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跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)

跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是什么

  教學(xué)設(shè)計(jì)是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí),更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

  二、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇),希望對(duì)大家有所幫助。

  跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)“儲(chǔ)備、貯存、不甘落后,哭笑不得”等新詞。

  2、用較快的速度閱讀課文,理解課文,體會(huì)松鼠的可愛和作者一家對(duì)松鼠的喜愛,激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物,愛自然的情感。

  3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛之情的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文,體會(huì)松鼠的可愛和作者一家對(duì)松鼠的喜愛,激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物,愛自然的情感

  教學(xué)難點(diǎn)

  領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛之情的方法。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,解題質(zhì)疑

  1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。像鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹上住,忙著摘松果。

  2、出示課題,暢談收獲。(預(yù)設(shè):這只松鼠原本不在我家生活)

  3、再讀課題,大膽質(zhì)疑:你有哪些疑惑?(預(yù)設(shè):松鼠從哪來(lái)?松這是一只怎樣的松鼠?松鼠在我家干了些什么?我的家人喜歡這只松鼠?)

  二、課前檢測(cè),掃清障礙

  出示字詞、指名認(rèn)讀,隨機(jī)正音,書寫指導(dǎo),理解新詞。

  三、初讀文本,梳理文意

  1、獨(dú)學(xué)靜悄悄、對(duì)學(xué)小聲說(shuō)

  快速瀏覽課文內(nèi)容,思考:松鼠在“我”家做了哪些事?

  獨(dú)學(xué):自己先用一句話進(jìn)行概括。

  對(duì)學(xué):同桌交流,并用小標(biāo)題進(jìn)行概括。

  2、交流匯報(bào):松鼠在“我”家做了哪些事?

  預(yù)設(shè):

 。1)松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;(儲(chǔ)備冬糧)

  (2)松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了;(晾曬蘑菇)

  (3)天冷了,松鼠用我們的手套頭巾墊窩。(自己墊窩)

  3、初讀課文,你有什么感覺?(預(yù)設(shè):松鼠很調(diào)皮、家人很喜歡松鼠、家人對(duì)它很寬容……)

  四、研讀文本,入境悟情

  1、合作探究二

  快速默讀課文,畫出讓自己深有感觸的句子(松鼠特點(diǎn)、家人態(tài)度兩大方面),圈出核心詞,簡(jiǎn)單做好批注,讀一讀,在小組內(nèi)交流感受。

  2、交流匯報(bào)

  A:它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來(lái)沒有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

  這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來(lái)跳去”,可從“驚人”“從來(lái)沒有”中我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨,我們讀到的只有稱贊。

  B:有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢?

  松鼠“跳”到小作者的肩上,“蹭”他的臉,還“輕輕咬”他的耳朵,儼然,松鼠已成為小作者親密的伙伴。描寫松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞,不僅寫出了松鼠的可愛靈活,更流露出作者對(duì)松鼠的喜愛之情。

 。ㄊ裁词恰安洹?指名動(dòng)作示范:用小臉蹭自己的手。生活中誰(shuí)會(huì)這樣親昵的蹭你的臉,你又會(huì)蹭誰(shuí)?感情朗讀)

  C:爸爸哈哈大笑,說(shuō):“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”

  讀著爸爸的這句話,爸爸對(duì)松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道松鼠偷吃了糖,發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子,爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠,反而“哈哈大笑”,還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。

  (以“不甘落后”為抓手,體會(huì)爸爸的笑是怎樣的笑?預(yù)設(shè):驕傲的笑、自豪的笑。因松鼠的緣故自己錯(cuò)怪了孩子們,而爸爸們沒有絲毫責(zé)備,而是哈哈大笑,這又是怎樣的笑?預(yù)設(shè):寬容的笑。)

  情景引讀:我怎么沒想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!

  D:有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。

  (松鼠不見了,家人疼怎樣的心情?傷心、失落指名感情朗讀)

  五、總結(jié)寫法,對(duì)比學(xué)習(xí)

  1、小結(jié)寫法:以敘述的方式,通過(guò)具體事例表現(xiàn)的松鼠的調(diào)皮可愛,家人對(duì)松鼠的喜愛。

  2、對(duì)比學(xué)習(xí):思考:《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》一文與布封的《松鼠》一文有什么異同?

  提示:文體、內(nèi)容、表達(dá)方式(記敘、議論、說(shuō)明、抒情、描寫)

  六、拓展延伸,布置作業(yè)

  1、出示圖片,談感受

  2、閱讀推薦:《我的野生動(dòng)物朋友》

  3、作業(yè)

  1、將本課的生字新詞寫會(huì)。

  2、模仿課文用具體事例表達(dá)情感的方法,寫寫自己與小動(dòng)物之間的故事。

  跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者全家對(duì)松鼠的尊重和關(guān)愛。

  3、從語(yǔ)言文字中體會(huì)我們?nèi)覍?duì)松鼠的喜愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料,有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、揭示課題

  1、揭示課題。師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,齊讀課題。

  2、師提問:讀了課題,你想到了什么?(預(yù)設(shè):我家有只松鼠;松鼠是自己跑來(lái)的;松鼠活潑可愛……)

  二、根據(jù)提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、師:請(qǐng)同學(xué)打開課本第118頁(yè),自讀導(dǎo)語(yǔ),想想導(dǎo)語(yǔ)提出哪些問題?(松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?)

  三、自主閱讀,把握內(nèi)容

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們帶著問題:松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?快速瀏覽課文。

  2、集體交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?

  學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào),也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受,也可夾敘夾議。

  (預(yù)設(shè):松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛……)學(xué)生說(shuō)出后,引導(dǎo)用小標(biāo)題的形式概括,師根據(jù)概括板書:貯存冬糧晾曬蘑菇叼物墊窩。

  四、深入探究,暢談體會(huì)

  1、師:松鼠在我家做的三件事中,你對(duì)哪件事最感興趣?選擇你最喜歡的一件事自學(xué),談?wù)勼w會(huì),可寫在書上。

  2、學(xué)生場(chǎng)所欲言,交流體會(huì)。

  匯報(bào)采取以下方式:

 。1)第一件事:儲(chǔ)存冬糧。

 、、地方:大柜頂上,媽媽的帽子下面。

  ②、內(nèi)容:方糖,紙包糖……(因?yàn)樗墒笤谝巴鈺r(shí),一到秋天就開始為自己儲(chǔ)備冬糧,這是它的天性,即使到了人類的家中,它也改變不了這種天性。)引導(dǎo)理解:什么是天性?(天生就具備的性情,這是松鼠的一種本能。)這種本能能不能改變呢?不能,從哪里可以看出來(lái)?(從“爸爸在餐柜門上裝了個(gè)小鉤子,馬上叼走藏起來(lái)”可以看出松鼠的天性是不能改變的。)

  讓匯報(bào)的學(xué)生朗讀第一件事。

 、奂(xì)讀課文,畫出體現(xiàn)作者一家人十分喜愛松鼠的句子,同桌之間可以互相讀一讀。

  指名讀。根據(jù)學(xué)生所讀出示相應(yīng)的句子,指導(dǎo)體會(huì)情感。(課件出示)

  A、它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活地驚人,從來(lái)沒有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。(從“驚人、從來(lái)沒有”中可以看出作者對(duì)小松鼠的行為并沒有絲毫的怨恨,相反有的是稱贊。)

  B、有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了,可我又上哪兒給它找去呢?(這句話可以看出松鼠和“我”是多么地親密無(wú)間,我又是多么了解松鼠的需要。從“跳、蹭、輕輕咬”這些動(dòng)詞不僅寫出松鼠的可愛靈活,更流露出作者對(duì)松鼠的喜愛之情。)

  C、爸爸哈哈大笑,說(shuō):“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲(chǔ)備冬糧,這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!

