佛要告訴我們什么?
⑵ 這里有一句話很難,讓我們一起來(lái)好好地讀一讀,想一想,看你能想到什么?
青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。
、 在這里別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么呢?
。ㄞr(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子,點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜,色彩明麗,生活氣息濃厚,別致親切可愛(ài),純樸自然,春種秋收,夏可遮涼)
、 為什么說(shuō)這些都是別有風(fēng)趣的裝飾呢?(特殊、不同,與城里的房屋門前不同)你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢幔?/p>
比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了
、 高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿一般是什么地方能看到的?(城市里)想象一下什么樣?(生想象)會(huì)給人什么感覺(jué)?(威嚴(yán),冷漠)
、 出示圖片,比較三者,填空練習(xí)
花兒落了的時(shí)候,結(jié)出( )的瓜,像( )似的掛在房前,襯著( ),它不如高樓門前的石獅子那樣( ),也不如旗桿那樣( ),卻是那么( )。
、 能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)嗎?
畫(huà)面二:門前種鮮花
眼前除了綠綠的瓜架還有什么,對(duì),有紅花。怎么描寫(xiě)的?誰(shuí)來(lái)讀讀?我們大家邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面,你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面?
有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。一句。
樸素和華麗本來(lái)是相對(duì)的,為什么課文中卻說(shuō)樸素中帶著幾分華麗?(鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩,所以)
(雖然是很常見(jiàn)的花,但是它們開(kāi)得是那么的漂亮)
依著時(shí)令順序開(kāi)放,一年四季都有花相伴都高興呀,這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
畫(huà)面三:屋后春筍冒
我們從門前來(lái)到屋后,那里有什么?竹!怎么讀?
幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)
⑴ 你從中讀懂了什么?
(春雨后,竹筍長(zhǎng)得很多很快,春天的鄉(xiāng)下生機(jī)勃勃)
⑵ 理解探換成長(zhǎng)──這是調(diào)皮的娃娃想和你捉迷藏呢!讀─這是些好奇寶寶急切地想看看外面的世界呢。作者多喜愛(ài)他們啊,把他們當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě),再讀讀,體會(huì)一下!
、 想象雨后春筍的畫(huà)面
畫(huà)面四:院里雞覓食
⑴ 剛才我們眼前出現(xiàn)的畫(huà)面都是植物,這里還有小動(dòng)物呢,誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)雞覓食的一段,誰(shuí)描寫(xiě)鴨戲水的一段。聽(tīng)聽(tīng)從他們的朗讀中你聽(tīng)出了什么?
、 你為什么會(huì)這么讀?
(媽媽帶小雞覓食)雄雞呢?這雄雞聳著尾巴,大踏步地走來(lái)走去它在干什么呢?心里會(huì)怎么想?(斗志昂揚(yáng)的將軍,盡職盡責(zé)的丈夫)。
畫(huà)面五:河中鴨嬉戲
、 那河中的鴨子呢?誰(shuí)讀讀?
、 你從哪些詞中讀出了什么?
。◤挠螒蛑凶x出鴨子們生活的很自由很快樂(lè);從從不吃驚中知道了這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見(jiàn)的。)
⑶ 帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。
四、總結(jié)全文,提升
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說(shuō):生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美。現(xiàn)在,就讓我們伴著柔美的音樂(lè),讀1~4小節(jié),感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
2、拓展:
⑴ 當(dāng)個(gè)小詩(shī)人,有感情地背誦你最喜歡的畫(huà)面。
⑵ 當(dāng)個(gè)小作家,請(qǐng)你發(fā)揮想象,寫(xiě)一段描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家冬日獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
【板書(shū)】
鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門前種鮮花 獨(dú)特
屋后春筍冒
院里雞覓食 迷人
河中鴨嬉戲
【教學(xué)反思】
在語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文精神
新一輪課程改革提出并強(qiáng)調(diào)了人文精神對(duì)各個(gè)學(xué)科的滲透,這是我們教育思想一次偉大的解放,它的現(xiàn)實(shí)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育本身。新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文教育的人文性,主要體現(xiàn)在以人為本:關(guān)注人的自然發(fā)展,生命的健康成長(zhǎng),承認(rèn)個(gè)體差異、尊重個(gè)性的健康發(fā)展,重視情感的熏陶感染,尊重個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)。因此,語(yǔ)文教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性,表現(xiàn)個(gè)性,培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過(guò)程。
一、自選方式,給學(xué)生自由選擇的權(quán)利
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性特點(diǎn)差異是客觀存在的,要讓學(xué)生根據(jù)興趣需要學(xué)會(huì)選擇自學(xué)內(nèi)容,自學(xué)方法,自學(xué)形式,指導(dǎo)學(xué)生依照自身特點(diǎn),或圈點(diǎn),或查寫(xiě),或操練,充分體現(xiàn)以人為本。重視學(xué)生個(gè)體的有效參與,讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)陌生領(lǐng)域,自已去搜集,篩選資料,尋求答案。
在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課時(shí),我?guī)W(xué)生進(jìn)入課文,讓他們通過(guò)自學(xué)了解課文內(nèi)容,并用上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括地說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文的理解。學(xué)生通過(guò)初步的概括后,把自己對(duì)文本的理解通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
二、自主實(shí)踐,給學(xué)生展示自我的舞臺(tái)
