《將相和》第一課時教學(xué)設(shè)計3篇
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《將相和》第一課時教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《將相和》第一課時教學(xué)設(shè)計1
本課是以藺相如的活動為線索，通過《完璧歸趙》《澠池會》《負(fù)荊請罪》三個小故事的經(jīng)過，寫了將相之間由和到不和再到和的經(jīng)過；贊揚了藺相如的機智勇敢、以國家利益為重也贊揚了廉頗的勇于改過的精神，贊頌了他們的愛國思想。課文人文思想豐富，作者刻畫的人物形象生動，是對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，學(xué)習(xí)寫法的好范例。
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)
本課篇幅較長，內(nèi)容豐富。本著簡簡單單教學(xué)的原則，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計出于如下考慮：
1、理解詞語：理屈詞窮、絕口不提、理直氣壯、允諾、完璧歸趙、無價之寶的意思。在學(xué)習(xí)中積累詞語是語文學(xué)習(xí)的必須，為了有效地達(dá)成積累的目標(biāo)，這節(jié)課選擇這些詞語來作為重點理解的對象是由于它們是常用詞，也是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文的第一、二個故事。理解《完璧歸趙》《澠池會》的內(nèi)容體會主人公機智勇敢和愛國思想。
3、讀是理解課文內(nèi)容的最有較手段和途徑。對于本文的人物表現(xiàn)，也只有通過有感情的朗讀，才能真正體會其機智勇敢、愛國思想。
4、課文由三個故事組成，這樣課文就顯得長，要在一個課內(nèi)完成對三個故事的學(xué)習(xí)有一定的難度，也由于這三個故事中，前兩個是第三個故事的因，這兩個故事有一定的統(tǒng)一性，所以這節(jié)課安排學(xué)習(xí)《完璧歸趙》《澠池會》。
5、學(xué)習(xí)抓住人物動作、語言表現(xiàn)人物的方法。閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是要讓學(xué)生中學(xué)習(xí)中學(xué)讀學(xué)寫。本文是寫人文章，展現(xiàn)人物的品質(zhì)突出，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫人的好例子，所以學(xué)習(xí)目標(biāo)中設(shè)置了學(xué)習(xí)抓住人物動作、語言表現(xiàn)人物的方法。以完成閱讀教學(xué)的使命。
關(guān)于教學(xué)重難點
1、重點：閱讀教學(xué)從讀入手，以讀解文，學(xué)習(xí)本文也不能例外。文中主人公的優(yōu)秀品質(zhì)是對學(xué)生進行人文教育的有利內(nèi)容，所以本課設(shè)正確、流利、有感情的朗讀課文，理解《完璧歸趙》《澠池會》的內(nèi)容，體會藺相如的機智勇敢和愛國思想為教學(xué)重點。
2、難點：秦王叫趙王鼓瑟并記錄下來，這是對趙王本人的也是對整個趙國的侮辱，關(guān)于這一點，表面看起來沒有什么，學(xué)生一下子可能不能明白。
關(guān)于教學(xué)策略
1、本課文長容量大，為避免繁瑣教學(xué)，面面具到，這節(jié)課圍繞主人公的活動為中心，通過對主人公的動作、語言的描寫內(nèi)容進行讀、思，去理解內(nèi)容，體會人物思想。
2、讀在語文教學(xué)中是目地，是手段，是途徑。本節(jié)課以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體會。在這里有學(xué)生的默讀、個人朗讀、集體齊讀；有理解性的悟讀，有表達(dá)性的展讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問。提問可以幫學(xué)生更好讀書，學(xué)會提問也是學(xué)習(xí)課文的方法之一。在這節(jié)課里，分別在兩個故事的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生提問，再引導(dǎo)學(xué)生討論，從而進一步理解課文，感受人物思想。
4、學(xué)習(xí)寫法。語文教學(xué)的最終目地是讓學(xué)生會讀會寫，從文中學(xué)寫是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。這節(jié)課的寫法學(xué)習(xí)是潛化在從動作、語言這兩方面體會人物思想的過程中的。
關(guān)于板書設(shè)計
