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《畫里少了什么》教學(xué)設(shè)計（精選7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《畫里少了什么》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《畫里少了什么》教學(xué)設(shè)計 1
一、教材分析
我們知道上課前要備課，備課要備教材和學(xué)生，但怎樣來準(zhǔn)備呢？今天我班門弄斧，以《畫里少了什么》為例，把自己的備課感受做一展示，愿與大家共同探討。
這篇課文講述了一個在兒童生活中經(jīng)常會發(fā)生的故事。在美術(shù)課上，老師讓全班同學(xué)集體繪畫《海洋世界》，同學(xué)們在長長的畫卷上，畫滿了大魚，經(jīng)老師提示，同學(xué)們認(rèn)識到這不是海洋世界，真正的海洋世界是豐富多彩的；通過討論，同學(xué)們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。這是一篇敘事性的文章，故事雖然簡單，但卻蘊(yùn)涵著一個較深的道理。這是教參中給我們的提示，人們常說“標(biāo)題是文章的眼睛，材料是文章的血肉，結(jié)構(gòu)是文章的骨架，文意是文章的靈魂”。當(dāng)我剛看到文章時，先被它的題目所吸引。題目以問句的形式出現(xiàn)，立刻會勾起讀者的好奇心，“畫里都畫了些什么？它少什么了？為什么會少這些東西？”并且它還具有前推后延的作用。開始是孩子們爭先恐后的作畫，后面是在明白道理之后互相配合作畫。抓住“畫里究竟少了什么”這個問題起到了“牽一發(fā)動全身”的作用。表達(dá)也很精致。尤其是善于通過前后照應(yīng)、相映成趣的詞語，在對比中顯示情節(jié)的發(fā)展和人物的變化，讀來既感到清晰明快，又生動有味。比如前期畫畫完了，書中卻說是“奇怪”的畫，最后才是“真正”的畫。理解本文，抓住這些詞語，體會作者表現(xiàn)主旨的匠心。另外，這個故事看似簡單淺顯，但絕不單調(diào)平板、一覽無余，而是搖曳多姿、引人入勝。故事的發(fā)展非常符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的過程，“要知道梨子的滋味，終要親口嘗一嘗”，貼切生活的本質(zhì)真實(shí)。
從結(jié)構(gòu)上來看，這篇課文自然段較多，但從意思上看可分為三個大的段落，1—5自然段主要講學(xué)生自發(fā)作畫，畫出了一幅奇怪的畫；6—16自然段主要講學(xué)生們進(jìn)行了討論，明白了道理（16自然段是全文的重點(diǎn)，揭示了文章的主旨）；最后一個自然段講學(xué)生們重新畫了一幅真正的《海洋世界》。我覺得教師分析把握教材的結(jié)構(gòu)，能夠深入理解文章，感受它的起承轉(zhuǎn)合，抓住文章的關(guān)鍵之處。正所謂“作者思有路，遵路識斯真”。
確定了這些，本課以“主體”發(fā)展為指導(dǎo)思想，采取“探究式閱讀”的教學(xué)方法在腦海中漸成雛形。不需多做分析，可指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在合作討論的過程中，抓住課文主要內(nèi)容；使學(xué)生明白如何才能畫好海洋世界，體會其中的道理。最后，讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過相對獨(dú)立的探究活動，學(xué)習(xí)知識，掌握技能，品悟語言，提高語文能力。
二、學(xué)情分析：
本課教學(xué)提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，主張在學(xué)習(xí)中思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。本課教給學(xué)生一定的讀書方法，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容。學(xué)會提出問題，與他人交流解決問題。學(xué)過的道理能得以運(yùn)用，指導(dǎo)行為。我們生活在海濱城市，對大海、對海洋生物并不陌生，特定的環(huán)境，既為孩子們提供了廣闊的生活舞臺，使他們有機(jī)會親近大自然，了解大自然，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，又給他們搜集書面資料、應(yīng)用現(xiàn)代化手段等方面帶來了方便。加上孩子們經(jīng)過兩年半的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備自主識字的能力，小組合作、探究的能力，形成了自我評價、相互評價的習(xí)慣。這樣，孩子們完全能夠完成課堂教學(xué)的內(nèi)容。但是不能否認(rèn)，我們現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，自我意識很強(qiáng)，所以說這篇課文的教育意義是很強(qiáng)的，有較強(qiáng)針對性，有的學(xué)生從理論上能夠說出道理來，“只有分工合作才能把一件事做好，但并不見得能夠發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識這個問題。用什么方法打動學(xué)生的心，切實(shí)有所感受，在實(shí)際行動中做好這一點(diǎn)，才會受到真正的教育。這是本文的難點(diǎn)，也是它的美感所在。可能有的文章體現(xiàn)的是情感美，有的是一種智慧美，而本文則是這種情操美，即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等，這促使我進(jìn)一步設(shè)想解決方法，努力從這個點(diǎn)進(jìn)而聯(lián)系全文進(jìn)行三個維度的搭設(shè)，并確定教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會寫7個生字，能認(rèn)讀8個生字。
