鄭和遠(yuǎn)航優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的鄭和遠(yuǎn)航優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
鄭和遠(yuǎn)航優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、 教材簡(jiǎn)介：
課文主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。
二、 目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、初步懂得詳寫與略寫的作用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和為促進(jìn)與亞洲各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容，進(jìn)一步感受鄭和遠(yuǎn)航的艱難和重大意義。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
四、設(shè)計(jì)理念：
新課程理念下的語(yǔ)文課堂是學(xué)生主體地位彰顯的課堂，學(xué)生要“具有獨(dú)立閱讀的能力”，要學(xué)會(huì)自主探究。本教學(xué)根據(jù)課文的特點(diǎn)，采用錄象等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生進(jìn)入文本，在融情探究中與文本進(jìn)行心靈對(duì)話，充分領(lǐng)略我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。
五、設(shè)計(jì)思路：
教師（主導(dǎo)） 學(xué)生（主體）
創(chuàng)設(shè)情境 → 提出問(wèn)題
↓ ↓
點(diǎn)撥指導(dǎo) → 自主探究
↓ ↓
點(diǎn)評(píng)疏理 → 交流匯報(bào)
↓ ↓
設(shè)計(jì)應(yīng)用 → 訓(xùn)練實(shí)踐
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、 學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、 能正確、流利地朗讀課文，歸納課文的主要內(nèi)容，理清課文條理。
3、 通過(guò)交流課前搜集的資料及學(xué)習(xí)課文第二部分，初步了解鄭和及其下西洋的事情，認(rèn)識(shí)到鄭和遠(yuǎn)航的重大意義
第二課時(shí)
�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、啟發(fā)質(zhì)疑
1、 讀新詞：
派遣 身材魁梧 健步 抱拳 浩浩蕩蕩
贈(zèng)送 扶老攜幼 瓷器 珊瑚 驚嘆不已
呼嘯 奔騰咆哮 撕咧 鎮(zhèn)定自若 化險(xiǎn)為夷
2、 這些新詞每組都描繪了鄭和第一次遠(yuǎn)航中的一個(gè)場(chǎng)景，誰(shuí)能用小標(biāo)題來(lái)概括一下？（揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)）
3、 大家想不想親眼見識(shí)一下鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景呢？（播放鄭和遠(yuǎn)航的錄象片段）
4、 引導(dǎo)質(zhì)疑：這節(jié)課，你最想知道有關(guān)鄭和第一次遠(yuǎn)航的什么問(wèn)題？（學(xué)生自由質(zhì)疑）
【設(shè)計(jì)意圖：新《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”這一教學(xué)環(huán)節(jié)采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)質(zhì)疑，整理歸納出有代表性的問(wèn)題，化“編者的思路”為“學(xué)生的思路”，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。】
�。ǘ┳灾鬟x擇、認(rèn)真研讀
1、默讀課文：
默讀課文第一段，然后選擇自己感受最深的一部分認(rèn)真研讀，并寫出自己的體會(huì)。
2、集體交流：
a“揚(yáng)帆啟航”
（1） 鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？整個(gè)場(chǎng)面給你留下了怎樣的印象？（雄偉壯觀）
�。�2） 你從文中哪些語(yǔ)句感受到了揚(yáng)帆啟航時(shí)的壯觀場(chǎng)面？
a蘇州府劉家河碼頭人山人海，無(wú)數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。
�。ㄗプ 叭松饺撕！薄盁o(wú)數(shù)”體會(huì)場(chǎng)面的壯觀，并隨時(shí)指導(dǎo)朗讀。）
b每艘寶船長(zhǎng)148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。
�。ㄗプ【唧w的數(shù)字體會(huì)大船的雄偉壯觀，并聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解“寶船”，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）
c在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
（“浩浩蕩蕩”是什么意思？在這里說(shuō)明了什么？）
�。�3） 在這部分中，鄭和又給你留下了怎樣的印象？
出示：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”