  (知道是松鼠偷吃了糖,發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了孩子,爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠,反而“哈哈大笑”,認(rèn)為這是松鼠的天性,還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。爸爸對(duì)松鼠的喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。)

 。2)第二件事:晾曬蘑菇。

 、佟⒆プ 鞍职趾鋈辉跁坷矬@叫起來(lái),它想晾干了留著給自己過(guò)冬。”教師點(diǎn)撥,學(xué)生想象:如果把蘑菇從鹿角上摘下來(lái),放在一邊,會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果?(松鼠肯定再次把蘑菇晾在鹿角上。再一次讓學(xué)生體會(huì)松鼠的天性是不容改變的。)朗讀,齊讀。(讀出令人驚訝的語(yǔ)氣。)

  ②、想象松鼠忙了一個(gè)早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人會(huì)說(shuō)些什么呢?假如我們看到松鼠晾曬的蘑菇,心情會(huì)怎樣?從中體會(huì)出什么?

 。3)第三件事:叼物墊窩。

 、、學(xué)生抓住課文最后4個(gè)自然段交流。

 、凇l(fā)學(xué)生想象松鼠在森林里如何墊窩,這也是它的一種天性。即使房子里冬天很暖和,它也照樣保留著老習(xí)慣。

 、垠w會(huì)體現(xiàn)作者一家人十分喜愛松鼠的句子!坝幸惶欤纱嗍й櫫,哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的!保ㄋ墒蟛灰娏,一家人到處去找,卻又哪兒也找不找。雖然猜想它也許跑回了森林,可作者一家人的心里卻“空落落”的,他們是多么舍不得這只可愛的松鼠啊。)

  ④每句話理解后指導(dǎo)讀。指名讀,齊讀。

  五、朗讀深化,學(xué)習(xí)表達(dá)方法

  1、師:同學(xué)們,課文學(xué)完了,請(qǐng)大家快速閱讀課文,想想作者怎樣把這種喜愛松鼠的感情寫得真實(shí)具體的。

  2、交流作者表達(dá)方法。

 。ㄒc(diǎn):通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛,表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,這種喜愛之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛。)而本課則是通過(guò)列舉具體事例來(lái)表達(dá)喜愛之情的。板書。)

  3、讓學(xué)生對(duì)比五年級(jí)學(xué)習(xí)的《松鼠》說(shuō)說(shuō)表達(dá)方法的不同。(出示《松鼠》課文)

  六、課外延伸。(課件出示)

  1、師:同學(xué)們,咱們一起來(lái)看看這些松鼠的照片。(播放松鼠的照片)看了照片,你有什么感受?如果有一只聰明可愛、動(dòng)作靈活的松鼠跑到你家里,你會(huì)怎么做?請(qǐng)你充分發(fā)揮想象,運(yùn)用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)可能出現(xiàn)的情景并充分表達(dá)你的真情實(shí)感。

  2、學(xué)生討論。

  3、學(xué)生交流。

  七、作業(yè)

  1、把上面拓展,當(dāng)作小練筆完成。

  跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)設(shè)想:

  讓“略讀課”成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi),得益于課外”的目標(biāo)。

  三維目標(biāo):

  知識(shí):在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中識(shí)記生字新詞,理解課文內(nèi)容。

  能力:學(xué)會(huì)“明大意,悟感情”的閱讀方法。

  情感:有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的喜愛之情,油然而生對(duì)小動(dòng)物關(guān)愛之意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)空,體會(huì)作者的喜愛之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)“明大意,悟感情”的閱讀方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、磁帶

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 激趣引入

  1、師:上課前,老師先帶大家去認(rèn)識(shí)一位朋友。(板畫松鼠)

  2、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢?

  3、過(guò)渡:如果這么一個(gè)可愛的小家伙來(lái)到你的家,會(huì)發(fā)生什么事呢?

  [板畫不僅激起了學(xué)生的興趣,而且讓學(xué)生對(duì)松鼠有了更直觀的印象]

  二、 初讀感知

  1、大聲讀,遇到不懂的字請(qǐng)教旁邊的同學(xué),邊讀邊想:松鼠做了什么事?

  2、匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括,并引導(dǎo)學(xué)生參與板書)

  [用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空,鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書,擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面,讓學(xué)生更加積極地參與課堂。]

  三、細(xì)讀體會(huì)

  1、過(guò)渡:做了這么多壞事,我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧?

  2、小組比賽:哪兒體現(xiàn)家里人對(duì)松鼠的喜愛?(在學(xué)生的回答中,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀)

  [將比賽引放課堂,提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中,引導(dǎo)學(xué)生讀中感性,以讀促悟,能較好地體現(xiàn)新課程的要求]

  四、總結(jié)寫法

  1、選擇自己喜歡的段落讀

  2、師:整篇課文無(wú)處不體現(xiàn)了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛,那作者是通過(guò)什么告訴我們的呢?(總結(jié)寫法并板書)

  [讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上,適時(shí)總結(jié)寫法,使學(xué)生有了很好的借鑒,能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力]

  五、總結(jié)學(xué)法

  1、過(guò)渡:有一個(gè)作者,把他和小鳥相處的事也記了下來(lái),我們一起來(lái)聽聽(放錄音《珍珠鳥》,圍繞小黑板聽、思考)

  2、匯報(bào),總結(jié)學(xué)法并板書

  3、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》,匯報(bào)

  [教無(wú)定法,貴在得法。授之以魚,不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)方法,能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀]

  六、布置作業(yè)

  1、用“明大意、悟感情”的方法學(xué)習(xí)其它課外書籍

  2、用一件具體的事寫出自己與動(dòng)物的感情

  [課雖止,知識(shí)無(wú)止。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識(shí)走向廣闊的知識(shí)海洋,不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道,而且能在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)到更多的知識(shí),形成更多的能力]

  板書設(shè)計(jì)

  具體事例 感情

  儲(chǔ)備冬糧

 。ò瀹嬎墒螅┡苓M(jìn)家來(lái)的松鼠 晾曬蘑菇 喜愛

  墊窩過(guò)冬

  明大意 悟感情

  教后反思:

  本篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,通俗易懂,又是學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)物類故事,十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上,引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo),避免了過(guò)于簡(jiǎn)單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué),深化了課程的內(nèi)容,又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法,架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。

  跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教材簡(jiǎn)介:

  這篇課文是六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇自讀課文,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,內(nèi)容生動(dòng),情感豐富,課文生動(dòng)形象地描繪了松鼠的個(gè)性特點(diǎn)以及它與人和諧相處的情景。

  由于這篇課文是一篇自讀課文,本設(shè)計(jì)在要求上比較寬松,主要是放手訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力。在方法上,則立足于學(xué)生的個(gè)性,開放了閱讀空間,讓學(xué)生通過(guò)閱讀,自悟這一橋梁,既理解了課文,又訓(xùn)練了學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)真閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自能學(xué)習(xí)的習(xí)慣,繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速讀書的能力。

  2、讀出課文的主要內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物和揩相處帶來(lái)的樂趣與作者對(duì)松鼠的喜愛。

  3、通過(guò)相互讀書,交流等,增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、感悟松鼠的可愛,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。

  2、感悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜家之情的方法。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生初讀課文,盡量把課文讀流利,讀通順,把不懂的做上標(biāo)記,并按集有吳松鼠資料。

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、師:同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》,你喜歡《老人與海鷗》嗎?你還記得課文肉容嗎?(給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn))。

  2、師:大家還記得學(xué)習(xí)《老人與海鷗》這篇課文的方法嗎?