1、為體現(xiàn)簡約，本課的板書設(shè)計以詞語面貌出現(xiàn)，內(nèi)容包括課題、事件、人物、思想，文章的寫法及相關(guān)的符號。
2、板書的內(nèi)容展示了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要領(lǐng)悟的人物思想，要學(xué)習(xí)的寫作方法，這些都是本課教學(xué)的重點。
3、板書中的符號提示了各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，直觀明了。
總之，板面設(shè)計簡潔、直觀、內(nèi)容豐富。
《將相和》第一課時教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 認(rèn)讀“璧、藺”等生字，會寫“趙、拒”等生字。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系
3. 理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認(rèn)錯等優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重難點
了解“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。
第一課時
一、走進古典名著，了解名著內(nèi)容
1.導(dǎo)入：哪位同學(xué)能告訴大家中國古代的“四大名著”是什么？（《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》）
我國的文學(xué)、歷史名著浩如煙海，在我國漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，讀一讀“資料袋”。（生讀）
附：《史記》用為人物寫傳的形式來反映歷史，成功地描寫了眾多有血有肉，性格鮮明的人物。如治水三過家門而不入的大禹，偉大詩人屈原，西楚霸王項羽。它既是一部很有價值的歷史著作，又是一部杰出的文學(xué)著作，被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷�！弊髡呤菨h代的司馬遷�！秾⑾嗪汀犯鶕�(jù) 《史記.廉頗藺相如列傳》改編。
2.今天我們就要來學(xué)習(xí)這篇課文《將相和》 出示幻燈片。文中“將”、“相”、“和”分別指什么呢？準(zhǔn)確地書寫將、相的名字。要求寫正確、端正。“和”能用課文中的一個詞語來說說它的意思嗎？
二、走進課文內(nèi)容，整體感知。
（出示：初讀課文要求。1、仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)文中的生字、新詞。2、讀完后想想：這個故事發(fā)生在_____時候,主要講 _____________，_________和_____________三個故事.3、說說課文中哪個詞能說明“和”）
1、檢查自學(xué)情況：
（1）、課文寫了哪三個故事？（填空）作者是怎樣將這三個故事銜接起來的呢？
�。�2）、生字詞的讀與理解。.
人物:藺相如 廉頗
完璧歸趙
和氏璧 無價之寶 推薦
理直氣壯 賓館
澠池會見
膽怯 示弱 抵御 拒絕
負(fù)荊請罪
攻無不克 戰(zhàn)無不勝 同心協(xié)力
導(dǎo)：藺相如在“完璧歸趙”“澠池會見”兩件事后，身份發(fā)生了什么變化？由最先的平民——上大夫——上卿，步步高升，真不簡單�。。ā旧洗蠓颉肯惹毓倜�，比卿低一等�！读H藺相如列傳》：“拜相如為上大夫�！碑�(dāng)時藺相如比上卿廉頗官位要低�！旧锨洹恐艽僦�，天子及諸侯皆有卿，分上中下三等，最尊貴者謂“上卿”。如《廉頗藺相如列傳》：“廉頗為趙將……拜為上卿�！保�
可這樣一來，他的職位比廉頗高了，引起了廉頗的不滿。找出廉頗不服氣的話讀一讀。朗讀指導(dǎo)（憤憤不平的語氣）如果你就是廉頗，會有什么樣的反應(yīng)？
三、.學(xué)習(xí)“完璧歸趙” 感受人物形象
廉頗說，藺相如就靠一張嘴，爬到他的頭上去了，他說的對嗎？
1、.默讀第一段：讓我們走進由秦王設(shè)計的這個騙局——“完璧歸趙”這個故事，邊讀邊思考：事情因什么而起？藺相如是怎樣面對這個騙局的？找出文中的話說說。隨機簡介：“戰(zhàn)國七雄”（齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦）時期，秦國是最強大的一個，它總有吞掉其他國家的野心。因此，當(dāng)時一些中、小國家在軍事和外交方面的措施，就具有關(guān)系到國家興亡的重大意義。
出示鏈接2——和氏璧。
2．識破“騙局”。
�。�1）秦王說愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么著急？找出課文中相應(yīng)的語句讀讀。引導(dǎo)對“秦王”個性的了解。指導(dǎo)讀出“為難”的語氣。
