《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目的】
1、激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境。愛護大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊涵的意義。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
【教學(xué)難點】
理解含義深刻的語言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。
【教學(xué)時間】
第二課時。
【設(shè)計思路】
這篇文章被譽為有史以來環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水，空氣，動物等的血肉關(guān)系，強烈地表達了印地安人對土地無比眷戀的真摯情感，圍繞我們課題《培養(yǎng)語感和加強語言積累的研究》展開設(shè)計：
1、讓學(xué)生讀中感悟。充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺感悟文章優(yōu)美的語言。
2、滲透閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會平時積累方法，學(xué)會靈活運用，樣成良好的學(xué)習習慣。
3、指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀。幫助學(xué)生理解神圣，尊重學(xué)生的個性化閱讀，有引導(dǎo)學(xué)生體會語言文字的美與震撼力。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)境導(dǎo)課，感知神圣
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)チ艘惶宋餮艌D，這個被作者稱為神圣的地方，究竟是什么樣子呢?請大家將課前收集的資料拿出來，與小組的伙伴一起分享，一睹西雅圖的芳容吧!
2、同學(xué)交流，教師巡視。
3、談感受，說收獲，指名學(xué)生回答。
這真是一個不可思議的'城市啊，這里的每一條河流，每一座山脈，每一片耕地，都是那么神圣，那讓我們這節(jié)課再一次走進這片神圣的土地(板書)。
二、讀中感悟，理解神圣
1、全班默讀4～8自然段，面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做，怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢?(出示課件)邊讀邊動筆畫一畫。
�、� 河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟，你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。(板書：善待河水。)出示課件。
指名朗讀這句話，問：這句話來自課文哪里?對這部分你讀懂了什么?
�、� 你們要照管它，使你們也能夠品嘗風經(jīng)過草地后的甜美味道。(板書：照管空氣)出示課件。
讓生質(zhì)疑：這句話有問題嗎?(它是誰，為什么用品嘗，為什么要照管好它呢?)
可以讓學(xué)生屏住呼吸，感受一下沒有空氣的感覺，從而，讓學(xué)生悟出空氣對我們的重要，既然空氣對我們?nèi)绱酥匾l來讀讀這句話，其他同學(xué)認真聽，聽過之后你品嘗到了一種怎樣的味道?讓這種味道彌漫在我們這間教室。(全班齊讀)
�、� 你們一定要照顧好這片土地上的動物。(板書：照管動物)出示課件。這次老師要請教大家了。為什么要照顧好這片土地上的動物呢?
提醒學(xué)生思考問題有兩種方法：
�、� 聯(lián)系上下文。
�、� 聯(lián)系生活實際。
注：這三部分屬并列關(guān)系，隨著學(xué)生的思路隨機調(diào)整。
2、是啊，面對這么美麗圣潔的土地，我們應(yīng)該善待河水，照管空氣，照顧動物，世世代代居住在這里的印第安人卻將被迫背井離鄉(xiāng)了，盡管心中懷著萬千的不舍與留戀，假設(shè)你就是這群人中的一員，如果要你放棄這片圣潔的土地，你最想對前來開發(fā)的白人們說一句什么話?生可能會：
�、� 用自己的話回答。
�、� 可能會用請你們善待河水，照管空氣，照顧動物。
�、� 也可能如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。)當學(xué)生回答③時，就順勢引入：是啊，當年的印第安酋長西雅圖就是這樣諄諄告誡白人的，在文中找出，放聲讀。讀后：假如我就是那位白人首領(lǐng)，你們就是西雅圖，你準備怎樣對我說?(分角色讀：男生，女生齊讀。)
小西雅圖們，假如你面對著來開發(fā)的白人首領(lǐng)，你準備怎么說?(女生讀)
假如你面對的是全美國人民，你又將怎樣大聲疾呼呢?(男生讀)
西雅圖就這樣一遍遍地呼吁。(齊讀)。
3、過渡：
西雅圖的聲音深深打動了我們，但這還不夠，他還要告訴他的子孫后代，請同學(xué)們選擇自己的方式讀9～11自然段。
�、� 自由讀，你讀懂了什么，有什么不明白的，在文中標注。
�、� 交流理解。
�、� 齊誦全文。
三、總結(jié)
1、現(xiàn)在一百多年過去了，在白人開發(fā)下的西雅圖是怎樣的呢?大家想知道嗎?請大家一起來欣賞。(出示課件)。多么美麗和諧的畫面啊!這是由于他們對自然界的熱愛與崇敬，所以，我們大家要行動起來，珍惜資源，愛護環(huán)境，讓我們的地球更加和諧。
2、欣賞歌曲《多情的土地》。
四、拓展延伸，深化神圣(出示課件)
1、必做題：把這篇文章讀給爸爸，媽媽聽，當個環(huán)保小宣傳員。
2、課后選做題。
【教學(xué)反思】
讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言表達能力，在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言表達能力，在讀中滲透感情的熏陶。整節(jié)課讀得非常流暢，有感情，讓學(xué)生真正從中受到震撼。關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，并注重學(xué)生的評價，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的小主人。但指導(dǎo)學(xué)生用完整句子表達自己的想法做得還不夠，以后要多注意學(xué)生的語感培養(yǎng)。
【板書設(shè)計】
善待河水
神圣 照管空氣 熱愛土地
照顧動物
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標
1．學(xué)寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
3．揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。
4．體會教學(xué)重點：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感，人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園。
教學(xué)難點：
理解含義深刻的語言；通過學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準備：
1、組織學(xué)生收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。
2、課件,Flash
教學(xué)過程：
一、 設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課
1、出示題目：請完成詞語搭配————這片土地是（ ）的
�。ㄈ喾殖�4組，比賽一分鐘內(nèi)哪組填的詞語最多，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的熱情）
而今天，老師將帶你們到達一片神圣的土地。板書課題，“這片土地是神圣的”
2、解題: 理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆）。
3、“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學(xué)習。
二、交流信息，了解背景
同學(xué)們，上節(jié)課老師已經(jīng)布置你們回去收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，你們愿意和大家分享嗎？
讓同學(xué)們各抒己見，教師做適當?shù)难a充。19世紀xx年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。
三、初讀課文，整體感知
1、 自由讀課文，自學(xué)生字和新詞，注意讀準字音，讀通順句子。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機糾正字音。
想想課文主要講的是什么？
2、 圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。
聽錄音，看動畫flash，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？
1～3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。
4～8自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。
9～11自然段：進一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。
四、研讀課文1——3自然段，初步理解“神圣”
教師范讀第1自然段，學(xué)生齊讀第2、3自然段段
問：第1自然段講到“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文列舉了哪些事物呢？
這些事物組在一起，呈現(xiàn)出怎樣的畫面？請同學(xué)們想象一下，交流自己想象到的畫面。
重點理解以下語句，并指導(dǎo)朗讀：
�。�1）“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的�！�
“我們這個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。
�。�2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分�！�
請用一兩個詞語來形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等） 這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。
�。�3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園�！�
這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護自己的家園。
小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔，這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護這片家園。好，讓我們一起有感情地朗讀第1——3自然段，再次感受土地的圣潔吧。
第二課時
一、回顧課文，感知“神圣”
1、 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。
2、教師介紹西雅圖這個城市。
西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風，都帶著青綠的顏色。
過渡：這片土地是神圣的, 對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習第4————8自然段。
二、研讀課文，理解”神圣”
1．學(xué)生自由讀4至8自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。
出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！薄澳銈儭笔钦l？（白人）
西雅圖將對土地的感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡，請同學(xué)們認真讀課文，再想一想，他重點是從哪幾個方面告誡他們的？（善待河水、保護空氣、照顧動物）
2．抓住關(guān)鍵語句進行交流，并指導(dǎo)朗讀：
�。�1）課文哪幾個段落強調(diào)了要善待河水？（4、5自然段）
“水是我們的兄弟，也是你們的'兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水�！�
A、學(xué)生交流感受。（河水對我們很重要�！�
B、為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�2） 請輕聲讀6、7自然段，回答：“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風景過草地后的甜美味道”中的“它”是誰？為什么要照管好它？
重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！�
�。�3）齊聲讀第8自然段，引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。（因為我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個家園）
�。�4）有感情地朗讀第9、10自然段。
A重點理解“你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們 要獻出全部的力量和情感來保護大地�！�
�、俳涣髯约旱睦斫夂透惺�。（我們非常熱愛自己的土地）
�、谡f說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？
�、畚覀�?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？
B重點理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上�！保ㄈ绻覉@受到破壞，我們不能及時補救，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存）
C重點理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！�
文章第3自然段不是強調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說“大地不屬于人類”？（因為誰也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)；誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴）
為什么說“人類是屬于大地的”，前面不是強調(diào)“我們是大地的一部分”嗎？（因為大地擁有著各種有利于生命成長的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長、延續(xù)）
三、聯(lián)系課文，拓展延伸
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計：
15．這片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地 善待空氣
善待動物
作業(yè)：1、把自己感受最深的語段背下來。
2、勾畫好詞佳句并摘抄。
3、閱讀西雅圖酋長演講原文。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。
4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境、愛護家園。
教學(xué)安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是()的。(堅硬、黑色、充滿希望、純凈等)
那么，我們的課題是——這片土地是神圣的。(板書)
“神圣”什么意思?為什么說是“這片土地是神圣的”?(僅留作懸念，不必回答)
交流信息，了解背景
學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，教師作簡要介紹，為感知全文作鋪墊。
感情朗讀，整體感知
師：請同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么?