  學(xué)生交流,然后師生共同回憶讀書的主要方法。

  3、師:很好,同學(xué)們不僅喜歡《老人與海鷗》這篇課文,而且還記得這篇課文學(xué)習(xí)方法。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇人與動(dòng)物和諧相處的課文(邊說(shuō)邊板書課題)

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)槭亲宰x課文,所以我們完全可以閱讀權(quán)放手給學(xué)生,但是方法指導(dǎo)是非常必要的,因此在導(dǎo)入中我們重點(diǎn)是方法的提示)

  二、課前交流:

  師:課前老師布置同學(xué)們自讀了《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》這篇課文,而且要求大家搜集有關(guān)松鼠的一些資料,同學(xué)們都做得怎樣呢?

  1、教師檢查學(xué)生讀書情況:(提好“三問”)

 、 讀了這篇課文的同學(xué)請(qǐng)舉手(所有學(xué)生都舉手)

 、谡J(rèn)真讀了課文的請(qǐng)舉手(一部分學(xué)生舉手)

 、弁耆珜⑦@篇課文讀懂的請(qǐng)舉手(舉手的更少了)

  師:沒關(guān)系,我們等會(huì)兒把不懂的地方提出來(lái),讓老師同學(xué)幫助你。

  2、交流課外搜集的資料

  ① 、請(qǐng)學(xué)生拿出自己搜集的資料比一比,誰(shuí)搜集的多又好,互相交流,老師巡視。

 、、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己搜集資料的方法。

  3、小結(jié)同學(xué)們都搜集了很多,你們想看看老師搜集的資料嗎?(出示資料,播放動(dòng)畫)(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是:重在對(duì)學(xué)生課外情況進(jìn)行回顧,這樣安排,不僅有利于督促學(xué)生養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且還引導(dǎo)學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。另外,通過(guò)補(bǔ)充相關(guān)的資料,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又豐富了學(xué)生的積累)

  三、自主讀書:

  1、認(rèn)真將課文讀一遍(學(xué)生讀課文后老師提示:)

  師:同學(xué)們,讀了課文,也搜集了資料,現(xiàn)在老師再要求同學(xué)們認(rèn)真地,用最快的速度讀一遍,必須時(shí)可在書上做標(biāo)記。

  2、學(xué)生對(duì)照問題再讀課文。

  師:我們來(lái)看看下面幾個(gè)問題,你能回答嗎?(課件出示問題)

  ①、從課文的哪些地方可以看出松鼠的可愛?找出相關(guān)句段讀一讀。

 、、松鼠是怎么儲(chǔ)藏過(guò)冬的糧食的??jī)?chǔ)藏在什么地方?

 、邸⒃诿鑼懰墒髢(chǔ)存過(guò)冬糧食時(shí),哪些地方寫得最具體?找出來(lái)讀一讀。

 、、你認(rèn)為課文流露出作者一種怎樣的感情?從哪些地方可以看出來(lái)?

  讓學(xué)生根據(jù)以上問題在書中、點(diǎn)、批、畫。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖,重點(diǎn)幫助學(xué)生以較快的速度讀課文,理解課文,由于本課是自讀課文,因此以“問題”引導(dǎo)為主,而且?guī)缀跛械膯栴}都具有“全局性”即必須在通讀全文的基礎(chǔ)上才能完整地回答)

  四、相互交流:

  對(duì)照“自主讀書”(上一個(gè)環(huán)節(jié))中四個(gè)方面的要求,分組進(jìn)行交流。

  學(xué)生對(duì)照上面四個(gè)問題交流(提示:)

  1、從以下詞句中感受松鼠的可愛:

  ①、它整天滿屋亂跑……

  ②、松鼠常常跳到上面……

  ③、松鼠跳到我的肩上……

 、、忽然看見松鼠跳上餐桌……

 、荨ι系哪歉甭菇巧稀

  2、松鼠儲(chǔ)冬糧:

 、、地方:大柜頂上,媽媽的帽子下面。

 、凇(nèi)容:方糖,紙包糖……

 、、方法:把蘑菇晾干再儲(chǔ)存。

  3、描述松鼠的儲(chǔ)藏冬糧時(shí),最具體的地方是:松鼠將蘑菇掛在鹿角上的情景。

  4、課文所表達(dá)的感情,作者對(duì)松鼠的喜愛具體表現(xiàn)在幾個(gè)地方:

  ①、它整天滿屋亂跑……;

  ②、咱們家的松鼠……;

 、邸⒂幸惶焖纱嗍й櫫恕;

  ④、唉,它是從森林里來(lái)的……。

  (這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是:雖然是自讀課文,但對(duì)于內(nèi)容的理解還是不可馬虎的,只是看采取什么方法進(jìn)行。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在立足于學(xué)生這個(gè)主體,在交流中吸取課文的精華)

  五、課堂小結(jié):

  小結(jié)獲得的知識(shí),情感及學(xué)習(xí)方法。

 。ㄟ@環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是:體現(xiàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性,同時(shí)也有利于學(xué)生學(xué)會(huì)反思和良好的學(xué)習(xí)方法的形成)

  六、鞏固拓展:

  同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)《老人與海鷗》和《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》,你對(duì)接觸過(guò)的小動(dòng)物一定有了很多新的認(rèn)識(shí)或新情感。請(qǐng)選擇你接觸過(guò)的、喜歡的動(dòng)物寫一篇作文,注意表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

 。ㄟ@環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是:旨在消化,鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容與情感)

  七、作業(yè)設(shè)計(jì):

  <一>、選詞填空:

  1、成績(jī)、成就、成果

 、俳▏(guó)三十周年的偉大( )鼓舞著億萬(wàn)人民。

 、谖覀儗W(xué)校的體育工作取得了偉大的( )

  2、涌現(xiàn)、出現(xiàn)、呈現(xiàn)、體現(xiàn)

  ①、開展“五講四美”活動(dòng)以來(lái),全校( )出一派新氣象。

 、凇㈤_展“五講四美”活動(dòng)以來(lái),好人好事不斷( )

  <二>、課外找一些有關(guān)小動(dòng)物與人和諧相處的書讀一讀。

  <三>、寫一篇有關(guān)小動(dòng)物的文章。

  跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物,愛自然的情感。

  3、在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí),領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛之情的方法。

  【重、難點(diǎn)突破

  感悟松鼠的可愛,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛之情的方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入:

  1、今天朱老師帶來(lái)了一位朋友,大家看,它是誰(shuí)?

  2、你知道松鼠是生活在哪里的嗎?

  3、今天,我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)一只《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》。板書課題,齊讀課題。

  二、整體感知:

  1、請(qǐng)打開書118頁(yè)。

  2、說(shuō)一說(shuō)你們做了哪些預(yù)習(xí)?