語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐(《課程標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ))。在教學(xué)中,教師始終要堅(jiān)持以人為本的教育觀,善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)自由、愉悅、和諧的實(shí)踐氛圍,給學(xué)生充分展示自己的舞臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,多讀、多動(dòng)、多思、多說(shuō)、多聽(tīng),盡情舒展生命活力。
在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課中,從初讀課文,了解主要內(nèi)容,到精讀課文,理解、感悟課文所表達(dá)的情,我都引導(dǎo)學(xué)生自己讀,自己學(xué),自己匯報(bào),自己評(píng)價(jià),親自參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。
三、大膽質(zhì)疑,給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的環(huán)境
創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂人文氛圍,能促使學(xué)生在教師的愛(ài)護(hù)、尊重和期待中主動(dòng)探究,自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中,教師要始終做到心中有學(xué)生,心中有主體,尊重學(xué)生,尤其尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)(《課程標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ))。只有允許學(xué)生盡情表達(dá),而且鼓勵(lì)學(xué)生盡情表現(xiàn),才能談得上解放學(xué)生的個(gè)性讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。
四、體悟情感,給學(xué)生課外延伸的空間
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文課豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。
《鄉(xiāng)下人家》一課教學(xué)結(jié)束時(shí),我讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性實(shí)踐活動(dòng),當(dāng)當(dāng)小畫(huà)家,當(dāng)當(dāng)小作家等,學(xué)生又一次熱情高漲,在不同的實(shí)踐歷程中,他們的思想情感受到熏陶感染,他們的個(gè)性再一次得以充分的張揚(yáng)。這樣就讓學(xué)生的知識(shí)從課堂向課外延伸,讓他們的思維有了一個(gè)更廣闊空間。
總之,在語(yǔ)文教學(xué)中,教師必須以人為本,弘揚(yáng)人文精神,充分尊重學(xué)生的個(gè)性,還學(xué)生自由的空間。教師應(yīng)善于營(yíng)造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生的個(gè)性得以充分張揚(yáng),讓人文精神在語(yǔ)文教學(xué)中得以滲透。
《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容:
人教版第一冊(cè)第17課《雪地里的小畫(huà)家》第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、自主識(shí)記11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
。病⒛苷_、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
。础⒛芟蛲瑢W(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
自主識(shí)記11個(gè)生字,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)流程:
一、前測(cè)激趣
今天,余老師給大家?guī)?lái)了一樣禮物(出示蘋(píng)果圖,上面掛滿了紅通通的蘋(píng)果),聽(tīng),小蘋(píng)果在說(shuō)話呢,它在說(shuō)什么呢?(教師走近蘋(píng)果樹(shù)),哦,它在說(shuō)呀,這節(jié)課要請(qǐng)小朋友闖四關(guān),誰(shuí)在這四關(guān)里表現(xiàn)出色,誰(shuí)就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋(píng)果作為獎(jiǎng)勵(lì),小朋友們有沒(méi)有信心?(學(xué)生信心十足,躍躍欲試)。
昨天是個(gè)好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起來(lái)一看,樹(shù)上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候,小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺(jué)呢,可有四個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)今天余老師給大家?guī)?lái)了禮物,硬要我把它們給帶來(lái)了(出示四個(gè)小動(dòng)物的圖片,貼于黑板上),你們認(rèn)識(shí)它們嗎?
其實(shí)呀,它們可不是一般的小動(dòng)物,它們是“雪地里的小畫(huà)家”。板書(shū)課題:17、雪地里的小畫(huà)家
二、激情闖關(guān),自主識(shí)字
。薄⒙(tīng),小蘋(píng)果又說(shuō)話了:請(qǐng)小朋友作好準(zhǔn)備,現(xiàn)在闖第一關(guān)(用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。)
學(xué)生自由讀課文,讀后提醒生字的讀音。(讓表現(xiàn)最棒的.小朋友上臺(tái)摘取小蘋(píng)果,師可趁機(jī)拿著小蘋(píng)果在耳朵邊聽(tīng)聽(tīng),然后說(shuō):“我聽(tīng)見(jiàn)小蘋(píng)果說(shuō)你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。)
。、第一關(guān)已順利闖過(guò),現(xiàn)在小蘋(píng)果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān):爭(zhēng)做識(shí)字小能手
(1)小黑板出示不帶音節(jié)的生字,問(wèn):這些字,有誰(shuí)老師還沒(méi)教就認(rèn)識(shí)?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?(鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字)
啦 梅 用 幾 成 蛙
為 參 加 洞 睡
(2)出示音節(jié),請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。
。ǎ常⿲W(xué)生匯報(bào):可用各種各樣的方法識(shí)記字形,如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等,也可給生字找朋友,并說(shuō)一句話。
。ńo表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋(píng)果,以下各關(guān)相同。)
。场F(xiàn)在請(qǐng)小朋友闖第三關(guān):小小詞語(yǔ)推薦臺(tái)(就是請(qǐng)小朋友再讀課文,把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)推薦給大家。)
學(xué)生再讀課文,推薦詞語(yǔ),江說(shuō)說(shuō)不什么要推薦它。
4、聽(tīng),小蘋(píng)果又說(shuō)話了,它在說(shuō)呀,前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色,現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友闖第四關(guān),你們有沒(méi)有信心順利闖關(guān)?
