胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編收集整理的胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”2個(gè)字。
2、正確地朗讀課文。初步知道全家人都喜歡這雙小手的原因。
3、知道要尊敬長(zhǎng)輩,有為長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。朗讀課文。
通過(guò)學(xué)文,知道關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩。
三、教學(xué)過(guò)程
(一) 謎語(yǔ)激情,導(dǎo)入新課
師:老師看到有幾個(gè)“小精靈”坐得很好!一聽到上課鈴聲就坐得好好的孩子一定是老師的好朋友。老師要把一個(gè)有趣的謎語(yǔ)送給他:兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話。知道是什么嗎?
生:手 師:是嗎?(扳書:手)請(qǐng)小朋友把自己的小手伸出來(lái),看看是什么樣?你的小手會(huì)做什么呢?
師:老師這里有一雙蘭蘭畫的手,看看是什么樣的呀?(揭題:胖乎乎的小手)誰(shuí)能記住第一個(gè)字“胖”?
蘭蘭這雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕己芟矚g,為什么呢?讓我們來(lái)讀讀課文,從課文中去找答案吧! (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)孩子們拿起書選擇你們自己喜歡的方式讀一讀課文吧!老師有讀書要求:①借助拼音,把課文讀正確,圈出的生字多讀幾遍。②把句子讀通順,數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。并用鉛筆標(biāo)出課文的自然段。
2、孩子們昨天回去都預(yù)習(xí)了課文,那現(xiàn)在讓我們大聲叫出每個(gè)自然段中藏著的那些生字吧!(課件出示帶拼音的生字)(采用多種方法認(rèn)讀,如小老師教讀,男女生賽讀,開火車讀等)
3、去拼音認(rèn)讀生字,然后說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些生字?重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“張、貼、喜”等字的記字方法。
a、給“喜”組個(gè)詞,用“喜歡”說(shuō)個(gè)句子
b、教室里有墻嗎?(有)有幾面墻?
c、看一看哪些詞能用加一加的方法的方法記住
d、替字和我們這里的一個(gè)生字意思相近(幫)
4、課堂活動(dòng):生字寶寶見你們那么可愛(ài),想帶你們?nèi)⒓又腔蹣涔?jié)目。你們想去嗎?那我們就一起去參加吧。(出示智慧樹,貼上生字卡片)讓小朋友們?cè)僖淮握J(rèn)讀生字。抽生上來(lái),取下認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字,組一個(gè)詞語(yǔ),領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀。
5、你們喜歡在班上交朋友嗎?這些生字在課文中也結(jié)交了很多朋友,看看你們能不能和它們交上朋友呢?
。ㄕn件出示:胖乎乎 喜歡 張貼 剛才 拖鞋 幫忙 變成 事情 墻上 代替 等于 拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢)
6、詞語(yǔ)朋友說(shuō)認(rèn)識(shí)你們真高興,可是它們?cè)摶氐骄渥計(jì)寢尩膽驯е腥チ!我們也一起去看看句子(jì)寢屖裁礃幼影桑≌l(shuí)愿意來(lái)讀第一個(gè)句子呢?(注意替、給、拿三個(gè)字,激勵(lì)孩子,層層遞進(jìn),讀好每個(gè)句子)
課件出示:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢。
7、剛才孩子們讀得很賣勁,那有沒(méi)有信心讀好整篇文章呢?精神拿出來(lái),我們分組比賽讀。
。ㄈ⿲懮
1、這胖乎乎的小手做過(guò)這么多事真能干呀!聽,旁邊有兩個(gè)生字寶寶也開始夸獎(jiǎng)蘭蘭了,咱們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字寶寶吧!
2、大聲叫出生字寶寶的名字(kàn zhe),著是個(gè)多音字有幾種讀音(zhe zhuó zháo)
3、觀察兩個(gè)字有些什么相同的地方呢?(半包圍結(jié)構(gòu),都有目字,手目——看,羊目——著)
4、對(duì)比記字形。
5、觀察字形,提醒大家注意的地方。
6、教師范寫并書空,同時(shí)給生字?jǐn)U詞。
7、學(xué)生書寫并展示和評(píng)價(jià)。
四、板書設(shè)計(jì)
6、胖乎乎的小手
手目——看
羊目——著
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教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讓學(xué)生在讀中感悟。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《胖乎乎的小手》,老師現(xiàn)在要檢查一下你交了幾個(gè)生字朋友。
1、誰(shuí)是識(shí)字小能手,出示生字認(rèn)讀、組詞。書空“畫”和“笑”。
2、詞語(yǔ)朋友,你認(rèn)識(shí)幾個(gè)呢?小眼亮晶晶,認(rèn)讀詞語(yǔ)、說(shuō)話。
3、為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢?我們這節(jié)課接著來(lái)學(xué)習(xí)6、胖乎乎的小手。
在上新課之前,我們先來(lái)領(lǐng)取一下這節(jié)課的任務(wù),出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、我會(huì)讀課文。
2、我能像蘭蘭學(xué)習(xí)。
3、我能勇敢地舉起小手。
設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)里,安排學(xué)生復(fù)習(xí)字詞,是因?yàn)榈湍昙?jí)識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn),根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律,在一年級(jí)的語(yǔ)文課堂上,第二課時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)是十分必要的。
二、導(dǎo)學(xué)知識(shí),合作探究。
(一)出示插圖,這是蘭蘭他們一家人,都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
蘭蘭心中有什么疑問(wèn)呢?自由讀第二自然段,指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是為了以蘭蘭心中的疑問(wèn)引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣。
(二) 為什么全家人都喜歡蘭蘭這張畫,喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢?小組一起讀課文,討論交流。
1、小組匯報(bào),教師板書
替爸爸 給媽媽 幫奶奶
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
2、出示三個(gè)感嘆句,指導(dǎo)朗讀。 (指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親,充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑,有禮貌。)
。1)師生接讀。(看看這三個(gè)句子都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你們來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試著讀一下。)
。2)加強(qiáng)朗讀。(爸爸高興地說(shuō),媽媽笑著說(shuō),姥姥樂(lè)呵呵地說(shuō))(3)小組分角色讀,齊讀。
3、你明白全家人為什么喜歡這張畫了嗎?明白了我就考考你。用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀課文,給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的時(shí)間和空間。設(shè)計(jì)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話這一環(huán)節(jié),是為了讓學(xué)生在讀正確、流利的基礎(chǔ)上,讀出感情,入情入境,突出教學(xué)重點(diǎn)。
(三)讀最后一個(gè)自然段
1、你們明白了,蘭蘭明白了沒(méi)有呢,她會(huì)說(shuō)什么呢?齊讀最后一段,出示蘭蘭說(shuō)的話。
2、蘭蘭長(zhǎng)大后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)?湟豢,讀兒歌。(這雙小手多可愛(ài)呀)
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),是為了讓學(xué)生感受到蘭蘭關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德,激發(fā)學(xué)生向蘭蘭學(xué)習(xí)的意愿。
三、課堂練習(xí)。
那你長(zhǎng)大后會(huì)幫大家做什么事情呢?課件出示:
我替爸爸_______________。
我給媽媽_______________。
我?guī)屠蠋焈______________。
我為大家_______________。
1、指名說(shuō)。
2、生在書上規(guī)范填寫。
3、小組內(nèi)交流。
4、指名匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),就是通過(guò)學(xué)生說(shuō)、做 ,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練以及規(guī)范書寫的訓(xùn)練,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),尊敬長(zhǎng)輩,關(guān)愛(ài)他人的意識(shí),感悟文中蘊(yùn)含的道理。
四、課堂小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么呀?
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧,檢查自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到。
五、布置作業(yè)。
1、每天用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣,寫出來(lái)或畫下來(lái)。
2、預(yù)習(xí)識(shí)字3.
設(shè)計(jì)意圖:這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生做到課內(nèi)與課外相結(jié)合,把課堂教學(xué)延伸到家庭教育,不僅讓學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心家人,而且在勞動(dòng)中獲得快樂(lè),慢慢地形成一種關(guān)心幫助他人的好習(xí)慣。 預(yù)習(xí)作業(yè)的布置,是為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì):
替爸爸 拿拖鞋
胖乎乎的小手 給媽媽 洗手絹
幫姥姥 撓癢癢
……
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課時(shí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2.正確、流利的朗讀課文,積累詞語(yǔ),感受閱讀的樂(lè)趣。
3.激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
重難點(diǎn):
認(rèn)字和朗讀課文。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2.正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣謎語(yǔ),引入課文。
二、初讀課文,整體感知。
1.自讀課文,借助拼音讀課文,用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞,多讀幾遍。
。1) 學(xué)生提出難讀的生字詞。
。2) 做小小播音員,帶讀帶拼音的生字。
(3) 游戲幫助記憶。
2.再讀課文,把課文讀通順讀流利。
。1) 出示四個(gè)句子。
。2) 指讀句子,引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。
。3) 讀了這四句話你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4) 完成第26頁(yè)的說(shuō)說(shuō)做做。
3.再讀課文,邊讀邊想象文中任務(wù)說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作。
三、自主識(shí)字,指導(dǎo)寫字。
1.自主識(shí)字,
2.寫字指導(dǎo)。
。1).同桌比較“著看”的異同。
(2.)全班交流。
(3).觀察“著看”在田字格中的位置。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.積累語(yǔ)言。
2.激發(fā)尊敬長(zhǎng)輩的愿望和行為。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲鞏固識(shí)字
二、感悟積累
1.指導(dǎo)看圖。
2.學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色讀一讀,可以加上動(dòng)作。
3.全班交流。
4.學(xué)生表演讀。
5.競(jìng)技場(chǎng)。
(1) 藍(lán)藍(lán)長(zhǎng)大以后,,會(huì)幫家人做哪些事情呢?