自告奮勇，分段試讀。
教師隨機指導(dǎo)易讀錯的'字詞的讀音。
同桌對讀，互相指正糾錯，互相指導(dǎo)。
默讀思考，理清文脈
默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容?(土地是圣潔的——大地和人的關(guān)系——善待河水——保護空氣——照顧動物——熱愛大地)
再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標記。
第二課時
一、再讀課文，提出問題
1、默讀全文，提出自己不能解決的問題。
2、師生共同解決問題。(與后面學(xué)習內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決)
二、走進文本，研讀課文教師范讀第1自然段。
1、提出問題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”?(2、3自然段)
2、學(xué)生讀2、3自然段。
3、共同交流難理解的句子。
4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來。
這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀!西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡，請同學(xué)們認真讀課文，哪些句子引起了你的思考?在文中畫下來。再想一想，他重點是從哪幾個方面告誡他們的?(善待河水、保護空氣、照顧動物、熱愛大地)
5、課文哪幾個段落強調(diào)了要善待河水?(4、5自然段)
(1)解決不懂的問題。
(2)有感情的朗讀第4、5自然段。
★課文哪幾個段落強調(diào)了要保護空氣?(教學(xué)過程同“善待河水”)
★課文哪幾個段落強調(diào)了要照顧動物?(教學(xué)過程同“善待河水”)
★課文哪幾個段落強調(diào)了要熱愛大地?(教學(xué)過程同“善待河水”)
三、回應(yīng)課題，再讀全文
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，體會“這一片土地是神圣的”這句話的含義。
2、選擇自己感受最深的段落背誦。
四、聯(lián)系課文，拓展延伸
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護還是遭到了破壞?就這個問題，寫一寫自己的感受。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計4
第一課時
導(dǎo)入：
1、同學(xué)們好！請大家想想“神圣”一般多用來形容什么？在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──這片土地是神圣的。今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習印第安酋長西雅圖的著名演說。
2、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，對于不懂的詞作上記號。
3、這些詞語你會讀了嗎？和老師一起讀。注意：脂讀第一聲；雄鷹、嬰兒都讀后鼻音。
再來看看易錯字：
駿換偏旁：俊俏、竣工、險峻
眷換偏旁：試卷、入場券
剛才我們一起了解了生字的讀音、字形。你知道這些詞語的意思嗎？
麋鹿：哺乳動物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驢，蹄像牛，頸像駱駝，但從整體來看哪一種動物都不像。性溫順，吃植物。原產(chǎn)我國，是一種稀有的珍貴獸類。
滋潤：增添水分，使不干枯。文中不僅指河流解決了我們的喝水問題，更重要的是讓我們得到心靈的滋養(yǎng)，能夠健康地成長、快樂地生活。
松脂：針葉樹的樹干上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節(jié)油組成。
遺灰：遺留下來的痕跡。
眷戀：（對自己喜愛的人或地方）深切地留戀。文中用嬰兒對母親的留戀來表明印地安人對這片神圣土地的熱愛和眷顧。
4、土地可以用肥沃、貧瘠、寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進這片神圣的土地。
寫作背景：
19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。
印第安人
印第安人相信萬物有靈論，他們崇敬自然，對自然界的一草一木、一山一石都報以敬畏態(tài)度。他們認為大山是有生命的，并把這些山稱作“父親”。印第安人相對比較封閉，他們不愿陌生人打擾他們的生活，直到今天，印第安人的許多村落還沒有電、自來水和電話、電視等現(xiàn)代生活設(shè)施。目前美國有印第安人253萬，分屬560多個部落，居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi)。印第安人中，中低收入的人口占總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù)。
西雅圖 被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風，都帶著青綠的顏色。
5、了解了這些，讓我們再一次走進課文。想想文章主要寫了什么內(nèi)容。
全文可分為三個部分：
（一）用大量事實告訴人們這塊土地是神圣的。
（二）要求人們善待這塊神圣的土地，保護好河水，保護好空氣，保護好這塊土地上的動物。
�。ㄈ⿵娬{(diào)大地是人類的母親，我們要用全部的力量和情感來保護它。
文章就是用這樣的總分總的結(jié)構(gòu)連段成篇的。
6、默讀課文，思考：這片土地指哪片土地？文中哪些語句體現(xiàn)這片土地是神圣的？
這片土地指這片土地——美國西北部的印第安人領(lǐng)地。
有關(guān)語句：
土地上的每一種事物，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。
我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。
溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。
7、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？請你找出文中的相關(guān)語句。
（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。
用一兩個詞語來形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）
大地滋養(yǎng)著世上萬物，包括動植物等一切有生命的事物，人類只是萬物中的一個群體；同樣，人類的生命成長離不開大地上各種自然資源的給予。這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。
（2）溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。
水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它清澈、純凈的本性，離不開世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護，水源才不至于被破壞；是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。他們保護家園、捍衛(wèi)純潔的精神，將在時間長河中熠熠閃光，不斷提醒人們應(yīng)該愛護水源，就像尊重人類的祖先一樣。
�。�3）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。
起伏的群山蘊藏著寶貴的資源，流淌的河水養(yǎng)育著生命；動物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，是人類不可或缺的朋友。這句話告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)，而應(yīng)該用主人的身份去保護自己的家園。
8、有感情地齊讀前三自然段，記�。�
我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。
9、作業(yè)：
抄寫本課生字和自己喜歡的語句；有感情地朗讀課文，試著背誦第三自然段。
第二課時
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習這片土地是神圣的。讓我們飽含深情地朗讀這詩一般的語句。（2、3自然段）
2、這片土地是神圣的，對我們來說是如此的`珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？
讀文章4～7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語句，可以在旁邊寫上自己的感受和體會。
3、我們應(yīng)該怎么做？我們要善待河水；照管好空氣；照顧好動物。從文中找出相關(guān)語句。
�。�1）河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。
為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？看第4自然段，找到相關(guān)的句子想想。
這句話點明了河水對人類的貢獻，沒有了河，沒有了水，人類將無法生活。
是呀，水是生命之源，當然要善待它！同樣，空氣對于人類也是不可或缺。
（2）你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風經(jīng)過草地后的甜美味道。
�、僬�?wù)勛约旱母惺�。（說明空氣對生命很重要）
�、蹫槭裁凑f要照管好它？“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！保ㄒ驗闆]有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在）
這兒有清澈的河水、清新的空氣，這么美的地方當然也是動物的家。
�。�3）引讀：你們一定要照顧好這片土地上的動物。因為——麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。
降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。因為——我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個家園。
6、當這片土地即將不屬于印第安人，西雅圖強烈要求：你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。
這說明我們非常熱愛自己的土地。為什么要這樣熱愛、照管這片土地？
理解句子“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上�！�
地球是人類的家園，人類在大地母親的懷抱里成長。如果家園受到破壞，而我們不能及時醒悟，不懂得及時補救挽回，那么任何對大地的影響，對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。這句話直接將人類的生存與大地的保護聯(lián)系起來，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關(guān)系。
7、因為我們深愛著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻出──全部的力量和情感來保護大地。
我們深深地知道──大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
（1）文章第3自然段不是強調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說“大地不屬于人類”？（因為誰也沒有權(quán)利擁有對大地的控制權(quán)，誰也沒有權(quán)利破壞、損傷大地的完整和莊嚴；相反，人類屬于大地，因為大地使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。因此，只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能維持生命的延續(xù)。這也正是文章的中心所在。）
8、文章內(nèi)容我們已經(jīng)了解，讓我們再回看課題，這句話在文中出現(xiàn)幾次？為什么反復(fù)出現(xiàn)？這句話是體現(xiàn)課文主旨的語句。這句話反復(fù)出現(xiàn)，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。
印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛。
9、總結(jié)
這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說。先總寫這片土地的每一部分都是神圣的；然后分別描述人類與大地上河水、空氣、動植物的血肉關(guān)系；最后闡述了人類與大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地。強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。
9、作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦3、4、10、11自然段。
讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計5
[教學(xué)目標]
1、解釋神圣、眷戀的意思。
2、有感情朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、在讀中體驗含義深刻的句子。
4、學(xué)完本文后，能說出文章表達上的特點。
5、學(xué)生認識人類與大自然的關(guān)系，懂得保護環(huán)境，熱愛家園。
[教學(xué)重點難點]
在讀中體驗含義深刻的句子，從而使學(xué)生認識人類與大自然的關(guān)系，懂得保護環(huán)境，熱愛家園。
[教學(xué)過程]
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、出示
預(yù)習作業(yè)一：
�。�1）、課題中這片土地指的是哪片土地？_______的土地
�。�2）、說說神圣的意思，這個詞給你怎樣的感覺？
�。�3）、這篇課文是誰寫的？他什么身份？在什么情況下寫的？