這一關(guān)要請(qǐng)小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng),在讀中理解課文內(nèi)容。
。ǎ保┏鍪尽埃 眴(wèn):細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí),誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào)?它叫什么?誰(shuí)認(rèn)識(shí)?請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。(生齊讀)
感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)、句號(hào)一樣,是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員,標(biāo)志著一句話說(shuō)完了,聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話?(6句)
認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào),那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句,感嘆句該怎么讀?
指導(dǎo)讀第一句,注意讀出高興的語(yǔ)氣。
(2)這時(shí),雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家,這群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀?(小雞、小狗、小鴨、小馬)
小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么?課文是怎樣連起來(lái)說(shuō)的?
誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀這句?
。ǎ常┬∨笥眩蠋熯@有四幅畫(huà),誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)?你愿意上臺(tái)來(lái)把這些畫(huà)貼在相應(yīng)的動(dòng)物旁邊嗎?
。ㄖ该吓_(tái)貼畫(huà))
小朋友能不能按自己貼的畫(huà)說(shuō)一句完整的話呢?
(小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。)
。ǎ矗┻@些小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣?(因?yàn)樾?dòng)物們的爪(蹄)子的形狀不同)
小朋友平時(shí)是怎樣畫(huà)畫(huà)的?(用鉛筆、油畫(huà)棒、顏料等)而這些小動(dòng)物又是怎樣畫(huà)畫(huà)的?(用爪子或蹄子)
是啊,這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫(huà)出這么漂亮的畫(huà),多么令人佩服呀!想不想聽(tīng)余老師佩服地讀第四句?
(師邊讀邊做動(dòng)作)讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議,再指名讀,齊讀。
(5)請(qǐng)小朋友看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上的雪景,小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)等,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
。◣煿室庹f(shuō))這么美的雪天,小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà),怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙出來(lái)呀?它到哪去了?(睡覺(jué)去了)
那我們?nèi)グ阉行寻桑屗渤鰜?lái)玩玩?
(不行,青蛙怕冷,不能出來(lái)。)
。ǎ叮┙榻B有關(guān)冬眠知識(shí)。青蛙是益蟲(chóng),請(qǐng)小朋友們不要打擾它,讓它美美地睡上一覺(jué),等到睡醒后,它還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)的。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō),該怎樣讀這句?(小聲地,別吵醒了青蛙,并要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣)。
指名讀,評(píng)議。
。ǎ罚├首x課文,注意讀出感情。
三、達(dá)標(biāo)深化:看板書(shū)背誦
四、課后拓展
課后請(qǐng)小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠,下節(jié)課來(lái)交流。
附:教學(xué)反思
一、創(chuàng)設(shè)情境,重視“快樂(lè)教學(xué)”課堂形式
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,在于學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂,建構(gòu)師生、生生互動(dòng)的“快樂(lè)教學(xué)”課堂形式,讓學(xué)生在快樂(lè)中積極、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文,產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),營(yíng)造一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)情境,有利于提高學(xué)習(xí)興趣。
我就很重視“快樂(lè)教學(xué)”,重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中,我就利用闖關(guān)摘蘋(píng)果的的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中,讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),在快樂(lè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
二、落實(shí)雙基,重視語(yǔ)言文字的積累
新課標(biāo)再三強(qiáng)調(diào),語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言文字積累,加強(qiáng)感悟,加強(qiáng)體驗(yàn)。語(yǔ)感處于語(yǔ)文素養(yǎng)的核心,是培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處。因此,在每課教學(xué)中,我都力求通過(guò)多種形式充分落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,讓學(xué)生感到祖國(guó)文字的美麗所在。
在本堂課中,我特別注重學(xué)生積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。如在第三關(guān)中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小詞語(yǔ)推薦臺(tái)”,讓學(xué)生大膽地推薦,還能自信地說(shuō)出個(gè)人的感受和想法,領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學(xué)推薦了“小畫(huà)家”一詞,并說(shuō):“呂婧就是我們班上的小畫(huà)家!彼粌H能推薦,還能用!這樣,不僅積累了詞語(yǔ),提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書(shū)時(shí),積極主動(dòng)地收集積累一些好詞語(yǔ),以培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,重視朗讀評(píng)價(jià)
。薄⒁宰x代講
朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出:“讀的用處最廣大,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視它!毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶!笨梢(jiàn),朗讀能提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力,把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去,我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,以讀代講,讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手,都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。