(2) 在學(xué)習(xí)組內(nèi)交流自己的想法。
。3) 創(chuàng)作畫《我有一雙小手》。
三、看一看,記一記。寫字指導(dǎo)。
1.看它們?cè)谔镒指裰械奈恢,記一記?/p>
2.老師范寫。
3.學(xué)生書空,描寫,練寫。
6 胖乎乎的小手
一、看拼音寫詞語(yǔ)
kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì
。 ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、連一連,組成詞語(yǔ)。
事 拖 變 撓 高 貼 說(shuō)
鞋 化 畫 話 興 情 癢
三、按課文內(nèi)容選詞填空。
1.洗過(guò) 撓過(guò) 拿過(guò)
蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋,給媽媽________手絹,幫姥姥________癢癢。
四、 詞語(yǔ)搭配( )的小手 ( )地說(shuō)
五、實(shí)踐題。
1.你照顧生病的奶奶嗎?_______你幫媽媽買過(guò)什么東西嗎?______________你還幫過(guò)家人做了哪些事?__________________________________________
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一、看圖激趣,書題學(xué)字
1、看圖說(shuō)話:
師問(wèn):同學(xué)們,看,這是一雙什么樣的小手?
(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和理解表述。)
2、師生工工整整的寫課題:
注意把“胖”字寫正確漂亮。
3、齊讀課題:
采用引讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生把“胖乎乎”讀出語(yǔ)感來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:以畫引入,直觀形象;擴(kuò)展思路,訓(xùn)練語(yǔ)言;板書課題,指點(diǎn)寫字要領(lǐng),學(xué)生跟著寫,使寫字訓(xùn)練落到實(shí)處;引讀;齊讀,使音訓(xùn)練扎實(shí)深入。
二、學(xué)生自讀課文
1、師說(shuō):請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn),把課文讀通順。
(學(xué)生讀,老師巡查。)
2、同桌互相檢查讀,師提要求:
同桌互相當(dāng)小老師,想認(rèn)真的聽對(duì)方讀生字和生詞,再認(rèn)真的聽對(duì)方讀課文。如果對(duì)方全對(duì)又通順,就打100分。如果對(duì)方有不對(duì)的地方或不通順的地方,就幫助他 (她)改正。
3、教師檢查:
你的同桌可以得100分的,請(qǐng)舉手。
設(shè)計(jì)意圖:讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題,在讀中學(xué),在聽中學(xué);突ブ袑W(xué),學(xué)習(xí)變的主動(dòng)積極,達(dá)到初讀的要求,學(xué)習(xí)起來(lái)有滋有味。
三.質(zhì)疑解疑,讀悟道理
1、教師范讀二段,學(xué)生質(zhì)疑:
、 師:聽你們讀的那么認(rèn)真,老師也想讀一讀,我為大家讀第二段,認(rèn)真聽,想一想:
你最想研究怎么問(wèn)題?
、 指名說(shuō)最想研究的問(wèn)題,教師進(jìn)行梳理,主要集中在:
“我有那么多的畫,您為什只貼這一張呢?”
、 師說(shuō):同學(xué)們都會(huì)動(dòng)腦筋,現(xiàn)在,我們著重研究一個(gè)問(wèn)題,好嗎?
(掛圖出示問(wèn)題)
2、自讀自悟“我有那么多的畫,您為什么只貼這一張呢”?
⑴ 師:同學(xué)們先自己認(rèn)真讀3、4、5段,想一想,而后和小伙伴討論。
、 學(xué)生交流討論的結(jié)果:
指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴北磉_(dá)清楚。
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出爸爸、媽媽、姥姥的感受。
、 教師指導(dǎo)讀好感嘆句:
學(xué)生合作朗讀:
“夸蘭蘭呢!”
他們說(shuō)的話都用了……?
(生齊聲:感嘆號(hào)。)
該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究,練習(xí)練習(xí),呆會(huì)兒,咱們來(lái)當(dāng)“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭,比賽看誰(shuí)讀的好。
① 分角色讀一讀:
(掛圖出示課文中的畫)
逐個(gè)角色賽讀。
(指名:教師相機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)氣、表情。)
師:同學(xué)們,現(xiàn)在,我們來(lái)夸夸蘭蘭,看誰(shuí)夸的好。爸爸先夸。
、 三個(gè)角色賽讀。
、 師生賽讀。
3、四人小組分角色練讀:
(一人一角色)
師:同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因,蘭蘭也明白了。聽,她高興地說(shuō):
(播放課文中蘭蘭的話)
誰(shuí)愿意扮演蘭蘭?
⑴ 四人小組練讀。
、 請(qǐng)四人上臺(tái)來(lái)表演讀。
設(shè)計(jì)意圖:自己的問(wèn)題自己解決,學(xué)習(xí)頗有興趣與動(dòng)力。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合,即有利于獨(dú)立小能力的培養(yǎng),又有利于思維的互相碰撞,綻放出智慧的火花。
四、畫畫說(shuō)說(shuō),深化道理
師:你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有,就舉手起來(lái)吧!
1、孩子把手壓在事先準(zhǔn)備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。
2、說(shuō)說(shuō)自己的小手做了什么?
(掛圖出示)
、 我?guī)桶职謃___________________________。
、 我?guī)蛬寢宊___________________________。
⑶ 我?guī)屠蠋焈___________________________。
⑷ 我?guī)痛蠹襙___________________________。
3、想一想,說(shuō)一說(shuō):
蘭蘭長(zhǎng)大后,會(huì)幫家里做那些事情呢?
你的小手長(zhǎng)大后會(huì)幫家里做那些事情呢?