2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)生能理解課文內(nèi)容。體會到集體要做好一件事，需要大家分工合作。
4、學(xué)生懂得分工、合作的道理，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中做到分工合作。
四、教學(xué)設(shè)計：
本課教學(xué)設(shè)計，以“探究式”閱讀為指導(dǎo)思想。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過相對獨(dú)立的探究活動和語言實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己提出問題——梳理問題——解決問題。教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為四個部分。
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師導(dǎo)語：課前我從美術(shù)老師那知道，很多同學(xué)喜歡畫畫。這節(jié)課我們就來讀一篇跟繪畫有關(guān)的課文。大家齊讀課題。
�。◤膶W(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
�。ǘ└兄獌�(nèi)容，讀有所獲。
課文講了一件什么事？把全文濃縮成一句話，這就是讀書的收獲。
�。▽W(xué)生在讀準(zhǔn)課文后，在教師的引導(dǎo)下初步了解文章大意，為下一步的質(zhì)疑做好準(zhǔn)備。）
（1）學(xué)生質(zhì)疑。
我記得愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！痹谧x課文時你有什么問題嗎？結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑板書。學(xué)生可能提出的問題是：為什么說這是一幅奇怪的畫？畫里少了什么？真正的海洋世界是什么樣的`？等。（本環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生大膽地提出問題，如果學(xué)生提出的問題與文章內(nèi)容偏差很大，教師也可參與提出問題。有的問題較容易可以請學(xué)生當(dāng)時解決）
�。�2）制定目標(biāo)。
再讀課文按課文的敘述順序應(yīng)先解決哪個問題？學(xué)生讀書后，師生共同梳理問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：為什么說這是一幅奇怪的畫？畫里少了什么？
�。ㄔ诮處煹囊龑�(dǎo)下，學(xué)生明確課文的敘述順序，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）
(三)、精讀領(lǐng)悟，讀懂課文。
�。ㄒ唬┙鉀Q“為什么說這是一幅奇怪的畫？”結(jié)合52頁的句子進(jìn)行對比練習(xí)。深入理解句子含義，并為后文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
�。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課前預(yù)習(xí)理解了這個問題。同時滲透讀書方法。）
�。ǘ┙鉀Q“畫里少了什么？
�。▽W(xué)生自學(xué)課文后，從語言文字理解到畫里少了豐富多彩的海洋生物。）
教師相機(jī)引導(dǎo)：海洋生物還有什么，你能介紹幾種嗎？學(xué)生回答后，教師播放海洋世界的錄像。
�。▽W(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及課后預(yù)習(xí)，回答問題。通過觀看錄像，對海洋世界有了更充分的了解。）
�。ㄕn件出示：一幅大魚圖）。教師導(dǎo)語：海洋世界這樣美，可同學(xué)們?yōu)槭裁磪s畫了一幅大魚圖呢？你們認(rèn)為問題出在哪呢？請同學(xué)們再認(rèn)認(rèn)真真讀讀第16自然段。（課件出示第16自然段）
�。▽W(xué)生在上一環(huán)節(jié)對海洋世界有了感性的認(rèn)識，通過自讀課文，知道畫里少了豐富多彩的海洋生物。教師出示大魚圖，引起學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。）
學(xué)生讀書后，教師參與探究。教師導(dǎo)語：老師認(rèn)為是同學(xué)們的繪畫水平不高？那是因?yàn)樗麄儾辉敢猱�？學(xué)生聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)。最終悟出畫里少了同學(xué)們分工合作的精神。
�。ㄔ诮鉀Q重難點(diǎn)時，教師適當(dāng)?shù)貐⑴c，學(xué)生通過聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)，引起進(jìn)一步的思考：畫里到底少了什么？）
(四)、拓展延伸，讀活課文。
師生分工合作完成一幅《海洋世界》。
學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的道理完成圖畫，在實(shí)踐中明白分工合作的重要。通過課堂練習(xí)，落實(shí)讀寫結(jié)合。）
