《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象并說(shuō)出這首詩(shī)描繪的景象。
�。�、通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的內(nèi)容，感悟詩(shī)句豐富內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。
【教學(xué)用具】
錄音帶，掛圖等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師述：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊了，你能用哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句來(lái)形容一下春天。
�。ㄉ杂烧f(shuō)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句）
二、學(xué)習(xí)新課
過(guò)渡：剛才同學(xué)們介紹了許多關(guān)于春天的詞語(yǔ)，特別是許多詩(shī)人贊美春天的詩(shī)篇。
�。薄⒁胝n文：
今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位清代詩(shī)人，高鼎。
�。ò鍟�(shū)：清代高鼎）
詩(shī)人高鼎用自己獨(dú)到的眼光發(fā)現(xiàn)了春天里的一道獨(dú)特的風(fēng)景，于是寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)：
�。ǔ鍪荆�
村居
草長(zhǎng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早。
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
�。�、初讀學(xué)習(xí)課文：
請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)認(rèn)真讀一讀，看誰(shuí)能很快地讀熟。
�。ㄔ谧x前，將“長(zhǎng)”“鳶”的音、形講一下）
⑴學(xué)生自由練讀，把課文讀通，讀熟。
�、仆阑プx：
請(qǐng)你的同桌檢驗(yàn)一下你究竟讀得怎樣了。
�、侵该x：
議：他讀得怎樣？你想請(qǐng)那位同學(xué)和你一起讀？
⑷齊讀。
３、理解學(xué)習(xí)詩(shī)意：
�、耪�(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)再好好讀一讀，你讀著詩(shī)句，你讀懂了些什么？
�、茖W(xué)生自由說(shuō)自己讀懂的地方。
�。ㄗ�，詞，句等皆可）
�、悄氵�有什么地方不懂的：
�。ǹ蛇m當(dāng)出示掛圖幫助理解）
全班議一議，說(shuō)一說(shuō)。
�、却汗饷髅模雌鹆嗽�(shī)人的游興，但詩(shī)人在此處卻僅僅寫(xiě)了幾種景物。
春天里一定還有更多美麗的風(fēng)景，下面讓我們一起去看看美麗的春景。
�。ǔ鍪荆憾喾禾炀吧漠�(huà)面）
�、赡憧戳诉@些畫(huà)面有什么想說(shuō)的？
（學(xué)生自由練說(shuō)）
⑹春天是如此的美麗迷人，讓我們一起來(lái)讀一讀詩(shī)的前兩句，讀出這種美麗迷人。
學(xué)生自由練讀，指名讀（議），齊讀。
�、嗽谶@樣的春光里，沐浴著和煦的春風(fēng)，你有沒(méi)有放過(guò)風(fēng)箏，心情怎樣？
�。ǹ鞓�(lè)，喜悅）
�、陶�(qǐng)你們讀一讀詩(shī)的后兩句，讀出你的那種心情：
指導(dǎo)朗讀。
自己讀。
指名讀、議。
齊讀。
讓我們把這首詩(shī)一起記在腦海里，成為我們知識(shí)庫(kù)里的一員。
（學(xué)生背誦課文）
三、領(lǐng)悟詩(shī)情
如果你也隨著作者來(lái)到了這樣的地方，你會(huì)聽(tīng)到些什么？看到些什么？聞到些什么？感受到什么？
１、學(xué)生自由練說(shuō)。
�。�、指名說(shuō)。
�。场⒄f(shuō)寫(xiě)結(jié)合：
還有許多同學(xué)想說(shuō)，那就讓我們的思緒流淌在筆尖，把你想說(shuō)的話都寫(xiě)下來(lái)。
�。础⒔涣鲗�(xiě)作的內(nèi)容。
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確、流利有感情的朗讀、背誦這兩首古詩(shī)。
2、了解古詩(shī)的大概內(nèi)容，理解一些字的含義，體會(huì)詩(shī)中的韻律美。
3、正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)反復(fù)朗讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解古詩(shī)的意思。感悟其中的意境美、韻律美。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)古詩(shī)描繪的美麗場(chǎng)景進(jìn)行描述。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩(shī)，進(jìn)行相關(guān)類別古詩(shī)的整理，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美，意境美。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦，感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美和情境美，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。
課前準(zhǔn)備：
多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)畫(huà)，或圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、溝通文本與生活，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄的來(lái)到了我們的身邊，那么春天在哪里呢？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？（生自由說(shuō)如生1：春天來(lái)了柳樹(shù)姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆出來(lái)了。小朋友們?cè)诜棚L(fēng)箏。生2：春天來(lái)了，燕子從南方飛回來(lái)了，青蛙醒了。）老師也到野外去找春天了，你們想不想看一看？（播放課件感知春天）
