關(guān)于《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一名人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)1
[設(shè)計(jì)理念]
以讀為本，自讀自悟、讀中悟情、悟中促讀。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)讀兩個(gè)多音字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)田園風(fēng)光的美好，重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。（重點(diǎn)）
3、積累語言，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象。
[教學(xué)過程]
一、激情談話，導(dǎo)入新課
1、你知道鄉(xiāng)村的孩子們平時(shí)都做哪些活動(dòng)，過著怎樣的生活嗎？
2、讀題，今天我們就隨著麥哨聲，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村，走進(jìn)鄉(xiāng)村孩子的生活。
�。P(guān)注孩子的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，為進(jìn)一步走進(jìn)文本做好鋪墊）
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，讀正確字音。想一想：課文寫了幾次麥哨？除了麥哨還寫了什么？
2、交流反饋
�。ㄕw把握文本內(nèi)容：不僅兩次寫了麥哨，還寫了孩子們的生活與田園風(fēng)光，為下一步體會(huì)前后呼應(yīng)結(jié)構(gòu)形式與麥哨的暗喻意義埋下伏筆。）
三、研讀課文，深入體會(huì)
1、出示開頭：“嗚卟，嗚卟，嗚……”田野里，什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過？一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美。
�。�1）指導(dǎo)有感情地朗讀。（正確、流利、讀出麥哨聲的波浪起伏與歡快柔美）
�。�2）這是誰吹響的？
2、讀課文，找出描寫孩子們的句子，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)他們是怎樣的孩子，過著怎樣的生活？
3、反饋交流：
�。�1）“湖畔，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花�！�
a、讀一讀，談感受
b、孩子與月季花之間有什么相似的地方？
c、有感情朗讀（讀出一群歡快、活潑、可愛的孩子）
�。�2）“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽�！�
a、讀一讀，談感受
b、讀出孩子們無拘無束的快樂
�。�3）“玩累了，喊渴了，不知是誰一聲招呼，大家采集起……從舌尖直沁肺腑！”
a、讀一讀，談理解
b、如果你玩累了，喊渴了，你都喝什么？
c、齊讀，讀出天然、純樸、無拘無束的快樂。
�。芯拿鑼懞⒆觽兊耐獗�、游戲內(nèi)容等極具有生活氣息的內(nèi)容入手，通過研究詞句，結(jié)合自己生活體驗(yàn)，有感情朗讀等多種方式感受孩子們生活的歡快。）
4、孩子們的歡快與他們獨(dú)特的生活方式有關(guān)，更離不開環(huán)境——田園風(fēng)光。再次默讀課文，找出文中描寫田園風(fēng)光的句子，讀一讀，那個(gè)地方又給你怎樣的感受？
5、交流反饋：
�。�1）“金黃的油菜花謝惡劣，結(jié)出了密密的嫩莢……結(jié)出了一蓬蓬的種子�！�
a、指導(dǎo)有感情朗讀（讀出田園風(fēng)光的美）
b、作者又是如何表達(dá)這種的美？（從色彩、種類、樣子等角度，采用比喻、排比的方式）
（2）麥田換上了耀眼的淺黃色新裝……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符”
a、有感情地朗讀
b、那麥穗兒又在唱著什么樣的歌？
�。ê⒆觽兊臍g快離不開美好的田園風(fēng)光，也正是這美好的田園風(fēng)光養(yǎng)育著這群活潑可愛的孩子。作者用優(yōu)美豐富的詞語，傳神形象的表達(dá)描繪了一幅生動(dòng)的田園風(fēng)光圖，對(duì)這幅圖的感受不是講出來的，更多的是在對(duì)整體反復(fù)吟讀中去體會(huì)意境的美。）
6、出示結(jié)尾部分：“嗚卟……傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……”齊讀
�。ㄇ昂蠛魬�(yīng)是本文寫作上一個(gè)主要特點(diǎn)，對(duì)這一特點(diǎn)的理解需要融會(huì)到具體的語文學(xué)習(xí)中，而非孤立的解說。）
四、總結(jié)全文，提升主題
1、課題是“麥哨”，開頭與結(jié)尾都寫麥哨，但是中間部分都是寫孩子們的歡樂，這合適嗎？
2、讀寫結(jié)合：麥哨吹響的是__________________________________。
3、作業(yè)：摘錄文章中自己喜歡的句子或是段落，并能說一說理由。
�。ㄔ俅位貧w整體，對(duì)文本主題的理解也就水到渠成。）
《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗”等8個(gè)字，讀準(zhǔn)“和、應(yīng)”等幾個(gè)多音字的讀音。