在課堂中，我始終以參與者的身份，與學(xué)生一起開展相互作用的對話、活動，努力創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍，與學(xué)生交流對“我們和我”之間關(guān)系的體會，同時，我注重學(xué)生的自讀自悟，以讀促理解，以理解促感悟，激活學(xué)生的思維，充分調(diào)動了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。在課堂中，根據(jù)學(xué)生的興趣，以學(xué)定教，相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)言積極，思維敏捷，使學(xué)生在獲得知識，提高能力，豐富情感的過程中，明白分工合作的道理，在學(xué)習(xí)、生活中更多地去關(guān)注集體，關(guān)注他人，不斷進(jìn)步。最讓我滿意的是“聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸”這一環(huán)節(jié)，前面提到現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，養(yǎng)成了以自我為中心的性格，在學(xué)習(xí)、做事時很少想到別人，此設(shè)計目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中真正做到分工、合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
另外，教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注意及時積極地評價，特別是評價語言針對性強(qiáng)，評價語言生動、具體，讓學(xué)生充分體會到成功，從而使課堂充滿生機(jī)與活力。
《畫里少了什么》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會寫7個生字，會認(rèn)讀8個生子。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解畫里少了豐富多彩的海洋生物，少了大家的分工、合作的精神。
情感態(tài)度：教育學(xué)生從小就要懂得分工、合作的道理，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中真正做到分工、合作。
過程方法：
教給學(xué)生一定的讀書方法，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容。學(xué)會提出問題，與他人交流解決問題。學(xué)過的道理能得以運(yùn)用，指導(dǎo)行為。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
今天，我們學(xué)習(xí)新課，請一個同學(xué)讀課題。（指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣）齊讀課題�，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
老師已布置大家預(yù)習(xí)課文了，下面我們來交流預(yù)習(xí)情況。
1、首先，我們來讀課文。讀的同學(xué)要認(rèn)真讀，要讀的正確、流利。聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，要指出錯誤與不足。讀完之后，思考課文講了一件什么事？請同位相互檢查讀課文，每人讀一個自然段。
2、剛才，我看你們合作得很融洽。現(xiàn)在我們?nèi)嘟涣饕幌�，看你們是不是真正會讀這些生字詞了？（課件出示生字詞）
師：看樣子大家真正讀會這些生字詞了。（如果讀的不準(zhǔn)確：剛才有個別字詞的讀音同學(xué)們讀的還不夠準(zhǔn)確，相信通過下面的學(xué)習(xí)大家一定會讀準(zhǔn)確的。）
3、通過預(yù)習(xí)，那誰知道課文講了一件什么事？（可以概括也可以簡練）
師：看來，課文寫了什么事，大家已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。
�。ò讶臐饪s成一句話，這就是讀書的收獲。）
三、提出問題：
我記得愛因斯坦曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。在讀課文時你有什么問題嗎？
結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑隨機(jī)板書：為什么只畫大魚？為什么說這是一幅奇怪的畫？海洋世界里都有什么？畫里到底少了什么？
下面請同學(xué)們再快速地讀一下課文，最好能按課文的順序梳理一下這些有價值的問題。
生讀課文。
師生共同梳理一下。
可按下列的順序排出來：
①海洋世界里都有什么？
②為什么說這是一幅奇怪的畫？
�、蹫槭裁粗划嫶篝~？
�、墚嬂锏降咨倭耸裁�？
過渡：通過檢查，我知道你們預(yù)習(xí)得不錯。這些問題你們說應(yīng)怎么解決？（通過讀書解決）
四、深入理解，解決問題，品評欣賞。
自己提出問題，自己讀書解決，這是一種很好的'讀書方法。那就讓我們一起再讀課文解決這些問題吧。古人說的好不動筆墨，不讀書。你們可以一邊默讀，劃一劃，寫一寫。
1、學(xué)生自己讀書，先解決第一個問題。（師引導(dǎo)：要解決第一個問題需要讀哪些段落。）也可以結(jié)合資料談?wù)�。（小魚、小蝦、沉船
2、你們已經(jīng)解決了第一個問題，下面解決第二個問題。
請同學(xué)們自由讀書，解決。（課件）這是一幅奇怪的畫。（長長的畫卷上畫滿了大魚，除了大魚，什么都沒有。）
引導(dǎo)：
（1）那同學(xué)們的繪畫水平不高嗎？還是不愿意畫？
�。ㄔu價：你能聯(lián)系上文來理解，你真會讀書。）
師評價：你能結(jié)合課文中的句子，抓住重點(diǎn)詞句來理解，這種讀書方法很好。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們爭先恐后地畫，繪畫水平比較高。但是卻畫了一幅不符合要求的畫。你認(rèn)為，這句話應(yīng)該怎樣讀？誰來試試？
3、那同學(xué)們的畫里少了什么呢？請你讀一讀616自然段，把讀懂的句子劃下來。
�。�1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
（2）經(jīng)過討論，三年級一班的同學(xué)知道自己的畫里少了什么嗎？
A、少了豐富的海洋生物。結(jié)合你查閱的資料說一說都有些什么樣的生物。（小蝦米小到什么程度；海草不起眼的；最不起眼的還有些什么？）師：用一個詞來說，這就叫豐富多彩。