(掛圖出示提示)
⑴ 學(xué)習(xí)伙伴討論說(shuō)。
、 集體討論。
設(shè)計(jì)意圖:從課文中走出來(lái),調(diào)動(dòng)生活的積累,在訴說(shuō)于比較中感悟文中的道理,從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
五、延伸課外,引導(dǎo)實(shí)踐
師:孩子們都說(shuō)的很好,我們我也學(xué)著蘭蘭的樣,回家畫一雙自己的小手,為家里人做一件特別好的事,聽聽他們說(shuō)什么?看看他們?cè)趺醋,最后寫下?lái)。
設(shè)計(jì)意圖:做中學(xué)道理,積累生活,運(yùn)用語(yǔ)言。
胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材簡(jiǎn)介:
這篇課文,充滿了家庭的溫馨親情,內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際,且篇幅短小、內(nèi)容淺顯,學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊(yùn)含的道理(熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩、幫助別人、服務(wù)社會(huì)),并指導(dǎo)自己的行動(dòng)則有相當(dāng)?shù)碾y度。
教學(xué)設(shè)計(jì):
采用多媒體和貼圖片的教學(xué)手段,將無(wú)聲的課本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂、形象直觀的圖畫,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體,使學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容。利用“打擂臺(tái)”的形式,采用多種方法讀課文,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,在朗讀中感悟家庭的溫馨親情。為了使學(xué)生從課文中走出來(lái),調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn),特設(shè)計(jì)延伸拓展環(huán)節(jié),讓學(xué)生在述說(shuō)與比較中感悟課文的道理,指導(dǎo)自己的行動(dòng),從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解全家人喜歡蘭蘭手的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,圖片,生字卡片
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.課前談話。
1.師自我介紹。
2.猜手。咱們先來(lái)個(gè)“熱身運(yùn)動(dòng)”,猜個(gè)謎語(yǔ)吧!皟煽眯涫畟(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話”。誰(shuí)猜出來(lái)了?(指名說(shuō))
3.看手。伸出你們的小手反看看,正看看,誰(shuí)的小手胖乎乎的?喲,都是胖乎乎的小手啊!請(qǐng)你大聲說(shuō):我有一雙胖乎乎的小手。(生說(shuō))
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)氣氛,喚起學(xué)生的參與熱情。)
二.板書導(dǎo)入。
。1)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第6課。誰(shuí)會(huì)讀課題?(指名讀)
(2)“胖”是個(gè)新字朋友,你是怎么認(rèn)識(shí)的?(指名說(shuō))
。3)哦,月亮長(zhǎng)到一半就胖起來(lái)了。一起讀課題!(齊讀課題)
三.初讀課文,識(shí)記生字。
1.師過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們翻開課本24頁(yè)。(師版 24)自己大聲地把課文讀一遍,注意把字音讀準(zhǔn),不添字,不掉字,讀完以后用你優(yōu)美的坐姿告訴老師你已經(jīng)讀完了。(生自由讀課文。)
2.看到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真,那些生字寶寶都想和同學(xué)們交朋友了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,注意把課文讀正確,讀流利。讀完以后,在課文中找出生字,畫出生詞,標(biāo)出自然段。
3.生自由讀生字詞。
4.檢查認(rèn)讀生字。
。1)(出示帶拼音的生字卡片)來(lái),認(rèn)識(shí)一下我們的新朋友吧!誰(shuí)會(huì)讀?(開火車讀)
(2)淘氣的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了,還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示去掉拼音的生字卡片)(分男女讀,分小組讀,同桌一起讀)
5.檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)。(課件出示生詞)生字寶寶又開到詞語(yǔ)中去了!還記得它們嗎?自己先讀一讀吧。(生自由讀)我們一起來(lái)讀。
6.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
。1)我們的生字讀得很準(zhǔn),詞語(yǔ)也讀得很好,課文中有難讀的句子嗎?(指名讀)(課件出示句子)
(2)把剛才讀得不太好的,老師教你讀的地方自己再讀一讀。
7.再讀課文,F(xiàn)在,我們把所有的生字,詞語(yǔ),句子都送回課文中再來(lái)讀一讀,看誰(shuí)讀得最流利。
8.分段讀課文。
。1)誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段?如果你覺(jué)得你的第一自然段讀得正確流利就請(qǐng)站起來(lái),我們一起來(lái)讀一讀。(沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué)也請(qǐng)小聲地跟著他們一起讀。)
(2)我們要讀第二自然段了哦。注意讀書的姿勢(shì)。
。3)師生配合讀3、4、5自然段。
。4)分男女生讀最后一個(gè)自然段。
四.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。
1.下面,我們要進(jìn)行擂臺(tái)大比武了。為了有精神,我們先趴下休息半分鐘吧。(學(xué)生休息)同學(xué)們,擂臺(tái)賽要開始咯!我們的擂臺(tái)賽啊,是用口來(lái)打擂。
2.第一場(chǎng)擂臺(tái)。(出示蘭蘭畫的小手)這張畫是誰(shuí)畫的?(男生答。強(qiáng)調(diào)把話說(shuō)完整。)這畫的是誰(shuí)的小手?(女生答)第一局1比1.
3.(出示蘭蘭的圖像)這是誰(shuí)?(生答)蘭蘭畫了一張畫,放在桌上。下面,老師表演一個(gè)動(dòng)作,看課文中哪句話寫的是老師表演的?
4、師表演第二自然段的第一句話。(“爸爸剛下班回來(lái),拿起畫,看了又看,把畫貼在了墻上!保
5、知道的小朋友站起來(lái)讀一讀。(生讀)第二局,你們勝利了!
6、看到爸爸這樣,蘭蘭是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀蘭蘭的話?(指名讀)
7、指導(dǎo)朗讀。
。1)(課件出示蘭蘭的話)蘭蘭是個(gè)小畫家,畫的畫可多了。想一想,蘭蘭還可能畫了哪些畫?蘭蘭畫了這么多畫,而爸爸只貼了這一張。蘭蘭心中有疑問(wèn),誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(指名讀)還有誰(shuí)讀得比他好?誰(shuí)能把他讀坐下,最終的勝利者誰(shuí)就是“最佳蘭蘭”了。(指名讀)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:不露痕跡地將關(guān)鍵問(wèn)題交由學(xué)生提出,使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語(yǔ)氣。)
。2)生評(píng)。你們覺(jué)得誰(shuí)是最佳蘭蘭?(生評(píng))
8、第四場(chǎng)擂臺(tái)。(出示爸爸圖)第四場(chǎng)擂臺(tái)該讀誰(shuí)的話了?(生說(shuō))讀爸爸的話,要覺(jué)得自己就是爸爸,試著讀一讀。(出示爸爸說(shuō)的話)
9、擂臺(tái)比賽第五場(chǎng)。(貼媽媽的圖)聰明的孩子知道該讀媽媽的話了,更聰明的孩子已經(jīng)開始練習(xí)了。ǔ鍪緥寢屨f(shuō)的話)誰(shuí)練習(xí)好了?(指名讀)(強(qiáng)調(diào)“笑”)
10、看看,誰(shuí)從廚房出來(lái)了?(貼姥姥的圖)最后一次機(jī)會(huì)了哦!趕快練習(xí)(指名讀)再給一次機(jī)會(huì),請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)扮演蘭蘭,誰(shuí)來(lái)對(duì)著她讀?(指名讀)“蘭蘭”開心嗎?(扮演蘭蘭的同學(xué)答)
11、現(xiàn)在蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫了。你明白了嗎?(指名說(shuō))聽到了家人的夸獎(jiǎng),蘭蘭明白了,所以她高興地說(shuō)——(課件出示蘭蘭說(shuō)的話)(齊讀)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)爭(zhēng)擂主朗讀,激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生興高采烈地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。)
四.總結(jié)拓展。
1、快下課了,你們累嗎?
2、張老師累了,站累了,想請(qǐng)你們幫我做件事。你想幫我做什么事?
3、你幫爸爸媽媽做過(guò)什么事?(生答)
4、你們真能干。咱們心中啊,不光有老師,爸爸媽媽,還應(yīng)該有同學(xué)、大家……很多很多人。你想幫大家做什么?
(設(shè)計(jì)意圖:激活學(xué)生的親身體驗(yàn)、經(jīng)歷,使其更深刻地體會(huì)到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感,感恩之情隨之達(dá)到了高潮。)
5、師小結(jié):我相信同學(xué)們的小手會(huì)幫大家做很多事情。
五.指導(dǎo)書寫“興”。
1、同學(xué)們做了這么多事,老師真高興。
2、(課件出示“興”)這個(gè)字學(xué)過(guò),誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀)
3、(課件范寫)在田字格中寫字,我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置,認(rèn)真地書寫。生隨老師書空。
4、請(qǐng)同學(xué)們打開書26頁(yè)。寫一寫這個(gè)“興”字。先描紅,再書寫。師強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意自己的寫字姿勢(shì)。
板書設(shè)計(jì):
6.胖乎乎的小手
“媽媽說(shuō)的話” “蘭蘭畫的畫” “爸爸說(shuō)的話”
姥姥圖 媽媽圖 蘭蘭圖 爸爸圖
“姥姥說(shuō)的話”
胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容:
《胖乎乎的小手》
教學(xué)背景:
這篇課文小中見大,通過(guò)一幅畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨,內(nèi)容和語(yǔ)言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情朗讀課文。
過(guò)程與方法
以讀為主,讀中感悟,讀中理解內(nèi)容,受到啟發(fā)教育。
情感態(tài)度價(jià)值觀
養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字、寫字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
字卡,投影片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,了解大意,能正確朗讀課文。認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)境引題
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎?請(qǐng)大家猜一猜:一棵小樹十個(gè)叉,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話。手可以組哪些詞語(yǔ)?板書:小手
2、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第六課。大屏幕出示課題:胖乎乎的小手
一起來(lái)讀一讀?
3、蘭蘭是個(gè)喜歡畫畫的孩子,她畫了很多畫,下面我們來(lái)看一看他畫的畫。{課件}這張畫畫的是什么?齊讀課題。是呀,這雙胖乎乎的小手能干些什么呢?讀了課文,小朋友就知道了。
二、先學(xué)后教
﹙一﹚、目標(biāo)
1.讀文。
(1)借助拼音自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(2)讀準(zhǔn)生字。
2.思考。
(1)找一找,爸爸說(shuō)的話,媽媽說(shuō)的話,姥姥說(shuō)的話,各在那個(gè)自然段。
(2)思考為什么“ 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?
﹙二﹚、就以上問(wèn)題自己學(xué)習(xí)。
﹙三﹚、小組交流收獲
3.討論。讀了課文你有什么不懂的問(wèn)題?
4.小組合作分析生字,交流認(rèn)記方法。交流注意那一個(gè)字的讀音,交流記住那一個(gè)字的字形。
﹙四﹚、重點(diǎn)品讀,多項(xiàng)交流:
1、 出示生字。自己讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。用剛才小組交流的方法記住這些字
2、 出示難句,重點(diǎn)指導(dǎo):
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!