2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、通過感悟和積累優(yōu)美的詞、句、段，培養(yǎng)學(xué)生語感。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入，看詞猜義。
1、板書課題。
2、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《麥哨》，麥就是——（麥子），哨呢——（口哨），麥哨就是（取一節(jié)快成熟的麥稈拉一道縫做成的哨子）。
二、整體感知，模擬麥哨。
1、請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯凑n文哪些地方寫到“麥哨”吹響了？在麥哨聲中我們還看到了些什么？（后一問題視學(xué)情調(diào)整：其他段落寫了些什么？）
2、交流，
1）出示相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。
2）提示這里有兩個(gè)多音字，一個(gè)讀（“和”）、一個(gè)讀（“應(yīng)”）。自己讀一讀，等會(huì)兒請同學(xué)按課文的要求來模擬模擬這麥哨的聲音。
3）指名讀，
聽老師的要求“一聲呼，一聲應(yīng)”地讀。讀后師小結(jié)：這就叫做“一聲呼，一聲應(yīng)”。也叫做“你呼我應(yīng)”，還可以說成“應(yīng)和”。
吹得歡快些、柔美些。
4）很有意思的麥哨聲吧，讓我們男女分工讀這兩段話，讀出情趣。
5）小結(jié)：在這兩段里，我們不僅聽到了那歡快柔美的麥哨聲，也讓我們走進(jìn)了一個(gè)季節(jié)，什么季節(jié)？（麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)）
6）在這歡快柔美的麥哨聲中，在這個(gè)麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，我們還看到了些什么？（點(diǎn)明段落，讀通讀順。）
三、品田園美景，與孩子同樂。
1、其實(shí)，老師小時(shí)候也生活在農(nóng)村，經(jīng)歷過農(nóng)村生活，放牛、趕鴨、割草、摘桃……這是再平常不過的事情了。有時(shí)回來后全身臟兮兮的，還感到很累。但作者筆下的農(nóng)村生活滿是美景，滿是快樂。請你倒仔細(xì)再來讀讀，作者是怎樣把這份快樂傳達(dá)給我們的？你在哪里體會(huì)到了，把那句話劃下來，并把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。
2、放開交流。
3、課文對(duì)田野美景寫的非常詳細(xì)，就讓我們先來看描寫地最為詳細(xì)的這一自然段。
1）出示�！扒皫滋�，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！�
2）它為我們展現(xiàn)了怎樣的景象，用一句話來概括。（田野里怎么樣啦？哪些莊稼結(jié)果了？什么豐收了？）
3）莊稼結(jié)果了。課文里用這樣一句話來寫，出示：“金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子�！�
自由讀讀，你還能看到些什么？（顏色變幻很快。）（如感悟不出師生對(duì)讀。）
難怪前面說“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰�！�
4）小結(jié)：這節(jié)寫莊稼結(jié)果了，但作者的描寫就像放電影一樣為我們展現(xiàn)了田野里的美景。讓我們也把眼前美景來放一遍電影，有感情朗讀。
5）剛才，我們從作者的語言當(dāng)中體會(huì)到了田野上那色彩斑斕、變幻無常的景象，這段文字，你又能感覺出什么來呢？
出示：麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
引導(dǎo)體會(huì)作者的心情。（歡快喜悅）讀出作者心中的那一份喜悅。
6）看似非凡的鄉(xiāng)村美景，在作者的筆下，我們由衷地感受到了那一份柔美和歡快。就讓我們再來看一遍作者所描繪的鄉(xiāng)村美景。師配樂范讀。
7）生配樂齊讀。
4、聽著同學(xué)們的朗讀，展現(xiàn)在老師眼前是碧湖，綠田，孩子，一幅色彩斑斕的畫；油菜，蠶豆，稻花，一曲歡慶豐收的歌。讓我們來看看課文的其他段落，你是否也能體會(huì)到作者在字里行間所傳達(dá)的那一份快樂。
1）出示第三、五、六自然段。
2）自由讀后，交流：從哪里感受到了歡快？
3）引導(dǎo)體會(huì)。
a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵多沾滿露珠的月季花。（縱然滿頭大汗，作者仍感到美，那是作者喜歡孩子們�。。�
b、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場
�。。ň褪悄乔嗖莸�，作者卻歡喜地不得了，在上面玩啊，鬧啊，不覺累。）
c、剝開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑
�。呐率且安荩栽谧炖镆哺械教鹈罒o比�。�
4）感情朗讀。
5）小結(jié)。孩子們玩地真歡快啊，他們有的吃，有的玩，無憂無慮。翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，小伙伴們樂開懷。
四、抒田園詩情
1、同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活，那帶著作者濃濃情感的語言一定給你留下了深刻的印象。讓我們試著也以一首小詩來感受作者的詩情畫意。