師：草青了，樹(shù)綠了，花兒開(kāi)了小鳥(niǎo)在唱著歡快的歌。多么美好的春光��！人們?yōu)榇藢?xiě)下了許多精彩美妙的詩(shī)篇，《村居》就是其中的一首。
釋題：分別讓學(xué)生用組詞方式解釋村和居，知道村居的意思就是在農(nóng)村居住。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言，借助優(yōu)美的畫(huà)面、音樂(lè)等，把春天的種種意象變成一首“立體的交響樂(lè)”，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。
二、初讀課文，整體感知。
１、自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流暢。在文中畫(huà)出生字，多讀幾遍；把不懂得字詞勾出來(lái)。
２、用課件檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。
a、我能讀：鶯、堤、拂、趁、村、童、散、歸。
b、我能找：下面的字和我們學(xué)過(guò)的哪些字最象
村、童、堤、散、歸。
c、我能說(shuō)：用字組詞，并說(shuō)一句話
３、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。
[設(shè)計(jì)意圖]發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，幫助弱勢(shì)學(xué)生識(shí)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，通力合作。給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。
三、理解詞句，深入感知。
1、課文中你哪些詞不懂？學(xué)生質(zhì)疑，小組學(xué)習(xí)，師生共同解決。
2、下面我們就來(lái)共同欣賞一下詩(shī)中美麗的畫(huà)面。同桌互相為一組，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了哪些美麗的景色，你是通過(guò)哪句話知道的。
匯報(bào)自學(xué)情況
預(yù)設(shè)：
1、兒童散學(xué)歸來(lái)早（課件播放：鐘聲、孩子們的喊叫聲）聽(tīng)，聽(tīng)到了什么？（“放學(xué)了—”，“放風(fēng)箏了—”）師：村里的孩子們多高興��！我們也高高興興地讀讀第三句。（指名讀，強(qiáng)調(diào)“歸來(lái)早”這三個(gè)字要重讀，“早”字帶拖腔）
2、忙趁東風(fēng)放紙鳶
師：小朋友們，你們會(huì)放風(fēng)箏嗎？誰(shuí)能告訴大家，你是怎么把風(fēng)箏放上天的？（生敘述放風(fēng)箏的過(guò)程）師：誰(shuí)愿意上來(lái)表演放風(fēng)箏？（學(xué)生上臺(tái)表演）師：看，他的風(fēng)箏上天啦！這是我們想怎么讀“忙趁東風(fēng)放紙鳶”請(qǐng)?jiān)囋�。（學(xué)生試讀）師：快看，我們的風(fēng)箏風(fēng)得多高�。】炜煺艺夷愕娘L(fēng)箏在哪？找到了嗎？
3、誰(shuí)再來(lái)看著課件說(shuō)說(shuō)你看到了？學(xué)生看課件自由說(shuō)。這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）
4、草長(zhǎng)鶯飛二月天：早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)�，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。
[設(shè)計(jì)意圖]善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備，并在關(guān)鍵處點(diǎn)撥。這樣才能讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受信息。
四、放飛想象，發(fā)散思維。
師：早春二月，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓我們展開(kāi)想象的翅膀，一邊讀一邊想，你的腦海里會(huì)是怎樣的一幅畫(huà)面？
生：我好像看見(jiàn)了，放學(xué)的鐘聲響了，孩子們放學(xué)回來(lái)得早，趁著刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。
生：我仿佛看見(jiàn)了煙霧里，柳樹(shù)舒展枝條輕輕拂著長(zhǎng)堤。
生：我好像也在那放風(fēng)箏。
師：這是春的氣息，這是春的腳步。讓我們?cè)诿烂赖淖x一讀。
[設(shè)計(jì)意圖]巧妙運(yùn)用“入情通文”，打通了“人”與“語(yǔ)言”的通道，學(xué)生入了情，就通了文，于是“情”與“文”就“接觸”，就對(duì)話了，“人”就獲得了“語(yǔ)言”，語(yǔ)言也獲得了“人”
五、注重拓寬教學(xué)內(nèi)容
師：春天這么美好，有多少詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)它呀把你所知道的關(guān)于春天的古詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)，好嗎？
生：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲線。不知細(xì)對(duì)誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”
生： 春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。 夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？
生：勝日尋芳泗水濱， 無(wú)邊光景一時(shí)新。 等閑識(shí)得東風(fēng)面， 萬(wàn)紫千紅總是春。
生：遲日江山麗，春風(fēng)花草香，泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