齊讀，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)交流（威武雄�。�
啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：
大家想想，鄭和健步走上指揮船，首先映入他眼簾的是什么？（船隊(duì)）這是一支怎么樣的船隊(duì)？帶領(lǐng)這樣一只船隊(duì)遠(yuǎn)航，鄭和內(nèi)心會(huì)怎么想呢？再讀，讀出鄭和的威武雄健。
映入眼簾的還有什么?(送行的群眾，宏大的場(chǎng)面)這么宏大的場(chǎng)面，這么多的送行人，讓鄭和感受到了什么，他又會(huì)怎么想？再讀，讀出威武雄健。
面對(duì)茫茫的大海，面對(duì)未知的前途此時(shí)此刻，鄭和又會(huì)想到什么呢？（吉兇未卜）這影響了鄭和遠(yuǎn)航的決心了嗎？是呀，你看，他——，你聽，他——，
就這一句話，你讀出了什么?（威武、自信、決心、莊嚴(yán)）
全班齊讀
鄭和遠(yuǎn)航優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
2、了解課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的分層、概括能力。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)鄭和第一次遠(yuǎn)航的情況，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《鄭重和遠(yuǎn)航》這篇課文，知道了鄭和共有幾次遠(yuǎn)航？（7次）而課文重點(diǎn)寫了幾次遠(yuǎn)航？（第一次）你們能不能想象一下，鄭和第一次遠(yuǎn)航會(huì)是什么樣的呢？
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
師：鄭和第一次遠(yuǎn)航究竟是什么樣的呢？
二、默讀第1—5自然段，按要求分層。
多媒體出示分層提示：根據(jù)“揚(yáng)帆起航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題，把寫鄭和第一次遠(yuǎn)航的部分分為三層。
學(xué)生默讀，分層。
組織交流。
師：下面就讓我們與鄭和一起“揚(yáng)帆起航”。
三、學(xué)習(xí)“揚(yáng)帆起航”部分。
1、自讀1—3自然段，畫出你認(rèn)為重要的詞句，把自己的讀書體會(huì)、感受在書中注一注、寫一寫，有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。
2、交流、反饋。
①當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的壯觀。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)一步感悟并練習(xí)朗讀；
②為什么叫“寶船”？投影寶船圖，體會(huì)寶船的“雄偉壯觀”，練習(xí)感情朗讀。
�、坂嵑屯湫劢。錆M自信。
師：這是一個(gè)多么威武而自信的人，你該怎么通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)？
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)感情朗讀。
師：寶船起航了，鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往？
四、學(xué)習(xí)“友好交往”部分。
1、用自己喜歡的方式閱讀第四自然段。畫出體現(xiàn)各國(guó)人民友好態(tài)度的詞語(yǔ)加以體會(huì)；概括鄭和率領(lǐng)的船隊(duì)與各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往。
2、多媒體出示鄭和第一次遠(yuǎn)航的'路線圖，簡(jiǎn)單介紹一下第一次遠(yuǎn)航所到的國(guó)家，具體感受遠(yuǎn)航的“遠(yuǎn)”。
3、交流自學(xué)情況。
邊概括，邊找出有關(guān)語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)船隊(duì)與各國(guó)人民的友好感情；
練習(xí)感情朗讀，要求讀出與各國(guó)人民的友好感情。
4、選最感興趣的一項(xiàng)內(nèi)容表演。
分小組活動(dòng)，選最感興趣的一項(xiàng)內(nèi)容，分角色，加上動(dòng)作、對(duì)話來(lái)表演，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)友好熱情的場(chǎng)面。
小組表演、評(píng)議。
師：船隊(duì)在航行中，與各國(guó)人民開展了友好交往，同時(shí)也充滿了艱險(xiǎn)。鄭和遇到了哪些危險(xiǎn)，又是怎樣克服的呢？
五、學(xué)習(xí)“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”部分。
1、自學(xué)第5自然段，思考問(wèn)題，找出有關(guān)語(yǔ)句練習(xí)感情朗讀。
2、交流、反饋。
①鄭和率領(lǐng)的船隊(duì)遇到了哪些兇險(xiǎn)？
師：這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
�、卩嵑褪窃鯓討�(zhàn)勝這些兇險(xiǎn)的？
師：讀著課文，想象著當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，你難道不想贊一贊鄭和嗎？
六、作業(yè)：
收集、閱讀有關(guān)鄭和遠(yuǎn)航的資料。
板書：
26鄭和遠(yuǎn)航
揚(yáng)帆起航
拜見國(guó)王觀看寶船
第一次友好交往