  3、那我們來(lái)看看這幾個(gè)最難讀得詞語(yǔ),你會(huì)了嗎?

  儲(chǔ)備 干脆 失蹤 空落落(kōng luò luò)

  不甘落后 千方百計(jì) 哭笑不得

  4、讀閱讀提示,了解本文要掌握的重點(diǎn)。(說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?)

  三、重點(diǎn)切入:

 。ㄒ唬┐_實(shí),這是一只調(diào)皮又可愛的松鼠,一只和人類親近的松鼠,一只愛搗蛋的松鼠,可是這只松鼠跑到家里來(lái),做了一連串的淘氣事,主要寫了哪幾件事?馬上讓孩子回答。

 。ǘ┘偃缰炖蠋熛氚堰@幾件事寫在黑板上,可不能太多字,那應(yīng)該怎么辦?

  1、從說(shuō)的話中提煉出重點(diǎn)。

  2、比較小標(biāo)題(引導(dǎo)小標(biāo)題是怎么概括出來(lái)的:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,用詞組概括,盡量前后一致,整整齊齊 )

  重點(diǎn)交流第一件事

  3、根據(jù)小標(biāo)題的要求,自己修改第2、3個(gè)小標(biāo)題。

  4、匯報(bào);教師板演比較好的標(biāo)題

  指名匯報(bào):藏方糖 晾蘑菇 墊暖窩

  5、試一試還有什么方法概括:

  “不誠(chéng)實(shí)的孩子” “勤勞的孩子” “怕冷的孩子”

  6、請(qǐng)修改一下自己的小標(biāo)題

  四、研究表達(dá)方法

  1、松鼠在“我”家做了這么多調(diào)皮事,可這些真的是調(diào)皮事嗎?你是怎么理解的?請(qǐng)讀一讀劃出相應(yīng)的句子來(lái)證明。

  2、交流家人對(duì)松鼠做的調(diào)皮事的態(tài)度。

  它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來(lái)沒有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。(生談體會(huì):從“驚人、從沒碰掉”體會(huì)一只靈活的松鼠。)(面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋,我們一家沒有埋怨,只有稱贊。)師生合作讀:即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來(lái)……好一只靈活的松鼠!

  有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”?誰(shuí)用動(dòng)作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人?小松鼠用小嘴蹭我,是因?yàn)槭裁矗浚ㄋ墒笈c我的親密;松鼠對(duì)我的信任;松鼠對(duì)我的喜愛;我對(duì)松鼠的喜愛;松鼠把我當(dāng)親人……)是啊,我們同學(xué)也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌,可從來(lái)沒敢在老師面前撒嬌,看來(lái)呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢!一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作他最親近的人,而我對(duì)小松鼠又是多么了解,我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃,松鼠和我無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流,就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感的交流,傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。

  爸爸哈哈大笑,說(shuō):“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢?咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”

  那是一種怎樣的笑?從爸爸的笑聲中你體會(huì)到什么?(爸爸對(duì)松鼠的喜愛)

  師:方糖不見了,爸爸以為我們偷吃了,罰我們一星期不許吃糖?墒敲鎸(duì)偷方糖的松鼠,爸爸不但沒有責(zé)備,而且哈哈大笑,還夸松鼠不甘落后?梢姲职謱(duì)松鼠是何等的喜愛,甚至是溺愛。∵@怎叫松鼠不喜歡住在我家呢?(感情朗讀)

  爸爸在餐柜門上裝了個(gè)小鉤子,免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的,馬上叼走藏起來(lái)。(生談體會(huì):松鼠天性不改,動(dòng)作敏捷)

  什么是天性?你還從哪里看出松鼠天性不改?(一到秋天就開始為自己儲(chǔ)備過(guò)冬糧;秋天,當(dāng)陽(yáng)光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候,松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬;即使房子里冬天很暖和,它也照樣保留著老習(xí)慣。)從天性中認(rèn)識(shí)可愛的松鼠。

  有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到?……我們心里空落落的。

  學(xué)生說(shuō)體會(huì)后教師引說(shuō):沒有了松鼠的滿屋亂跑,奶奶說(shuō)……; 沒有了松鼠的上躥下跳,爸爸說(shuō)……;沒有了松鼠的撒嬌,我說(shuō)……,沒有了松鼠的蹤影,我們?nèi)倚睦铮ǹ章渎涞模?/p>

  可見松鼠在我們一家心中有多么重要。∷俏覀兗业囊环肿,它不見了,我們是多么舍不得。

  我們急忙把通風(fēng)口打開,只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來(lái),跳到了大柜頂上。

 。▌(dòng)作機(jī)靈敏捷)

  五、總結(jié)全文,深化主題

  學(xué)了這篇課文如果今后有小動(dòng)物跑進(jìn)你家,你會(huì)怎樣對(duì)待它呢?

  五、拓展閱讀

  沈石溪《狼王夢(mèng)》。

  板書設(shè)計(jì):

  22* 跑進(jìn)家來(lái)的松鼠

  藏方糖

  晾蘑菇 喜愛

  墊暖窩

 。ň唧w事例) (情感)

  跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教材分析

  課文寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家之后,發(fā)生了許許多多有趣的事情:松鼠儲(chǔ)存冬糧,晾曬蘑菇,給自己墊窩。作者用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性,語(yǔ)言清新自然,生動(dòng)有趣,松鼠雖然一再地做出荒唐事,可是在作者一家人眼中都是可以原諒的,就如同家里的一個(gè)成員,文章的字里行間到處都充溢著對(duì)松鼠的喜愛之情。

  學(xué)情分析

  學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過(guò)一篇文藝性說(shuō)明文《松鼠》,課堂教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生回憶下,激發(fā)學(xué)習(xí)文本的積極性。文章語(yǔ)言淺顯,學(xué)生讀懂的難度不大,因此在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠喜愛之情的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。

  設(shè)計(jì)理念

  這篇文章是略讀課文,它內(nèi)容生動(dòng)有趣,語(yǔ)言簡(jiǎn)約,蘊(yùn)涵的情感豐富細(xì)膩,生動(dòng)描繪出松鼠的習(xí)性以及它和人類和諧相處的美好畫面。這種課文學(xué)生也比較有興趣。所以我就借此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力,讓學(xué)生自己去讀,自己去悟,這樣一來(lái)既理解了課文,又可以訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者全家對(duì)松鼠的尊重和關(guān)愛。

  3、從語(yǔ)言文字中體會(huì)我們?nèi)覍?duì)松鼠的喜愛之情。

  4、學(xué)會(huì)“明大意,悟感情”的學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物,愛自然的情感。

  2、學(xué)會(huì)“明大意,悟感情”的學(xué)習(xí)方法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、有關(guān)松鼠的一段錄象資料。

  2、補(bǔ)充資料。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1、感受“松鼠”,鋪墊情感基調(diào)。(播放松鼠在森林里活動(dòng)的錄象)同學(xué)們,看!這個(gè)在森林里跳上跳下的小家伙是什么?你能談一談眼前看到的這個(gè)小精靈嗎?