B、（指導(dǎo)學(xué)習(xí)人物對話。）分角色朗讀課文，讀出海洋生物之多來。
�。�3）學(xué)生回答。小結(jié)：剛才，你們也是一個接一個地回答的。
（4）教師小結(jié)：我們知道了這幅奇怪的畫里少了豐富的海洋生物，我們也知道海洋世界是豐富多彩的。板書：海洋生物。
師：難道畫里僅僅是少了這些生物嗎？還少了什么？請同學(xué)們再讀書，我想同學(xué)們一定會有更深的理解和認(rèn)識。
小組合作討論討論：學(xué)生自讀第16自然段。
小組交流一下：
A、少的是合作的精神。
B、少的奉獻(xiàn)精神。大家都愿意干大事，不愿干小事，那樣就干不好工作。需發(fā)有一種奉獻(xiàn)精神。
師小結(jié)一下：對，要畫好畫大家首先要有合作精神，還要有奉獻(xiàn)精神。畫畫是這樣，干其它的事也是如此。板書：分工合作
4、你在生活學(xué)習(xí)中，有過與他人分工合作的經(jīng)歷嗎？
請你針對分工合作向21世紀(jì)的人們送上一句震撼人心的話，讓它引起全社會的關(guān)注！先同位商量一下。
小結(jié)：大家從自己身邊的現(xiàn)實(shí)生活入手，喚起人們分工合作的意識，這是人類21世紀(jì)應(yīng)當(dāng)具有的最重要的能力之一。
學(xué)到這里，我知道你們理解了課文內(nèi)容，明白了其中的道理。課文中的同學(xué)們和你們一樣，也弄明白了。大家一起讀讀最后一個自然段吧。
五、拓展延伸，學(xué)以致用。
我這也準(zhǔn)備了一張紙，現(xiàn)在我們一起分工合作完成一幅《海洋世界》吧！
練習(xí)說話。
課件：星期三，（三年級四班）上
語文課，教語文的（于老師）要求我們完成一幅題目是（《海洋世界》）的畫。同學(xué)們（分工合作），有（ ），也有（ ）；有（ ）；也有（ ）；有（ ），也有（ ）
六、總結(jié)全文。
本節(jié)課，你們自己提出了問題，又自己獨(dú)立地解決了問題，這是很一種很好地自主學(xué)習(xí)的方法。大家在以后的學(xué)習(xí)中，就可以運(yùn)用這種方法閱讀有關(guān)的書。
海洋生物
板書：
畫里少了什么
合作精神
奉獻(xiàn)精神
作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、課后，把這句話寫一寫。（三、練習(xí)說話）
�。�2）小結(jié)：剛才，評價讀書情況。那同學(xué)們再想想，如果讓你參加，你會畫什么（結(jié)合課前預(yù)習(xí)）？海洋世界除了海洋生物還有什么？（高山、海溝、峽谷、森林）
《畫里少了什么》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個生字，學(xué)習(xí)多音字“卷”，學(xué)會正確書寫7個生字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查閱工具書，理解“爭先恐后、豐富多彩”等詞語的意思，并積累運(yùn)用詞語。
3.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊想的讀書方法，理解重點(diǎn)詞句，進(jìn)而抓住主要內(nèi)容。
4.在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白分工合作、齊心合力才能畫好海洋世界的道理，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
教學(xué)流程
�。ㄒ唬┙沂菊n題，質(zhì)疑激趣
1.板書課題，齊讀課題。（板書課題：畫里少了什么）
2.質(zhì)疑：
師：看到這個題目，你最想知道什么？
生1：我想知道畫里少了什么？
生2：我想知道為什么少？
生3：我想知道這是一幅什么畫？
……
師：下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
�。埸c(diǎn)評：從課題入手，從學(xué)生的需求入手，充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心和參與學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了興趣先導(dǎo)。］
�。ǘ┏踝x課文，自主識字
1.師：請同學(xué)們自由朗讀課文，把課文中的生字標(biāo)出來，用我們學(xué)過的識字方法，選擇自己喜歡的方式認(rèn)識它們。
2.學(xué)生自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。
3.檢查初讀課文情況
�。�1）同桌互相讀課文，聽一聽，學(xué)一學(xué)。
師：誰愿意把課文讀給同學(xué)們聽？
（2）指名讀課文（5名學(xué)生），學(xué)生評價。
�。�3）認(rèn)讀生字。
�、偻阑ハ嗾J(rèn)讀生字卡片，交流識字方法，教師巡視指導(dǎo)。
�、谡n件出示生字：
A.“開火車”讀，鞏固生字的掌握情況。
B.出示“繪、搬、瑚”等字，說一說是怎么記住的？
C.出示藍(lán)色的“卷”字
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“卷”字組詞，用另一讀音說一句話）
D.指名讀自己喜歡的生字，組詞。
�。埸c(diǎn)評：學(xué)生通過自讀、同桌互讀、指名讀等形式，已基本能整體感知課文內(nèi)容，同時，這一過程也是學(xué)生自主識字的過程，再加上同桌之間的合作和指名讀，鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。］
�。ㄈ┚x課文，理解感悟
1.師：請同學(xué)們再讀課文，想：你讀懂了什么？知道了什么？
2.匯報交流：
（1）生1：我知道美術(shù)課上，文老師讓同學(xué)們集體繪畫《海洋世界》，而同學(xué)們在畫卷上只畫滿了大魚，其余什么也沒畫。