交換特產(chǎn)互贈(zèng)禮物
戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
鄭和遠(yuǎn)航優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)思路
1、巧用題目，誘導(dǎo)初讀感知
2、緊扣結(jié)尾，引導(dǎo)細(xì)讀感悟
3、從讀中寫，體會(huì)寫作特色
4、依據(jù)標(biāo)題，指導(dǎo)熟讀復(fù)述
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4．通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)
感受鄭和下西洋的艱難和重大意義
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字詞
2、能正確流利地的朗讀課文
3、理清課文條理
教學(xué)過(guò)程
一 導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)入
同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國(guó)早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。
2．揭示課題，質(zhì)疑
今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。
板書：鄭和遠(yuǎn)航
看到課題，你想知道什么呢？
（鄭和是什么樣的人？鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？）
二 初讀課文
1、自由朗讀
2、聽讀范文
3、檢查預(yù)習(xí)
�。ǔ鍪旧衷~：派遣 太監(jiān) 魁梧 抱拳 扶老攜幼 瓷器 脫韁野馬 撕裂 威脅）
（強(qiáng)調(diào)個(gè)別字寫法讀法）
4、指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：文章運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)來(lái)描寫鄭和遠(yuǎn)航，如萬(wàn)里無(wú)云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？
（出示詞語(yǔ)）
5、請(qǐng)同學(xué)朗讀課文
（指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)記問(wèn)題的答案）
三 交流反饋
1、了解學(xué)生初讀感知、把握課文的主要內(nèi)容
說(shuō)說(shuō)課文寫了什么內(nèi)容？
2、再讀課文
學(xué)生再次從整體上把握課文內(nèi)容
四 指導(dǎo)分段
�。ㄌ崾荆赫n文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？假如讓你把課文分成兩段，你會(huì)怎么分？）
第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。（指導(dǎo)分層）
第二段（6—7）：寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航。
總結(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物，也初步了解了課文內(nèi)容，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，回到600年前，跟隨鄭和的船隊(duì)一起去經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文
2、學(xué)習(xí)課文詳略精當(dāng)?shù)膶懛?/p>
3、通過(guò)課文，感受鄭和等人的不畏艱難、永往直前的精神
教學(xué)過(guò)程
一 復(fù)習(xí)舊知識(shí)
聽寫詞語(yǔ)
二 精讀課文
1、緊扣結(jié)尾，引導(dǎo)細(xì)讀感悟
這一自然段共有幾句話，分別寫了什么？
（學(xué)生抓住相關(guān)詞語(yǔ)，朗讀體會(huì)對(duì)鄭和遠(yuǎn)航這一偉大壯舉的贊美和對(duì)鄭和頑強(qiáng)的探索精神的贊頌）
2、讀悟課文第一、二、六自然段，體會(huì)“規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣”
問(wèn)題設(shè)計(jì)：課文是怎樣分別具體地寫出“規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣”的呢?從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)回答
（此為教學(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詞語(yǔ)，朗讀體會(huì)鄭和遠(yuǎn)航的“規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣”）
3、讀悟課文第三、四、五自然段，體會(huì)以鄭和為代表的“我國(guó)古代人民頑強(qiáng)對(duì)的探索精神”及“我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)”
問(wèn)題設(shè)計(jì)：從第三自然段，你們讀懂了什么？
鄭和遠(yuǎn)航的船隊(duì)所到之處，情況如何呢？
課文中寫了幾次風(fēng)險(xiǎn)，分別是什么呢？