﹙1﹚學(xué)生自讀這三句話,想一想爸爸說(shuō)的話,媽媽說(shuō)的話,姥姥說(shuō)的話,我們應(yīng)該怎么讀。
﹙2﹚指名交流并指導(dǎo)朗讀。
三、展示反饋
1、展示識(shí)字情況
讀帶拼音的生字:小老師教
﹙2﹚、去掉拼音讀。小老師教
﹙3﹚、開火車讀。
﹙4﹚、、游戲。下面我們來(lái)做一個(gè)找朋友游戲,有一些詞語(yǔ)藏在小手里,讀對(duì)了,就和她交上了朋友。
2、展示學(xué)文情況
學(xué)習(xí)第一段
﹙1﹚、讀這一句話。
、填空
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。出示課件:補(bǔ)充句子。
全家人指的是---------------------------
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?-----------------。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?-----------------。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?-----------------。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)?-------------。
你想對(duì)蘭蘭的小手說(shuō)些什么呀?
3、教師小結(jié);是啊,蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干,一定也為大家做過(guò)許多事。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)做過(guò)哪些事,出示句式:
我為媽媽--------
我為爸爸--------
我為老師--------
四、寫字。
教師指導(dǎo)寫字。
1、課件引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅,練寫。
五、課堂作業(yè)
補(bǔ)充句子,課后作業(yè)。
我為媽媽--------。
我為爸爸--------。
我為老師--------。
五、板書設(shè)計(jì)
6 胖 乎 乎 的 小 手
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
愛(ài)勞動(dòng) 關(guān)心長(zhǎng)輩
胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材分析】
《胖乎乎的小手》是小學(xué)人教版課標(biāo)語(yǔ)文教材第二冊(cè)第二單元中的一篇具有典型意義的課文。課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話中,看出蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。整篇課文充滿家庭的溫馨,內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的教育作用。課文小中見大,通過(guò)一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。
【教學(xué)理念】
現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多,蘭蘭的品質(zhì)正是他們所欠缺的,教學(xué)時(shí),我本著教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,使學(xué)生以小組為單位合作探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生找一找、劃一劃、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、演一演,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生充分自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)涵的道理,讓學(xué)生養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,培養(yǎng)學(xué)生有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo):
、 學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“看、著”等6個(gè)生字。
⑵ 正確、流利朗讀課文。
。、情感與態(tài)度目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【過(guò)程與方法】自讀、自悟,結(jié)合生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)、書寫生字;培養(yǎng)學(xué)生為他人服務(wù)的美德。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【擬用教具】
多媒體課件、生字卡片、磁帶、錄音機(jī)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、聽歌激趣,揭題
聽歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》,再引導(dǎo)學(xué)生看圖:
看看這是一雙怎樣的小手?再看圖上是畫了一件什么事情?全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢?請(qǐng)讀課題《胖乎乎的小手》,認(rèn)識(shí)“胖”,組詞會(huì)意。
二、初讀課文
。薄煼蹲x:
認(rèn)真聽一聽,邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手?
2、初讀課文:
、 自讀課文讀準(zhǔn)字音。
、 找出課文中的生字:
多讀幾遍。
出示帶拼音的生字檢查正音。
、 找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段。
⑷ 讀通課文:
選擇你最喜歡的自然段讀一讀。
⑸ 師生正音。
三、生字教學(xué)
1、合作學(xué)習(xí)生字。
。病⒔涣鲗W(xué)習(xí)方法。
。、用詞語(yǔ)鞏固識(shí)字。
四、寫字教學(xué)
。、師范寫。
。、生描紅,交流。
。场⒕殞。
五、第一二自然段教學(xué)
。、第一自然段教學(xué):
、 指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。
⑵ 用喜歡說(shuō)一句話。
、 讀出喜歡的語(yǔ)氣。
。、第二自然段教學(xué):
⑴ 讀一讀第二自然段:
你讀懂了什么?
⑵ 再讀一讀找一找:
從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫?
、 蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡,會(huì)怎么問(wèn)?
問(wèn)句的指導(dǎo)。
不明白的語(yǔ)氣指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
二、第3~6自然段的教學(xué)
。、自讀全文,指名讀一、二自然段。
2、第3~5自然段教學(xué):
、 你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?
板書:
爸爸 拿拖鞋
媽媽 洗手絹
姥姥 撓癢癢
⑵ 你們想和蘭蘭說(shuō)什么話?原來(lái)你們也喜歡蘭蘭,讀的時(shí)候比一比誰(shuí)讀的最喜歡蘭蘭。
。、讀最后自然段:
⑴ 你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢?
、 指導(dǎo)朗讀明白了的語(yǔ)氣。
、 蘭蘭長(zhǎng)大后,會(huì)幫家人做那些事情呢?
、 那你會(huì)幫家了做什么事情呢?
我替爸爸________________________________________。
我給媽媽________________________________________。
我?guī)屠蠋焈_______________________________________。
我為大家________________________________________。
三、寫字教學(xué)
畫 笑 興 會(huì)
。、師示范。
2、生描紅,交流。
。、生練寫。
四、全文朗讀
五、拓展教學(xué)
這雙( )的小手替( )。
這雙( )的小手給( )。
這雙( )的小手幫( )。
這雙( )的小手為( )。
這雙( )的小手能( )。
這雙( )的小手會(huì)( )。
【板書設(shè)計(jì)】
胖乎乎的小手
爸爸 拿拖鞋
媽媽 洗手絹
姥姥 撓癢癢
胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)8
編者前言:
這兩課的識(shí)字教學(xué)所體現(xiàn)教學(xué)思想與教學(xué)步驟大同小異,因此本課我只提供閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo):
、闭J(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。
、舱_、流利、有感情地朗讀課文。
、仇B(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
㈠表演課文,激趣導(dǎo)入。
、孀x課文,解劇本。
⒈自讀課文,完成填空。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的小手,是因?yàn)?。
、绶纸巧首x表演
、敝笇(dǎo)分角色朗讀。
爸爸、媽媽、姥姥分別用什么語(yǔ)氣,該怎樣讀?
、畔茸杂勺x體會(huì)。
、菩〗M交流讀,并可以互相指導(dǎo)共同提高。
、羌w交流。(教師可根據(jù)情況指名讀或范讀)
、惨孕〗M分角色朗讀表演。
集體匯報(bào)表演。(注意激勵(lì)評(píng)價(jià))
、璋l(fā)散思維,擴(kuò)展想象
⒈蘭蘭長(zhǎng)大后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?
⒉自己以后長(zhǎng)大會(huì)幫家人做些什么?結(jié)合課后題“說(shuō)說(shuō)做做”練習(xí)說(shuō)話。
、檎n后作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情,事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來(lái),說(shuō)給大家聽。
胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,把“畫、會(huì)”寫漂亮。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、進(jìn)行因果句式的語(yǔ)言訓(xùn)練
4、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)字和朗讀課文。
2、結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
課前熱身:昨天我們已經(jīng)初步了解了《胖乎乎的小手》這一篇課文,這節(jié)課我們還要繼續(xù)來(lái)看看蘭蘭胖乎乎的小手,楊老師想考考小朋友,你還能說(shuō)出像胖乎乎這樣的詞語(yǔ)嗎?
喲,知道的還真不少呢!楊老師也積累了不少,讓我們一起讀讀。
(紅彤彤、綠油油、笑哈哈、紅艷艷、喜洋洋、冷冰冰)
一、猜字謎:
拉長(zhǎng)弓(張)半個(gè)月(胖)革字右邊有兩個(gè)土(鞋)一口吃掉十顆豆豆(喜)
二、出示生字卡片,開火車讀(組詞,用所組的詞說(shuō)句子,不能說(shuō)句子的也沒(méi)關(guān)系。)
三、有哪幾個(gè)字總是記不好,有什么好方法共同交流?
四、昨天我發(fā)現(xiàn)了不少小朋友有幾個(gè)字沒(méi)能寫好,我們?cè)賮?lái)把它寫漂亮。
1、“畫”下面的兇字框不要一筆寫成,第七筆的筆畫名稱是豎折。
2、“會(huì)”上面的撇和捺要寫得伸展些。
(學(xué)生在田字格里描一個(gè)字,展示幾個(gè)學(xué)生的作品)
五、初讀課文,把課文讀順。
六、齊讀課文。(指導(dǎo)把音讀準(zhǔn))
七、師做動(dòng)作,猜猜是課文中哪一句?
蘭蘭自己看了怎么說(shuō)呀?
是呀!蘭蘭有那么多畫,爸爸為什么只貼這一張呀!(生談)
八、不忙,再讀讀課文想想爸爸、媽媽、姥姥為什么喜歡蘭蘭的小手?(生讀、找)
九、出示句子,補(bǔ)充句子:(了解原因,認(rèn)識(shí)語(yǔ)言“幫、替、給”)
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開_____________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開_____________________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開_________________________。
蘭蘭的小手替爸爸拿拖鞋,給媽媽洗手絹,幫姥姥撓癢癢,多巧多能干的小手啊!