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習第15課，齊讀課題。請同學(xué)們打開家庭作業(yè)，昨天布置的預(yù)習作業(yè)共有三個版塊。我們來看預(yù)習作業(yè)一：課題中中這片土地指的是哪片土地？（印第安人轉(zhuǎn)讓給白人的土地）_______的土地，我們可以怎樣形容這片土地？（肥沃，寬廣，遼闊等）土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，印第安人卻將毫不起眼的土地稱之為神圣。
2、神圣的意思，這個詞給你怎樣的感覺？（崇高或莊嚴或尊敬）
3、帶著自己對神圣的理解讀課題，讀出自己的獨特體驗。
4、學(xué)生分享交流作者及文章背景知識。（作者西雅圖是印第安酋長，這是他寫給白人領(lǐng)袖的一封信）
二、結(jié)合背景，感悟神圣
1、出示
預(yù)習作業(yè)二：
�。�1）、“這片土地的每一部分都是神圣的”,課文哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？
�。�2）、找出第一部分中含義深刻的句子或者詞語，寫出自己的感受。
2、小組匯報讀第一段
3、第一段寫“對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的”，課文哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2——3段）在2、3段中作者描寫了這片土地的每一部分都是指哪些部分？（沙灘、耕地、山脈、河流、松針、昆蟲、薄霧、白云、青草、綠葉、花朵、麋鹿、駿馬、雄鷹）抓住這些詞語朗讀2、3段。
4、西雅圖到底是什么樣子？師出示補充資料，生默讀后交流西雅圖給自己留下的印象（美麗、常青城、四季如春的城市等等），學(xué)生回到課文2——3段，讀出西雅圖的美麗。
西雅圖
被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風，都帶著青綠的顏色。
5、師繼續(xù)出示文章寫作背景
文章寫作背景：
約一百年前，西雅圖是美國西北部一個印第安部落的酋長，當時白人強行購買這片土地，他的族人必須離開他們的土地，搬到保留區(qū)去住，情況很凄慘，印第安人試過一切辦法，他們奮戰(zhàn)過，他們躲避過，最后只剩下兩條路：不是去死，就是搬到保留區(qū)去。
每個人在看完這段文字后，都自己不同的感受，將自己獨特的感受傾訴于文字吧！自由讀2——3段。
6、創(chuàng)設(shè)情境讀：
這是你生活了十幾年甚至幾十年的地方啊，這里的一草一木你都多么熟悉，失去后才發(fā)現(xiàn)每一片土地都美得驚心動魄！男生深情的讀2——3段。
此時你即將離開，多想再看一眼這生生不息的土地，這美麗圣潔的土地，這滿載希望的土地，女生讀。
師：兩次朗讀你讀懂了什么？
生：我讀懂了印第安人不舍得離開這片土地
生：我讀懂了印第安人談到這片土地充滿幸福以及這片土地的美麗。
生：我讀懂了印第安人對這片土地的尊重。
……
7、交流匯報家庭作業(yè)：找出第一部分中含義深刻的句子或者詞語，寫出自己的感受。
8、指名朗讀，其他同學(xué)帶著問題傾聽：你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了奔騰的駿馬、金黃的沙灘、綠油油的耕地、高聳的山脈。
生：我仿佛看到了清澈的河流、閃閃發(fā)光的松針、嗡嗡鳴叫的昆蟲、乳白色的薄霧。
……
師：可是這高聳的山脈，清澈的河流，都將遠你而去，還有那閃閃發(fā)光的松針，嗡嗡鳴叫的昆蟲都將不再屬于印第安人，此時此刻你的心情怎么樣？（我的心很痛，為印第安人的放棄土地的無奈而傷心）
三、合作學(xué)習，研讀課文
1.出示預(yù)習作業(yè)三
預(yù)習作業(yè)三：
�。�1）、西雅圖酋長對白人的要求是什么？你從中讀出了什么？
�。�2）、在4-8段中最能體現(xiàn)西雅圖心聲的`句子。
�。�3）、你認為本課表達上的特點是什么？
2、匯報預(yù)習作業(yè)三（1）：西雅圖酋長對白人的要求是什么？你從中讀出了什么？（要求：善待河水、照管好空氣、照顧好動物）
3、印第安人對白人的要求都分布在哪些段落？（4——8段）
師：我們進一步深入課文，自學(xué)交流如下問題，第一個問題由老師和大家共同探討，我們先確定問題所在段落，接著瀏覽尋找答案，然后思考發(fā)言。第2和第3題由第一大組和第二大組分別完成，步驟同問題一：
自學(xué)交流：
1.印第安人要求白人怎樣對待河水，為什么要這樣做？（先確定問題所在段落，瀏覽，然后思考發(fā)言）
2.印第安人要求白人怎樣對待空氣，為什么要這樣做？（一大組：7號或8號在組內(nèi)回答，其他同學(xué)補充說明）
3.印第安人要求白人怎樣對待動物，為什么要這樣做？（二大組同上）
師生交流探討。
4、學(xué)生匯報預(yù)習作業(yè)三（2）：在4-8段中最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。
�。ㄈ绻覀兎艞夁@片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的）
師：你為什么認為這句話最能體現(xiàn)西雅圖的心聲？
生：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次。
5、繼續(xù)出示西雅圖的背景資料
1854年，白人與印第安的戰(zhàn)爭已經(jīng)接近尾聲.1855年12月，西雅圖坐在白人安排的會議桌旁邊，面對1000多人，發(fā)表了一篇被后人稱為“天鵝臨終之歌”的演說。西雅圖酋長說：「好吧！我們會離開.」可是，他又說：「要我離開，我對華盛頓的大首領(lǐng)只有一個要求�！�
現(xiàn)在請你想一想，他會要求什麼呢？假如是你，你會要求什麼呢？設(shè)身處地想一想，我可能會為了遙遠的路途，而多要幾匹馬或是毯子和食物。
西雅圖酋長要的不是這些，他的要求與眾不同，他說：「我們真正想要的，我們唯一要求的，就是白人能像我們一樣的對待這塊土地上的動物，待它們?nèi)缤H兄弟一般，把它們當作一家人。」
師：看了上述資料，你認為印第安人在什么情況下放棄這片土地的？
生：不得不放棄。
師：在不得不放棄的情況下，此時心情怎樣？
生：不舍、無奈。
師：這是深深的無奈啊，請深深無奈地讀：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。
生讀
師：同學(xué)們，“你們一定要記住”這是西雅圖對白人的
生：叮囑
師：是啊，是沁人心脾的叮囑，帶著這份殷殷的叮囑讀：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。
師：在白人為了土地發(fā)動戰(zhàn)爭時，多少印第安人家破人亡、妻離子散，又有多少孩子失去父母，更何況現(xiàn)在連僅有的家都沒有了，怎么能夠不恨啊！在這樣的民族之恨下，他們能夠?qū)Π兹艘? 善待河水、照管好空氣、照顧好動物,還能對白人說如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。到底是因為什么呢？也許有一句話能很好地詮釋白人為什么這樣做？
6、出示：我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。
哪些詞語能直接表達出印第安人對白人赤裸裸的感情？（熱愛、眷戀）眷戀的近義詞是（依戀），理解眷戀的意思（深深的依戀）指導(dǎo)學(xué)生讀出深深依戀的感覺，個別讀，齊讀。
7、這是一個怎樣的民族？（熱愛土地、保護環(huán)境、熱愛家園、剛毅、善良等等）
四、升華總結(jié)，課外拓展
1、大地是我們的母親，我們要像熱愛母親一樣熱愛大地，飽含深情的最后三段，生讀。
2、這篇文章被譽為有史以來最動人心弦的環(huán)保言論，熱愛保護我們腳下的每一寸土地，成為地球家園中六十多億居民的共識。
3、總結(jié)寫作特點：
1、比喻、擬人的修辭手法運用生動，語言優(yōu)美，飽含深情。
2、體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！狈磸�(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生了一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。
4、我們來看根據(jù)課文內(nèi)容改編的小詩。
板書設(shè)計：
15 這片土地是神圣的
善待河水
熱愛
每一部分都神圣 善待空氣 大地
保護
善待動物
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計6
推薦教材分析：這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。從結(jié)構(gòu)上說，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1～3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。第4～8自然段表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面來寫；第9～11自然段則進一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。
語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點。一方面，課文大量運用擬人、比喻等表達手法，把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達出對它們無比眷戀的感情，也增強了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。
寫作背景 19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。
印第安人 印第安人相信萬物有靈論，他們崇敬自然，對自然界的一草一木、一山一石都報以敬畏態(tài)度。他們認為大山是有生命的，并把這些山稱作“父親”。印第安人相對比較封閉，他們不愿陌生人打擾他們的生活，直到今天，印第安人的許多村落還沒有電、自來水和電話、電視等現(xiàn)代生活設(shè)施。
目前美國有印第安人253萬，分屬560多個部落，居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi)。印第安人中，中低收入的人口占總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù)。
西雅圖 被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風，都帶著青綠的顏色。
學(xué)習目標:
1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。
4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境、愛護家園。
課前準備
了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。
教學(xué)過程：
上課。同學(xué)們好。在學(xué)習課文之前，讓我們先來認識一座美麗的城市，好不好？
在美國，有一座美麗的城市。名字叫做“西雅圖”，也有人稱它為“常青城”。這是一座不可思議的城市——它海拔最低，有古老的冰川、活躍的火山和終年積雪的山峰；這又是一座得天獨厚的城市——它擁有青山、湖泊，擁有港灣、河道，擁有溫潤的氣候、如春的四季。城市里樹木茂盛，草木青蔥，連飄來飄去的雨、輕輕掠過的風，都帶著淡淡的青綠的顏色……無論是在美國本土，還是在世界的其他地方，幾乎找不到第二座這樣的城市。（多媒體出示，倪珩天讀）
這座城市在1854年以前是屬于崇敬自然的印第安人的，這群印第安人共六個部落，他們的首領(lǐng)叫西雅圖，也就是我們要學(xué)習的這篇文章的作者。他為什么要寫這樣的一篇文字呢？原來——
縱觀美國的歷史，總回避不了那濃重的浸透著印第安人血與淚的陰影。人們難以忘記，在過去的漫漫歲月中，白人曾經(jīng)怎樣對印第安人瘋狂地進行殺戮、驅(qū)逐、隔離、歧視，并掠奪和強占他們的土地，印第安人為爭取自己的權(quán)利與白人進行了長期的苦斗。19世紀50年代，美國的勢力已經(jīng)到了北美大陸的西北角，而州政府想要用15萬美元買下200萬英畝原本屬于印第安部落的土地。當時的印第安酋長西雅圖對白人很友好，他在離開這塊與他共同生活的土地前，在州會議上對包括準州州長、白人移民以及一千多名印第安人，發(fā)表了一場著名的動人心弦的演說。人們?yōu)榱思o念他，把他們原來居住的城市命名為“西雅圖”。 （多媒體出示，畢璐萍讀）
演說的名字是——《這片土地是神圣的》（齊讀課題）
西雅圖酋長在描繪他所居住的土地時用了一個詞——“神圣”（劃紅線）神圣的意思是？（極其崇高而莊嚴的，不可褻瀆的）如果以你的經(jīng)驗和積累，你會用什么詞來形容土地？（……）而西雅圖為什么說“土地是神圣的”呢？他有什么理由這樣說呢？在哪兒找這個問題答案？對了，讀書。老師昨天晚上布置你們回去讀書，你們讀了嗎？讀了。讀了幾遍？每一遍都有新的收獲是嗎？是。那好，我檢查一下。
1、（出示生字）,指生讀（叢宇、許原暢），正音，齊讀。你有好的方法記住他們嗎？想象真豐富！如果我們以后多用這樣巧妙的方法來識記漢字，你也會越來越發(fā)現(xiàn)漢字有多么巧妙！
2、你會給這些生字組詞嗎？（張巧敏、方磊）出示生詞，齊讀。這里邊有不明白的詞語嗎？重點解釋“麋鹿”（麋鹿是一種哺乳動物，毛淡褐色，雄的有角，像鹿。尾像驢，蹄像牛，頸像駱駝）、但從整體來看，什么都不像。）“潺潺”、“眷戀”并用“潺潺”、“眷戀”造句。
3、看來字詞掌握得還不錯，下面咱讀讀課文。從楊憶貞開始開火車，每人讀一個自然節(jié)。你們有信心讀好嗎？怎么樣才能讀好？其他同學(xué)對照課文看有沒有讀錯或讀得不夠準確的地方。開始……有問題嗎？（正音）讀得最好的是誰？你是怎么讀的？遇到難懂的詞語、不認識的詞語先查字典，遇到拗口的'詞句就反復(fù)多讀幾遍，直到把課文讀通順。
4、咱們言歸正傳。A.現(xiàn)在請同學(xué)們思考這樣一個問題： “這片土地指的是哪片土地？”（西雅圖）你怎么知道的？（資料）B.默讀課文1-3自然段，想一想酋長“為什么用‘神圣’來形容土地？”邊讀邊想邊勾畫，還可以在旁邊簡練地寫下自己的感受。C.交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。指導(dǎo)朗讀 排比、比喻。
小結(jié)：這就是印第安人美麗的家園，這就是印第安人神圣的土地！人與大地、人與自然息息相關(guān)，密不可分。那么，怎樣才能保存這份神圣，留住這份圣潔呢？
5、讀課文4-8自然段，你有沒有發(fā)現(xiàn)有一句話反復(fù)出現(xiàn)了三次？它每一次出現(xiàn)都提醒我們要善待一種事物，你能找出來嗎？同桌邊讀邊交流，看誰最先找到答案。