�。ù藶楸菊n難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)理解相關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì)相關(guān)語(yǔ)句描寫，聯(lián)想相關(guān)畫面等來(lái)體會(huì)鄭和的精神和此次出行的意義）
4、 回歸整體
學(xué)生感情的朗讀課文，并齊讀最后一自然段
問(wèn)題設(shè)計(jì)：你能談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義嗎？
�。ň唧w的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘）
三 體會(huì)寫作特色
討論：為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航呢？這樣寫有什么好處？
（點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)）
四 依據(jù)標(biāo)題，熟讀復(fù)述
�。ㄟM(jìn)行如下指導(dǎo)：1、抓住聯(lián)系點(diǎn) 2、想象畫面）
五 課堂總結(jié)
鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮。今天，我們?cè)僮x到這激動(dòng)人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國(guó)古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。
板書設(shè)計(jì)
第一次 揚(yáng)帆起航
�。ㄔ攲懀� 友好交流
戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
其余六次遠(yuǎn)航
鄭和遠(yuǎn)航優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)思路說(shuō)明：
本課敘事性強(qiáng)，氣勢(shì)恢宏、視野開闊、容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)民族自豪感，教學(xué)目標(biāo)是流利地朗讀全文，并在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)，文章以第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)為主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)，做到熟讀復(fù)述，這是本文的重點(diǎn)，難點(diǎn)是讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和歷史意義。
一、 “以情導(dǎo)入”，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱望
鄭和是一個(gè)世界聞名的航海家，更是一個(gè)民族英雄。針對(duì)學(xué)生喜愛英雄、崇拜英雄的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)自由自在的氛圍，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，敘述英雄的故事，激發(fā)學(xué)生讀書的熱望，引導(dǎo)學(xué)生自主解題，帶著問(wèn)題朗讀感知課文，有助于學(xué)生快速抓住課文內(nèi)容。
二、緊扣結(jié)尾，感悟情境，引導(dǎo)學(xué)生參與文本交流
本文結(jié)尾處概括了課文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了鄭和遠(yuǎn)航的意義和影響。教學(xué)可以以此為突破點(diǎn)理解課文相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟，加深理解。
賈志敏老師說(shuō)得好“三分文章七分讀”，這就要求教師要伴著學(xué)生學(xué)海泛舟，親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，感悟語(yǔ)言，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
三、想中感悟，在復(fù)述中領(lǐng)略閱讀的升華
第三、四、五自然段，既有人物刻畫，又有壯觀場(chǎng)面描寫，還有故事，在文本閱讀中滲透練習(xí)要求，在熟讀鞏固的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)文意，大膽拓展，復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、 由題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
你們知道1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰(shuí)？ 對(duì)，是哥倫布，而早在明代，我國(guó)就有一位航海家，他第一次下西洋的時(shí)間，比哥倫布早了九十多年！他就是——板書“鄭和”，他是怎樣去那么遙遠(yuǎn)的地方的，讀課題————“鄭和遠(yuǎn)航”，此次航海歷時(shí)久遠(yuǎn)，幾乎耗盡鄭和畢生的時(shí)間，遠(yuǎn)航給中華文化歷史留下了燦爛奪目的一筆，生讀課題——“鄭和遠(yuǎn)航”
（設(shè)計(jì)意圖：讀題可以吸引學(xué)生注意力，對(duì)課題的意思進(jìn)行了初步的解析）
二、 了解歷史地位，感受航海之最。
1、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國(guó)人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！