如在讀最后一句時(shí),有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn),理由是青蛙還在睡覺(jué),不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊,發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀,并讀得很有感情,很有韻味。聽(tīng)著他們的童稚的聲音,讓人覺(jué)得他們仿佛就是一群可愛(ài)的小精靈。
2、特色評(píng)價(jià)
為了真正確定學(xué)生在讀的過(guò)程中的主體地位,使語(yǔ)文煥發(fā)活力,就要重視朗讀教學(xué)中的評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)是以老師為主體,在新理念中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià),朗讀評(píng)價(jià)可包括教師評(píng)價(jià)學(xué)生,學(xué)生自我評(píng)價(jià),學(xué)生相互評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)老師等。
在我設(shè)計(jì)的第四關(guān)中,我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍,使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評(píng)、互評(píng),更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威,塑造新型人格,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。
如在評(píng)老師的第四句“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)”時(shí),有學(xué)生說(shuō):“老師,你讀得真好,很有感情,聲音也很大,還做了動(dòng)作,我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀,我想,我也能讀好。”說(shuō)完,興致昂揚(yáng)地讀了起來(lái)。這時(shí),全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作,并讀得繪聲繪色,將朗讀推向了一個(gè)高潮。
附:評(píng)析
新課標(biāo)明確提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”,“要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念,能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究,讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。
1、從學(xué)生的興趣著眼
俗話說(shuō):“興趣是最好的老師”。余老師從一開(kāi)始就創(chuàng)造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生闖關(guān)摘蘋(píng)果,使每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去,結(jié)果,整堂課學(xué)生都想極力表現(xiàn)自己,興趣盎然。
。病⑹箤W(xué)生成為識(shí)字的主人
余老師設(shè)計(jì)的第二關(guān)“爭(zhēng)做識(shí)字小能手”,能讓學(xué)生自主識(shí)字,并特別注意鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。她讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字,學(xué)生通過(guò)自主探究,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法后,再全班交流。結(jié)果,學(xué)生們想出了很多識(shí)字的好辦法,有用“加一加、減一減”的方法識(shí)字的,有聯(lián)系生活識(shí)字的,也有用編兒歌、猜字謎等方法識(shí)字的。總之,識(shí)字的方法多種多樣,學(xué)生成了識(shí)字的主人,課堂的主人。
。场⒆⒁饫首x指導(dǎo)和評(píng)價(jià)
朗讀是學(xué)生體會(huì)內(nèi)容的基礎(chǔ),通過(guò)朗讀,使學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情。余老師在這堂課中,能用極富感染力的語(yǔ)言,讓學(xué)生在平等、對(duì)話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用范讀、展示讀的方法,讓學(xué)生在讀中感受語(yǔ)言文字的美,體會(huì)課文內(nèi)容,并注重讓學(xué)生之間、師生之間互評(píng),使學(xué)生的朗讀水平從評(píng)議中得到提高。
《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)“寬”、“蝦”12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“男、愛(ài)”2個(gè)字。
能初步正確、流利、有感情地朗讀課文。
能初步理解課文內(nèi)容,激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美,從而受到愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)祖國(guó)的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,學(xué)會(huì)2個(gè)生字:“男、愛(ài)”
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件(風(fēng)光圖片、生字、重點(diǎn)句子、自學(xué)提示)
教學(xué)流程:媒體欣賞祖國(guó)風(fēng)光圖片
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,剛才我們欣賞了這么多祖國(guó)各地的圖片,有什么想說(shuō)的嗎?(生自由發(fā)言)
2、有這樣幾個(gè)孩子也說(shuō)自己的家鄉(xiāng)美,還把美麗的家鄉(xiāng)畫(huà)下來(lái)。
3、板書(shū):畫(huà)家鄉(xiāng)
4、全班齊讀課題。
二、揭題:
師:讀了課題,你們想知道什么?
、僬l(shuí)畫(huà)家鄉(xiāng)?
、谒麄兊募亦l(xiāng)在哪里?
、鬯麄兪窃鯓赢(huà)家鄉(xiāng)?
、芩麄兊募亦l(xiāng)漂亮嗎?
、菟麄?yōu)槭裁串?huà)家鄉(xiāng)?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答板書(shū)重點(diǎn)詞句)
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
過(guò)渡:同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題,想知道答案嗎,我們趕快打開(kāi)書(shū)本102頁(yè)認(rèn)真讀一讀吧!
1、挑戰(zhàn)第一關(guān):撿貝殼——媒體:(我會(huì)讀:12個(gè)帶音節(jié)生字貝殼)
這些生字老師已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ヮA(yù)習(xí)了,現(xiàn)在請(qǐng)讀給同桌聽(tīng),看誰(shuí)讀得最認(rèn)真。
a、同桌互讀生字。(誰(shuí)有自信來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀生字。或開(kāi)火車)
b、出示帶音節(jié)的生字小老師領(lǐng)讀。
音節(jié)躲起來(lái)了,你們還能讀出它們的名字嗎?
c、全班搶讀沒(méi)帶音節(jié)的生字圖片。(讀對(duì)的生字落到籃子里)
2、挑戰(zhàn)第二關(guān):采蘑菇——媒體:(生字詞語(yǔ))
請(qǐng)學(xué)生自選讀喜歡的蘑菇上面的詞語(yǔ)。
過(guò)渡:恭喜同學(xué)們順利過(guò)關(guān),現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)課本102面自己讀讀課文吧!
四、自學(xué)課文,初步感知文本。
(1)、讀讀課文思考:有幾個(gè)小朋友畫(huà)了自己的家鄉(xiāng),他們是誰(shuí)?他們的家鄉(xiāng)分別在哪里?