出示課件（一）：（課文插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察
師：這是海洋世界嗎？
學(xué)生異口同聲地回答：“不是�！�
師：海洋世界里有什么？
學(xué)生七嘴八舌地說：“有珊瑚！”“有水草！”“小蝦米！小魚！”“還有海鳥呢！”……
生2：老師，我知道這幅畫中少了豐富多彩的海洋生物。（板書：畫中少了豐富多彩的海洋生物）
師；同學(xué)們說得很好，下面，我們一起來欣賞真正的《海洋世界》。
出示課件（二）：（《海洋世界》）
學(xué)生們一邊欣賞一邊嘖嘖地稱贊，議論。
生3：老師，我知道“豐富多彩”的意思了。是說海洋里有各種各樣的生物，數(shù)量又很多。
師：說得很好，聯(lián)系生活實(shí)際來理解詞語是一種好方法。
生4：我能用“豐富多彩”說一句話。我們的課余生活是豐富多彩的。
學(xué)生紛紛鼓掌，教師對其投去贊許的目光。
再出示課件（一）：
師：這幅畫里為什么只有大魚呢？小組討論。
學(xué)生們熱烈地討論起來。
交流，學(xué)生爭先恐后地發(fā)言：
生：因?yàn)樵诤Ｑ笫澜缋铮篝~是最重要的生物，大家都愿意畫它，不愿意畫別的。
生：在畫畫的時候，同學(xué)們各人畫各人的，你們看“椅子搬到一旁，……爭先恐后地動起筆來。”他們沒有把自己看成是集體的一員。
生：對！這一句是講他們都搶著向前，害怕自己落在后面。這也是“爭先恐后”的意思。
……
師：你們覺得他們應(yīng)該怎樣做，才能畫好《海洋世界》？
生：他們應(yīng)該先分工，有畫大魚的.，也有畫其他海洋生物的，然后共同努力，就能畫好《海洋世界》。
師：說得好！我們一起來讀這段話。讀了這段話，你們覺得畫里還少了什么？
生：我覺得畫里還少了大家分工、合作的精神。（板書：還少了分工、合作的精神）
3.師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你還有什么疑問？
生1：我想問同學(xué)們，從這篇課文中學(xué)到了什么？
生2：我也想問同學(xué)們，如果是你，你會畫什么？
……
4.學(xué)生們思考著，討論著。
5.集體交流：
生1：我學(xué)到了集體做事情，需要分工合作。
生2：我要畫小魚、小蝦。
生3：我要畫……
……
6.師小結(jié)：同學(xué)們說得很好，集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做。
［點(diǎn)評：從學(xué)生的需求出發(fā)，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、感悟，交流心得，尊重學(xué)生閱讀的不同體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分分析，并及時給予指導(dǎo)，使學(xué)生在質(zhì)疑、討論、交流中，真正明白分工合作的道理，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。］
�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，拓展延伸
聯(lián)系實(shí)際：
1.師：生活中哪些事情需要分工、合作才能做好？
生1：做值日的時候，需要分工、合作才能做好。
生2：出黑板報的時候……
生3：植樹的時候……
生4：蓋房子的時候……
……
2.師：你有什么感受和體會？
生1：在做事情時，我要先學(xué)會如何分工，再與別人合作。
生2：生活中需要合作才能做好的事情真多，我再做事情時，一定要多想想別人。
綜合實(shí)踐活動
師：課下，我們小組合作，畫一幅真正的《海洋世界》，下節(jié)課，我們展示、評價。
［點(diǎn)評：學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受，增強(qiáng)學(xué)生分工、合作的意識，同時，在交流中，又鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)的能力。加強(qiáng)與語文天地的整合，使學(xué)生在動手實(shí)踐的過程中，再次體會分工、合作的道理。］
《畫里少了什么》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字，會寫7個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、提高學(xué)生與人合作的能力和閱讀能力。
3、學(xué)生真正體會到集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，在日常學(xué)習(xí)中真正做到分工、合作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生認(rèn)識到真正的海洋世界是豐富多彩的，只有分工合作才能聯(lián)合畫好海洋世界；真正體會到集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。
拓展習(xí)題
一、選字填空。
1、會 繪
（ ）畫 開（ ） （ ）議 彩（ ）
2、班 斑
�。� ）紋 （ ）級 （ ）長 （ ）馬
二、讀句子，用加點(diǎn)的詞語造句。
1、同學(xué)們立刻圍上前去，爭先恐后地動起筆來。
2、同學(xué)們有的畫大魚，有的畫小魚，有的畫水草，有的畫珊瑚。
三、如果你的班級也有這樣一次集體繪畫，你將畫些什么？趕快拿起心愛的畫筆畫出你心中理想的《海洋世界》吧！
四、小練筆：請根據(jù)課文最后一段“畫下了一幅真正的《海洋世界》”為內(nèi)容編一段老師和同學(xué)的對話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機(jī)、課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，喜歡大海嗎？見過大海的.同學(xué)能向大家介紹一下大海嗎？學(xué)生介紹大海。
2、老師這兒有一幅《海洋世界》圖，看到這幅畫你想說什么？（教師出示一幅長長的畫卷）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和這幅畫有關(guān)的課文。
