《向青春舉杯》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《向青春舉杯》教學設計，歡迎大家分享。
一，誦讀《沁園春長沙》
1，學生誦讀上片，把握寫景的思路與特點及對下片情感抒發(fā)的作用(10分鐘)
山林江舸鷹魚均在這"霜天"中"競自由"，景物描寫極有層次感，遠近高低靜動結合，用詞也很有表現(xiàn)力。景中呈現(xiàn)一派生機勃勃之氣。這份蒼涼秋意中的生氣直接引發(fā)詩人慷慨之情
2，學生誦讀下片，把握情感的特點及該作者的青春志向(10分鐘)
先敘少年游歷之事(作者少年時光中的詠蛙詩與三不談逸事插敘)，暗示為民族事業(yè)"競自由"之志，立志高遠，情感慷慨(心有多大，舞臺就有多大)，結句回應上文的浩問，更見證詩人或一代青年的豪邁志向，是作者改造世界的宣言書。
二，學生自由悟讀《相信未來》，老師穿插提示
1，因現(xiàn)實的殘酷與不可知而形成的褶皺被內心的力量拉平，于是，信念在絕望中誕生，一種崇高的悲劇感充溢在人們心中。
2，前三節(jié)，相信未來的反復強化了作品的主旋律。
3，第四六節(jié)視角由"我"轉向"她"，這個"她"既指"未來"也"人們"，具體強化"未來"是信念支撐的力量之源
4，最后一節(jié)句式短促有力,放棄意象的轉換,直抒胸臆告誡人們相信未來的主題.
三，介紹兩詩的寫作背景，學生討論兩詩作者在各自時代對自己的青春的理解。
1，都積極昂揚，樂觀向上，青春是豪邁的，不言功利。
2，都信念堅定，不懼困難，青春是激情的，渴望未來。
第三課時青春的激情表演
相信未來班級朗誦排練表演；挑選自己喜歡的詩歌誦讀；學生自己創(chuàng)作關于青春的詩歌在班上表演。
第四課時青春的思考
認真閱讀下面的幾個問題，并及時用筆在隨感錄中記下自己的思考。
1，你有過對父母的反感甚至是反抗嗎?你后來是怎樣調解的?
2，你感覺到讀書的快樂了嗎?請分例幾點說出來。
3，說一段你引以為自豪的青春歷險的經歷。
4，說一說你的青春夢想
5，誦讀張潔在《我的四季》中的名句。寫一句屬于你自己的關于青春與生命的名句，不可人云亦云，不可抄襲，必定是自己的`悟得。
6，生命意義的自我探尋,課文28頁的表格填寫：生命中最寶貴的東西逐個舍棄的理由.
第五六課時青春的表達
對上一課所作的青春的思考做一些拓展，寫成一篇六百字左右的文章。
一，有關青春的范文(1，2，3，4)示例閱讀
二，回顧上一節(jié)課的學生所述內容，追索自己曾有過的生活，哪些是值得一寫的(學生自由談)
三，課外寫作(發(fā)作文紙)
四，學生作業(yè)評點
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