十、蘭蘭的小手為大家做了那么多的事,你的手能做哪些事情呢?
(生談,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上替、給、幫)
十一、師生互動(dòng):
老師現(xiàn)在站得好累,你們能幫老師做什么?(幫老師拿椅子)
(摸著上來(lái)同學(xué)的手,激動(dòng)地說(shuō):我喜歡這雙靈巧的手,因?yàn)樗鼛臀夷眠^(guò)椅子。)
老師腰好酸,你們想做什么?(給老師捶捶背)
(我更喜歡劉露鑫的手,因?yàn)樗炎謱懙煤芷痢?
十二、你們喜歡誰(shuí)的小手嗎?為什么?(生談)
十三、你們的小手還想為大家做什么,請(qǐng)根據(jù)老師的提示再說(shuō)一說(shuō)。
“老師喜歡我的小手是因?yàn)槲規(guī)屠蠋焈_____________________________”。
“爸爸喜歡我的小手是因?yàn)槲姨姘职謃_____________________________!
“媽媽喜歡我的小手是因?yàn)槲医o媽媽______________________________!
“大家喜歡我的小手是因?yàn)開_____________________________________!
十四、多厲害的小手呀!看來(lái)呀,我們班的小朋友都是小能手。
蘭蘭說(shuō)等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!小朋友,你們會(huì)嗎?
十五、再讀課文:
真是好孩子,難怪爸爸喜歡,媽媽喜歡,楊老師喜歡,大家都喜歡。讓我們高高興興地再讀一讀。
爸爸說(shuō):“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”
媽媽說(shuō):“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”
姥姥說(shuō):“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”
十六、兒歌鞏固識(shí)字:
看來(lái)大家讀得挺準(zhǔn)了,老師再把一首藏著生字寶寶的兒歌送給大家,幫幫你們記生字,記課文內(nèi)容,喜
歡嗎?(出示兒歌)
胖小手,真勤勞,
樣樣事情都會(huì)做。
替爸爸,拿拖鞋,
給媽媽,洗手絹,
幫奶奶,撓癢癢,
人人喜歡人人夸。
起立,師生做動(dòng)作再讀(邊讀邊做拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢的動(dòng)作)
十七、別看我們手兒小,作用可大著呢!你們瞧我們的手還會(huì)說(shuō)話呢!(做暫停手勢(shì))楊老師的手說(shuō)什么話了?
胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)10
課題
胖乎乎的小手
總課時(shí)數(shù)
課型
新授
輔助工具 課件、生字卡片。
教學(xué)內(nèi)容 《胖乎乎的小手》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著家庭生活這個(gè)專題進(jìn)行編排,旨在教育學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)家庭的每一個(gè)成員。這篇課文小中見大,通過(guò)一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德,文中充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
學(xué)情分析 一年級(jí)孩子有了一定的勞動(dòng)意識(shí)本課要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
教學(xué)方法 1、猜謎語(yǔ)。2、角色表演。3、板書示范。
教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點(diǎn),我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下: 1、認(rèn)知(知識(shí))目標(biāo): ⑴ 鞏固認(rèn)識(shí)胖、喜等13個(gè)生字。會(huì)寫看、著。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。 2、能力目標(biāo): ⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。 ⑵ 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 3、情感目標(biāo): 培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。 設(shè)計(jì)理念:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以讀為本,學(xué)習(xí)體會(huì)人物的想法,讀出感受,加上評(píng)讀,體驗(yàn)朗讀有語(yǔ)氣的成功及快樂(lè)彌補(bǔ)不足。聯(lián)系生活實(shí)際解理解人物語(yǔ)言,培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,讀好疑問(wèn)句和感嘆句,以達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的
教與學(xué)
教師的教學(xué)過(guò)程
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程 一、導(dǎo)入: 同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹,一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開花,天天干活不說(shuō)話。 二、揭題: 1、同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫在黑板上。(找一雙學(xué)生的手,把手印畫在黑板上。) 2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀一遍。(齊讀課題) 三、初讀課文,了解大意。 1、黑板上的這雙小手是XXX的,我們課文中的小手是誰(shuí)的呢?全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢?請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。(學(xué)生自由讀課文) 2、讀了課文,你知道這雙小手是誰(shuí)的?(生答)全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢? 3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。(學(xué)生劃句子)
4、XX,你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句?(學(xué)生匯報(bào)三句話) 四、生字識(shí)記: 1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀? 2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎? 3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了,讓我們一起來(lái)讀一讀。 4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了,老師如果把拼音擦掉,編成一個(gè)小故事,你還能認(rèn)出它們嗎?老師今天想來(lái)考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽聽。(讀故事復(fù)習(xí)生字) 五、課中操。 同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī),感受一下媽媽的無(wú)私的母愛(ài)
吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮,活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。 六、朗讀感悟。 1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看,爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí),臉上的表情是怎樣的?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸,把這句子話說(shuō)得更好?(指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好) 2、在這句話里有這樣一個(gè)詞替,你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)? 3、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋,還給媽媽做過(guò)事,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽,夸夸蘭蘭呢? 4、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀(jì)最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說(shuō)(生讀) 5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色,我們一起來(lái)把這三話讀一讀。(教師:爸爸說(shuō)學(xué)生) 六、說(shuō)話練習(xí)。1、蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢?請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。(同桌互相說(shuō)) 2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么?(請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言) 七、書寫指導(dǎo)。 1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò),我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會(huì)非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)在學(xué)校里,我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù),那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫一寫這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎? 2、在田字格中寫字,我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置,認(rèn)真地書寫,并且注意自己的寫字姿勢(shì)。(教師范寫) 學(xué)生書寫,教師指導(dǎo)。 七、課堂小結(jié): 1、(表?yè)P(yáng)寫得好的)XX、XX的小手真能干,寫出了非常漂亮的字。(展示)請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫在上面,做成一張手印畫,送給你最喜歡的人吧。 八、課外實(shí)踐活動(dòng): 1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。 2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo): 1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)其余的6個(gè)生字。 2、分角色朗讀全文,感悟課文所包含的人文關(guān)懷。 3、用因?yàn)樗哉f(shuō)話。 4、正確、端正地書寫看、畫、興、會(huì)四個(gè)字。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課(學(xué)生回答:胖乎乎的小手)(教師板書課題) 同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。(教師出示音節(jié),學(xué)生找出相應(yīng)的生字。) 二、學(xué)習(xí)生字: 1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的'? 2、(出示詞語(yǔ))這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認(rèn)出它來(lái)嗎? 三、感情朗讀。 1、上節(jié)課,我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里,你還有什么不明白的嗎?請(qǐng)小朋友再去讀一讀,有問(wèn)題的提出來(lái)大家討論,沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通,你可以讀給同桌聽,也可以申請(qǐng)請(qǐng)給全班小朋友聽聽。 2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭,你最喜歡誰(shuí)?我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。(分角色朗讀課文,先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范,再以四人小組為單位角色朗讀,教師巡回指導(dǎo)) 四、說(shuō)話訓(xùn)練。 全家都喜歡蘭蘭的小手,你能用上因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡小手的原因嗎?( 五、拓展延伸。 1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們,你們猜猜,當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后,還會(huì)做些什么事情呢?( 2、每個(gè)小朋友都有一雙手,你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢?(自由發(fā)言) 六、寫字練習(xí)。1、上節(jié)課我們學(xué)寫了笑、著兩個(gè)字,這節(jié)課我們還要用自己的小手來(lái)寫一寫另外的四個(gè)字。(出示生字)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書寫這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫,你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎?( 2、聽了同學(xué)們的指點(diǎn),老師覺(jué)得對(duì)寫好這幾個(gè)字很有信心,你們?cè)敢饪蠢蠋煂懸粚憜?(教師范寫?3、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)老師寫的字,既要肯定我的優(yōu)點(diǎn),也要指出我的不足。 4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡回指導(dǎo)。 七、課堂小結(jié)束: 從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書寫態(tài)度中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長(zhǎng)大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關(guān)心身邊的人做起,努力地使自己成為一個(gè)人見人愛(ài)的好學(xué)生。 猜謎語(yǔ) 齊讀課題 同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文 (請(qǐng)45人回答后教師小結(jié)并出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用喜歡說(shuō)話。學(xué)習(xí)生字喜、張。) (學(xué)生領(lǐng)讀生字) (交流識(shí)記方法) (齊聲讀生字) (請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂(lè)古詩(shī)《游子吟》) (生讀) 同桌互相說(shuō) (觀察分析字形)
。▽W(xué)生介紹識(shí)字方法) (認(rèn)讀詞語(yǔ),再認(rèn)生字) (學(xué)生自由讀課文) 說(shuō)話訓(xùn)練) 請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言) 請(qǐng)幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫和書寫難點(diǎn)) 學(xué)生練習(xí)書寫
反饋 1、我會(huì)讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 你有什么發(fā)現(xiàn)?課文中也有兩個(gè)類似的詞,它們是()和()。 我還知道這樣的詞,它們是()、()、()。 2、我們的雙手能做什么呢?連一連,并把動(dòng)作寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)
胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢
反思: 《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。所以,在本課教學(xué)中,我以手為主線,圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以猜手、畫手導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行,最后,我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,請(qǐng)學(xué)生畫畫自己的小手,說(shuō)說(shuō)自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來(lái)又能做什么?整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性,有說(shuō)有寫,有演有畫,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài),使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。另外,我覺(jué)得在閱讀課的教學(xué)中,教師不要逐段地分析,不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生,要讓學(xué)生充分讀,學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式,加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析,讀中求悟。 《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文實(shí)踐說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手,主動(dòng)地進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練,主動(dòng)接受情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶,,達(dá)到啟迪思想,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。 低年級(jí)閱讀教學(xué)不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀課文,讀懂課文,更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí),使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)開始,我首先給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間。用你想知道嗎這個(gè)問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后范讀,讓學(xué)生提意見,這不僅為學(xué)生讀課文作了示范,而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極評(píng)價(jià)的能力。
胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文,了解大意。
2、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,會(huì)用“喜歡”說(shuō)話。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫“看、著”兩個(gè)字。
4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和讀好三句重點(diǎn)句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、圖畫、幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導(dǎo)入
二、揭題
1、看手。
2、畫手。
3、夸手。
4、板書課題,認(rèn)識(shí)生字“胖”。
三、初讀課文,了解大意
1、學(xué)生自由讀課文。
2、提問(wèn):
通過(guò)讀課文,誰(shuí)知道蘭蘭的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事?