�。�2）藺相如是怎樣對待這個難題的？找出文中的內(nèi)容讀讀。出示幻燈片自由讀讀。
（藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著這塊和氏璧到秦國去，如果秦王真那十五個城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五個城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由�！保�
a、讀著，讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？
b、藺相如說話前為什么要“想一會兒”？（一是因為這是一個事關(guān)國家是不是受辱和生死存亡的重大問題，必須思考成熟，二是因為這是一個難題，不能不假思索就可以找到解決問題的辦法，所以要思考。但藺相如“想”了“一會兒”就有了解決問題的辦法，表現(xiàn)出藺相如的才智的確有超過一般人。而解決問題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強大的秦國去，表現(xiàn)出藺相如膽識過人和為了國家的利益置個人安危于度外的勇于犧牲的精神。）
c、引導(dǎo)學(xué)生研讀藺相如所說的“如果……就……”和“如果……一定……”兩句話。還會有第三種可能嗎？ 聽了藺相如的這句話，你了解到了他是一個怎樣的人？
d、胸有成竹地讀讀這段話。
3．以“騙”對“騙”。
當(dāng)藺相如把和氏璧敬獻(xiàn)給秦王后，他又是如何識破秦王的第二次騙局的？找出文中的話體會體會。
此時藺相如又是如何應(yīng)對的呢？出示幻燈片。（藺相如看到這種情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：“大王，這塊璧有點小毛病，讓我指點給你看�！保�
這時我又發(fā)現(xiàn)了藺相如是一個怎樣的人？（他的智慧超群，隨機應(yīng)變、見機行事的能力很強。）。
拿回和氏璧后，藺相如的第二策略是什么呢？往下讀讀你就會發(fā)現(xiàn)了。
出示投影（藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五個城，所以把和氏璧拿了回來。您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說著舉起和氏璧就要向柱子上撞。）
讀完這段話后你有什么想說的嗎？
a、藺相如理直氣壯地面對秦王，他的理在哪里？藺相如為什么能“理直氣壯”？
（因為藺相如已經(jīng)把璧獻(xiàn)給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國理屈，趙國就占了理，所以他能理直氣壯地說。）
b、藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？（藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來威脅秦王，目的是把璧要回來，送回趙國，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也會真撞的，他決不會讓和氏璧落到秦王手里。）
c、讀這句話，讀出藺相如的“理直氣壯”。
d、藺相如說著，舉起和氏璧說是要往柱子上撞。在他要撞卻沒撞的瞬間，他可能想些什么？
此時此刻，一個怎樣的藺相如呈現(xiàn)在了你的眼前？此時的你還認(rèn)為他是僅靠著嘴皮子輕易成功的嗎？
出示幻燈片（藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。）
a、將這句話改寫成直接敘述的方式。（換一種說法）
b、 借口！這樣有什么好處呢？
出示幻燈片4（到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的`話，先把十五個城交給我國，我國馬上把和氏璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！”）這是藺相如所使用的第四策略。《將相和》
a、藺相如為什么能大大方方？可以用哪些詞語來形容這個時候藺相如的心理狀態(tài)？（踏實、坦然、輕松、放心、沉著、輕松、無懼無畏）
b、為什么一直跟秦王談“信用”
c、在藺相如采用四步應(yīng)對措施后，結(jié)果？
秦王沒有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國。指導(dǎo)理解“只得、客客氣氣”
從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？