書上這句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度評(píng)價(jià)，交流，出示：“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開闊了中國(guó)人民的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)與亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。直到現(xiàn)在，有關(guān)國(guó)家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事�！�
（1）指名讀句子。教師圈劃“大”、“長(zhǎng)”、“廣”、“ 頂峰”。
�。�2）“頂峰”是什么意思。（山的最高點(diǎn)）
�。�3）鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，說(shuō)明了什么？（地位高，獨(dú)一無(wú)二）
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語(yǔ)氣。
（設(shè)計(jì)意圖：這一句揭示了鄭和遠(yuǎn)航的巨大歷史意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄭和遠(yuǎn)航一事的強(qiáng)烈好奇心。本課抓住這一句進(jìn)行以點(diǎn)到面的分析。學(xué)生也能夠根據(jù)規(guī)模、時(shí)間、范圍三方面有序地學(xué)習(xí)的 。）
2、解讀“規(guī)模大”
�。�1）、導(dǎo)語(yǔ)：為什么說(shuō)鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰呢？我們首先學(xué)習(xí)體會(huì)到鄭和遠(yuǎn)航的“規(guī)模大”，請(qǐng)大家默讀課文，從哪里體會(huì)到鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模很大？請(qǐng)把它劃出來(lái)。
（2）、交流：出示：“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進(jìn)的儀器�！�
�。�3）用筆圈出這段話中的數(shù)字。
�。�4）學(xué)生說(shuō)體會(huì)。（可體現(xiàn)出“寶船”的大。）
（5）點(diǎn)撥：為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”？
要點(diǎn)：a、這些船大，雄偉壯觀，最大的長(zhǎng)148米，寬60米，可乘1000多人；（讓我們想象一下，以我們所在的這幢教學(xué)樓來(lái)作比，寶船大概有這么大：兩個(gè)五層樓疊起來(lái)的高，五幢教學(xué)樓連起來(lái)那么長(zhǎng)，十座教學(xué)樓那么寬。包船真的是非常雄偉壯觀啊。）
b、船上有羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的航海設(shè)備，這些都是能遠(yuǎn)航的條件； （理解“羅盤”）
c、船上載著瓷器、絲綢和茶葉等。
（6）點(diǎn)撥：船如此裝備齊全、華麗雄偉，又如此多，可見鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模之大。作者是用什么方法來(lái)加以具體說(shuō)明的？（列數(shù)字）朗讀的時(shí)候要注意什么？
（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文，抓住數(shù)字仔細(xì)體會(huì)，把握寶船的特征。）
（7）指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)讀出寶船的雄偉壯觀？（把句中的數(shù)字讀好，突出寶船氣勢(shì)的雄偉。）
�。�8）除了船多，你還從哪看出這次遠(yuǎn)航的規(guī)模很大？
（隨行的人多：上面載有二萬(wàn)七千八百多人，有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的兵士。送行的人多：人山人海。）
�。�9）你們看，連明朝的皇帝也參與了，足見它規(guī)模之大啊！如此規(guī)模的“寶船”隊(duì)將揚(yáng)帆破浪，你能看到此時(shí)鄭和的樣子了嗎？（學(xué)生想象練說(shuō)。）
�。�10）是呀，鄭和就這樣意氣風(fēng)發(fā)地指揮船隊(duì)“揚(yáng)帆啟航”了。（板書：揚(yáng)帆啟航）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生自主讀文、想象練說(shuō)，抓關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞體會(huì)感悟，從具體的語(yǔ)言文字中體會(huì)鄭和第一次遠(yuǎn)航的規(guī)模之大。）
3、解讀“時(shí)間長(zhǎng)”、“范圍廣”
�。�1）、導(dǎo)語(yǔ)：從哪里體會(huì)到鄭和遠(yuǎn)航時(shí)間很長(zhǎng)、范圍很廣？
�。�2）、交流出示：從1405年到1433年的28年間，鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出洋七次，前后到過(guò)三十多個(gè)國(guó)家。最后一次遠(yuǎn)航，鄭和已經(jīng)是六十多歲的老人，鬢發(fā)全白了。這次航行，一直到達(dá)非洲東岸，直到第三年才回到祖國(guó)。
�。�3）、自由讀一讀這句話，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么？