3、教師小結(jié)并出示句子:
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”,學(xué)習(xí)用“喜歡”說(shuō)話。
四、再讀課文,找出爸爸、媽媽、姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話,用直線畫出來(lái)
1、學(xué)生讀文找句子。
2、指名讀出三句話。
3、全班齊讀這三句話。
五、識(shí)記生字
1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的生字,誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2、小組合作識(shí)記生字。
3、全班交流識(shí)記方法。
4、鞏固識(shí)字。
六、課中操
齊唱歌曲《我有一雙小小手》。
七、朗讀感悟
指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話,爸爸、媽媽、姥姥都是長(zhǎng)輩,讀時(shí)語(yǔ)氣要和藹可親。
1、教師逐句帶讀,相機(jī)指導(dǎo)。
2、請(qǐng)大家選擇一個(gè)喜歡的角色練讀。
3、指名讀。
4、分角色朗讀(先找三個(gè)同學(xué)分角色朗讀,再全班分角色朗讀)。
八、說(shuō)話訓(xùn)練
1、看看自己的小手,想一想:
自己的小手平時(shí)為爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)哪些事情?
2、小組討論。
3、出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”,練習(xí)說(shuō)話。
九、指導(dǎo)寫字
學(xué)寫“看、著”兩個(gè)生字:
1、出示生字卡片讓學(xué)生比較說(shuō)出這兩個(gè)字的異同點(diǎn)。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練寫。
十、小結(jié)
同學(xué)們,通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?
胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)"胖、喜"等13個(gè)生字,會(huì)寫"笑、著"等6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn):養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
三、課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,了解大意。
2、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,會(huì)用"喜歡"說(shuō)話。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫“笑、著”兩個(gè)字。
4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底!叭巳硕加袃煽脴,一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開花,天天干活不說(shuō)話!保ㄊ郑
二、揭題:
1、同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看,說(shuō)說(shuō)你是一雙怎樣的小手。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀一遍。(齊讀課題)學(xué)習(xí)“胖”
三、初讀課文
1、我們課文中的小手是誰(shuí)的呢?全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢?請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文并思考。
2、自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考 全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?(請(qǐng)4—5人)回答后教師用“喜歡”說(shuō)話。
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。(學(xué)生劃句子)
4、(學(xué)生匯報(bào)三句話)出示課件三句話:爸爸說(shuō):這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!
媽媽笑著說(shuō):這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!
姥姥說(shuō):這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢!
四、生字識(shí)記:
1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(學(xué)生領(lǐng)讀生字)
2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎?(交流識(shí)記方法)
3、朗讀感悟。
(1)、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看,爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí),臉上的表情是怎樣的?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸,把這句子話說(shuō)得更好?(指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好)
。2)、在這句話里有這樣一個(gè)詞“替”,你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?
。3)、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋,還給媽媽做過(guò)事,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽,夸夸蘭蘭呢?
。4)、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀(jì)最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說(shuō)……(生讀)
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色,我們一起來(lái)把這三話讀一讀。(教師:爸爸說(shuō)——學(xué)生……)
五、說(shuō)話練習(xí)。
1、蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們畫手并同桌互相說(shuō)說(shuō)。(同桌互相說(shuō))
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么?(上臺(tái)請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言)
六、書寫指導(dǎo)。
1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò),我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會(huì)非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)在學(xué)校里,我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù),那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫一寫這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎?(觀察分析字形)
2、在田字格中寫字,我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置,認(rèn)真地書寫,并且注意自己的寫字姿勢(shì)。(教師范寫)
學(xué)生書寫,教師指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié):
1、(表?yè)P(yáng)寫得好的)XX、XX的小手真能干,寫出了非常漂亮的字。(展示)請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫在上面,做成一張手印畫,送給你最喜歡的人吧。
八、課外實(shí)踐活動(dòng):
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。
胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)13
胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè))
課題:胖乎乎的小手
總課時(shí)數(shù):
課型:
新授:
輔助工具;課件、生字卡片。
教學(xué)內(nèi)容:《胖乎乎的小手》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著家庭生活這個(gè)專題進(jìn)行編排,旨在教育學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)家庭的每一個(gè)成員。這篇課文小中見大,通過(guò)一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德,文中充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
學(xué)情分析:一年級(jí)孩子有了一定的勞動(dòng)意識(shí)本課要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
教學(xué)方法:1、猜謎語(yǔ)。2、角色表演。3、板書示范。
教學(xué)目標(biāo):根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點(diǎn),我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:
1、認(rèn)知(知識(shí))目標(biāo): ⑴ 鞏固認(rèn)識(shí)胖、喜等13個(gè)生字。會(huì)寫看、著。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。
。、能力目標(biāo): ⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。 ⑵ 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、情感目標(biāo): 培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。 設(shè)計(jì)理念:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以讀為本,學(xué)習(xí)體會(huì)人物的想法,讀出感受,加上評(píng)讀,體驗(yàn)朗讀有語(yǔ)氣的成功及快樂(lè)彌補(bǔ)不足。聯(lián)系生活實(shí)際解理解人物語(yǔ)言,培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,讀好疑問(wèn)句和感嘆句,以達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的.
教與學(xué)
教師的教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入: 同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹,一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開花,天天干活不說(shuō)話。
二、揭題:
1、同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫在黑板上。(找一雙學(xué)生的手,把手印畫在黑板上。)
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀一遍。(齊讀課題)
三、初讀課文,了解大意。
1、黑板上的這雙小手是XXX的,我們課文中的小手是誰(shuí)的呢?全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢?請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。(學(xué)生自由讀課文)
2、讀了課文,你知道這雙小手是誰(shuí)的?(生答)全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。(學(xué)生劃句子)
4、XX,你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句?(學(xué)生匯報(bào)三句話)
四、生字識(shí)記:
1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎?
3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了,讓我們一起來(lái)讀一讀。
4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了,老師如果把拼音擦掉,編成一個(gè)小故事,你還能認(rèn)出它們嗎?老師今天想來(lái)考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽聽。(讀故事復(fù)習(xí)生字) 五、課中操。 同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī),感受一下媽媽的無(wú)私的母愛(ài)
吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮,活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。
六、朗讀感悟。
1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看,爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí),臉上的表情是怎樣的?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸,把這句子話說(shuō)得更好?(指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好)
2、在這句話里有這樣一個(gè)詞替,你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋,還給媽媽做過(guò)事,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽,夸夸蘭蘭呢?
4、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀(jì)最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說(shuō)(生讀)
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色,我們一起來(lái)把這三話讀一讀。(教師:爸爸說(shuō)學(xué)生)
六、說(shuō)話練習(xí)。
1、蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢?請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。(同桌互相說(shuō))
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么?(請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言)
七、書寫指導(dǎo)。
1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò),我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會(huì)非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)在學(xué)校里,我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù),那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫一寫這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎?