。2)、了解課文掌握情況。
a、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些小朋友畫(huà)了家鄉(xiāng),他們的家鄉(xiāng)在哪里?(貼畫(huà)片)
b、課件出示:句子(a的內(nèi)容)學(xué)生齊讀句子。
五、圖文結(jié)合、朗讀感悟(細(xì)讀第2自然段)
過(guò)渡:孩子們的家鄉(xiāng)可美了,咱們一起去看看吧?出示課件圖片。
問(wèn):這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?——(濤濤)
(一)、指導(dǎo)看圖
1、你從圖上看到了什么?(按一定順序)
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō):圖上畫(huà)的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?
2、指名試讀(學(xué)生把喜歡的句子用波浪線畫(huà)下來(lái))。
3、指導(dǎo)朗讀(學(xué)生讀喜歡的句子)
第二句:讀好“那么……那么……”的句子。
*能學(xué)著它的樣,用“那么那么”說(shuō)話嗎?
第三句:由“裝滿了魚(yú)和蝦”想象漁民豐收的喜悅。
第四句:體驗(yàn)濤濤的快樂(lè)。
4、齊讀課文。(帶上笑容美美地讀第二自然段。為換位介紹濤濤的家鄉(xiāng)作準(zhǔn)備)
5、試試當(dāng)小導(dǎo)游介紹濤濤的家鄉(xiāng)。(濤濤到底畫(huà)了什么)
。ㄈ绻憔褪菨凉阆朐鯓酉蚱渌∨笥押屠蠋熃榻B你的家鄉(xiāng)?)
6、總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程:看一看、讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。
我們學(xué)習(xí)濤濤的家鄉(xiāng)時(shí),先看一看圖上畫(huà)的是哪里,小朋友在干什么。再讀一讀課文是怎樣描寫(xiě)的,然后畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的句子,最后還當(dāng)小導(dǎo)游介紹濤濤的家鄉(xiāng)。(出示課件)我們可以按這樣的方法學(xué)習(xí)其他的小朋友的家鄉(xiāng)。
課文3、4、5、6自然段。
1、山山、平平4位小朋友也想邀請(qǐng)小朋友們到他們的家鄉(xiāng)玩玩,把他們的家鄉(xiāng)介紹給大家,你們?cè)敢鈫幔?/p>
媒體出示四位小朋友家鄉(xiāng)的圖片。
瞧:這是——的家鄉(xiāng)……請(qǐng)同學(xué)們到想去的地方旅游吧!
2、學(xué)生自由組合成四個(gè)小旅游團(tuán)。
。ㄒ唬⑿〗M合作,品讀課文。
過(guò)渡:哪些小組能當(dāng)小導(dǎo)游給大家介紹介紹你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤降拿利惥吧?我們比比哪些小組說(shuō)得精彩,哪些小組聽(tīng)得認(rèn)真。
。ǘ、小組匯報(bào)
1、朗讀學(xué)習(xí)的段落。(朗讀員可以單獨(dú)讀也可以一起讀)
2、讀讀喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)讀懂(知道)了什么。(匯報(bào)員)
3、說(shuō)說(shuō)那里的景色怎樣?(用文中的語(yǔ)言、或用自己的語(yǔ)言)
七、回歸全文升華情感。
1、我們的祖國(guó)像個(gè)大花園,有藍(lán)藍(lán)的大海、山清水秀的山里、平坦寬廣的平原、碧綠的草原、美麗的城市。孩子們因?yàn)閻?ài)家鄉(xiāng),所以了也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。
板書(shū):愛(ài)、美
2、讀課文。(合作朗讀課文)
請(qǐng)你們朗讀自己喜歡的一段,用你們的表情,用你們的聲音告訴大家你喜歡這個(gè)地方,覺(jué)得它很美。
八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們課文讀得這么棒,相信字一定也寫(xiě)得很漂亮。
課件:我是小小書(shū)法家。學(xué)生齊讀。
今天我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字。它們是—“男、愛(ài)”。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(觀察、筆順、字形、描紅、書(shū)寫(xiě))
九、拓展:我的家鄉(xiāng)美
孩子們,我們用五彩的畫(huà)筆也畫(huà)畫(huà)自己的家鄉(xiāng)吧!
1、你想畫(huà)哪些能代表家鄉(xiāng)的景物?
3、你想為我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)做些什么呢?
十、唱歌曲《祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你》
板書(shū)設(shè)計(jì):
24畫(huà)家鄉(xiāng)
誰(shuí)?濤濤、山山、平平、青青、京京、(圖片)
在哪里?海邊、山里、平原、草原、城市、(卡片)
為什么?
愛(ài)美
《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視”8個(gè)漢字。
2.認(rèn)識(shí)“氵扌火”3個(gè)偏旁。
3.認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)、用品,并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
4.在識(shí)字中,培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“上、下”兩個(gè)字。
教學(xué)方法:講解、示范
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、介紹自己的家里有什么電器和家具。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的家里有哪些家具和電器?