（4）、師小結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模大、時(shí)間長(zhǎng)、范圍廣，從風(fēng)華正茂到白發(fā)蒼蒼，從中國(guó)太倉(cāng)到非洲東岸，他把畢生的精力都獻(xiàn)給了航海事業(yè)，他把中國(guó)的古代文明傳播到世界各地，他真不愧為一位頑強(qiáng)探索的偉大航海家。
（5）、指導(dǎo)朗讀。
4、解讀“友好交往”
（1）鄭和遠(yuǎn)航促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。那么他都進(jìn)行了哪些友好交往呢？（板書：友好交往）請(qǐng)大家閱讀文章第四自然段，然后用簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名交流（互贈(zèng)禮物，商品交易）。
（3）出示“各國(guó)君臣看見船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個(gè)個(gè)驚嘆不已。”再讀，從中你體會(huì)到了什么？（體會(huì)友好交往。）
（4）小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊(duì)是和平的使者，是本著與別國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來(lái)而去的，絕無(wú)侵略擴(kuò)張之意，所以一路上受到了各國(guó)人民的熱烈歡迎。（出示“鄭和出使，促進(jìn)了……友好往來(lái)。”）齊讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鄭和遠(yuǎn)航是一次和平之旅，友誼之旅，必須讓學(xué)生從具體的語(yǔ)言文字中感悟，在想象中體會(huì)，在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)。）
5、解讀“戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)”
（1）鄭和遠(yuǎn)航是一帆風(fēng)順的嗎？看看鄭和在第一次航海過(guò)程中遇到了哪些困難，鄭和又是如何克服的？
�。�2）交流（風(fēng)浪，海盜）
出示“在大海上，……化險(xiǎn)為夷。”
�。�3）男同學(xué)讀第一句到第三句。
男同學(xué)你們體會(huì)到了什么？（風(fēng)浪的兇險(xiǎn)）
（4）自己再讀讀，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了風(fēng)浪非常的兇險(xiǎn)？（“脫僵的野馬”、“咆哮”、“呼嘯”）
�。�5）請(qǐng)大家留心“撲”這個(gè)字，為什么要用“撲”，你們能體會(huì)到什么？
（6）除了險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，還有什么其它的危險(xiǎn)？（還有海盜的襲擊）
�。�7）請(qǐng)男同學(xué)再來(lái)讀讀這幾句話，要把驚心動(dòng)魂的場(chǎng)面表現(xiàn)出來(lái)。
�。�8）面對(duì)如此險(xiǎn)境，鄭和的表現(xiàn)又是如何呢？請(qǐng)女同學(xué)讀第四句。女同學(xué)你們體會(huì)到了什么？（鄭和從容鎮(zhèn)定、不怕困難、勇于探索、富有智慧……）
補(bǔ)充資料：鄭和第四次遠(yuǎn)航在印度洋里遇到了颶風(fēng)的襲擊，船員們被掀得東倒西歪，船有的斷桿，有的漏水，有的被打散，船員們都很恐懼、絕望，但鄭和沉著鎮(zhèn)定，鼓勵(lì)船員和士兵不要畏懼、退縮，終于度過(guò)了危機(jī)。
（9）有這樣鎮(zhèn)定自若，大智大勇的領(lǐng)導(dǎo)者，還懼怕什么？讓風(fēng)浪來(lái)得更猛烈些吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鄭和下西洋的艱難是本課教學(xué)重點(diǎn)，此處，通過(guò)補(bǔ)充資料，學(xué)生大膽展開想象，讓學(xué)生深刻地感受在航海過(guò)程中風(fēng)浪之險(xiǎn)惡，對(duì)體會(huì)鄭和的智勇雙全和鄭和勇于探索的航海精神提高感性認(rèn)識(shí)。）
（10） 過(guò)渡：鄭和還遇到了什么困難？鄭和又是怎樣克服的？
�、俳涣鳎河龅胶１I，鄭和用得當(dāng)?shù)霓k法制服、俘虜了海盜。
�、谀銖闹杏煮w會(huì)到什么？（鄭和不怕艱險(xiǎn)，機(jī)智勇敢……）
（11）小結(jié)：在漫漫的航途上，這樣的兇險(xiǎn)只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強(qiáng)的毅力，智慧的頭腦，將中國(guó)的美名順利地傳播到了亞非各國(guó)。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個(gè)中華民族不屈不撓的探索精神！齊讀“它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民……開闊了眼界�！�
（12）、總結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，確確實(shí)實(shí)達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，而且具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文朗讀，從中再次感受他強(qiáng)烈的人格魅力，以至對(duì)他產(chǎn)生強(qiáng)烈地欽佩之情，也為自己是中華民族的子孫而驕傲、自豪。）
三、依據(jù)標(biāo)題，指導(dǎo)熟讀復(fù)述。