師出示課件，展示其他關(guān)于春天的古詩(shī)，拓展教學(xué)資源
[設(shè)計(jì)意圖]引進(jìn)課外學(xué)習(xí)資源，充實(shí)和完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展是聯(lián)系的拓展，延伸是明了基礎(chǔ)上的延伸。
六、注重讀寫(xiě)結(jié)合
師：春天的景色如此令人陶醉，就讓我們以《村居》為題把春天早晨的景象寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)吧（生有的寫(xiě)話，有的畫(huà)畫(huà)，忙得不亦樂(lè)乎。）
師：一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的春天在我們的筆下誕生了。讓我們一起欣賞。
學(xué)生展示作品
[設(shè)計(jì)意圖]由說(shuō)到編再到創(chuàng)，激起學(xué)生的創(chuàng)作激情。使學(xué)生充分體驗(yàn)的成功。
七、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、分析字型，指導(dǎo)重點(diǎn)字。
[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生通過(guò)自主的分析字，能夠使學(xué)生對(duì)生字的掌握更牢固，在漢字的比較過(guò)程中體會(huì)傳統(tǒng)的漢字形體美
八、采蜜集
1、練習(xí)填古詩(shī)（課件出示）
2、把《村居》中的描寫(xiě)春天的好詞好句說(shuō)一說(shuō)。寫(xiě)在采蜜集中
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)多種形式幫助學(xué)生記憶古詩(shī)，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
九、擴(kuò)展活動(dòng)
1、把《村居》這首詩(shī)描寫(xiě)的內(nèi)容編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。
2、有條件的班級(jí)可小組合作制作風(fēng)箏，開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖]豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)詩(shī)人的情感。
板書(shū)：
村居
草長(zhǎng)鶯飛 兒童散學(xué)
醉春煙
楊柳拂堤 早春 競(jìng)放風(fēng)箏
學(xué)生繪畫(huà)作品展示
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
《村居》是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第４課的兩首古詩(shī)之一，是一首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。它描寫(xiě)的是花草繁盛，千里鶯啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂(lè)，放飛著希望。良辰美景配上快樂(lè)的生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠(yuǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句。
�。病⑼ㄟ^(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。
�。�、有感情朗讀、背誦這首詩(shī)。
４、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的`感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、古箏曲《高山流水》。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題、釋題、了解作者
１、同學(xué)們想一想，你以前會(huì)背哪些古詩(shī)？誰(shuí)想起來(lái)，就請(qǐng)你站起來(lái)背給大家聽(tīng)。（學(xué)生起來(lái)背）
２、真好！看來(lái)大家非常愛(ài)學(xué)古詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)一首，這首古詩(shī)啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩(shī)人高鼎特別喜愛(ài)春天，他用寫(xiě)詩(shī)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。這首詩(shī)是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫(xiě)下的一首詩(shī)，所以題目叫《村居》。
�。场鍟�(shū)課題，拼讀課題，釋題：
村：鄉(xiāng)村。
居：居住。
村居：在鄉(xiāng)村居住。
二、圖文結(jié)合、初知大意
�。�、（多媒體出示畫(huà)面）說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？聽(tīng)到什么（草兒萌芽，柳樹(shù)被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。）看著這幅圖你有什么感覺(jué)？
�。病⑦@首古詩(shī)寫(xiě)的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧：
�、� 學(xué)生練讀。
�、� 指名讀，正字音：
注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“煙”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韻母。
三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意
�。�、現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩(shī)，讀一句，想一想，你猜猜這首詩(shī)是什么意思？把每句詩(shī)的意思猜出來(lái)。猜出來(lái)后告訴周圍的同學(xué)，再聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)怎么說(shuō)。大家互相幫助，把這首詩(shī)學(xué)好。