  2、設(shè)置疑問導(dǎo)出課題。松鼠是大森林的精靈,我們以前也學(xué)過(guò)一篇有關(guān)它的文章,要是有一天它突然跑到我們家中來(lái),那將是怎樣的景象呢?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)22課《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》。開始板書課題。

  設(shè)計(jì)意圖:播放松鼠在森林里的活動(dòng)錄象,可以讓學(xué)生對(duì)它有更直觀的了解,并以此激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。

  二、初讀課文,掃清閱讀障礙

  1、提出自學(xué)要求

  a讀準(zhǔn)生字字音,遇到不認(rèn)識(shí)的查字典

  b把課文讀正確通順

  c有不理解的地方聯(lián)系上下問想一想,記下來(lái)與同學(xué)討論

  2、同桌互相讀給對(duì)方聽,互相提出朗讀建議

  3、同桌討論遇到的問題,也可請(qǐng)教其他同學(xué)

  設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力掃清閱讀障礙,初步感知文章內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  三、再讀課文,整體感知

  1、快速讀課文,思考:課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情?對(duì)此你有什么感受?

  2、學(xué)生按要求讀課文。

  3、讀后匯報(bào)。

 。1)課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情?

  一是松鼠儲(chǔ)備冬糧,可以分為兩件事情:“偷”拿方糖和晾蘑菇;二是躲在爐子里作窩取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑;晾蘑菇弄得我們?nèi)铱嘈Σ坏;松鼠躲在爐子里做窩取暖更是我們?nèi)宜氩坏降。但無(wú)論是哪件事,我們?nèi)胰硕冀o予了極大的寬容和理解。

  學(xué)生嘗試用小標(biāo)題來(lái)歸納并參與板書“偷”藏方糖晾曬蘑菇墊窩過(guò)冬

 。ā巴怠辈兀翰皇切⊥担窃奂业乃墒;這也是松鼠的天性。)

  (墊窩、搭窩有區(qū)別)

  (2)學(xué)生暢談感受

  設(shè)計(jì)意圖:再讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度,提高學(xué)生瀏覽課文的能力。用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空,鍛煉并提高學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書,擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面,讓學(xué)生更加積極地參與課堂。

  四、研讀重點(diǎn),體會(huì)文章

  1、速讀課文,把最感興趣或最令你感動(dòng)的語(yǔ)句畫下來(lái),細(xì)細(xì)品讀,并將體會(huì)簡(jiǎn)要地寫下來(lái)。

  2、學(xué)生有感情得朗讀畫下來(lái)的語(yǔ)句,談體會(huì),與全班同學(xué)分享感受。

  閱讀是個(gè)性化的行為,學(xué)生不同,喜歡的語(yǔ)句就不同,感悟也不一樣,教師在尊重個(gè)性的同時(shí),也要注意點(diǎn)撥。

 。1)松鼠與我們?nèi)业年P(guān)系怎么樣?找出具體的文字來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

  (2)松鼠給我們家制造了不少麻煩,我們是不是很討厭它?從文章中找出具體的內(nèi)容,說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。(開展小組合作,比賽)

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)重在通過(guò)思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞,體會(huì)松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛。將比賽引進(jìn)課堂,提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,以讀促悟,能較好地體現(xiàn)出新課程的要求。

  五、再讀課文,總結(jié)學(xué)法

  1、有感情地朗讀課文,體會(huì)字里行間透露出的對(duì)松鼠的喜愛之情。

  2、整篇課文無(wú)處不體現(xiàn)了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛,那作者是通過(guò)什么告訴我們的呢?(總結(jié)寫法并板書)

  設(shè)計(jì)意圖:讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上,適時(shí)總結(jié)寫法,使學(xué)生有了很好的借鑒,能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力的提高。

  板書設(shè)計(jì)

  跑進(jìn)家來(lái)的松鼠

  松鼠家人

  “偷”藏方糖哈哈大笑

  晾曬蘑菇苦笑不得

  墊窩過(guò)冬意想不到

  喜愛寬容理解

  學(xué)法明大意悟感情

  跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教材分析:

  文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然,生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛,因此,這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái),課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,感受由寬容理解而創(chuàng)造出的人與動(dòng)物之間的那種和諧美好境界。

  2、品味文章的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫并能學(xué)會(huì)仿寫。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  感悟松鼠的可愛,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛之情的方法,感悟文章的寫作特色。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  1.松鼠是很怕人的一種小動(dòng)物。我們?cè)诓挤鈱懙摹端墒蟆分凶x到過(guò)這樣的話(隨機(jī)出示):它們是十分警覺的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹,它們就從窩里跑出來(lái),躲在樹枝底下,或者逃到別的樹上去。

  2.可是有一只松鼠居然敢跑到我們家來(lái),這會(huì)發(fā)生哪些事呢?今天,就讓我們走進(jìn)第22課——跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。

  二、初讀課文

  1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想:松鼠在我家做了些什么?在相關(guān)的地方做上記號(hào)。

  2.交流反饋。

 。1)它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來(lái)沒有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

 。2)(儲(chǔ)備冬糧儲(chǔ)存了什么?)我拿起帽子,不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有!方糖,紙包糖,還有面包皮和各種各樣的小骨頭……(帽子下面什么都有,還會(huì)有什么呢?松鼠把這么多東西都堆到了我們家的大柜頂上,看來(lái)我們家的大柜頂上肯定是亂糟糟的,所以當(dāng)我拿起帽子,不由得——大吃一驚,一起來(lái)讀讀這兩句話。)

 。3)我們跑過(guò)去,眼前的景象真是讓人哭笑不得:墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇;不僅鹿角上,搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面,到處是蘑菇。

 。罆衲⒐綁ι系哪歉甭菇巧稀墒蟀盐覀兗遗囊粓F(tuán)糟,這情景真是讓人——哭笑不得。)

  (4)結(jié)果,哥哥從煙囪里掏出一只手套,還有奶奶過(guò)節(jié)時(shí)才舍得戴的頭巾。原來(lái),松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。(墊窩冬眠這頭巾還是奶奶過(guò)節(jié)時(shí)才舍得戴的,奶奶看了可能會(huì)——生氣)

  引語(yǔ):這只松鼠把我們家弄得又臟又亂,滿屋亂跑,儲(chǔ)備冬糧,晾曬蘑菇,墊窩冬眠,好像松鼠在我家干的都是——壞事。

  三、品讀一舉一動(dòng),感受信賴

  過(guò)渡:可作者似乎并沒有埋怨松鼠,讓我們感受到的是作者對(duì)松鼠的——喜愛。作者是如何描繪這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠的呢?讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品味一番。

  1.它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來(lái)沒有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

 。1)“整天”是什么概念?(從早到晚)從早到晚一刻也不停歇。

 。2)想象說(shuō)話:當(dāng)我吃早餐時(shí),松鼠可能會(huì),當(dāng)我在做作業(yè)時(shí),松鼠,當(dāng)我晚上睡覺時(shí),松鼠。這只松鼠真的是太淘氣了!可作者并沒有計(jì)較這些,反而覺得它的動(dòng)作——靈活得驚人,從來(lái)沒有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。我們讀到的是作者對(duì)松鼠的——喜愛,稱贊。

 。3)帶著對(duì)小松鼠的贊賞一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。

  (4)小結(jié):作者就是用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,通過(guò)對(duì)松鼠動(dòng)作的描寫來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)松鼠的喜愛。你還能在文中找到運(yùn)用類似寫法的句子嗎?

  2.有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了?晌疑夏膬航o它找去呢?