生:我家里有電視、冰箱;我家里有洗衣機(jī)、電腦——
小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò),還有一個(gè)小朋友也想介紹一下她家里的電器和家具,她要邀請(qǐng)同學(xué)們一起去參觀,你們?cè)敢鈫?好,現(xiàn)在我們就去看一看,琪琪正和爸爸媽 媽在家里等著我們呢。
板書(shū):在家里
二、看圖說(shuō)話,學(xué)習(xí)生字
1、出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀詞語(yǔ)
請(qǐng)同學(xué)們看看琪琪的家里都有什么,不會(huì)的字可以借助拼音識(shí)記。
生自由讀詞
介紹一下琪琪家里有什么家具和電器?
生:有沙發(fā)、電視、有臺(tái)燈、茶幾——
你能用這樣的句式再介紹一下嗎?
。 )家里有( ),有( ),還有( )。
。 )的家里有( ),( )和( )。
學(xué)生用指定句式練習(xí)說(shuō)話。
用這樣的句式再介紹一下自己的家里都有什么。
這樣說(shuō)可以說(shuō)的更清楚,也讓別人聽(tīng)得更明白。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生會(huì)用“有------有------還有-------或有-----有------和------句式說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言間接性和概括性。
2、出示不帶拼音的詞語(yǔ),鞏固識(shí)記
師:剛才同學(xué)們借助拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ),現(xiàn)在這些不帶拼音的詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)愿意讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)?指名讀
重點(diǎn)正音:茶幾
出示單獨(dú)畫(huà)面的詞語(yǔ),全班同學(xué)齊讀。
開(kāi)火車讀,看誰(shuí)讀的準(zhǔn),接的快。
設(shè)計(jì)意圖:把時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,充分體現(xiàn)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。
3、利用多種識(shí)字方法識(shí)記生字
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法認(rèn)識(shí)“沙”字,沙字是由三點(diǎn)水旁加少組成的,可以用加一加的方法:氵+少=沙來(lái)記住它。三點(diǎn)水旁的字一般和水有關(guān)系。說(shuō)一說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些帶有三點(diǎn)水旁的字?
生1:河、江、海、湖——
師:用加一加還可以記住哪個(gè)字呢?“燈”火+丁=燈。燈的偏旁是“火”字旁,這是我們又新認(rèn)識(shí)的一個(gè)偏旁。電燈給我們帶來(lái)了光明,使我們的生活更加美好,可是以前沒(méi)有電的時(shí)候用什么照明呢?生:火。所以燈的左邊是“火”字旁。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住報(bào)字的?看到報(bào)字你會(huì)想起哪個(gè)字?對(duì)了“衣服”的服,左半部分的月?lián)Q成提手旁就是報(bào)紙的報(bào)。這個(gè)“扌”也說(shuō)我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁。提手旁的字一般和手的動(dòng)作有關(guān),提手旁的字有很多,課后同學(xué)們可以去找一找。
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,聯(lián)系生活實(shí)際和對(duì)事物的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步加深對(duì)詞語(yǔ)的理解,努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放和諧的課堂氣氛,尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解,達(dá)到讀準(zhǔn)音,記清形的目的。
三、游戲鞏固生字、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣
1、識(shí)字游戲
出示課件,學(xué)生讀字
2、猜一猜、連一連
學(xué)生說(shuō),點(diǎn)擊課件進(jìn)行連線
設(shè)計(jì)意圖:利用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、出示“上、下”一起讀一讀。
2、書(shū)寫(xiě)“上”。請(qǐng)你仔細(xì)觀察田字格里的上字,說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
指名說(shuō),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“豎”的位置,范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。齊備《寫(xiě)字歌》描紅一個(gè)。
4、書(shū)寫(xiě)“下”,先觀察課件,學(xué)習(xí)筆畫(huà)“點(diǎn)”書(shū)空,教師范寫(xiě),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“豎”“點(diǎn)”的位置,生描紅,寫(xiě)一個(gè)。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
五、擴(kuò)展延伸
1、你的家里還有什么不一樣的家具,電器,請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)。
2、和家長(zhǎng)一起給家里的物品做名簽,帶到班級(jí)介紹給同學(xué)們。
設(shè)計(jì)意圖:擴(kuò)展延伸,聯(lián)系實(shí)際生活,讓學(xué)生體會(huì)生活與語(yǔ)文的密切關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、揭題。
小朋友說(shuō)起自己家的時(shí)候,都有說(shuō)不完的話,老師從你們高興的小臉上看出來(lái)了,我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”。
出示卡片“家”誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)好學(xué),會(huì)學(xué)的學(xué)生)
能給家找找朋友嗎?
有一首很美很美的詩(shī),它的名字就叫“家”, 看老師寫(xiě)課題,請(qǐng)小朋友伸出小手跟著老師寫(xiě)。
。ǚ秾(xiě),注音)
請(qǐng)小朋友一起讀課題。
詩(shī)里的家究竟是什么樣的呢?想不想去看看呀?
二、看圖,學(xué)習(xí)生字。
1、觀察畫(huà)面。(課件演示)小朋友快看,你覺(jué)得美嗎?你都看到些什么啦?
3、學(xué)習(xí)生字。
小朋友說(shuō)得真好,這些詞兒你都認(rèn)識(shí)了嗎?點(diǎn)擊, 請(qǐng)小朋友借助拼音自己練練讀讀,比比誰(shuí)先讀準(zhǔn),自學(xué)。
誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?