重復(fù)出現(xiàn)了三次的話是？齊讀。他們分別出現(xiàn)在那幾個自然段？（5、7、8）它每一次出現(xiàn)都提醒我們要善待的是：（生上黑板板書）
板書：善待 善待 善待 （河水、空氣、動物）……
讓我們分工合作，一起把這位酋長的心愿讀出來，好嗎？我讀這三個自然段的第一句，男同學(xué)讀最有力量的那句“這片土地是神圣的”，女同學(xué)讀要善待的部分，（河水、空氣、動物）懂了嗎？（配樂《多情的土地》）
試問，我們需要善待的，只有河水、土地和動物嗎？我們還需要善待大自然里的什么？
是啊，一切的一切，大地上的一草一木、一山一石，大自然里的飛鳥魚蟲、雁獸魚鱉都需要我們的關(guān)注與保護。只有我們真心地善待他們，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，才能保證人類生命的延續(xù)！所以，大抵是神圣的，我們熱愛大地，就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣！讓我們齊讀課文最后一句：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。（聲音響亮，再讀一遍）你怎們理解這句話的？（誰也沒有權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)，誰也不能憑借自己愛好、善惡來破壞、損傷大地的莊嚴和完整。相反，人類屬于大地，因為是大地提供著各種生命成長的必需物質(zhì)，使人類的生命得以繁衍和延續(xù)。）
本文被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，那么。捫心自問，你熱愛自己居住的這片土地嗎？在環(huán)境保護方面，有讓你信筒的事嗎？你是怎么做的呢？此時此刻，你最想說的是什么？請用簡練的語言寫在課題的旁邊。交流。
是啊，同學(xué)們說得多好��！大地給予了我們一切，我們又給予了大地些什么呢？
課后，把感受最深的部分背下來，把最喜歡的語句抄寫在摘抄本上。
讓我們來一起欣賞一首好聽的歌曲《多情的土地》……
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目的】
�。薄⒓ぐl(fā)學(xué)生保護環(huán)境、愛護大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊涵的意義。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
【教學(xué)難點】
理解含義深刻的語言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。
【教學(xué)時間】 第二課時。
【設(shè)計思路】
這篇文章被譽為有史以來環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水，空氣，動物等的血肉關(guān)系，強烈地表達了印地安人對土地無比眷戀的真摯情感，圍繞我們的課題《小學(xué)生興趣培養(yǎng)與潛能開發(fā)》展開設(shè)計：
�。�、讓學(xué)生讀中感悟，充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺感悟文章優(yōu)美的語言，培養(yǎng)閱讀和朗誦的興趣。
�。�、滲透閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會平時積累方法，學(xué)會靈活運用，養(yǎng)成成良好的學(xué)習習慣。
�。�、指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”，尊重學(xué)生的個性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會語言文字的美與震撼力，進一步開發(fā)學(xué)生的潛能。
【教學(xué)設(shè)計】
一、回味“神圣”
（課前循環(huán)播放一課時圖片）這一幅幅圖片再次將這片土地上美麗的一切浮現(xiàn)在我們眼前，這所有的一切在印第安人眼中都是那樣新鮮純潔沒有污染沒有破壞，猶如一位神圣不可侵犯的老人，正如課文第一部分敘述的那樣，試著背一背（可看大屏幕提示）
二、定位“神圣”
家園，多么溫馨、幸福、和諧的字眼，然而這個大家園在此時此刻卻成了印第安人深深的著戀，你知道這是為什么嗎？（師出示白人領(lǐng)袖要收購這片土地的資料）
在這最后的時刻作為印第安部落的酋長西雅圖最想對收購這片土地的的人說些什么呢？我們一起來合作讀讀課文第二部分，找出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。
三、理解“神圣”
例如：
1、河水是我們的'兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。
�。�1）學(xué)生邊談感受邊通過朗讀表現(xiàn)不同的感情色彩（隨機板書）
�。�2）看過電影上的慢鏡頭嗎？慢鏡頭讓我們看得仔細，閉上眼睛讓我們一起用心慢慢回放（播放迷霧森林音樂，師配樂背誦“那清澈湖水中的每一個倒影……我們的希望”；音樂轉(zhuǎn)成低沉恐怖色彩，閉目想象，這段音樂讓你想到了什么？）
a、浪費水資源的現(xiàn)象
b、河道污染
c、相關(guān)課文或文章
2、如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。
（1）本文的寫作特點之一，反復(fù)吟詠，增強表達效果；
（2）學(xué)生分別從不同角度談出對“放棄”的感受（不忍放棄、不愿意放棄、不得不放棄……），并通過朗讀表現(xiàn)（板書）
�。�3）正如大家所說面對這神圣的土地，印第安人不忍、不愿、不得不放棄，字里行間我們能感受到印第安人對這片土地深深地眷戀（板書）讓我們采用配合讀的方式表現(xiàn)這種情感。
四、深化“神圣”
西雅圖還希望我們做些什么？快速瀏覽課文最后一部分，再次用心靈和這些方字對話。（學(xué)生據(jù)課文分析）
西雅圖要白人獻出全部的力量和情感來保護這片土地白人做到了嗎？
�。ǔ鍪疽曨l——西雅圖的現(xiàn)狀）簡單說說你的感受。
五、出示“課余作業(yè)”
（這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，熱愛和保護我們腳下每一寸神圣的土地是我們的共識，此時此刻一寫有很多話要說，提示：制作環(huán)保提示卡、設(shè)計公益廣告詞、畫環(huán)保宣傳畫、唱唱關(guān)于環(huán)保的歌曲……）
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標：
1、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。
2、體會人類與大自然休戚相關(guān)，不可分離的密切關(guān)系，懂理慶該保護環(huán)境，愛護家園。
3、有感情的朗讀課文，體會印第安人對于土地深深的熱愛與眷戀之情。
教學(xué)過程：
一、配樂詩朗誦，渲染氣氛
1、播放艾青的詩《我愛的土地》，學(xué)生用心聆聽。
2、交流：從剛才的朗誦當中，你聽到了什么？感悟到了什么？
3、教師小結(jié)：“為什么我的眼睛常含淚水，是因為我對這片土地愛得深沉！”老師這兒有一段關(guān)于它的介紹：西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風，都帶著青綠的顏色。
就是這樣的一片土地，印第安人都深愛著它，而此時這片土地即將要轉(zhuǎn)讓給華盛頓的白人，他們將成為這片土地新的主人。如果你是一個印第安人，你的心情會是怎樣的？最想說什么？（對土地的眷戀）
二、學(xué)習課文（6—9自然段）
師：那么一個深愛著這片土地的印第安人的首領(lǐng)，西雅圖的心情又是怎樣的呢？他會對土地新的主人說些什么呢？
1、潛心閱讀課文6—9自然段，看看哪些文字深深打動了你？將自己的感悟?qū)懴聛怼?/p>
2、學(xué)生交流，教師相機出示課文片斷：
●“善待河水”
�。�1）“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。”
�。A(yù)設(shè)1：通常情況下，只有人與人之間才會互稱兄弟，而這里印第安人將水視為兄弟，體會到了什么？）（和親人一樣重要）
�。A(yù)設(shè)2：在前面的課文中作者有沒有寫到河水？）（第5自然段）
自讀第5自然段，想一想，印第安人對于河水懷有怎樣的感情？
�。�2）著重理解：
“溪流河川中閃閃發(fā)光的……也是我們祖先的血液。”（水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它清澈，純凈的本性，離不開世世代代人的努力，他們保護家園，捍衛(wèi)純潔的精神，將在時間的長河中熠熠閃光。）
（3）“河水為我們……滿載著我們的希望�！保▽铀母屑�，崇敬）
�。�4）練習朗讀第5、6自然段，讀出對河水的感激，崇敬。
●“善待空氣”
�。�1）“空氣與她滋養(yǎng)的生命……甜美味道�！�
（預(yù)設(shè)：空氣是大自然中最平常不過的，但在西雅圖和印第安的心中，空氣是怎樣的？）（寶貴的，因為它給萬物以生命）
�。�2）引讀課文：空氣與——，清風給了—，也送走了—。同樣，空氣也會—。
�。�3）練習朗讀課文7—8自然段。
師生評價（讀第7小節(jié)哪個詞最能表達西雅圖的心情——喜愛）。
●“善待動物”
�。�1）“你們一定要照顧好這片……降臨到人類身上�！�
預(yù)設(shè)：你從這段話中體會到了什么？（這是印第人對人類的忠告、警示）他在告誡人們什么？（動物是人類的朋友，是大自然中不可缺少的）
（2）在善良樸實的印第安人的眼中，動物是他們的兄弟，花草是他們的姐妹。在前文中也寫到了。（第4自然段）
�。�3）重點理解：
“我們是大地……我們的一部分�！保ㄎ覀兏惺艿酱蟮嘏c人類的關(guān)系是——密不可分、息息相關(guān)的）
“我們和大地上……屬于一個家園�！保ú粦�(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該有主人的身份去保護自己的`家園。）
�。�4）練習感情朗讀。
●三處“如果我們放棄這片……這片土地是神圣的�！�
�。A(yù)設(shè)：為什么同樣的一句話，作者要說三次？如果將后面的兩次去掉，可不可以？）
�。�1）學(xué)生自讀感悟，并作交流。
�。�2）學(xué)生仿寫一段話；自由交流。
●回到課文第3自然段
師：正如同學(xué)所描述的那樣，在印第安人的心中，這片土地上的一切都是格外珍貴的，都是值得眷戀的。
�。�1）自讀課文第3自然段，劃一劃最能表達人們心中的那份眷戀與珍惜的語句。
（2）出示：“每一處沙灘……都是圣潔的�！�
�。A(yù)設(shè)1：課文中所描述的這些，你平時看到過嗎？在你的眼中是怎樣的？也許是微不足道的，也許是平常的不能再平常了，而在他們的眼里：一草一木，一山一石都是——圣潔的。）
�。�3）練習朗讀課文。（注意這段話中紅顏色的詞語。）
三、學(xué)習課文（10—12自然段）
師：學(xué)到這兒，老師想問一問同學(xué)們：你們將怎樣對待我們生活的這片土地？
1、學(xué)生自由交流。引導(dǎo)說話：我們熱愛大地，就像 一樣。
2、教師小結(jié)：因此在文中作者說，引讀課文：我們熱愛大地，就像——。
3、在文章的結(jié)尾處，作者發(fā)出深情的呼喚：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
4、讀了這句話，你有什么感受？（地球是人類的家園，如果家園受到破壞，任何對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害；誰也沒有權(quán)力來破壞，損傷大地的完整和莊嚴，相反，人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質(zhì)，使人類不斷得以繁衍、延續(xù)。）
5、播放歌曲《多情的土地》，齊讀課文最后一句話。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標：
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，背誦感受最深的部分。
�。�、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。
�。�、體會人類與大自然休戚相關(guān)，不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園。
教學(xué)難點：
1、理解含義深刻的語言。
2、通過學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準備：
課前布置學(xué)生收集關(guān)于環(huán)境保護的資料，了解一些關(guān)于環(huán)保方面的知識與事例。
一、復(fù)習回顧。
1、談話：19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。印第安酋長西雅圖給予了回信，今天我們要學(xué)的這一課便是根據(jù)西雅圖酋長的回信編譯的。
2、出示課題：這片土地是神圣的。齊讀課題。問：課題中哪個詞語是關(guān)鍵詞？（神圣）平常我們都用“肥沃”“貧瘠”“廣闊”等詞來形容土地，這篇課文的課題卻用了“神圣”一詞，說說你從這個詞中體會到什么？（對土地的敬重）請帶著這種感受再讀課題。
3、回顧課文。課文圍繞“神圣”一詞寫了那幾方面的內(nèi)容。
二、品讀文章，感受“神圣”
1、從課文哪些語句可以看出在印第安人的眼中，這片土地是神圣的？請找到并讀給大家聽一聽。
根據(jù)學(xué)生的朗讀點撥
第一自然段。“我們指誰”。
第二自然段。你能給沙灘、耕地、山脈、河流加是修辭語嗎
提示：每一處（）的沙灘，第一處（）耕地，第一座（）山脈，每一條（）河流……
第三自然段。問：我們和大地上的山巒河流、動物植物是什么關(guān)系，請用文中的一個句子來回答�！耙粋�家園”指什么？你從“共同屬于”這個詞中讀懂了什么？
是呀，在印第安人眼中，人類和大地上的一切事物都是平等的。引讀：青草、綠葉是我們的……
小結(jié)：看，一切都是那樣新鮮、那樣純潔、沒有污染，沒有破壞，這是一片神圣的土地。（板書：神圣的土地）
�。ǘ┢纷x課文第二部分,感悟“神圣”。
1、如今，這片印第安人世代生息繁衍的土地就要轉(zhuǎn)讓給白人了，他們心中是怎樣的留戀和不舍�。≌页鑫闹凶钅荏w現(xiàn)他們情感的句子，勾出來。
抽生讀這一句話。
這一句在文中一共出現(xiàn)了幾次？（3次）西雅圖酋長反復(fù)向白人強調(diào)“這片土地是神圣的”？他希望白人善待這片土地上的哪些事物？老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書（善待河水，善待空氣，善待動物）