1、鄭和遠(yuǎn)航一共有七次，而課文重點(diǎn)描寫了鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景，讓我們?cè)僖黄饋?lái)回顧一下這歷史性的一幕吧！
2、請(qǐng)大家默讀課文，在課文第三、四、五自然段前，分別標(biāo)上小標(biāo)題：“揚(yáng)帆啟航”“友好交往”“戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)”。根據(jù)板書的小標(biāo)題，試著用自己的話復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
3、同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)，不僅回過(guò)了歷史，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。）
四、課外拓展，升華學(xué)生情感。
1、我們似乎也和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航，出示航海路線圖，在眾多的歡呼聲中“揚(yáng)帆啟航”，途中和各國(guó)友人“友好交往”，一次次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮�。∥覀冞�感受到以鄭和為代表的中國(guó)古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，此時(shí)此刻，面對(duì)著身著袍衣，手握?qǐng)D卷，神情堅(jiān)毅，目光堅(jiān)定，眺望遠(yuǎn)方的鄭和。你想說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們記下你們洶涌澎湃的情感。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)到這里，學(xué)生已對(duì)鄭和產(chǎn)生了濃烈地崇敬之情，此時(shí)播放音樂(lè)，感情會(huì)得到升華，學(xué)生在這樣的情景下，思緒就會(huì)滾滾而來(lái)。）
2、小結(jié)：說(shuō)得多好��！鄭和遠(yuǎn)航讓中國(guó)名揚(yáng)海外，如今的我們，學(xué)習(xí)這種開拓進(jìn)取，勇于探究的精神，為振興中華而讀書！讓我們?cè)僖淮锡R讀課題——鄭和遠(yuǎn)航。
（設(shè)計(jì)意圖：最后再次朗讀課題，凸顯文章的中心，將學(xué)生的情感升華與迸發(fā)。）
五、作業(yè)
搜集資料，向別人介紹鄭和的事跡，介紹他的遠(yuǎn)航壯舉。
六、板書
揚(yáng)帆啟航
鄭和遠(yuǎn)航 友好交往
戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)
鄭和遠(yuǎn)航優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)理念
課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過(guò)“讀”與“說(shuō)”的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、激趣質(zhì)疑
過(guò)渡，出示世界航海家日志里的一段描述。（有關(guān)說(shuō)明鄭和遠(yuǎn)航意義的文字）
1、讀了這段簡(jiǎn)潔的描述，關(guān)于鄭和遠(yuǎn)航，你最想具體了解些什么呢？（教師相機(jī)幫助總結(jié)）
2、你最感興趣的一個(gè)問(wèn)題是什么？然后帶著這個(gè)問(wèn)題好好讀讀課文，邊讀邊做記號(hào)。
三、匯報(bào)交流第一個(gè)問(wèn)題
�。ㄒ唬┮�(guī)模之大
1、以小組為單位，匯報(bào)交流
2、啟發(fā)學(xué)習(xí)“寶船”這部分
�。�(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到寶船“特別雄偉壯觀”并讀好）
3、引讀總結(jié)
在鄭和的船隊(duì)中，這樣的寶船就有60多艘，再加上許多戰(zhàn)船、糧船和水船，整個(gè)船隊(duì)共有船只200多艘，隨行人員有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的兵士等，共兩萬(wàn)七千多人，船隊(duì)規(guī)模真是宏大呀！
�。ǘ⿻r(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣
1、以小組為單位匯報(bào)交流，師生適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充介紹一些資料。
2、出示“航海圖”，幫助理解“范圍之大”，并為后文理解“戰(zhàn)勝更多兇險(xiǎn)”作鋪墊。
3、齊讀第6小節(jié)。
四、匯報(bào)交流第二問(wèn)題
1、以小組為單位匯報(bào)交流。
2、啟發(fā)幫助。
（1）“風(fēng)浪險(xiǎn)惡”
體驗(yàn)、感悟、誦讀
�。�2）鄭和的船隊(duì)是怎樣戰(zhàn)勝了海盜的襲擊？
�。�3）想象遠(yuǎn)航中的其它兇險(xiǎn)和困難。
追問(wèn)“這些兇險(xiǎn)，鄭和事先考慮到了嗎？
五、匯報(bào)交流第三個(gè)問(wèn)題
1、以小組為單位匯報(bào)交流。
2、齊讀第4小節(jié)。
六、總結(jié)課文
1、總結(jié)。
2、齊讀第7小節(jié)。
3、面對(duì)鄭和雕像，你想要跟他說(shuō)了什么呢？
七、布置作業(yè)
1、以鄭和身份寫一篇 《航海日志》。
2、推薦書目
《鄭和下西洋》。
《鄭和——聯(lián)結(jié)中國(guó)與伊斯蘭世界的航海家》。
《與鄭和相遇海上》。
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