。ㄗ⒁夥N子、魚(yú)兒是輕聲,“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚(yú)兒才可愛(ài)。種子的種是翹舌音)
真的會(huì)讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會(huì)了,真了不起,、
三、讀課文,整體感知。
小朋友看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云,小鳥(niǎo)在茂密的樹(shù)林里自由自在地飛翔,魚(yú)兒在清澈的河水里歡快地暢游,種子在泥土里盡情地發(fā)芽,成長(zhǎng)。多美呀!
小朋友,景色美詩(shī)寫(xiě)得更美,我們趕快打開(kāi)課本,輕輕地讀一讀這首詩(shī),把字音讀準(zhǔn),句子讀連貫,
(一)、學(xué)生自讀,教師巡視。小朋友不僅讀書(shū)認(rèn)真,而且姿勢(shì)也那么棒!小朋友向他學(xué)習(xí)。
有的小朋友讀得很認(rèn)真,已經(jīng)在讀第二邊啦!
。ǘ、檢查初讀。
1、誰(shuí)先來(lái)讀第一行?你真是個(gè)勇敢的小朋友。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫)
齊讀、再指讀、
2、誰(shuí)來(lái)讀2、3、4行?這回可就難一點(diǎn)啦!誰(shuí)來(lái)讀?
你真棒!“小鳥(niǎo)的家”“魚(yú)兒的家”“種子的家”讀得特別好。
3、下面2行字兒最多,最長(zhǎng),誰(shuí)也會(huì)讀了?
小朋友讀書(shū)個(gè)個(gè)都不錯(cuò)。誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀?
小朋友真棒。都能讀通順了,老師真高興,你讀了書(shū)知道白云的家在哪里嗎? 你們?cè)覆辉敢獍阉麄兯突丶已剑?謝謝你們把他們送回家
四、理解感悟,指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)第一行。
A、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。
他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?
。溃,你讀得真好,特別是“藍(lán)天”,老師好象看到了廣闊的藍(lán)天,真大,真美呀!
小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎?聽(tīng)了你的朗讀,老師好象也看到了無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天、
聽(tīng)出來(lái)了,白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄,想飛到哪里就飛到哪里,想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣。慷嗝醋杂勺栽,多么快樂(lè)呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?
對(duì)呀,藍(lán)天是白云美麗的家,藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來(lái)夸夸白云的家。
2、學(xué)習(xí)第二、三行。
A、白云的家真美,那小鳥(niǎo)和魚(yú)兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點(diǎn)擊、
小鳥(niǎo)在樹(shù)林里做什么呢?你聽(tīng),他們嘰嘰喳喳的說(shuō)話呢!他們?cè)谡f(shuō)什么呢?
對(duì)呀,小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè)呀!樹(shù)林真是小鳥(niǎo)離不開(kāi)的家!誰(shuí)來(lái)讀讀?
聽(tīng)出來(lái)了你真是只快樂(lè)的小鳥(niǎo)!你是一只活潑的小鳥(niǎo)。
B,你們看小魚(yú)在干什么呢?假如小魚(yú)離開(kāi)了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚(yú)兒一離開(kāi)水,就沒(méi)有了自由,甚至沒(méi)有生命,只有在水里,在小河里,魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)、小河是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀!
我們一起學(xué)著魚(yú)兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子、
指名讀、
3、學(xué)習(xí)第四行、
小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎?
種子種子快快長(zhǎng)種子種子發(fā)芽了!
“種子,種子,你為什么長(zhǎng)得這樣快?這棵種子長(zhǎng)得最高,你來(lái)說(shuō)說(shuō)!
你的成長(zhǎng)離不開(kāi)泥土這個(gè)家、你喜歡你的家嗎?你來(lái)夸夸你的家、
聽(tīng)出來(lái)了,你的家真溫暖呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?你的家真好呀!
4、齊讀1—4行、
小朋友,有家的感覺(jué)真好呀!誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)!
其他小朋友可以閉上眼睛想一想,
5、學(xué)習(xí)5、6行。
小朋友,白云、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)、種子都有自己的家,我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家,他的名字叫什么?
(學(xué)生如果說(shuō)不出,就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書(shū),從書(shū)里去找答案)
結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國(guó)”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國(guó)的叫什么?
小朋友看,我們的祖國(guó)的形狀就象一只昂首高歌的雄雞,壯觀的海上日出,遼闊的原野,巍峨的高山,雄偉的天安門廣場(chǎng),
你覺(jué)得我們的祖國(guó)怎樣?(祖國(guó)真美,祖國(guó)象個(gè)美麗的大花園)
生活在祖國(guó)的懷抱,你們覺(jué)得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!
。ㄐ∨笥,我們美麗的祖國(guó)就象一個(gè)大花園, 我們就象花園里的花朵,幸福地成長(zhǎng),就象小鳥(niǎo)在樹(shù)林,魚(yú)兒在小河,多么快樂(lè),多么自由自在!——“祖國(guó)就是———————我們的家”!在家的感覺(jué)真好啊!讓我們一起來(lái)讀!