請同學(xué)們自由選擇一部分進行學(xué)習，看看文中哪些語言打動了你，在自主學(xué)習的基礎(chǔ)上進行小組合作探究，全班交流。
2．抓住關(guān)鍵語句進行交流，并指導(dǎo)朗讀：
溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。
�。�1）這句話把水比作了什么。這什么作這樣的比喻？（體會印第安人對水的敬意和感激之情）
�。�2）小結(jié)：水是生命之源，在歷史長河中，水之所以能保持它的清澈、純潔，靠的是什么？靠得是祖輩們的辛勤呵護。他們保護家園，捍衛(wèi)純潔的精神將在時間長河中熠熠閃光，不斷提醒人民應(yīng)該愛護水源，就像尊重人類的祖先一樣。
（4）請你讀出這份敬意與感激之情。
“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”（點撥：在我們的生活中，什么時候會用到水。小結(jié)：人類的生活離不開水，生產(chǎn)離不開水，人類的發(fā)展也離不開水，水與我們的生活息息相關(guān)。）
“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！�
我們的祖先還可以替換成誰？讀
清風給了我們的（祖先）第一口呼吸，也送走了（祖先）的最后一聲嘆息。
清風給了（我們）第一口呼吸，也將送走（我們）的最后一聲嘆息。
清風給了（我們的孩子）第一口呼吸，也將送走（孩子們）的最后一聲嘆息。
“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風吹過草地后的甜美味道�！保ㄏ胂胗心男┨鹈赖奈兜�，讀第6自然段）
“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上�！�
動物與人類有著看樣的關(guān)系，請舉例說明。
小結(jié)：人類不是動物的主宰，人類與動物是唇齒相依的關(guān)系。
是呀，正因為這片土地是神圣的，印第安人才會殷殷叮囑白人們要善待河水，善待空氣、善待動物，，僅僅是這些嗎？還有什么？（高山、綠地、樹木、鳥蟲……）我們要善待這片土地上的一切。（板書……）
對這片土地，我們心中涌動著怎樣深沉的`愛啊。（生讀）如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。
就要放棄這片土地了，我們是多么的不舍啊，（生讀）你們一定要記住：這片土地是神圣的。
就要放棄這片土地了，我們是多么的擔憂啊，（生讀）你們一定要記住：這片土地是神圣的。
一步三回頭，就要離開這片土地了，請聽我們再叮囑一聲：（生讀）你們一定要記住：這片土地是神圣的。
過渡：不僅如此，你們還要告訴你們的孩子（齊讀最后一部分）。
如今，在印第安人曾經(jīng)生活過的這片土地上，崛起了一座神奇而美麗的常青城，這就是西雅圖。
誰能給大家介紹一下關(guān)于西雅圖現(xiàn)狀的資料。
師小結(jié)：可見，西雅圖酋長堪稱一位富有遠見卓識的偉大的酋長，這篇文章也被譽為有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的學(xué)說。
三、拓展延伸，內(nèi)化“神圣”
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護還是遭到了破壞？請同學(xué)們依照4~8自然段的格式，就某一方面寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
（補充課文以外的事物）
2、學(xué)生交流
總結(jié)：不只是印第安人腳下的那片土地，讓我們記住，我們每個人腳下的土地都是神圣的，大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、揣摩優(yōu)美的句子，并聯(lián)系生活實際，談感受，體會印第安部落首領(lǐng)西雅圖對土地的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的感情。
教學(xué)重點、難點：
通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)過程
第一課時
一、 導(dǎo)入課題
1、看圖片，入情境
師：讓我們穿過時空隧道，來到１９世紀５０年代，共同來欣賞這片土地的神圣與壯美吧�。ò鍟n題）
2、齊讀課題。
3、介紹背景。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、交流所把握的主要內(nèi)容，并理清文脈。
三、學(xué)習1——3自然段，研讀理解“神圣”，朗讀感悟“神圣”。
1、師：平時我們形容土地是用哪些詞語的？
學(xué)生自由回答，如肥沃、廣闊等。
2、師：而作者為什么選擇了“神圣”這個詞語?文章哪些地方體現(xiàn)這片土地是神圣的？大家邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。
3、學(xué)生讀自己找到的句子。
4、學(xué)生分組交流自己的感受。
5、出示下列句子，朗讀并理解。
�。�1）“對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的。”
�。�2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分�！�
�。�3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”
6、師生共同交流理解。
教師小結(jié)：這第一部分總寫了這片土地的每一個部分都是神圣的，強烈地表達了印第安人對這片土地無比眷戀的真摯情感。我們在讀的時候應(yīng)該體現(xiàn)出對土地的熱愛。
師：誰來讀？
生甲、乙分別讀。
7、師生評價后，師引讀。（學(xué)生讀括號里的）
師：對我們這個民族來說——（這片土地的每一部分都是神圣的）
師：我們是——（大地的一部分），大地也是——（我們的一部分）
師；我們和大地上的山巒河流、動物植物共同——（屬于一個家園）
師：這里的“每一部分”指的是（學(xué)生讀括號里的）
師：每一處——（沙灘），每一片——（耕地），每一座——（山脈），每一條——（河流），每一根——（閃閃發(fā)光的松針），每一只——（嗡嗡鳴叫的昆蟲），還有那——（濃密叢林中的薄霧），藍天上的——（白云），
師：在我們這個民族的記憶和體驗中——（都是圣潔的）。
師：這是一片神圣的土地,讓我們都記住：一片神圣的`土地。
第二課時
一、 領(lǐng)略“神圣”，品讀感悟
師：面對這一片神圣的土地，西雅圖是多么的不舍，請同學(xué)們快速默讀課文四至八段，畫出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。
1、出示句子：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�
師：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，“你們一定要記住”這是西雅圖對接管這片土地白人的叮囑，這份叮囑應(yīng)該怎樣讀才能表達情感？（指名讀）
師：透過你的朗讀，老師聽出了西雅圖對這片土地的不舍，也聽出了西雅圖對白人寄予了深深的厚望……
我們大家也一起帶著這強烈的感情來讀這句話：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�
2、理解“善待河水”
師：西雅圖對這一片神圣的土地是多么的眷戀和不舍呀！他將這份感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡，他希望白人怎樣做？
理解“善待河水”。 （水與人的關(guān)系）
出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”
師：善待到什么程度？（像善待自己的兄弟那樣）請你帶著對兄弟的友好感情來讀讀這句話。（指名2人讀）
師：為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水？請認真閱讀第四自然段，找出句子讀一讀。
A、學(xué)生匯報，師引讀“河水運載我們的木舟…..希望”
B、仿寫：
河水灌溉我們的稻田，稻田 ____________________________。
河水_______________，_________________________________。
師：河水與我們的生活息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說說，河水受污染的惡果嗎？請你們同桌討論。
小結(jié)：正因為河水與我們的生活息息相關(guān)，是生命的源泉，所以西雅圖叮囑白人一定要記�。海ㄒx）這片土地是——（神圣的），河水是——（我們的兄弟），也是——（你們的兄弟）。
3、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習“善待河水”的方法自學(xué)“照管空氣”“照顧動物”（空氣與人、動物與人的關(guān)系）
（1）理解“照管空氣
師：為什么要善待這里的空氣、動物？請找出關(guān)鍵的詞句來談?wù)勀愕捏w會。
師生交流。
小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能照管這里的空氣。西雅圖再次叮囑白人一定要記住：這片土地是神圣的。（齊讀）
( 2 )理解“照顧動物”
師：哪些事例說明“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上”。 “善待動物就是善待自己”。
小結(jié)：因為我們與土地上的一切都是息息相關(guān)的，因此，說到這片土地上的動物，西雅圖又一次叮囑白人一定要記住：這片土地是神圣的。（齊讀）
4、學(xué)習9、10、11自然段，從土地與人的關(guān)系中，談感受。
師生交流后引讀。（生讀括號內(nèi)的）
從土地與人的關(guān)系中，我們知道了——（任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地孩子身上）
我們誰也離不開土地。因此，我們必須熱愛土地，而且我們熱愛大地——(就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。）
之所以要熱愛這片土地，是因為——（我們深深知道：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。）
三、播放視頻,升華情感
師：這篇文章強烈地表達了作者對土地的情感，我們學(xué)習以后也深深地被這種情感震憾了。讓我們跟著視頻的讀音再一次誦讀課文，以表達我們對土地的熱愛、對土地的眷戀！（播放視頻,師生齊讀）
四、拓展延伸
同學(xué)們,此時此刻，你們每個人一定有很多很多的話想說，也許你會想對自己說（我要......）；也許你想對別人說（請你們......）。請你們都說說自己心里想說的話吧。
（出示：我想說......）
板書設(shè)計：
15 這片土地是神圣的
神圣的 （每一部分）
要善待 （河水、空氣、動物）
熱愛、保護 （大地——母親）
大地不屬于人類，人類屬于大地！
教學(xué)反思：
這篇文章以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了作者對土地的熱愛。教學(xué)時，我充分引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟和交流，通過讓學(xué)生找出重點語句聯(lián)系實際談感受，充分尊重學(xué)生的閱讀體驗，用不同的方式反復(fù)誦讀，使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，去領(lǐng)略這片土地的神圣，懂得應(yīng)該熱愛土地上的一切。最后播放視頻,師生一起和視頻誦讀，使學(xué)生的情感得到升華。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版義務(wù)教育標準實驗教科書六年級上冊第十五課
【設(shè)計理念】
這是第四單元第二篇精讀課文，圍繞《只有一個地球》學(xué)生們已經(jīng)了解了本單元的訓(xùn)練重點是“讀課文時能聯(lián)系實際做進一步思考，既讀進去，又想開去”。本課的設(shè)計也延續(xù)這一訓(xùn)練重點，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、品，讓學(xué)生在與“文本的對話中”“同學(xué)的對話中”“與老師的對話中”自主地去讀懂文章，感悟情感，受到啟發(fā)，鍛煉能力。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。
2.學(xué)習運用“聯(lián)系上下文和生活實際”的方法理解含義深刻的文字。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境、愛護大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園。
4.有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊涵的意義。
【教學(xué)重點】
通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
【教學(xué)難點】
1.學(xué)習運用 “聯(lián)系上下文和生活實際”的方法理解含義深刻的語言。
2.引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)時間】2課時
【教學(xué)準備】
1.教師準備：多媒體課件
2.學(xué)生準備：完成預(yù)習作業(yè)
預(yù)習作業(yè)：
1.讀通課文，讀熟并認真抄寫下列詞語，不理解的詞語可通過工具書理解。
圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光
2.收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的資料。
【教學(xué)過程】
一、揭示背景，導(dǎo)入新課
1.大約一百年前，在美國剛剛獨立的時候，為了擴充領(lǐng)土的范圍，手里拿著武器的白人大量地掠奪西部地區(qū)的土地，即印第安人的土地。當印第安人拒絕割讓自己的土地的時候，他們就采用各種欺騙，收買和暴力的手段，以迫使他們在條約上簽字，并逐步把他們趕出自己的家園，或者填埋槍殺他們。印地安人試過一切辦法，他們奮戰(zhàn)過，他們躲避過，但最終只剩下兩種選擇，一是被殺死，二是搬到保護區(qū)去。當時西雅圖是美國西北部一個印地安部落的酋長。當他的族人必須離開自己的土地，搬到保留區(qū)去住。他說了一席不尋常的話，“好吧!我們會離開。但是華盛頓大首領(lǐng)必須答應(yīng)我的請求……”
如果你是西雅圖，你會提出什么樣的要求?