 。1)怎樣的動(dòng)作叫做“蹭”?(輕輕摩擦)請(qǐng)同學(xué)們把“摩擦”放入句中讀一讀,看看有什么不同?(用“摩擦”就沒有可愛,溫柔可親的感覺)大家再聯(lián)系上下文讀一讀,看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)?(松鼠對(duì)“我”很親昵,很友好)

  (2)難怪作者也把它當(dāng)成了——自己的朋友。

  (3)小結(jié):松鼠用一“蹭”一“咬”兩個(gè)動(dòng)作傳遞彼此的信任和友好,作者把對(duì)松鼠的喜愛之情隱藏在這簡(jiǎn)單的一舉一動(dòng)之中了。

  四、品讀一言一行,感受寬容與喜愛

  過(guò)渡:除了對(duì)松鼠的外貌描寫讓我們體會(huì)到作者對(duì)松鼠的喜愛之外,還能從什么地方體會(huì)到家人對(duì)松鼠的喜愛?

  1.爸爸哈哈大笑,說(shuō):“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲(chǔ)備冬糧了。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”

  (1)爸爸認(rèn)為我們“偷吃”方糖時(shí)的態(tài)度是——,知道松鼠偷吃方糖時(shí)又是怎樣的態(tài)度呢?(非但沒有責(zé)怪,還哈哈大笑)

 。2)“哈哈大笑”寫的是爸爸的——神態(tài),你從“哈哈大笑”中讀出了什么?(對(duì)松鼠的喜愛、寬容、理解)

  (3)爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖這一行為的?一起來(lái)讀讀爸爸說(shuō)的話。

  “咱們家”:爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成自己家的一份子了。

  “天性”:爸爸把松鼠貯存糧食看做是理所當(dāng)然的事,很普通,很正常,一點(diǎn)也沒有責(zé)怪的意思。

 。4)小結(jié):一個(gè)“哈哈大笑”,一句“天性”,把對(duì)松鼠的喜愛之情隱藏在這樣尋常的一言一行之中,這就是作者的高明之處。一起來(lái)感受一下爸爸對(duì)松鼠的寬容和理解。

  4.正是因?yàn)樗墒筇煨匀绱,爸爸沒有責(zé)怪它,導(dǎo)致后來(lái)鬧出了一件哭笑不得的事。(出示)我們跑過(guò)去,眼前的景象真是讓人哭笑不得:墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇;不僅鹿角上,搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面,到處是蘑菇。

  松鼠把家里鬧成這樣,家人會(huì)責(zé)怪它嗎?(不會(huì))是啊,大家都認(rèn)為這是松鼠的天性。正如爸爸所說(shuō)的——

  5.我們一家是如此喜愛松鼠,可是有一天松鼠竟然失蹤了。(出示)有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到,也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。

  小練筆:一天過(guò)去,一周過(guò)去,始終沒有看到這個(gè)小精靈的身影,家人會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢?家人會(huì)怎么說(shuō),怎么做,心里會(huì)想些什么?

  在我們家人的眼里,它已經(jīng)不止是一只小松鼠了,更是我們家的一份子,如今,它不見了,我們?cè)趺茨懿恍募蹦?帶著一絲傷心、焦慮、無(wú)奈,一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。

  6.小松鼠真的離開我們,不愿和我們生活在一起了嗎?指名讀課文17自然段。想象說(shuō)話:看著松鼠的突然出現(xiàn),我們一家人會(huì)有什么反應(yīng)?

  7.小結(jié):從松鼠的一舉一動(dòng),從家人的神態(tài)、語(yǔ)言中,我們都能感受到家人對(duì)松鼠那份寬容,那份理解,那份喜愛,這也是我們這篇課文的巧妙之處。

  五、對(duì)比閱讀,加深感悟

  1.過(guò)渡:正因?yàn)槲覀円患覍?duì)松鼠的寬容、理解和信任才使松鼠成了我們的朋友,愿意在我們家久住,反之,動(dòng)物就會(huì)離人類越來(lái)越遠(yuǎn),一起來(lái)看看《軍犬黑子》,默讀課文,看看故事中的訓(xùn)導(dǎo)員是如何對(duì)待動(dòng)物的,找出相關(guān)的句子,劃起來(lái)。

  引讀交流:

  黑子是一條極其聰明的軍犬,有一天,訓(xùn)導(dǎo)員讓黑子把隊(duì)伍中的“小偷”找出來(lái),黑子沒費(fèi)多少勁就咬住“小偷”的褲管,把他拉出了隊(duì)伍,可是訓(xùn)導(dǎo)員對(duì)黑子的態(tài)度是——

  黑子大為詫異,可是訓(xùn)導(dǎo)員堅(jiān)持——

  經(jīng)過(guò)再三地謹(jǐn)慎辨別和辨認(rèn),它還是把那個(gè)人拉了出來(lái),訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度——

  黑子愈發(fā)迷惑了,望著訓(xùn)導(dǎo)員,可訓(xùn)導(dǎo)員又吼——

  黑子的自信完全被擊垮了,它相信訓(xùn)導(dǎo)員當(dāng)然要超過(guò)相信自己,但其他人都不對(duì),訓(xùn)導(dǎo)員大吼——

  終于,黑子捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化,把他身邊的人拉了出來(lái),結(jié)果——

  2.當(dāng)黑子明白這是一場(chǎng)騙局之后,黑子的表現(xiàn)——,黑子!別生氣!我這是跟你鬧著玩兒呢!可是黑子——,最后的結(jié)果如何,請(qǐng)讀讀課文的最后一小節(jié)。黑子不再信賴——,一連用了五個(gè)“不再”,可見此時(shí)黑子的自信完全被——擊垮了。因?yàn)槭裁词虑槭雇L(fēng)凜凜的黑子被完全擊垮了?(黑子在訓(xùn)導(dǎo)員一次又一次的欺騙后被完全擊垮了)

  六、課堂小結(jié)

  這欺騙就像一把把刀,將黑子的心刺得鮮血直流,原來(lái)的信任已蕩然無(wú)存。

  寬容、理解、信任,這就像是我們所搭建的一個(gè)舞臺(tái),唯有這樣的一個(gè)舞臺(tái),動(dòng)物才會(huì)成為我們的親密伙伴。

  板書設(shè)計(jì):

  跑進(jìn)家來(lái)的松鼠軍犬黑子

  哈哈大笑天性寬容搖頭吼欺騙

  (一言一行)

  跑跳蹭咬信賴流淚垂下頭不信賴

 。ㄒ慌e一動(dòng))

  跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【設(shè)計(jì)理念】

  閱讀是個(gè)性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué),重點(diǎn)體會(huì)人物與動(dòng)物之間的情感,強(qiáng)化感悟,采用情景引領(lǐng),以讀為本,相機(jī)點(diǎn)撥,帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取,力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 、抛x讀記記“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。

 、评斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

  【教學(xué)流程】

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激趣釋題

  1、尾短像熊,顏面似貓,它容姿美麗,毛色奇特,頭和身軀有乳白色,但四肢和肩膀是黑的,頭上又有一對(duì)整齊的黑耳朵,特別是兩個(gè)黑眼圈兒,活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵,像戴一頂“風(fēng)雪帽”;四肢穿著黑絨的大“皮靴”,肩上披著勻稱聯(lián)結(jié)的黑“披肩”,真是神氣十足,令人矚目。(出示圖:憨態(tài)可愛的熊貓。)

  2、在路上啄食,頻頻地點(diǎn)著頭,咕咕咕呼喚著,文靜地挪動(dòng)著腳步,它們不怕人,只是人們走近的時(shí)候,好像給人讓路一樣,哄的一聲飛起,打一個(gè)旋,又唰的一聲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前面落下。(鴿子)

 。场⑿螤钕窈淖,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。(松鼠)

  4、我們認(rèn)識(shí)一只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。(板題)

 。怠⒄n件:

  一只松鼠跑進(jìn)我們家來(lái),很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來(lái)沒有碰掉一樣?xùn)|西。

 。ㄕ?wù)勛约旱母惺??/p>

 。、讀了課題,你很想知道什么?