2、在田字格中寫字,我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置,認(rèn)真地書寫,并且注意自己的寫字姿勢(shì)。(教師范寫) 學(xué)生書寫,教師指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié):
。ū?yè)P(yáng)寫得好的)XX、XX的小手真能干,寫出了非常漂亮的字。(展示)請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫在上面,做成一張手印畫,送給你最喜歡的人吧。
八、課外實(shí)踐活動(dòng):
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)其余的6個(gè)生字。
2、分角色朗讀全文,感悟課文所包含的人文關(guān)懷。
3、用因?yàn)樗哉f(shuō)話。
4、正確、端正地書寫看、畫、興、會(huì)四個(gè)字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課(學(xué)生回答:胖乎乎的小手)(教師板書課題) 同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。(教師出示音節(jié),學(xué)生找出相應(yīng)的生字。) 二、學(xué)習(xí)生字:
1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的?
2、(出示詞語(yǔ))這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認(rèn)出它來(lái)嗎?
三、感情朗讀。
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里,你還有什么不明白的嗎?請(qǐng)小朋友再去讀一讀,有問(wèn)題的提出來(lái)大家討論,沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通,你可以讀給同桌聽,也可以申請(qǐng)請(qǐng)給全班小朋友聽聽。
2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭,你最喜歡誰(shuí)?我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。分角色朗讀課文,先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范,再以四人小組為單位角色朗讀,教師巡回指導(dǎo))
四、說(shuō)話訓(xùn)練。 全家都喜歡蘭蘭的小手,你能用上因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡小手的原因嗎?
五、拓展延伸。
1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們,你們猜猜,當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后,還會(huì)做些什么事情呢?
2、每個(gè)小朋友都有一雙手,你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢?(自由發(fā)言)
六、寫字練習(xí)。
1、上節(jié)課我們學(xué)寫了笑、著兩個(gè)字,這節(jié)課我們還要用自己的小手來(lái)寫一寫另外的四個(gè)字。(出示生字)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書寫這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫,你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎?
2、聽了同學(xué)們的指點(diǎn),老師覺(jué)得對(duì)寫好這幾個(gè)字很有信心,你們?cè)敢饪蠢蠋煂懸粚憜?(教師范寫?/p>
3、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)老師寫的字,既要肯定我的優(yōu)點(diǎn),也要指出我的不足。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡回指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié)束:從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書寫態(tài)度中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長(zhǎng)大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關(guān)心身邊的人做起,努力地使自己成為一個(gè)人見人愛(ài)的好學(xué)生。
八、猜謎語(yǔ) 齊讀課題
同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文(請(qǐng)45人回答后教師小結(jié)并出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用喜歡說(shuō)話。學(xué)習(xí)生字喜、張。)(學(xué)生領(lǐng)讀生字)(交流識(shí)記方法)(齊聲讀生字)(請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂(lè)古詩(shī)《游子吟》) (生讀)同桌互相說(shuō)(觀察分析字形)(學(xué)生介紹識(shí)字方法)(認(rèn)讀詞語(yǔ),再認(rèn)生字)(學(xué)生自由讀課文)(說(shuō)話訓(xùn)練)(請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言)(請(qǐng)幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫和書寫難點(diǎn))(學(xué)生練習(xí)書寫)
反饋
1、我會(huì)讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 你有什么發(fā)現(xiàn)?課文中也有兩個(gè)類似的詞,它們是()和()。 我還知道這樣的詞,它們是()、()、()。
2、我們的雙手能做什么呢?連一連,并把動(dòng)作寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)
胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢
反思: 《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。所以,在本課教學(xué)中,我以手為主線,圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以猜手、畫手導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行,最后,我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,請(qǐng)學(xué)生畫畫自己的小手,說(shuō)說(shuō)自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來(lái)又能做什么?整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性,有說(shuō)有寫,有演有畫,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài),使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。另外,我覺(jué)得在閱讀課的教學(xué)中,教師不要逐段地分析,不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生,要讓學(xué)生充分讀,學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式,加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析,讀中求悟。 《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文實(shí)踐說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手,主動(dòng)地進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練,主動(dòng)接受情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶,,達(dá)到啟迪思想,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。 低年級(jí)閱讀教學(xué)不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀課文,讀懂課文,更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí),使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)開始,我首先給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間。用你想知道嗎這個(gè)問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后范讀,讓學(xué)生提意見,這不僅為學(xué)生讀課文作了示范,而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極評(píng)價(jià)的能力。
胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)14
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在教學(xué)中應(yīng)重視突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。
【教材分析】
這篇課文小中見大,通過(guò)一幅畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨,內(nèi)容和語(yǔ)言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情寺朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ):人人都有兩棵樹,一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開花,天天干活不說(shuō)話。
二、揭題
1、這個(gè)謎底我請(qǐng)小朋友把它畫在黑板上,誰(shuí)來(lái)?
(請(qǐng)小朋友畫小手)
這就是謎底。
板書:小手。
(出示蘭蘭的小手的畫)
這是蘭蘭畫的小手。你們能說(shuō)說(shuō)畫上是一雙什么樣的小手嗎?
(板書:__________的小手)
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀。
3、學(xué)習(xí)“胖”:
、 念。
、 怎么記住。
、 念詞語(yǔ)。
、 組詞。
4、齊讀課題,想一想:
全家人都很喜歡這張畫你知道為什么嗎?
三、初讀課文,了解大意
1、別著急,我們來(lái)看看書本。這就是我們要學(xué)的第6課。
(板書:6)
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地把課文讀一遍,邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號(hào),圈出生字。
2、檢查自學(xué):
小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師帶大家讀生字?
⑴ 讀生字:
、 小朋友領(lǐng)讀生字。
、 開火車讀生字。
、 讀后鼻音的生字和詞語(yǔ)。
、 課文共有幾個(gè)自然段啊?
指名分自然段讀課文。我請(qǐng)六個(gè)小朋友讀課文,其他小朋友當(dāng)小老師幫他們聽聽他們什么地方讀得好什么地方不夠好,并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因
、 說(shuō)說(shuō)爸爸喜歡這幅畫是因?yàn)?媽媽呢?姥姥呢?
四、重點(diǎn)讀悟
1、學(xué)生反饋后,投影出示:
“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”
2、師提醒:
⑴ 你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這3個(gè)句子非常像。這3個(gè)字(點(diǎn)紅)雖然不同,但是在這里作用差不多。你看我們中國(guó)人的語(yǔ)言多豐富啊!
⑵ 還有一個(gè)共同點(diǎn),他們后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是!
(板書:感嘆號(hào))
這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時(shí)候要加強(qiáng)語(yǔ)氣!
3、讀體會(huì):
、 讀讀第一句:
① 指名讀。
、 你猜猜看蘭蘭在什么時(shí)候給爸爸拿拖鞋啊?
③ 如果你是蘭蘭的爸爸心里怎么想?你會(huì)怎么說(shuō)這句話?
、 讀讀第二句:
① 指名讀。
、 蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時(shí)候心里會(huì)想什么啊?
、 有這樣一個(gè)乖女兒媽媽的心里很高興,誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這句話?
⑶ 讀讀第三句:
、 指名讀。
② 你幫外婆撓過(guò)癢癢嗎?
、 有這樣的乖外孫女真該好好夸夸,誰(shuí)能?
4、讀了課文你現(xiàn)在能再來(lái)說(shuō)說(shuō)蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手?也要說(shuō)說(shuō)自己的理由哦!(勤勞的、靈活的……)現(xiàn)在想想,全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的小手啊?
5、延伸拓展:
我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。
蘭蘭的老師說(shuō):“這________的小手給我___________________呀!”
蘭蘭的同學(xué)說(shuō):“這_______的小手幫我______________________!”
蘭蘭自己說(shuō):“這_________的小手為我寫出了________________。”
、 先跟你的同桌說(shuō)說(shuō)!
、 指名說(shuō)。
五、指導(dǎo)書寫、鞏固字詞
1、對(duì)了,你們也有一雙靈巧的小手,我們也會(huì)寫一手漂亮的字。我們先來(lái)學(xué)習(xí)“會(huì)”:
怎么記──小老師說(shuō)筆順──老師邊寫邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評(píng)價(jià)。
2、“會(huì)”是上下結(jié)構(gòu)的,我們?cè)賮?lái)學(xué)寫一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字──“興”
老師邊寫邊說(shuō)注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評(píng)價(jià)。
六、趣味延伸
瞧你們的小手也很能干。寫出了這么漂亮的字。老師想它在平時(shí)一定也幫別人做過(guò)很多事情。我們也像蘭蘭一樣,來(lái)畫畫自己的小手,夸夸自己的小手。并給它配上小詩(shī),好嗎?