（學(xué)生自學(xué)）
�。�、學(xué)習(xí)一、二句：
⑴ （多媒體出示第一、二句詩(shī)的畫(huà)面）誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一句？指名說(shuō)，大家補(bǔ)充。
�。ǘ拢嗖葑聣殉砷L(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去）
�、� 我覺(jué)得不對(duì)，要是“二月，青草茁壯成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去�！睉�(yīng)該是“二月天草長(zhǎng)鶯飛”呀，這里寫(xiě)的是“草長(zhǎng)鶯飛二月天”這是怎么回事？
（板書(shū)：？）
我們一會(huì)兒再解決這個(gè)問(wèn)題。
�、� 齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：
草長(zhǎng)／鶯飛／二月天，
�、� 指名講第二句，重點(diǎn)理解：
拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）
�、� 指導(dǎo)讀：
河堤／楊柳／醉／春煙。
�、� 老師配樂(lè)讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，自己看到了什么？聽(tīng)了有什么感受？
�。ㄗ寣W(xué)生充分地說(shuō)）
�、� 這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？
�、� 指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。
�、� 配樂(lè)全班齊讀一二句。
�。�、學(xué)習(xí)三、四句：
�、� 指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？
�、� （多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫(huà)面）
指名說(shuō)詩(shī)意，理解“紙鳶”，指導(dǎo)寫(xiě)“忙”字。
⑶ 請(qǐng)你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情，把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來(lái)的小孩，請(qǐng)你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。
�、� 指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。
（兒童／散學(xué)／歸來(lái)早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）
四、感情朗讀，背誦古詩(shī)
�。�、自由練習(xí)朗讀全詩(shī)，然后每組選出一名同學(xué)，準(zhǔn)備比賽讀。
�。病⒈荣愖x，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
�。�、配樂(lè)背誦，邊背邊想象在美麗的春天里快樂(lè)的生活。
五、解疑
�。�、這首詩(shī)我們先讀到這里。還有一個(gè)小問(wèn)題，我們還沒(méi)有解決，什么問(wèn)題呢？
�。ɡ蠋熤赴鍟�(shū)）
“草長(zhǎng)鶯飛二月天”為什么不說(shuō)“二月天草長(zhǎng)鶯飛”？
�。病⒄�(qǐng)同學(xué)們按“草長(zhǎng)鶯飛二月天”讀一遍，再按“二月天草長(zhǎng)鶯飛”讀一遍，看看怎樣讀更好聽(tīng)。
�。�、讓學(xué)生寫(xiě)出“天”“煙”“鳶”的拼音，然后觀察說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
�。嵞付际� ān）
�。础⑿〗Y(jié)：
你們說(shuō)得真好！他們的韻母都一樣，這樣寫(xiě)詩(shī)，聽(tīng)起來(lái)特別好聽(tīng)，特別有味道。如果換成了“飛”字味道就差了。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
�。�、（配樂(lè)）自由動(dòng)手繪畫(huà)。
�。ㄎ覀儗W(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)��！想畫(huà)下來(lái)嗎？）
�。�、評(píng)析學(xué)生作品：
�。▽�(shí)物投影打出）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
村居
草長(zhǎng)／鳥(niǎo)飛／二月天，？ tiān
拂堤／楊柳／醉／春煙。 yān
兒童／散學(xué)／歸來(lái)早，
忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。 yuān
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求：
1． 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2． 激發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句的意思。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春季）那你在春天里都看到了些什么呢？（指名學(xué)生發(fā)言）你覺(jué)得春天的景色怎么樣？（很美）
是�。〈禾斓木吧婷姥�！清朝詩(shī)人高鼎也被春天的美景吸引住了，他不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首詩(shī)名叫《村居》。（板書(shū)課題）現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
�。ǘ┮宰x為主，借助課件，感受詩(shī)意。
1． 學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2． 同學(xué)之間互相提醒古詩(shī)中易讀錯(cuò)的字音。
3． 教師范讀，提醒學(xué)生聽(tīng)清難讀的字音。