3、出示課題，齊讀。
4、課題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，理解生詞。
�。�1）自由朗讀課文，畫出不認(rèn)識的字，想辦法認(rèn)識它；把遇見的生詞畫下來；另外想一想剛才同學(xué)們提出的問題。
�。�2）集體交流：學(xué)生先說說自己認(rèn)識的生字，畫出的新詞，并說說對這個詞語的理解。
2、聽課文錄音。
學(xué)生隨著錄音小聲地讀課文，注意把字音讀的更加準(zhǔn)確，把課文讀的更加流利。
3、整體感知
同桌交流自己讀懂的內(nèi)容，并且把不明白的地方提出來在小組里交流一下。
4、質(zhì)疑
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論：我們都知道在海洋世界里有魚、蝦、螃蟹、烏龜、水草，還有海帶等很多的海洋生物，那他們怎么會只畫大魚呢？請同學(xué)們帶著這個問題再讀讀課文，然后在小組里交流。
三、深入理解，明白道理。
1、學(xué)生默讀課文，想一想從課文中明白的道理。想好以后在小組交流。
2、集體交流，教師適時點(diǎn)撥。
�。�1）教師點(diǎn)撥：我們分工合作才能聯(lián)合畫好海洋世界。（板書：聯(lián)合）如果你們組聯(lián)合來畫這幅畫，你們會怎樣來分工合作？
練習(xí)朗讀第16自然段：自由練讀，學(xué)生評價，齊讀。
�。�2）教師點(diǎn)撥：剛才學(xué)生明白了聯(lián)合畫畫的道理，如果聯(lián)合做其他的事情該怎樣？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說。
四、通讀全文，指導(dǎo)朗讀。
1、個人自由練讀。
2、指名讀，學(xué)生評價。
3、請同學(xué)們在小組里分工合作，聯(lián)合讀一讀這篇課文。
4、小組在全班展示朗讀。
五、總結(jié)全文，課外拓展。
1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《畫里少了什么》后，你懂得了什么道理？
2、請同學(xué)們聯(lián)合把這幅畫完成，讓它成為一幅真正的海洋世界。
《畫里少了什么》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)
1.用自身喜歡的方法理解字詞。
2.有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在情境和語言中受到熏陶。
3.引導(dǎo)學(xué)生從小就要懂得分工、合作的道理。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┻M(jìn)入學(xué)習(xí)情境
我知道我們班的同學(xué)最喜歡畫畫了。這節(jié)課我也要拿起畫筆和你們一起構(gòu)建奇妙的海洋世界。讓我們學(xué)習(xí)《畫里少了什么》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知課文內(nèi)容
1.師：請同學(xué)們自由朗讀課文，說一說你了解了什么？
生1：三年級一班上美術(shù)課，教師讓他們畫海洋世界。他們卻畫了一幅奇怪的畫，都畫滿了大魚。
生2：他們只畫了大魚，缺少了一些不起眼的海洋生物。
生3：海洋世界不光是一群大魚的。假如每人只畫大魚，那就變成了大魚聚會了。
2.師：你們說的都很好，現(xiàn)在請同學(xué)們再輕聲讀文，在文中畫出你喜歡的或者你新認(rèn)識的生詞朋友。
生1：我認(rèn)識了一個成語“爭先恐后”。它表示大家都爭著搶著去做，誰也不落后。
師：我們可以爭先恐后地干什么？
生2：爭先恐后地畫畫，回答問題。
生3：勞動時，同學(xué)們爭先恐后地干活。
生4：我認(rèn)識了“�！弊郑朔ǖ摹俺恕�，加個“刂”，就念剩余的剩。
生5：老師，海洋里的生物是豐富多彩的。大自然也是豐富多彩的。
師：我們的課間活動也是――
生6：豐富多彩的。
生7：“顯眼”就是特別引人注意。
師：老師希望你們在課堂上也要引人注目，讓其他老師都認(rèn)識你好嗎？
（三）精讀課文，體會分工合作的道理
1.小組合作讀文。
師：仔細(xì)讀文，你將會得到新的收獲。請同學(xué)們到小組里用你們喜歡的方法合作讀文，邊讀邊畫出你認(rèn)為重要的段落。
生：在小組里讀課文、交流。
生1：我覺得16自然段很重要。它告訴我們海洋生物是豐富多彩的'。
生2：我認(rèn)為第一自然段重要。它講了文老師讓我們集體畫一幅《海洋世界》。
生3：我認(rèn)為16自然段重要，雖然第一段告訴我們畫《海洋世界》，可16段告訴我們要想畫好它，就要分工合作。每人不能只想著畫自身想畫的大魚。
2.讀精選段落。
師：喜歡16段的同學(xué)請起立。我們一起把它再來讀一讀。
師：讀完這段，你知道了什么？到小組中說一說。
生：在小組里交流，然后每組推薦一名同學(xué)在全班匯報。
生1：我知道海洋世界是豐富多彩的。
生2：假如每人只想畫大魚，畫出來的就是一群大魚，而不是海洋世界。
生3：我覺得只有大家分工合作，才干把海洋世界畫好。
師：假如我們班也畫海洋世界，想畫大魚的同學(xué)舉手，(有個別學(xué)生舉手)其他同學(xué)想畫什么？
生1：我要畫一些珊瑚和水草。
生2：我要在海面上畫一些海鷗，我在電視上看到海面上經(jīng)常有海鷗飛翔。
生3：我看過齊白石老爺爺畫的蝦。我也想試著畫一畫。
生4：我要畫一條美人魚，她像漂亮的天使。
師：我想與你商量一下，不畫美人魚，你能畫章魚嗎？
生4：可是我很喜歡美人魚，一定能畫好的。
師：那好。我們班同學(xué)都喜歡畫美人魚，一定會畫出許多條美人魚的。
生4：老師我懂得了，要分工合作。我可以畫章魚。
師：你做得很好。在學(xué)習(xí)中，有許多地方都需要分工、合作。只要能夠顧全大局，我相信你們的合作一定會很愉快的。
3.分工讀。
師：現(xiàn)在我們來把課文分工讀一讀。你們想怎樣讀？
生：一組讀一自然段。16自然段最重要，我們一起來讀。
師：那好。就按你們的方法把課文再讀一遍吧!