2、拓展：麥哨是一幅色彩斑斕的畫，麥哨是一首歡慶豐收的歌，麥哨是一曲優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂，麥哨是一段快樂的童年生活。
課文的題目是“麥哨”，那作者陳益僅僅在開頭、結(jié)尾聽到這麥哨聲嗎？這麥哨聲傳在——（撩起麥浪的東南風(fēng)里，一整天里，這個(gè)季節(jié)里，童年的記憶里……）。
3、作者只要一聽到麥哨聲，就會(huì)想起那美麗的田野，那齊刷刷的麥芒，那甜滋滋的“茅茅針”，那快樂的伙伴，那歡快的童年生活。所有的快樂記憶都伴著這柔美、快樂的麥哨聲，傳的很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)……讓我們再一起來吹吹（“嗚卟，嗚卟，嗚……”）。
《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、體會(huì)文中有特色的句子，積累文中的優(yōu)美語言。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
品讀文中優(yōu)美句段，體會(huì)作者的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
PPT光盤
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入
同學(xué)們，哨是什么意思？麥哨呢？齊讀《麥哨》，讀了課題，你想知道什么？帶著問題，我們一起來讀課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
2、檢查學(xué)生朗讀的情況。（指名讀，接力讀等形式進(jìn)行）
3、再讀課文，讀后說說你知道了什么？（同桌交流，全班匯報(bào)）
三、細(xì)讀課文，品味語言
1、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
�。ㄟ@是一個(gè)比喻句）
b、金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
�。ㄟ@是一個(gè)排比句。）
c、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場！
�。ā昂喼薄北硎就耆绱�，比喻的手法，閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語氣）
2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。
3、學(xué)了本文，你知道表達(dá)了作者什么樣的思想感情嗎？
4、完成練習(xí)（出示PPT）
四、課外拓展，豐富語言
按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
五、布置作業(yè)，積累語言
《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)思路：
總的來說，我這節(jié)課的思路就是：
一條主線、兩個(gè)重點(diǎn)、三項(xiàng)訓(xùn)練。
1、一條主線。即讀中感悟，讀中品味。教學(xué)本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了三讀，初讀學(xué)習(xí)字詞，默讀把握內(nèi)容，品讀積累語言。特別是在品讀過程中，讓學(xué)生自讀自悟，再加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)生感受到課文語言的優(yōu)美，進(jìn)而積累語言，為后一步的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、兩個(gè)重點(diǎn)。即理解課文內(nèi)容感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活和品味語言的優(yōu)美。教學(xué)中，我主要是通過初讀把握課文大意、品讀深入理解從而感受語言的優(yōu)美。
3、三項(xiàng)訓(xùn)練。即字詞訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、句式訓(xùn)練。教學(xué)中我通過開火車讀、全班齊讀詞語，指名給多音字組詞再全班齊讀的方式加深學(xué)生對(duì)詞句的認(rèn)識(shí)。通過初讀、默讀、品讀過程中的指導(dǎo)朗讀等形式，使朗讀訓(xùn)練真下落到實(shí)處。通過品味比喻句、排比句、擬人句、作比較的句子，使學(xué)生在潛移默化中接受了句式訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、播放《捉泥鰍》動(dòng)畫，導(dǎo)：如果你是那個(gè)捉泥鰍的小孩，你的心情會(huì)怎樣？（生談）其實(shí)在鄉(xiāng)村，還有很多有趣的事，今天老師就帶大家一起走進(jìn)鄉(xiāng)村，去感受一下童年的快樂。打開課本24課《麥哨》。
2、板書課題。簡介：麥哨，它是一種用麥桿做成的哨子，它能發(fā)出悅耳的聲音。你們想知道它的聲音是怎么樣的嗎？讓我們一起讀一讀課文《麥哨》吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、生自由讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音(出示幻燈)。
2、開火車讀詞，齊讀。
3、出示多音字，指名組詞并全班齊讀。
三、默讀課文，把握內(nèi)容。
1、默讀課文,想想課文講了哪些人？他們在什么地方干什么？他們的心情怎樣？試著用自已的話來說一說課文講了些什么?