祖國(guó)真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來(lái)放聲齊讀——————
6、齊讀全詩(shī)。
。ㄟ@首詩(shī)寫(xiě)得多美呀,下面,讓我們拿起書(shū)本一起來(lái)美美地讀這首詩(shī)、 書(shū)要讀得美,姿勢(shì)先要美、看看誰(shuí)的姿勢(shì)最美、老師給你們配上音樂(lè)、)
這么美的詩(shī)小朋友想不想把他記住呀? 誰(shuí)能看著屏幕讀?
誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了?
愿意背的小朋友站起來(lái)好嗎?
五、復(fù)習(xí)生字詞。
小朋友,學(xué)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們一塊做個(gè)游戲,好嗎?
把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。
老師說(shuō):“種子種子在哪里?種子種子在這里,種子種子快回家!”
發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺(tái)把卡片組合成詞語(yǔ),貼到畫(huà)上的相應(yīng)位置。貼對(duì)了,就齊讀兩遍。
魚(yú)兒、泥土、白云同樣的方法。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、咱們來(lái)看“云”字怎么寫(xiě)。
A、云有幾筆?怎么寫(xiě)?
B、看書(shū)上筆順,課件演示,說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。(橫,橫,撇折,點(diǎn))
C、范寫(xiě)。學(xué)生跟著書(shū)空。
老師邊寫(xiě)邊說(shuō)順口溜:一橫短,一橫長(zhǎng),撇折起筆在中央。
齊說(shuō)順口溜。
D、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì),表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
2、學(xué)寫(xiě)“兒”。(機(jī)動(dòng))
A、別小看“兒”字筆畫(huà)很少,但要寫(xiě)好它很不容易!
B、看筆順,說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。(先寫(xiě)撇,再寫(xiě)豎彎勾)
C、范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。
左邊是豎撇,右邊豎彎勾,兩筆肩并肩。(不要一筆高一筆低)
D、學(xué)生描紅。
七、作業(yè)。
1、小朋友,這首詩(shī)很美,課后請(qǐng)小朋友把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng),或者背給其他小朋友聽(tīng),好嗎?
2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“()是()的家”做一首詩(shī)。
準(zhǔn)備:1、打印生字卡片:(一個(gè)字一張,游戲用,不用注音,最好有隱隱的田字格線)
白、云種、子泥、土魚(yú)、兒藍(lán)、天
2、打印“祖國(guó)”(詞語(yǔ),要注音)
3、打印“( )是( )的家。”
《家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”11個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“成、參、誰(shuí)”的平翹舌音,掌握“梅、成、蛙、為、睡”的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)”和“目”。
2、會(huì)寫(xiě)生字“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字。
3、初步了解課文,能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”三字。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入,揭示課題。
1、冬天到了,北方有些地方已經(jīng)開(kāi)始下雪了,今天鄭老師帶你們?nèi)ケ狈娇匆豢。看圖,問(wèn)生:這是一片白茫茫的雪地,看到雪地你最想干什么呢?(生自由說(shuō)) *培養(yǎng)學(xué)生完整的話語(yǔ):我最想 ______________ 。
2、這時(shí),有一群小畫(huà)家來(lái)到雪地里,他們留下了自己的圖畫(huà),會(huì)是什么呢?讓我們走進(jìn)課文《雪地里的小畫(huà)家》看看吧,揭示題目,讀清楚“的”輕聲
3、看到題目,你最想知道什么?(小畫(huà)家是誰(shuí)?他們畫(huà)了什么?)
二、初讀課文
究竟雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí),他們畫(huà)了什么圖畫(huà)呢?答案就在課文里,我們先來(lái)聽(tīng)課文朗讀,注意聽(tīng)字的讀音——自由讀
三、認(rèn)識(shí)生字
(一)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)
1、出示拼音直呼讀詞語(yǔ)(自由讀——指名讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“參、成、睡”的讀音——讓生發(fā)現(xiàn)“為”是多音字)
2、去掉拼音讀詞語(yǔ)(同桌檢查讀)
3、玩游戲讀詞語(yǔ)(齊讀)
。ǘ┱J(rèn)識(shí)生字
1、自由讀帶拼音生字——齊讀帶拼音生字
2、開(kāi)火車讀字卡——齊讀字卡
3、小朋友,這些字你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)?“認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁、目字旁”
四、再讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通全文
1、小朋友,剛才你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶,現(xiàn)在它們要回到課文當(dāng)中,你們是否也能把課文讀得很棒呢?(多種形式讀)
2、小朋友,小動(dòng)物們可厲害了,用自己的腳印就能畫(huà)出一幅幅美麗的圖畫(huà),你們看他們是誰(shuí)?他們畫(huà)了些什么?(出示準(zhǔn)備的貼畫(huà))
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字
1、出示“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字并口頭組詞
2、我們應(yīng)該怎么才能把它寫(xiě)得漂亮?提醒同學(xué)注意漢字在田字格中的位置(自己思考——學(xué)生匯報(bào))
3教師范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),老師巡視。
5、展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)它人的作品(漢字在田字格中的位置以及書(shū)面整潔情況)。
六、課堂小結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了11個(gè)字,書(shū)寫(xiě)了3個(gè)生字。下一節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》這一課。
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