4． 學(xué)生練讀，讀正確、讀流利。
5． 指名讀。（2—3人 隨機(jī)指導(dǎo)，讀得好給以鼓勵(lì)）
6． 齊讀。
7． 學(xué)生質(zhì)疑，教師借助課件解疑或者學(xué)生之間自己解決。
本首古詩(shī)中需要解決的問(wèn)題和處理方法如下：
"鶯飛"可利用"鶯"的字形解決。
"拂堤楊柳"借助課件解決。
"醉春煙"中的"醉"利用組詞解決；"春煙"借助課件解決。
"紙鳶""二月天""忙趁"等一些簡(jiǎn)單的詞可讓學(xué)生自己解決。
�。ㄈ┞�(tīng)配樂(lè)范讀，激發(fā)想象，深化詩(shī)意。
1． 學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)范讀，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)中描繪了什么樣的情景。
2． 指名學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)自己腦海中出現(xiàn)的景物。
3． 再聽(tīng)配樂(lè)范讀，擴(kuò)展想象內(nèi)容。
4． 同桌互相說(shuō)一說(shuō)想象的內(nèi)容。
5． 指名說(shuō)。（3—4人）
6． 利用課件展現(xiàn)學(xué)生想象到的畫(huà)面，看畫(huà)面聽(tīng)配樂(lè)范讀，欣賞這首詩(shī)。
�。ㄋ模� 感情朗讀，指導(dǎo)背誦。
1．春天來(lái)了，小草綠了，楊柳醒了，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，多美呀！誰(shuí)能讀一讀前兩行詩(shī)句，讀出這種美呢？想一想應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生知道要用贊美的語(yǔ)氣讀）
�。�1） 指名讀。（2—3人，老師隨機(jī)指導(dǎo)）
�。�2） 齊讀。
2．大好的春光中，孩子們?cè)谧杂勺栽诘胤棚L(fēng)箏，不時(shí)傳來(lái)歡快的笑聲。誰(shuí)能通過(guò)讀3、4行詩(shī)句，表現(xiàn)出孩子們的天真活潑呢？
（引導(dǎo)學(xué)生要用稍快的語(yǔ)速讀，略顯跳躍。）
�。�1） 指名讀。（2—3人，老師隨機(jī)指導(dǎo)）
（2） 齊讀。
3． 激發(fā)學(xué)生的配樂(lè)朗讀興趣，配樂(lè)朗讀。
4． 指名配樂(lè)朗讀
5． 師："這么美的詩(shī)，如果能背誦下來(lái)就更好了，誰(shuí)會(huì)背了？自己先試一試。"
6． 指名背誦。（2—3人）
7． 會(huì)背的請(qǐng)站起來(lái)一起背誦。
�。ㄎ澹B透口語(yǔ)交際，熟悉背誦。
1．"放學(xué)回到家，誰(shuí)愿意把這首詩(shī)背給媽媽聽(tīng)呢？現(xiàn)在老師當(dāng)媽媽，想象一下見(jiàn)到媽媽?xiě)?yīng)該怎么說(shuō)？誰(shuí)愿意跟老師合作？"（師生合作，根據(jù)具體情況發(fā)揮）
2．"誰(shuí)愿意背給姐姐聽(tīng)呢？老師當(dāng)姐姐，想想見(jiàn)到姐姐又該怎么說(shuō)？"（師生合作）
�。╈柟叹毩�(xí)。
搶答題內(nèi)容：
1． 詩(shī)中哪些詞句說(shuō)明了本詩(shī)寫(xiě)的是春天的景色？
2． 哪兩行詩(shī)寫(xiě)的是孩子們的活動(dòng)？
哪兩行詩(shī)寫(xiě)的是春天的景色？
3．"村居"的意思是（ ）。
�。�1）在城市居住
（2）在農(nóng)村居住
�。ㄆ撸┱n外練習(xí)。
1．畫(huà)：學(xué)了這首詩(shī)，把你想象到的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。
2．唱：把這首詩(shī)當(dāng)作歌曲唱一唱，想怎么唱就怎么唱，只要自己覺(jué)得好聽(tīng)。
3．編：按古詩(shī)的意思，把這首詩(shī)編成一個(gè)故事講一講。
�。▽W(xué)生根據(jù)自己的喜愛(ài)可任意選作）
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
村居
風(fēng)箏
柳 黃 鶯
小孩子
樹(shù) 小 草
《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、 創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建閱讀話題。
1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劥禾斓拿谰啊?/p>
2、學(xué)生交流描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
3、引出詩(shī)題，介紹作者。
二、 初讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通。
1、 學(xué)生自讀。
2、 教師檢查，正音。
3、 出示生字，要求讀準(zhǔn)字音、記住字形。
4、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
你認(rèn)為其中的哪個(gè)字最難寫(xiě)？應(yīng)注意什么？
教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
5、 反復(fù)朗讀，正確連貫認(rèn)讀。
三、 自學(xué)全詩(shī)，解詞釋句。
1、 分小組討論。
2、 匯報(bào)，你弄懂了哪些詞語(yǔ)的意思？
重點(diǎn)理解：草長(zhǎng)鶯飛、拂、堤、醉春煙、紙鳶
3、 同桌互說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、 集體交流。
5、 再讀全詩(shī)，讀出感情。
四、 深化理解，領(lǐng)悟詩(shī)情。
1、 自讀詩(shī)句，再現(xiàn)畫(huà)面，練說(shuō)。
2、 讀了這首詩(shī)，你想到了什么？
3、 你是否有過(guò)類似的經(jīng)歷？當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的？
4、 背誦全詩(shī)。
五、 拓展練習(xí)。
把《村居》這首詩(shī)描寫(xiě)的內(nèi)容改編成一個(gè)小故事，添加到自己的成長(zhǎng)檔案袋里。
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