2、學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)。
四、品讀課文，積累語言。
1、讀一讀課文的開頭兩段和結(jié)尾兩段,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、學(xué)生匯報(bào)讀后感受。
讀后交流：
a、麥哨的聲音是怎樣的？“嗚卟，嗚卟，嗚……”指導(dǎo)讀，理解省略號(hào)在這里的作用。
b、剛才只是說了麥哨的聲音，誰能用幾個(gè)詞語來概括的說說麥哨發(fā)出的聲音的特點(diǎn)嗎？
教師引導(dǎo)：
a、首尾呼應(yīng)。比較首尾兩段的相同之處，理解一聲呼，一聲應(yīng)[你呼我應(yīng)]、忽高忽低[此起彼落]兩組詞語的意思。
b、體會(huì)作者語言的優(yōu)美。如；嗚卟，嗚卟，嗚……
c、在朗讀中體會(huì)兩段間的不同之處，念好最后一句“傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……”體會(huì)那悠揚(yáng)的麥哨聲由近及遠(yuǎn)的在田野中蕩漾開去。
過渡：其實(shí)課文中還有很多句子寫得很美,下面請大家讀一讀，找一找，再和大家一起來交流分享一下、
1、四人小組交流分享。
2、全班匯報(bào)交流。教師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)下列句子：
�、�、金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一篷篷的種子。（排比、擬人句）
�、凇字癫家r衫小涼帽，繡花兜肚彩巾。（全文就這一句描寫孩子們的穿著，文字精練簡潔，念上去有些順口。這樣的句子銘記在心，多念幾遍，記在腦海里。）
③、那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。（比喻句）
�、�、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵沾滿露珠的月季花。（和第4段的最后一句有什么相同之處？將孩子的臉比做了什么？如果你是這些孩子喜歡被這樣描寫嗎？為什么？練習(xí)朗讀，讀出歡快、柔美。）
�、荨⒛泻⒆优艿戒仢M青草的土坡上面，翻跟斗，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場�。ㄗ鞅容^）
�。ㄋ麄兪窃趺赐娴模磕銈兤綍r(shí)是怎么玩的？他們在哪里玩？你們平時(shí)在哪里玩？草地怎么樣？理解簡直。）
五、拓展，談感受。
1、學(xué)完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對(duì)他們說嗎？請你在112頁的池塘上寫下你的心愿。
2、指名談感受。（導(dǎo)：鄉(xiāng)村的孩子們生活在田園之中，他們是如此地貼近大自然，他們開心地，無拘無束地在田野中玩耍、嬉戲。他們的童年是幸福而又快樂的。）
3、最后再讓我們一起來回憶一下那歡快、柔美的麥哨聲。（出示最后一段，齊讀下課）
教后記：
1、真正地將學(xué)生帶到了鄉(xiāng)村孩子們快樂幸福的生活中。使他們感受到了兒童在田園無憂無慮玩耍的歡快場面和田園風(fēng)光的動(dòng)人、愜意。
2、朗讀訓(xùn)練得到了較好的體現(xiàn)。
3、巧妙地落實(shí)了語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。
《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。
3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、排比等手法描寫鄉(xiāng)村風(fēng)光的方法。
過程與方法
1、自主讀悟，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、反復(fù)朗讀自己喜歡的語段，讀出感受并積累優(yōu)美的語言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美的生活，能有感情的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，我們身處農(nóng)村，每一個(gè)人都有鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷。今天，我們要學(xué)習(xí)的24課《麥哨》講的.就是鄉(xiāng)村孩子的生活情況，學(xué)習(xí)之后，相信大家會(huì)有更美好的感受。（板書：麥哨）麥哨是什么呢？（麥稈做的哨子）課文所介紹的鄉(xiāng)村孩子的生活到底是怎樣的呢？讓我們帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，整體感知
1、請大家自由讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文。