  二、快速瀏覽,梳理課文

 。薄⒖焖贋g覽課文,看看松鼠來(lái)到我家都發(fā)生了什么事?并用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。(偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。)

 。、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 。、再仔細(xì)讀讀課文,你覺得哪件事有意思,還可以化出感興趣的'句子。

 。、交流:

 、庞袝r(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。(抓住一連串動(dòng)詞體會(huì))

 、瓢职止笮,說(shuō):“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”(從中又體會(huì)到什么?)

  引導(dǎo):為了這件事,孩子們一個(gè)星期不允許吃糖,家人責(zé)怪松鼠嗎?

 、窍胂笏墒竺α艘粋(gè)早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人會(huì)說(shuō)些什么呢?

  ⑷化身于奶奶會(huì)怎樣說(shuō)?

 。、在我們看來(lái)松鼠做的都是荒唐事,它畢竟給我們家制造了不少麻煩,家里人會(huì)責(zé)怪它嗎?以后,還會(huì)發(fā)生什么事?

  三、對(duì)比閱讀,感受寫法

  1、通過(guò)閱讀,你是通過(guò)什么感受到我們?nèi)胰藢?duì)松鼠的喜愛?

 。、出示布封《松鼠》,比較與本文的不同?

  四、延伸課外,推薦閱讀

  閱讀《斑羚飛渡》。

  【教學(xué)反思】

  這節(jié)課我在xx小學(xué)進(jìn)行了教學(xué),受到了教好的效果。

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

  針對(duì)六年級(jí)的特點(diǎn),謎面設(shè)計(jì)為描寫動(dòng)物特點(diǎn)的語(yǔ)句,提高謎語(yǔ)難度,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

  二、讀書有層次

  初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度,提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受,邊讀邊畫認(rèn)為有趣的句子,目標(biāo)明確。

  三、有新意

  在處理第二件事時(shí),采用想象的手法,讓學(xué)生化身于家里人,充分抒發(fā)情感。孩子們真實(shí)感受談得教好。

  四、對(duì)比同題材的文章,感受寫法的不同

  引入布封的《松鼠》,比較兩篇文章的不同。

  不足:應(yīng)把握略讀課文的特點(diǎn),再放手些,給學(xué)生的發(fā)揮空間再大些。

  今后,我還將繼續(xù)研究,繼續(xù)鉆研,對(duì)文本有自己的理解和感受,在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法上多下功夫,提高教育教學(xué)能力。

  跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛自然。

  重難點(diǎn)

  重點(diǎn):感受松鼠的可愛,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。

  難點(diǎn):領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛之情的方法。

  課前準(zhǔn)備

  1、PPT課件;

  2、導(dǎo)學(xué)案 。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、激情導(dǎo)入,感受松鼠(出示松鼠在森林里活動(dòng)的圖片)。同學(xué)們,看,這個(gè)在森林里跳上跳下的小精靈是什么?

  2、設(shè)置疑問,導(dǎo)出課題。松鼠是生活在森林的小精靈,如果有一天它突然跑到我們家中來(lái)了,那將是一番怎樣的情景呢?今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》,再次認(rèn)識(shí)小松鼠。(板書課題)

  二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):

  過(guò)渡:本課是略讀課文,主要通過(guò)大家自學(xué)來(lái)完成,我們先來(lái)閱讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,看看本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

  課件出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,指名讀,同時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真聽。

  三、學(xué)生自主學(xué)習(xí):

  1、課件出示“自學(xué)提綱”。

  2、學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文。

  四、檢查自學(xué)情況

  讀讀記記:我會(huì)讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ),并理解詞語(yǔ)的意思。

  櫥柜 貯存 躥出 蹭 儲(chǔ)備 干脆 失蹤 空落落 不甘落后 千方百計(jì)

  哭笑不得 晾干 墊窩 榛子

  五、小組合作探究全文內(nèi)容:

  1、朗讀課文,思考:松鼠在“我”家主要做了哪些事?從中你體會(huì)到什么?

  然后在小組里討論。

  2、交流匯報(bào):

 。1)松鼠在我家做了哪些事?(儲(chǔ)備冬糧、晾蘑菇、墊窩)

  A:從松鼠所做的這幾件事中,你覺得這是一只怎么樣的松鼠(可愛、機(jī)靈、調(diào)皮、動(dòng)作敏捷……)

  B:找出著重描寫松鼠動(dòng)作靈活,討人喜愛的詞語(yǔ),讀一讀,要求讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。

  C:讀后全班交流

  它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來(lái)沒有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

 。ㄉ勼w會(huì):從“驚人”和“從沒碰掉”體會(huì)松鼠的靈活)師生合作讀:即使它整天……即使它在櫥柜架子上……動(dòng)作靈活的它可從來(lái)……好一只靈活的松鼠!

  有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想,它是又想吃糖了。

 。ㄉ勼w會(huì):師:好可愛的家伙,儼然松鼠已經(jīng)成為作者親密的伙伴,簡(jiǎn)直就是一個(gè)頑皮的孩子。幾個(gè)動(dòng)詞不僅寫出了松鼠的可愛,更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。)

  爸爸在餐柜門上裝了小鉤子,免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地儲(chǔ)藏冬糧,一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的,馬上叼走藏起來(lái)。(生談體會(huì) :松鼠天性不改、動(dòng)作敏捷)?

  什么是天性?你是從那里看出松鼠天性不改?

 。ㄒ坏角锾炀烷_始為自己儲(chǔ)備過(guò)冬糧食,秋天,當(dāng)陽(yáng)光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候,松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬,即使房子里冬天很暖和,它也照樣保留著老習(xí)慣。)從天性中認(rèn)識(shí)松鼠的可愛。

  我們急忙把通風(fēng)口打開,只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來(lái),跳到大柜頂上。(動(dòng)作機(jī)靈敏捷)

  D:小結(jié):從文中描寫松鼠的動(dòng)作和天性的語(yǔ)句中,我們認(rèn)識(shí)到這只可愛的精靈。

 。2)、你從中體會(huì)到了什么?

  師;從文章字里行間洋溢著我們一家人對(duì)松鼠的喜愛之情。默讀課文,劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語(yǔ)句,邊讀邊寫上旁注。

  交流感悟,感情朗讀。(課件隨機(jī)出示重點(diǎn)語(yǔ)句)

  A:它整天滿屋亂跑,在櫥柜上和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活的得驚人,從來(lái)沒有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

  (面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋,我們一家人沒有埋怨,只有稱贊。)

  B:有時(shí)松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕地咬我的耳朵,我想它又是想吃糖了。

  什么叫“蹭”?誰(shuí)用動(dòng)作表示一下,從動(dòng)作你體會(huì)到了松鼠把我當(dāng)作親人……

  師:是呀,一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”,讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人,而我對(duì)小松鼠又是那么了解,我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃,松鼠和作者無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流,就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感交流,傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。(感情朗讀)

  C:“原來(lái)松鼠才是我們家的那個(gè)調(diào)皮的孩子”

  師:面對(duì)爸爸的冤枉,面對(duì)一星期不許吃糖,終于找到的“元兇”。如果是你,你會(huì)怎么想?怎么做?