2.那么西雅圖酋長真的是提出了這些要求嗎?讓我們回到150年前，西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。也就是我們今天要學(xué)習的這篇課文——《這片土地是神圣的》。
【設(shè)計意圖：教學(xué)之初，向?qū)W生介紹這篇課文的寫作背景，有助于學(xué)生理解課文，為感知全文做鋪墊。】
二、檢查預(yù)習，概括課文
1.課前老師布置了同學(xué)們讀熟詞語，現(xiàn)在老師來檢查同學(xué)完成的情況。
出示詞語，指名讀，齊讀。
圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光
2.默讀課文，思考，課文主要講了什么?
【設(shè)計意圖】
三、緊扣“眷戀”，感受“神圣”
1.出示課文第1自然段，這片土地是神圣的，指的是哪片土地?神圣是什么意思?請你帶著這樣的理解來讀讀這句話。
2.這句話是誰說的?想象一下，你就是印第安酋長，你應(yīng)該怎么說這句話。
3.僅僅是西雅圖是這樣認為的嗎?是啊，那咱們一起再來讀讀這句話。
4.從這句話中，你可以感受到印第安人對待土地一種怎樣的感情?如果讓你從文中找出最能概括這種情感的句子，你覺得是哪個句子?
5.出示句子：我們熱愛大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。(點擊眷戀一詞)
把眷戀一詞換成留戀，自己讀讀對比感受一下，“眷戀”是一種怎樣的情感?嬰兒眷戀母親的懷抱是一種來自本能的感情，與生俱來，從未改變。而印第安人對土地的眷戀也是如此，我們本來人人也應(yīng)該具有這樣的本能，可是很多時候，我們卻忘記了。
6.印第安人把大地看成自己的母親，把青草、綠葉、花朵看成——(我們的姐妹，麋鹿、駿馬)，把麋鹿、駿馬、雄鷹看成——我們的兄弟。親情讓印第安人和大地上的山巒河流動物植物共同屬于——一個家園。是啊，在他們眼里，我們都是一家人，大屏幕指讀第三自然段。
7.曾經(jīng)多么幸福的家園啊!可是，今天，印第安人卻要離開這里了，讓我們跟隨他們的目光再去看看這美麗的家園!——大屏幕出示第二自然段。齊讀
8.多么美麗的場景啊!多么難舍的回憶啊!請閉上眼睛，想象一下我們就是即將離開故土的印第安人。師朗讀第二自然段。
9.你看到了怎樣的沙灘?可是這樣的沙灘，你再也看不到了!
你看到了怎樣的耕地?是啊，可是這肥沃的耕地，你再也無法擁有了!
你看到了怎樣的山脈?怎樣的河流?可是這高聳的山脈，清澈的河流即將離你而去，一同離去的還有每一根閃閃發(fā)光的——銀針，每一只——嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那——那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云。以及這片神圣土地上的一切記憶和體驗都即將不再屬于我們了。同學(xué)們，此時此刻，你的心情怎樣?
10.我們難過，我們傷心，我們不舍，這所有的感情，都源于我們隊這片土地的——眷戀。
指讀句子：
我們熱愛大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。
每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。
我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。
11.怎么舍得啊!這些都是我們的兄弟姐妹啊，我們是一家人啊!再讀!
【設(shè)計意圖：要學(xué)生找出印第安人對土地情感的句子，投影“我們熱愛大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”引導(dǎo)學(xué)生細細品味“眷戀”是怎樣的感情?然后扣“眷戀”師生共同品味課文二、三自然段，感悟土地的神圣�！�
三、研讀課文，理解“神圣”
1.當西雅圖帶著族人們即將遠離這片熱愛的土地，他對白人們最殷切的希望是什么呢?請同學(xué)們默讀四到八自然段，畫出相關(guān)的句子，畫完之后，讀一讀。
2.哪句話最能表現(xiàn)西雅圖的.心聲?
出示句子：“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�
誰愿意放棄自己的家園，誰愿意離開自己的母親!西雅圖為什么要帶著族人們離去呢?請同學(xué)們結(jié)合自己課前搜集的資料說一說。
離去是個多么無奈的選擇啊!讀——“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的�！�
既然是神圣不可侵犯的土地，為什么甘心讓別人奪去?試想一下，如果拿起刀槍，和擁有槍炮的白人殊死抵抗的后果怎樣?為了百姓的安寧，為了土地的完整，他只有賣掉這片土地。雖然，賣掉土地是萬般不舍，但至少暫時可以讓土地免遭戰(zhàn)亂之苦。帶著萬般無奈的感受再來讀——“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�
3.此時，這片土地屬于誰已經(jīng)不重要了，重要的是要善待她!西雅圖希望白人怎樣善待這片土地?
板書：善待河水，善待空氣，善待動物。
4.怎樣才叫善待?我們把河水當作我們的——兄弟，把空氣當作我們的——姐妹，把動物當作我們的——親人，這些都是我們的至親，可是這些都要轉(zhuǎn)讓給白人了，西雅圖酋長此時是一種什么樣的心情。
河水是生命之源，西雅圖酋長鄭重地告誡白人(生讀河水的句子)，空氣和生命是一體的，西雅圖酋長語重心長地說(生讀空氣的句子)動物與我們共同存亡，西雅圖酋長嚴厲地警告白人(生讀動物的句子)。
僅僅善待這些嗎?(板書省略號……)
5.西雅圖還告誡白人的孩子，引讀：告訴你們的孩子——他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像我們教導(dǎo)自己的孩子那樣，告訴你們的孩子，大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終將會降臨在大地的孩子身上。
大地的孩子指誰?如果不善待河水，不善待空氣，不善待動物，不善待大地上的萬物，在大地上會降臨些什么事呢?而這些事情最終會怎樣影響人類，結(jié)合日常生活中的事例誰來說說看!
6.大地是我們的母親，我們要像熱愛母親一樣熱愛大地，我們要像呵護母親一樣來呵護大地。請飽含深情地齊讀課文最后兩段。
西雅圖要白人獻出全部的力量和情感保護這片神圣的土地，白人做到了嗎?
出示“西雅圖城市現(xiàn)狀及背景資料”。
事實證明，西雅圖選擇離開是明智的。如今這片土地圣潔依舊，美國政府在這片土地上建起的城市，還以這位印弟安酋長的名字命名——西雅圖。可以這么說，正是因為印第安人對土地心懷虔誠，所以他們才選擇放棄，借以保全土地及萬物。此時的放棄更能折射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位。
齊讀——“我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！� 說說你對這句話的理解。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從西雅圖酋長之所以放棄，借以保全土地及萬物，深入理解“神圣”，緊緊地抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的重點句“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！币龑�(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀，體會文章所表達的強烈的感情�！�
四、拓展延伸，深化“神圣”
1.再次出現(xiàn)第一自然段——對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的。
2.學(xué)到這里，親愛的同學(xué)們，神圣的土地僅僅指這片土地的每一部分嗎?心存神圣的僅僅是“我們這個民族”嗎?人類應(yīng)還大地以“神圣”，保護大地及大地上的萬物，從而保護人類自己。正是因為印第安人對土地的深厚感情感動了全人類，喚醒了人類的環(huán)保意識，西雅圖的這篇演說才被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最扣人心弦的演說。
3.此時，我們不禁要捫心自問：我們善待了腳下這片“神圣”的土地嗎?我們應(yīng)該怎樣善待“神圣”的土地?同學(xué)們，我想你們此時此刻一定有很多話想對這片土地訴說，讓我們拿起手中的筆，表達我們心中最真切的感受!