�。ㄇ赝醯摹翱涂蜌鈿狻迸c藺相如的“大大方方”形成對比，說明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來，而藺相如則取得第一個回合的勝利�！爸坏谩闭f明秦王的“客客氣氣”，是無可奈何，沒有別的辦法，不是甘心失敗。）
說說你現(xiàn)在對藺相如有了什么新的了解？
“完壁歸趙”這個故事的前因是
后果是（ ）。
四、 課堂小練筆 內(nèi)化人物形象
讀了“完璧歸趙“這個故事，從藺相如在故事中說的話，以及他的一些行為，我了解到了他是一個__________________的人（膽識過人、機智勇敢、隨機應(yīng)變、勇于犧牲、英勇無畏、足智多謀……），如果我是藺相如我一定會在心中暗暗地想——————，并且我還會找機會跟他說——————。
�、堇首x課文第1～10自然段。
三、布置作業(yè)
1.抄寫生字。
2.朗讀課文�！�
《將相和》第一課時教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)（情感、知識、技能）：
1、認(rèn)識過度句與過渡段，初步了解過渡句（段）的作用
2、學(xué)會8個生字，理解32個詞語的意思能說出其中5個成語意思
3、進一步學(xué)習(xí)通過人物的語言，行為理解課文，概括人物特點的讀書方法
4、了解藺相如機智勇敢的斗爭精神，顧全大局的品質(zhì)，以廉頗勇于改過的品德，懂得國家利益高于一切的道理
重點：
抓住人物的言行、神態(tài)、心理活動，概括人物特點
難點：
如何正確評價廉頗
教學(xué)準(zhǔn)備：
戰(zhàn)國末期七國草圖，錄音
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)推敲課題了解課文主要內(nèi)容的方法，為學(xué)習(xí)過渡句、段打好基礎(chǔ)
2、學(xué)習(xí)推敲言行理解概括人物特點的讀書方法。了解藺相如機智勇敢，才智超群維護國家利益的斗爭精神
4、進行語言文字訓(xùn)練、并努力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題的能力，發(fā)展思維、特別是邏輯思維能力
教學(xué)過程：
一、查閱資料（3分）
今天，我們一起來學(xué)習(xí)13課《將相和》，一起把課題念一下。生齊讀課題：13、《將相和》這是一個歷史故事，對我們大家來說，并不是很熟悉。因此呢，上星期，老師布置大家認(rèn)認(rèn)真真地去預(yù)習(xí)了這一課，同時呢，也可以上網(wǎng)去查尋一些有關(guān)將相和的資料。今天，老師先給大家一個展示交流的機會。請大家把自己查到的資料上來交流一下，好不好？（學(xué)生交流查閱的資料。）
二、揭題、審題、了解課文主要內(nèi)容。2分
1、課題中“將”指—“相”指—“和”的意思是—從“和”字可以看出什么？
2、那么我們想象一下，他們是什么原因是他們失和？又是什么原因使他們言歸于好呢？我們把課文打開，請同學(xué)們快速地把課文讀一下，想象一下這個問題？
�。ㄕw感知課文）
三、學(xué)習(xí)第一個故事“完璧歸趙”。24分
1、推敲小標(biāo)題，聯(lián)系課文第3小節(jié)，朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么？（任務(wù)難，看出藺相如才智超群）小結(jié)學(xué)法：聯(lián)系上下文
2、聽錄音第8小節(jié)
要求：邊聽邊想，你覺得藺相如是個怎樣的人？你從哪里看出來，把你認(rèn)為最能反映藺相如品質(zhì)的句子劃出來。（言行為主）
3、交流
出示重點句：
�。�1）齊讀，你有什么問題要提？可圍繞“理直氣壯”詞提問（“理直氣壯”是什么意思？藺相如騙回了和氏璧，為什么還理直氣壯？）
�。�2）聯(lián)系上下文讀一讀，說一說
�。�3）用“理直氣壯”的語氣讀一讀
�。�4）藺相如要把璧撞碎，真會撞嗎？從這里可以看出藺相如怎樣？秦王會讓他撞嗎？你從哪里看出來？
（5）、朗讀
4、聽錄音第9節(jié)
出示重點句：
到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了�！鼻赝鯖]有辦法，只得客客氣氣送藺相如回國
�。�1）重點討論：
�、偬A相如把和氏璧，送回趙國去了，后果會怎樣？那藺相如為什么還大大方方？對比秦王態(tài)度
�、谥攸c段意思討論
如果有誠意—先交城
不然無誠意—不交城
殺了我也沒用不講信用
得不到璧
（2）朗讀指導(dǎo)
�。�3）小組方法，口答段意
�。�4）人物評論：你覺得藺相如是一個怎樣的人？（有什么長處）
三、課堂練習(xí)。5分
1、藺相如之所以說這塊璧有點小毛病，騙回和氏璧是因為。
2、用“之所以是因為”聯(lián)系第二個故事，進行說話訓(xùn)練
四、布置作業(yè)。6分
1《作業(yè)本》1、2、4。
2、預(yù)習(xí)另外兩個故事。
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