�。ㄋ模┩卣寡由�，師生共畫
師：老師也想和你們一起畫《海洋世界》，你們同意嗎？
生：同意。
師：那給我布置一下工作吧!
生：老師字寫得好看，就讓老師給我們寫題目吧。
師：我一定要做好。
我們以前學(xué)過《眾人劃槳開大船》這首歌。歌中告訴了我們什么？
生：只要我們齊心協(xié)力，再困難的事也能做好。
師：讓我們隨同著合作的歌聲，一起來創(chuàng)作美麗的海洋世界吧!
師生共畫《海洋世界》。
教學(xué)反思
本文淺顯易懂，學(xué)生在自讀中就能理解其中的道理。如何把學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去，這是我努力考慮的問題。為此，我設(shè)計了一個“分工讀文”“師生共畫”的過程。怎樣分工合作讀文、繪畫，這要靠學(xué)生自身來布置，在他們的分工中，顯而易見地就體會了文中的道理。
同時，我還設(shè)計了一個情境。與韓維同學(xué)商量不畫美人魚，可以畫章魚。他在我班是名個性極強(qiáng)的學(xué)生，向來是不達(dá)目的不罷休。學(xué)習(xí)本文后，他懂得了，要分工合作。這樣也引導(dǎo)了其他同學(xué)。韓維同學(xué)的轉(zhuǎn)變，讓我感到了小朋友們真的長大了，真是懂事了。
案例研討
本節(jié)課的勝利之處在于重視“人”的發(fā)展。眾所周知，學(xué)生不是等人喂的鴨子，而是一個活生生的有思想、有自主能力的人。我們必需給學(xué)生一個平等、開放的教學(xué)氛圍。本節(jié)課的教學(xué)中，我們看到了師生角色的變換，看到了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。老師不再是“教”，而是“導(dǎo)”；學(xué)生不再是一味地“聽”，而是自主地“學(xué)”。學(xué)生成為課堂的主人�？偟膩碚f，有兩大特點(diǎn)：
一、把教材讀活了。
教材是課堂的重要資源，又是閱讀和教學(xué)的憑借。閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中，不難看出，教者將“讀”的練習(xí)貫穿在整個教學(xué)過程中，這樣，學(xué)生培養(yǎng)了良好的語感，也感悟了課文中蘊(yùn)含的情感和道理。
教者還注重了學(xué)科間的整合。本節(jié)課教者把音樂、美術(shù)、品德與生活諸多科目集為一體，使學(xué)生的積極性更濃了，課堂氣氛更活躍了。
二、學(xué)生動起來了。
教者抓住了學(xué)生愛畫畫這一特點(diǎn)，讓學(xué)生自身分工，師生合作作畫，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。
《畫里少了什么》教學(xué)設(shè)計 6
教材分析：
這篇課文講述了一個在兒童生活中經(jīng)常會發(fā)生的故事。在美術(shù)課上，老師讓全班同學(xué)們集體繪畫《海洋世界》。同學(xué)在長長的畫卷上，畫滿了大魚，經(jīng)老師提示，同學(xué)們認(rèn)識到這不是海洋世界，真正的海洋世界是豐富多彩的；通過討論，同學(xué)們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。
教學(xué)要求：
1、通過教學(xué)，讓學(xué)生明白只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。
2、學(xué)習(xí)本科生字新詞。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過教學(xué)，讓學(xué)生明白只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備四張白紙，課后讓每個小隊合作完成《海洋世界》
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、引入新課
同學(xué)們，你們見過海洋嗎？請大家觀看錄相放CAI海洋景象。
海洋世界給你印象最深的是什么？然后提示課題。
二、學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.思考：畫里到底少了什么？為什么少？
引導(dǎo)學(xué)生直接讀文中老師和同學(xué)們的對話，知道畫中少了海洋生物�！澳俏覀冞@幅畫里為什么只有大魚呢？”引導(dǎo)學(xué)生討論在討論的基礎(chǔ)上認(rèn)真讀課文倒數(shù)第二自然段，體會其中的道理。
2.在同學(xué)們讀懂了課文的基礎(chǔ)上，再次審題。引導(dǎo)學(xué)生從畫中少了豐富多彩的海洋生物，少了大家分工、合作的.精神這兩方面加以體會，這時說一說，如果是你，怎么做？使學(xué)生在自悟自得中，真正體會到集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。
3.讀了課文，你明白了什么道理？如果你也參加，會畫什么？
第二課時
一、復(fù)習(xí)課文
1.學(xué)生讀課文
2.思考：畫里少了什么？
從這篇課文，你明白了一個什么道理？
二、學(xué)習(xí)生字