4.總結(jié)全文：同學(xué)們，一百五十年后，再次讀起西雅圖酋長的這篇演講稿，我們心中思緒萬千，讓我們從小做起，從我做起，熱愛土地、珍惜資源，用全部的力量和情感來保護自己的家園。老師還給大家找到了西雅圖酋長完整的演講稿供大家欣賞。
【設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)的過程不僅僅是閱讀，還承載著學(xué)習表達方法的任務(wù)。利用教材文本提供了材料，巧妙地進行訓(xùn)練，不僅能把讀寫結(jié)合落到實處，而且提高課堂實效�！�
【板書設(shè)計】
15.這片土地是神圣的
善待河水 善待空氣 善待動物
大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計12
寫作背景：
19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。
設(shè)計理念：
語文課程標準強調(diào)：在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言表達能力，在讀中受到感情的熏陶。本文語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛，只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。設(shè)計時指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀幫助學(xué)生理解“神圣”，既尊重了學(xué)生的個性化閱讀，又引導(dǎo)學(xué)生體會了語言文字的美與震撼力。本文的背景與學(xué)生生活有一定距離，課外資料的收集與運用對文章本身是有利的充實，促進了學(xué)生對文章的領(lǐng)悟，更激發(fā)了保護環(huán)境、愛護自然的情感。
教學(xué)目標
知識與能力：
1、學(xué)寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分
過程與方法：
3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點，感悟語言蘊涵的意義。
4、運用 “聯(lián)系實際，深入思考”的讀書，引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容。
情感態(tài)度價值觀：
5、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園。
6、引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境、愛護大地的情感，懂得必須用全部的.力量和情感來保護自己的家園；
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點:
1、理解含義深刻的語言；
2、通過學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
課前準備:
1、課件（文字、圖片、音樂）
2、收集課外資料（美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識、發(fā)表演講的時代背景、了解家鄉(xiāng)土地資源）
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第 二 課 時
一、回憶課文，導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們預(yù)讀了課文，誰來說說課文主要介紹了什么內(nèi)容。
如今，在這片土地上仍然回落著西雅圖酋長的著名演說，它何以被譽為有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，我想，我們還要通過文章那飽含深情的語言去體會，去尋找答案。
二、研讀語句，理解“神圣”
1、同學(xué)自由讀課文第一部分。邊讀邊想：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？文中哪些語句讓你感受到了土地的神圣？
2、生談自己的理解和感受。
3、重點理解“圣潔”
是呀，一切都是那樣新鮮，那樣純潔美麗，沒有污染，沒有遭到破壞，猶如一位神圣不可侵犯的老人，守衛(wèi)著我們的家園。
4、師配樂范讀。
請同學(xué)們聽老師讀，你仿佛看到了什么？腦海中又浮現(xiàn)怎樣的畫面？
生交流。
面對這美麗的景色，你又想說些什么？
5、重點理解“我們和大地上的山巒河流、動物植物共屬同一個家園�！�
共同屬于哪一個家園？為什么會這樣說呢？
6、齊讀。（課件配樂讀）
金色的沙灘，朦朧的薄霧，淙淙的流水，天上翱翔的雄鷹，地上飛馳的駿馬，這片土地上的一草一木，一山一石，都是我們的兄弟姐妹，是大地母親養(yǎng)育了我們，讓我們再來有感情地地朗讀這段文字，感受每一片土地的神圣。
三、探究段落，感悟“神圣”
這片土地是我們深愛的土地，是祖祖輩輩賴以生存的土地，是滿載著我們希望的家園，如今這片土地要轉(zhuǎn)讓出去了，不再屬于我們印地安人了，同學(xué)們，你的心情怎樣呢？你準備用怎樣的語氣告誡白人呢？
讓我們一起把自己對土地的這份眷戀化作諄諄告誡，傾吐我們的心聲吧�。ㄗ杂勺x）
1、文章從哪幾方面告誡白人，他們怎樣做才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？
2、生回答，總結(jié)板書。（善待河水、照管空氣、照顧動物）
3、為什么要善待河水、照管空氣、照顧動物呢？
指名讀課文。其余同學(xué)把讓你感動的句子劃出來，并把自己的感受寫在旁邊。
4、交流：
善待河水
�、偕劤醪礁惺�。
�、谠谟〉匕踩搜劾锼窃鯓拥模�
重點引導(dǎo)理解以下句子：
“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水�！�
交流感受。體會河水對我們的重要。
③為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會。
�、茉谌粘Ｉ钪校畬δ隳吧鷨�？水在你眼里是怎樣的？對我們?nèi)祟愑泻呜暙I？
�、菁偃鐩]有了水，沒有了河，我們的生活將是怎樣的？結(jié)合生活實際談感受。
�、抻懈星榈乩首x4、5段。
�。亲孀孑呡呅燎诘暮亲o，水源才不至于被破壞，是祖輩不懈的努力，水流才不會污染，是我們的祖先捍衛(wèi)了這片土地的神圣，它是不可侵犯的！讓我們和印地安人一起來囑咐這些白人，告誡他們。
照管空氣
你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風經(jīng)過草地后的甜美味道。
�、俳涣髡f說自己的感受。（空氣對生命很重要）
�、谡f說那是一種怎樣的味道？文章里哪些句子可以體味到這種獨特的味道？（讀第5自然段）
�、蹫槭裁凑f要照管好它？重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！保ㄒ驗闆]有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在）
�、芙Y(jié)合實際談?wù)�，空氣對人類生活的影響？沒有了空氣和空氣受到污染我們的生活將是怎樣的？
⑤有感情地朗讀第6、7自然段。
照顧動物
你們一定要照顧好這片土地上的動物。
�、俾�(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫�。（因為麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟）
�、趧游锱c人類有什么關(guān)系？重點理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上�！保ㄒ驗槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動物植物同屬于一個家園）
�、塾懈星榈乩首x第8自然段。
5、引讀總結(jié)，
課件：
----------------------。如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的，所以你們要善待-----------------。
師：河水養(yǎng)育了我們的子子孫孫，如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。�
生：這片土地是神圣的
師：所以你們要-----
生：善待河水
師：空氣對我們來說是寶貴的，一切生命都需要它——
沒有了動物，人類也會滅亡——
山脈為我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源——
沒有植物，人類也會滅亡——
……
齊：這片土地上的一切都是神圣的，我們要善待這土地上的一切！
四、凝聚情感，深化“神圣”
你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。
1、交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛自己的土地）
2、說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？
3、我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？
因為我們深深地知道──大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
重點理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！�
�。ㄒ驗檎l也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)；誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴。大地擁有著各種有利于生命成長的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長、延續(xù)）
4、感情朗讀9--11自然段。
我們不僅要告訴白人，還要告訴他們的子孫，告訴全世界人民：地球是人類的家園，人類生活在大地上，淋浴陽光雨露，感受著風霜雪雨，在大地母親的懷抱中成長，如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存，在演說稿的最后，西雅圖酋長再一次表達了人們對這片土地的珍惜與熱愛之情，讓我們和他一起，來表達自己對土地的一片深情吧！
五、拓展延伸，提升認識
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計：
15．這片土地是神圣的
河水
善待 空氣 珍惜資源 保護環(huán)境
動物
……
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版六年級上冊第四組第15課《這片土地是神圣的》。
【教學(xué)目標】
1. 體會人類與大自然休戚與共的關(guān)系，增強環(huán)保意識。
2. 體悟課文的表達秘妙，感受演說語言的獨特魅力，嘗試運用排比、反復(fù)等手法仿說、仿寫演說辭片段。
3. 有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
【教學(xué)重難點】
體悟表達秘妙，運用排比、反復(fù)等手法仿說、仿寫演說辭片段。
【教學(xué)過程】
一、回顧舊知，激疑定標，鎖定演說秘妙
1. 回顧舊知，引入新課。(略)
2. 聽寫詞語：每次聽寫3個詞，只讀1遍，聽完再寫。請把它們工工整整地寫入相應(yīng)的空格，注意寫字姿勢要正確。(聽寫內(nèi)容：嗡嗡，潺潺，松脂;駿馬，雄鷹，圣潔;善待，滋養(yǎng)，眷戀)
(出示：西雅圖告誡人們：這片土地是神圣的。每一聲______的鳴叫，每一道______的流水，每一縷______的幽香，每一頭奔跑的麋鹿，每一匹馳騁的______，每一只翱翔的______，都是______園不可分割的一部分。要______滋潤我們心田的河水，照管好______我們生命的空氣，照顧好動物兄弟，把對家園的______化為行動，保護好這片土地上的一切。因為：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。)
校對評講。齊讀這段話。
【設(shè)計意圖：創(chuàng)境聽寫，既鞏固生字新詞，回顧課文梗概，又強化積累運用，培養(yǎng)傾聽能力與寫字能力，一舉多得�！�
3. 激疑定標。作為“有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說”，本課最應(yīng)該學(xué)什么?(如何運用語言打動聽眾，增強感染力和說服力)學(xué)語文就該學(xué)最有價值的東西。這節(jié)課，我們一起去探索、發(fā)現(xiàn)那動人心弦的演說中隱藏的表達秘妙。齊讀課題。
【設(shè)計意圖：目標設(shè)定源于學(xué)生，直指語用，使之知其然也知其所以然，順勢引發(fā)探究期待，避免學(xué)習的盲目性。 】
二、含英咀華，研習表達，探究演說秘妙
(一)循“神圣”，識反復(fù)，探究謀篇技巧。
1. 明確演說主旨。本課的核心觀點是什么?
2. 了解反復(fù)手法。
(1)引導(dǎo)質(zhì)疑。(出示：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。)文中3次出現(xiàn)這句話，分別強調(diào)要善待河水、空氣和動物。對此，你有什么疑問?
(2)梳理問題。(反復(fù)出現(xiàn)有何好處?為何不多重復(fù)幾次?每次強調(diào)的方式有何不同?)
(3)自主探究。默讀第四至八自然段，思考有關(guān)問題。選擇最感興趣的一條要求，仔細研讀，把心得體會批注在旁邊。
(4)匯報交流。預(yù)設(shè)點撥策略、小結(jié)思路：
�、龠\用反復(fù)可以深化主題，強化情感，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果。
②如果你是西雅圖，還會提些什么要求?這些要求西雅圖一個也想不到嗎?那他為何不多提幾個?(運用反復(fù)手段要適度)
�、圻\用反復(fù)時略加變化，效果會更好。(如：文中“善待河水”和“善待空氣”為正面論述，“善待動物”乃反面警示。)
�、芍笇�(dǎo)朗讀：西雅圖的呼吁字字是淚句句是情!各位西雅圖，用你們義正辭嚴、鏗鏘有力的聲音告誡那些貪婪成性、恃強凌弱的白人吧!齊讀第四至八自然段。
3. 把握演說框架。
(1)思考：西雅圖把該說的都說了，課文的其余部分是否多余?
(2)小結(jié)。本文屬“總——分——總”結(jié)構(gòu)，觀點鮮明，條理清晰。我們撰寫演說辭也可以采用這種結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計意圖：鎖定文本表達秘妙點，憑借語言實例，引導(dǎo)學(xué)生感知、理解、內(nèi)化“反復(fù)”手法，進而穿越“意”的叢林，探究“言”的秘妙，獲得“法”的啟迪，建構(gòu)語文知識，提升言語智慧和語感品質(zhì)�！�
(二)循“圣潔”，品語言，發(fā)現(xiàn)表達秘妙。
1. 過渡導(dǎo)學(xué)。讀演說辭，只關(guān)注總體框架是不夠的，只有沉下心去觸摸、品味語言，才能發(fā)現(xiàn)更多秘妙。仔細閱讀第一至三自然段，畫出最具表達特色的詞句，細細品味，再與同桌交流你的發(fā)現(xiàn)。
2. 互動研讀。學(xué)生自主探究、同桌交流。教師巡導(dǎo)。
3. 匯報交流。
預(yù)設(shè)1：“圣潔的家園”(出示第二自然段)
A. 感受語言魅力。這段話有何表達特色?(排比、句式齊整、量詞變化)演說時注意這些有何好處?男女生合作讀。將全段按現(xiàn)代詩格式排列，配樂齊讀(背景純音樂：騰格爾《天堂》)。將“每一……”全都改為“所有的”，比較一下，有何發(fā)現(xiàn)。按照句式仿說幾句。
B. 啟發(fā)移情想象。(括號內(nèi)為學(xué)生個答預(yù)設(shè))是的，這里的`一山一水，都銘記著我們的成長足跡;一草一木，都珍藏著我們的圣潔記憶;一鳥一蟲，都訴說著我們的快樂體驗!瞧，就在這片沙灘上，我們(一起凝視太陽，讓熱情奔放的太陽舞帶我們快樂飛翔);但是從此我們(再也看不到金黃柔軟的沙灘了);就在這塊田地里，我們(一起舉行冬節(jié)盛會，盡享豐收的喜悅)，但是從此(再也享用不到這片田地上的糧食了);就在這座山中，我們(一起在叢林深處沉思冥想，完成了成年禮)，但是從此(我們再也無法聆聽到這幽靜山谷中清脆的鳥鳴聲了);……從此，這一切的快樂都將遙不可及，這一切的記憶都將失去憑借!印第安兄弟姐妹們，在永別家園的最后時刻，最想說些什么?把你想說的通過朗讀傳遞出來(齊讀全段)。
C. 創(chuàng)境引誦語段。(出示并齊讀：為什么我的眼里常含著淚水?因為我對這土地愛得深沉——艾青)家園如此圣潔，土地如此神圣，印第安人對腳下的大地如此眷戀!然而……讓我們永遠銘記這段優(yōu)美而圣潔的文字吧!(配樂引誦全段，教師提示所有的“每一”)
預(yù)設(shè)2：“圣潔的情感”(出示第三自然段)
A. 理解內(nèi)涵。聯(lián)系實際，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
B. 探究秘妙。你想用哪些詞語來形容人類與大地的關(guān)系?作者是如何生動、形象地表現(xiàn)這種息息相關(guān)的關(guān)系?(比喻、擬人)
C. 指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計意圖：鎖定“每一”這個內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的“語感富礦”，通過摩挲語詞、移情想象、創(chuàng)境引誦，還原生活畫面，復(fù)活文字的感性生命。同時，聚焦語用，通過置換比較、拓展仿說，引導(dǎo)學(xué)生品讀、領(lǐng)悟、積累、運用精妙語言范式，徜徉在語言之途，使之感受言語之美，體悟表達之巧，形成言語之能�！�
三、聚焦語用，創(chuàng)境練筆，內(nèi)化演說秘妙
1.創(chuàng)設(shè)情境。西雅圖的演說深深地打動了在場的每一個白人。他們決心善待這片土地上的一切，使之繼續(xù)保持神圣。假如你是白人首領(lǐng)，你會向西雅圖的族人作出怎樣的承諾?(出示：請印第安兄弟們放心，既然我們繼承了這片土地，就一定會銘記：這片土地是神圣的!從現(xiàn)在起，我們將?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖。)
2.合作練筆。4人一組，每人從一個角度寫幾句話，然后再合并組成一篇運用“反復(fù)”手法的演說辭。(生練筆，師巡導(dǎo))
3.反饋小結(jié)。
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情、辭同構(gòu)共生的練筆情境，構(gòu)筑語言文字運用的平臺，讓學(xué)生在練筆實踐中激活緘默的表達秘妙和言語范式知識，使新學(xué)的言語表達知識技能化，并及時融入到已有的語感圖式中去，實現(xiàn)“得言、得意又得法”。 】
四、總結(jié)全文，拓展閱讀，復(fù)現(xiàn)演說秘妙
1.總結(jié)全文。(播放西雅圖風光視頻，畫面定格于西雅圖酋長紀念碑)這就是演說中的那片土地。時隔150多年，她依舊那樣神圣，那樣迷人!她有一個圣潔的名字——(生：西雅圖)它的神圣，歸功于一個偉大的民族——(生：印第安)一個大寫的人——(生：西雅圖)一次成功的演說——(生：《這片土地是神圣的》)是的，西雅圖的土地是神圣的。其實，我們面對腳下這片土地，也應(yīng)該永遠銘記這樣一句忠告——(生：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的)因為——(生：這片土地是神圣的!)