2、相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，書中的字也可以。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字。
3、開火車?yán)首x課文。（要求讀的同學(xué)聲音響亮，聽的同學(xué)要專心）
三、感悟文章
1、在文中找兩個(gè)詞“歡快、柔美”
《麥哨》這篇課文有兩個(gè)詞特別重要，只要我們抓住了并真正了解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞，就可以理解這篇課文，到底是哪兩個(gè)詞語呢？請同學(xué)們用瀏覽的方式在書中找一找，猜一猜。
2、理解“歡快、柔美”
�。�1）教師板書：歡快、柔美。然后問學(xué)生：歡快、柔美是什么意思？（歡快：歡樂、輕快。柔美：柔和、優(yōu)美。）文中是誰在什么地方歡快、柔美的干什么？（小孩子在鄉(xiāng)間田野上做游戲。）
�。�2）請你們一起朗讀課文最后一自然段。
（3）你平時(shí)在生活中見到過哪些人、在什么地方、在什么時(shí)候、什么情況下“歡快、柔美”？（引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)歡快、柔美的生活，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歡快、柔美的生活不是每個(gè)人隨便都可以的，必須在一定條件下，一定環(huán)境中才可以的。）
3、感悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵
（1）課文描寫的鄉(xiāng)村孩子“歡快、柔美”的生活是怎樣的呢？
a、學(xué)生默讀課文思考。
b、分組討論。
c、學(xué)生匯報(bào)。
�、俸⒆勇斆骺蓯�。
②生活環(huán)境優(yōu)美。
�、酆⒆涌鞓返纳�。
教師引導(dǎo)學(xué)生用不同的詞語來形容鄉(xiāng)村孩子的生活。（自由自在的生活、多姿多彩的生活、無拘無束的生活、悠閑自得的生活等等，教育學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的語言表達(dá)同一種意思。）
（2）你喜歡在這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，讀出感受并說出自己喜歡的理由，寫在句子的旁邊。
a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
�、賹W(xué)生匯報(bào)喜歡的理由。（用了比喻的修辭手法，是句子形象、生動(dòng)。）
�、诰渥又械谋扔魇前咽裁幢茸魇裁�。
�、鄯聦憽�
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
b、金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
①學(xué)生匯報(bào)喜歡的理由。（運(yùn)用了排比的修辭手法，可以看出作者觀察仔細(xì)，語言中蘊(yùn)含的豐收的喜悅。）
�、诶m(xù)寫句子。（西瓜花謝了，結(jié)出了又大又圓的西瓜；桃花謝了，結(jié)出了白里透紅的桃子……）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
c、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場！
�、賹W(xué)生匯報(bào)喜歡的理由。（運(yùn)用了對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟。）
②理解“簡直”。（簡直：完全如此。這里寫出了作者對(duì)鄉(xiāng)村天然運(yùn)動(dòng)場的贊美。）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
�。�3）鄉(xiāng)村生活為什么柔美呢？（孩子聰明可愛，生活環(huán)境優(yōu)美，活動(dòng)豐富多彩）僅僅是這些嗎？
啟發(fā)學(xué)生展開想象：家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？
�。ń�(jīng)過老師的點(diǎn)撥，學(xué)生感受到人們“歡快、柔美”的背后，是老人的健康長壽，是孩子的聰明可愛，是夫妻的恩愛美滿，是鄰居的和睦友好。）
�。�4）麥哨的聲音在文中出現(xiàn)了幾次？（二次）在文中起到什么作用？（首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，突出了鄉(xiāng)村孩子生活的“歡快、柔美”。）
（5）讓我們再歡快、柔美的自由朗讀這篇課文。
四、板書設(shè)計(jì)
麥哨
孩子聰明可愛
歡快、柔美生活環(huán)境優(yōu)美
孩子生活豐富多彩
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