我替爸爸( )。
我給媽媽( )。
我?guī)屠蠋? )。
我為大家( )。
胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“胖、喜”等13個(gè)字,會(huì)寫“畫看著笑會(huì)興”6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
課前準(zhǔn)備:
1、課生字小卡片,每個(gè)學(xué)生一份。
2、小黑板:書寫本課13各生字。
3、學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,標(biāo)出自然段,畫出生字詞。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
。ㄕn前板書課題。給每個(gè)學(xué)生分好號(hào):12345)
(一)請(qǐng)全班學(xué)生共同伸出手,找一個(gè)“胖乎乎的小手”,讓他舉起來(lái)。
(二)以手解題,學(xué)習(xí)生字“胖”:這就是胖乎乎的小手。胖—月、半
二、朗讀感悟
。ㄒ唬┭哉Z(yǔ)鼓勵(lì),激發(fā)情趣。
。ǘ┳宰x課文,要求做到正確、流利。教師巡視摸底,找到學(xué)生讀書中存在的問(wèn)題。
。ㄈ┲攸c(diǎn)領(lǐng)讀課文,正音。
注:較難讀的句子及字詞
第一段:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡
第二段:您(nín)為什么只貼這一張呢?一張、剛下班、墻上
第三、四、五段:爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的話。注意自然停頓。
這胖乎乎的小手/替我拿過(guò)拖鞋呀!拖鞋、替、幫
第六段:蘭蘭明白了//全家人/為什么都喜歡這張畫。等、變成、事情
(四)分段檢查朗讀情況。
誰(shuí)能把第一段讀得正確流利,誰(shuí)就站起來(lái)讀。(二~六段類推)
(五)有感情地朗讀課文,感悟課文。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
。1)這張畫是誰(shuí)畫的?(貼蘭蘭的剪圖)
(2)下面老師表演一個(gè)動(dòng)作,看誰(shuí)能從課文中找到寫這個(gè)動(dòng)作的句子讀讀。(表演爸爸的動(dòng)作,讓學(xué)生讀:“爸爸……貼在了墻上。”)
。3)看到爸爸這樣,蘭蘭是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀蘭蘭的話?
。ㄗx蘭蘭的話時(shí),要覺(jué)著自己就是蘭蘭)誰(shuí)能把他讀坐下?最后的勝利者就是最佳“蘭蘭”。
(4)老師讀爸爸的話。(最佳爸爸)
(讀爸爸的話時(shí),要覺(jué)著自己就是“爸爸”)
2、(張貼媽媽剪圖)這是誰(shuí)呀?看看媽媽臉上的表情,是什么樣的?(笑)那誰(shuí)能笑著讀讀媽媽的話?(最佳媽媽)
。ㄗx媽媽的話時(shí),要覺(jué)著自己就是“媽媽”)
3、看看,是誰(shuí)從廚房里出來(lái)了?(姥姥)(張貼姥姥剪圖)再看看姥姥臉上的表情,是什么樣的?(笑)誰(shuí)能笑著把姥姥的話讀讀?(最佳姥姥)
。ㄗx姥姥的話時(shí),要覺(jué)著自己就是姥姥,這叫進(jìn)入角色。)
4、現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎?那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?(因?yàn)樘m蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情)
5、演讀。
(1)小組內(nèi)表演:1號(hào)演蘭蘭。2號(hào)演爸爸。3號(hào)演媽媽。4號(hào)演姥姥。5號(hào)做導(dǎo)演,讀其他的話。
。2)全班挑選人和老師一起表演。(先小組推薦一個(gè)最好的參加評(píng)比)
。3)師生同臺(tái)表演。
表演完畢,趁勢(shì)解決“小泡泡”——“角色(爸爸)”詢問(wèn):蘭蘭,等你長(zhǎng)大了,準(zhǔn)備幫我們做哪些事呢?
三、完成課后作業(yè):
1、老師站了一節(jié)課,現(xiàn)在站累了,誰(shuí)能幫老師做一件事?先說(shuō)說(shuō)。(我?guī)屠蠋煱嵋巫樱?/p>
2、我們每人都有一雙手,請(qǐng)小組內(nèi)互相討論一下,回家后準(zhǔn)備幫爸爸媽媽做哪些事?
3、除了父母、老師,我們還有很多同學(xué)和朋友,誰(shuí)打算幫大家做點(diǎn)事?做什么事?(我?guī)痛蠹摇?/p>
第二課時(shí)
一、認(rèn)字
。ㄒ唬┏鍪旧衷~(投影片)
胖乎乎喜歡剛下班一張拖鞋變成事情墻上貼替幫等
。ǘ┘ぐl(fā)情感:上節(jié)課同學(xué)們課文讀得好,表演的也好。我想,課文中的生字大家一定都認(rèn)識(shí)了!是嗎?!看看,這些就是我們這一課要求認(rèn)識(shí)的生字詞。請(qǐng)大家自由地讀一讀,如果個(gè)別讀不準(zhǔn)或者還沒(méi)大有把握的字,可以找同學(xué)請(qǐng)教,也可以到課文中把它發(fā)現(xiàn)找到,看看拼音再讀讀。生字后面的數(shù)字代表這個(gè)字在哪一段。
。ㄈ╈柟叹毩(xí)
1、齊讀一遍。
2、單音詞組詞練習(xí):這幾個(gè)詞孤單單的,誰(shuí)能個(gè)他們找個(gè)朋友或幾個(gè)朋友,組成詞語(yǔ)或者一句話?
3、去掉其他字,只留生字,進(jìn)行猜字游戲。
。1)有個(gè)字中有兩個(gè)口字。(喜、墻)
。2)有一個(gè)字左邊是個(gè)提土旁——墻
。3)有個(gè)字有兩個(gè)土字——鞋
。4)月亮出來(lái)一半了,射箭的弓拉長(zhǎng)了,兩個(gè)大丈夫跑到太陽(yáng)上面了,一條毛巾藏到耳朵下面了。(胖、張、替、幫)
3、認(rèn)讀生字練習(xí):全體同學(xué)把卡片擺放好,老師指小黑板上的生字,學(xué)生趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。
二、寫字
(一)示范講解
畫:(1)范寫,讓學(xué)生認(rèn)真看,每一筆在田字格的什么位置。
。2)講解要點(diǎn):半包圍結(jié)構(gòu)的字——下包上,下面的框不能太高,要把上面露出來(lái)。
。3)學(xué)生仿影一遍。
看、著、笑、會(huì)、興:
總體講解:上下結(jié)構(gòu)的字,關(guān)鍵是要把上下兩部分寫得寬而扁
。1)范寫“著”字并講解:關(guān)鍵是要把“羊”的尾巴靠左,給下面的目字流出空來(lái)。“看”字和“著”一樣。
。2)生仿影“看、著”二字。
。3)范寫“笑”字。讓學(xué)生觀察。
。4)范寫“會(huì)”字,讓學(xué)生觀察。
(二)學(xué)生練習(xí)
1、閉目靜坐5秒鐘,播放古箏曲《漁舟唱晚》片段,讓學(xué)生在幽靜的音樂(lè)聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。
2、描一遍、臨一遍。
3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
三、擴(kuò)展閱讀
。ㄒ唬┏鍪径涛,學(xué)生試讀,注意文中那些又大又黑的字。
烏鴉愛(ài)媽媽
烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉,每天都抓(zhu。┖埽╤ěn)多蟲子給(gěi)它吃,小烏鴉長(zhǎng)(zhǎng)得胖乎乎的,非(fēi)常(cháng)可愛(ài)。小烏鴉在心里說(shuō):“等我長(zhǎng)大了,一定(dìng)愛(ài)媽媽,要幫媽媽做很多事情!”
小烏鴉慢(màn)慢地長(zhǎng)大了,變成了大烏鴉,烏鴉媽媽卻(què)老了,飛不動(dòng)了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。
有一天,天剛亮,森(sēn)林里突(tū)然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說(shuō):“孩子!你趕(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)媽媽了!贝鬄貘f說(shuō):“不!我不能丟(diū)下媽媽!我要救(jiù)媽媽!”
大烏鴉拖著樹(shù)枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火,但(dàn)是一點(diǎn)用也沒(méi)有,大火越(yuè)來(lái)越猛(měng)。
正在這時(shí)候(hòu),奇(qí)妙(miào)的事情發(fā)生了:天空中突(tū)然烏云密(mì)布,“嘩(hu。﹪W嘩”,一場(chǎng)大雨,把森林大火澆(jiāo)滅了。
大烏鴉飛回窩里,烏鴉媽媽張開翅(chì)膀(bǎng),緊(jǐn)緊地抱(bào)著它,說(shuō):“我的孩子,你真是個(gè)孝(xiào)順(shùn)的好孩子!”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里,幸(xìng)福(fú)地笑了。
。ǘ┙處煼蹲x
(三)學(xué)生自讀
。ㄋ模┳鳂I(yè):回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽。
四、實(shí)踐活動(dòng)
用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫,并寫上一句話:我有一雙胖乎乎的小手,我?guī)蚠__________________。
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