  (作者沒有一絲的責(zé)怪和埋怨,只把它當(dāng)作家里一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子,可見我對(duì)松鼠是多么喜愛。。

  D:爸爸哈哈大笑,說(shuō):“我怎么沒有想到這一點(diǎn)呢?咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就開始儲(chǔ)備冬糧,這是松鼠的天性,咱們家的松鼠自然也不甘落后!

  那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中,你體會(huì)到了什么?(爸爸對(duì)松鼠的喜愛。)

  E:有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們的心里空落落的。

 。ǹ梢娝墒笤谖覀円患胰说男睦锸嵌嗝粗匾!它已經(jīng)成為我們家的一分子,它不見了,我們一家心理空落落的,多么舍不得松鼠。。

  六、總結(jié)全文,領(lǐng)悟表達(dá)方式

  1、教師小結(jié):正因?yàn)槲覀兿矏鬯墒,所以,松鼠在我們眼里是可愛的;正因(yàn)槲覀兿矏鬯,所以即使它做了令人哭笑不得的事情,我們也不忍心?zé)備它;正因?yàn)槲覀兿矏鬯,所以面?duì)它的失蹤,我們四處尋找,心里空落落的;正因?yàn)槲覀兿矏鬯,把它?dāng)成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧!此時(shí)此刻,我真想說(shuō):“和諧一家親”

  2、領(lǐng)悟表達(dá)方式

  本文寫松鼠,在寫法上有什么特點(diǎn)?

  本文通過(guò)幾件有趣的事情,來(lái)寫松鼠的可愛,來(lái)表達(dá)我們對(duì)松鼠的喜愛之情。

  七、拓展延伸

  1、出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片資料,讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

  2、說(shuō)說(shuō)你與動(dòng)物是如何相處的,學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法,并學(xué)著寫一寫你和動(dòng)物相處的真情故事。

  師總結(jié):西雅圖曾說(shuō)過(guò):“麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟!”我們要與動(dòng)物和諧相處,讓我們關(guān)愛動(dòng)物,善待動(dòng)物,從現(xiàn)在做起,從我們做起!

  板書設(shè)計(jì):略

  跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教材分析

  本篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元的第二篇課文,也是一篇略讀課文。文章主要講了一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生了一些趣事。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性,課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛。這篇課文既能很好地體現(xiàn)單元主題:人與動(dòng)物和諧相處,又能幫助學(xué)生在領(lǐng)悟作者怎樣通過(guò)具體事例把情感寫真實(shí)、寫具體這一方面提供了很好的范本。

  學(xué)情分析

  小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步形成了自主學(xué)習(xí)能力,能獨(dú)立識(shí)字,能通過(guò)自己的閱讀,了解課文的大意,講述文章的主要內(nèi)容,并能就某個(gè)方面的問題發(fā)表自己的看法。

  設(shè)計(jì)理念

  以生為本,生活語(yǔ)文

  教學(xué)模式

  閱讀、研學(xué)、感悟、拓展

  課堂目標(biāo)

  1、自主閱讀,能整體感知課文內(nèi)容,了解課文的大意,用自己的話說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事?

  2、交流體會(huì),在充分讀句品詞的過(guò)程中感悟松鼠的可愛,感受作者一家人對(duì)松鼠的喜愛之情。

  3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛之情的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的喜愛之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛之情的表達(dá)方法。

  一、圖片激趣,設(shè)疑導(dǎo)入

  1、板書:松鼠

  2、欣賞一組松鼠的圖片,說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下了什么印象?

  3、回憶五年級(jí)上冊(cè)布封對(duì)松鼠的描寫

  過(guò)渡:多么可愛的松鼠呀!如果有一天,就是這樣一個(gè)可愛的小精靈突然跑進(jìn)我們家來(lái),那會(huì)是一番怎樣的情景呢?板書課題:跑進(jìn)家來(lái)的

  二、初讀課文,整體感知

  1、請(qǐng)大家用較快的速度默讀課文,看看這跑進(jìn)家來(lái)的小松鼠到底在我家干了哪些事?請(qǐng)?jiān)囍靡痪湓捇蛘咝?biāo)題的方式概括每件事的內(nèi)容,讀后和同桌交流。

  2、讀后先同桌再全班交流:

  師板書并引導(dǎo)理清文章脈絡(luò):儲(chǔ)備冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過(guò)冬

  3、概括文章主要內(nèi)容(根據(jù)板書與課題)

  三、再讀課文,研學(xué)感悟

  1、松鼠的有趣

  在松鼠做的這三件事情里,你對(duì)哪一件最感興趣?認(rèn)真地讀一讀相關(guān)的段落,找出描寫松鼠的句子,說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的松鼠?

 。1)自讀感悟;(2)全班交流

  過(guò)渡:或許在其他人眼里,松鼠突然跑進(jìn)家來(lái),又偷方糖、又偷蘑菇,還偷了家人許多物件,這是一件令人厭煩的事情,可在作者及其家人的眼里,松鼠所做的每一件事都是那么有趣,由此可以看出,我們一家對(duì)這只松鼠是非!矏鄣模。ò鍟合矏郏

  2、家人的喜愛

  你從文中的哪些句子或者段落感受到家人對(duì)這只松鼠的喜愛呢?

 。1)自讀感悟;

 。2)全班交流

  3、小結(jié)寫法:

  縱觀全文,沒有找到“喜愛”這個(gè)詞,但大家剛才卻處處感受到了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛,為什么會(huì)這樣的呢?(在寫法上有哪些值得你借鑒的地方?)

  在學(xué)生的回答中隨機(jī)點(diǎn)撥,總結(jié)寫法。

  四、拓展回顧,總結(jié)全文

  1、同學(xué)們,松鼠和我們是一家人,其他的動(dòng)物和我們?nèi)祟愐彩且患胰耍热纾何覀冎艺\(chéng)的朋友——狗,抓老鼠的能手——貓,還有可愛的小雞、小鴨等,你和他們之間有發(fā)生過(guò)令你覺得有趣或者印象深刻的事情嗎?

  小練筆:

  (1)、請(qǐng)以“我和xxx的小故事“為題寫一段話,把你和小動(dòng)物之間的小故事寫下來(lái);

 。2)、假如你沒有與小動(dòng)物相處的經(jīng)歷,請(qǐng)你假設(shè)有小動(dòng)物跑到你家來(lái),它會(huì)在你家干什么事?你會(huì)怎樣對(duì)待它?

  提示:注意借鑒本文的寫法。

  小結(jié):動(dòng)物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友,它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界,讓我們好好地保護(hù)它們,保護(hù)地球的生態(tài)平衡吧!

  2、回顧得與疑:(任選一題)

 。1)學(xué)完后你有什么收獲?(學(xué)法、知識(shí))

  (2)你還有什么問題想問嗎?

  六、【板書設(shè)計(jì)】

  22*跑進(jìn)家來(lái)的松鼠

  晾曬蘑菇 喜愛 事物特點(diǎn)

  墊窩過(guò)冬 細(xì)心觀察

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