2.布置作業(yè)。
(1)在課堂小練筆的基礎(chǔ)上，運用“反復(fù)”手法續(xù)寫幾句話，其中“請印第安兄弟們放心，既然我們繼承了這片土地，就一定會銘記：這片土地是神圣的!”這句話至少要出現(xiàn)3次，寫完說給同桌聽。
(2)課外閱讀《西雅圖酋長的宣言》。
【設(shè)計意圖：拓展閱讀，旨在深化學(xué)生對于演說辭這一體裁及相關(guān)秘妙的認識;續(xù)寫練筆，既復(fù)現(xiàn)、鞏固“反復(fù)”手法，將語用實踐延伸至課外，又引導(dǎo)學(xué)生置換角色，將自己對于保護環(huán)境、愛護家園的認識訴諸文字，進而獲得心靈的蕩滌與澄澈�！�
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目的】
１、激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境。愛護大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊涵的意義。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
【教學(xué)難點】
理解含義深刻的語言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。
【教學(xué)時間】
第二課時。
【設(shè)計思路】
這篇文章被譽為有史以來環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水，空氣，動物等的血肉關(guān)系，強烈地表達了印地安人對土地無比眷戀的真摯情感，圍繞我們課題《培養(yǎng)語感和加強語言積累的研究》展開設(shè)計：
�。�、讓學(xué)生讀中感悟。充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺感悟文章優(yōu)美的語言。
�。�、滲透閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會平時積累方法，學(xué)會靈活運用，樣成良好的學(xué)習習慣。
３、指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”，尊重學(xué)生的個性化閱讀，有引導(dǎo)學(xué)生體會語言文字的美與震撼力。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)境導(dǎo)課，感知”神圣”
�。薄⑼瑢W(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)チ艘惶宋餮艌D，這個被作者稱為“神圣”的地方，究竟是什么樣子呢？請大家將課前收集的資料拿出來，與小組的伙伴一起分享，一睹西雅圖的芳容吧！
�。病⑼瑢W(xué)交流，教師巡視。
�。�、談感受，說收獲，指名學(xué)生回答。
這真是一個不可思議的城市啊，這里的每一條河流，每一座山脈，每一片耕地，都是那么神圣，那讓我們這節(jié)課再一次走進這片神圣的土地（板書）。
二、讀中感悟，理解“神圣”
�。�、全班默讀４～８自然段，面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做，怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？（出示課件）邊讀邊動筆畫一畫。
�、拧昂铀俏覀兊男值�，也是你們的兄弟，你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”（板書：善待河水。）出示課件。
指名朗讀這句話，問：這句話來自課文哪里？對這部分你讀懂了什么？
�、啤澳銈円展芩鼓銈円材軌蚱穱L風經(jīng)過草地后的甜美味道�！保ò鍟赫展芸諝猓┏鍪菊n件。
讓生質(zhì)疑：這句話有問題嗎？（它是誰，為什么用品嘗，為什么要照管好它呢？）
可以讓學(xué)生屏住呼吸，感受一下沒有空氣的感覺，從而，讓學(xué)生悟出空氣對我們的重要，既然空氣對我們?nèi)绱酥匾l來讀讀這句話，其他同學(xué)認真聽，聽過之后你品嘗到了一種怎樣的味道？讓這種味道彌漫在我們這間教室。（全班齊讀）
�、恰澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的'動物�！保ò鍟赫展軇游铮┏鍪菊n件。這次老師要請教大家了�！睘槭裁匆疹櫤眠@片土地上的動物呢？”提醒學(xué)生思考問題有兩種方法：
�、俾�(lián)系上下文。②聯(lián)系生活實際。
注：這三部分屬并列關(guān)系，隨著學(xué)生的思路隨機調(diào)整。
�。病⑹前�，面對這么美麗圣潔的土地，我們應(yīng)該善待河水，照管空氣，照顧動物，世世代代居住在這里的印第安人卻將被迫背井離鄉(xiāng)了，盡管心中懷著萬千的不舍與留戀，假設(shè)你就是這群人中的一員，如果要你放棄這片圣潔的土地，你最想對前來開發(fā)的白人們說一句什么話？生可能會：⑴用自己的話回答。
�、瓶赡軙谩罢埬銈兩拼铀�，照管空氣，照顧動物”。
�、且部赡堋叭绻覀兎艞夁@片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的�！保┊攲W(xué)生回答③時，就順勢引入：是啊，當年的印第安酋長西雅圖就是這樣諄諄告誡白人的，在文中找出，放聲讀。讀后：假如我就是那位白人首領(lǐng)，你們就是西雅圖，你準備怎樣對我說？（分角色讀：男生，女生齊讀。）
小西雅圖們，假如你面對著來開發(fā)的白人首領(lǐng)，你準備怎么說？（女生讀）
假如你面對的是全美國人民，你又將怎樣大聲疾呼呢？（男生讀）
西雅圖就這樣一遍遍地呼吁。（齊讀）。
�。场⑦^渡：
西雅圖的聲音深深打動了我們，但這還不夠，他還要告訴他的子孫后代，請同學(xué)們選擇自己的方式讀９～１１自然段。
⑴自由讀，你讀懂了什么，有什么不明白的，在文中標注。
�、平涣骼斫�。
�、驱R誦全文。
三、總結(jié)
１、現(xiàn)在一百多年過去了，在白人開發(fā)下的西雅圖是怎樣的呢？大家想知道嗎？請大家一起來欣賞。（出示課件）。多么美麗和諧的畫面�。∵@是由于他們對自然界的熱愛與崇敬，所以，我們大家要行動起來，珍惜資源，愛護環(huán)境，讓我們的地球更加和諧。
２、欣賞歌曲《多情的土地》。
四、拓展延伸，深化“神圣”（出示課件）
�。薄⒈刈鲱}：把這篇文章讀給爸爸，媽媽聽，當個環(huán)保小宣傳員。
�。�、課后選做題。
【教學(xué)反思】
讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言表達能力，在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言表達能力，在讀中滲透感情的熏陶。整節(jié)課讀得非常流暢，有感情，讓學(xué)生真正從中受到震撼。關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，并注重學(xué)生的評價，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的小主人。但指導(dǎo)學(xué)生用完整句子表達自己的想法做得還不夠，以后要多注意學(xué)生的語感培養(yǎng)。
【板書設(shè)計】
善待河水
神圣照管空氣熱愛土地照顧動物
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計15
在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言，形象地描述了人類與河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強烈地表達了印第安人對這片土地無比眷戀的真摯情感。
教學(xué)目標：
1、會寫8個生字，正確讀寫“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”９個詞語，并理解“神圣、眷戀”的意思。
2、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、理解課文內(nèi)容，揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。
4、體會人類與自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，體會人類與自然息息相關(guān)、不可分離的情感。
教學(xué)難點：
1、理解含義深刻的語言；
2、通過學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們都有自己的好朋友嗎？如果現(xiàn)在你的好朋友希望你能送他一件心愛的'禮物，你愿意嗎？
2、今天我們要學(xué)習的這篇文章的主人公西雅圖就遇到了這樣的事情，他送了什么禮物？（生：土地）這是一件怎樣的禮物？（生：神圣的）
19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西部的印第安人領(lǐng)地，西雅圖對白人很友好，本文就是根據(jù)當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的，他的回信旨在告訴白人：這片土地是神圣的。（生齊讀課題，師相機板書）
二、初讀課文，感知文意。
1、朗讀課文，掌握主要內(nèi)容。
（1）出示課件，學(xué)習生字詞語。
�。�2）掌握特殊字。后鼻音“嗡、嬰、鷹”，翹舌音“脂”，形近字“眷、卷、券”及“俊、峻”。
2、理解文章主要內(nèi)容。
3、理清文章脈絡(luò)。
三、配樂欣賞，直觀“神圣”。
土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。
1、“神圣”的含義是什么？
2、那么西雅圖為什么這樣用“神圣”來形容土地呢？介紹印第安人。
3、配樂欣賞西雅圖風光，直觀感受常青城。
4、找出全文情感基調(diào)：眷戀。
四、研讀語句，感悟“神圣”。
1、讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？
�。�1）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們）
�。�2）師范讀課文，帶領(lǐng)學(xué)生感悟西雅圖的深情。
（3）生讀課文，讀出自己的感悟。
�。�4）發(fā)揮想象，拓展延伸。還有哪些部分是神圣的？用“每一……”的句式展開交流。
2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么顯得如此珍貴，如此重要？讀第3自然段，從字里行間去感受。
（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。
交流自己的理解和體會。
用一兩個詞語來形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）
�。�2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。
共同屬于哪一個家園？
有感情地朗讀課文，讀出兄弟姐妹般的深情。
這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護這片美麗的家園。
五、情感代入，激發(fā)共鳴。
1、聯(lián)系家鄉(xiāng)實際，感知家鄉(xiāng)美，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、選擇自己感受最深的部分，融入對家鄉(xiāng)的深情讀文，體會印第安人對這片神圣的土地強烈的熱愛與深切的眷戀。
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