在預(yù)習(xí)過程中，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用學(xué)過的識記生字的方法記住字形。學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生說說是如何記住如下幾個字的：繪、搬、除。
三、學(xué)生交流有關(guān)海洋生物的圖片和實(shí)物
四、最后，讓學(xué)生把自己想畫的內(nèi)容畫在前面的畫上，與語文天地中的F3“畫一幅真正的《海洋世界》”。
板書設(shè)計：
畫里少了什么
要聯(lián)合畫好海洋世界就要分工合作
教學(xué)后記：
課文內(nèi)容淺顯易懂，沒有必要花太多工夫進(jìn)行語句訓(xùn)練，但“只有分工合作才能把一件事做好，這個簡單的道理學(xué)生可能懂，但實(shí)際行動中很難做好這一點(diǎn)。于是我一方面充分讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的例子來談感想，另外還安排了一個實(shí)踐活動，讓全班每位同學(xué)集體參與。給每個小隊發(fā)張白紙，要求小隊內(nèi)每位隊員合作完成一幅真正的《海洋世界》圖，這樣教育效果就好多了。
《畫里少了什么》教學(xué)設(shè)計 7
教材分析：
這篇課文講述了一個在兒童生活中經(jīng)常會發(fā)生的故事。在美術(shù)課上，老師讓全班同學(xué)們集體繪畫《海洋世界》。同學(xué)在長長的畫卷上，畫滿了大魚，經(jīng)老師提示，同學(xué)們認(rèn)識到這不是海洋世界，真正的海洋世界是豐富多彩的；通過討論，同學(xué)們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才干畫好豐富多彩的海洋世界。
教學(xué)要求：
1、通過教學(xué)，讓學(xué)生明白只有分工合作、齊心協(xié)力才干畫好豐富多彩的海洋世界。
2、學(xué)習(xí)本科生字新詞。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過教學(xué)，讓學(xué)生明白只有分工合作、齊心協(xié)力才干畫好豐富多彩的海洋世界。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備四張白紙，課后讓每個小隊合作完成《海洋世界》
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、引入新課
同學(xué)們，你們見過海洋嗎？請大家觀看錄相放CAI海洋景象。
海洋世界給你印象最深的是什么？然后提示課題。
二、學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.考慮：畫里到底少了什么？為什么少？
引導(dǎo)學(xué)生直接讀文中老師和同學(xué)們的對話，知道畫中少了海洋生物�！澳俏覀冞@幅畫里為什么只有大魚呢？”引導(dǎo)學(xué)生討論在討論的基礎(chǔ)上認(rèn)真讀課文倒數(shù)第二自然段，體會其中的道理。
2.在同學(xué)們讀懂了課文的基礎(chǔ)上，再次審題。引導(dǎo)學(xué)生從畫中少了豐富多彩的海洋生物，少了大家分工、合作的`精神這兩方面加以體會，這時說一說，假如是你，怎么做？使學(xué)生在自悟自得中，真正體會到集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。
3.讀了課文，你明白了什么道理？假如你也參與，會畫什么？
第二課時
一、復(fù)習(xí)課文
1.學(xué)生讀課文
2.考慮：畫里少了什么？
從這篇課文，你明白了一個什么道理？
二、學(xué)習(xí)生字
在預(yù)習(xí)過程中，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用學(xué)過的識記生字的方法記住字形。學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生說說是如何記住如下幾個字的：繪、搬、除。
三、學(xué)生交流有關(guān)海洋生物的圖片和實(shí)物
四、最后，讓學(xué)生把自身想畫的內(nèi)容畫在前面的畫上，與語文天地中的F3“畫一幅真正的《海洋世界》”。
板書設(shè)計：
畫里少了什么
要聯(lián)合畫好海洋世界就要分工合作
教學(xué)后記：
課文內(nèi)容淺顯易懂，沒有必要花太多工夫進(jìn)行語句訓(xùn)練，但“只有分工合作才干把一件事做好，這個簡單的道理學(xué)生可能懂，但實(shí)際行動中很難做好這一點(diǎn)。于是我一方面充沛讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的例子來談感想，另外還布置了一個實(shí)踐活動，讓全班每位同學(xué)集體參與。給每個小隊發(fā)張白紙，要求小隊內(nèi)每位隊員合作完成一幅真正的《海洋世界》圖，這樣教育效果就好多了。
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