沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文
【教學(xué)思路】
《沁園春·雪》是體現(xiàn)*澤東詩詞特點(diǎn)和革命樂觀主義精神的典范作品。教學(xué)過程中，注重聯(lián)系該詞的寫作背景，抓住該詞熔描寫、議論、抒情于一爐，虛實(shí)相結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，意境壯美，氣勢(shì)磅礴，感情奔放，氣度豪邁的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)本詞的基本內(nèi)容和寫法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩詞的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
掌握欣賞詩詞的一般方法，通過想象和聯(lián)想進(jìn)入詞的意境，體會(huì)詩情，感受詞的情感美，音樂美;領(lǐng)會(huì)上下片的關(guān)系;
2、過程與方法目標(biāo)：
通過想象作個(gè)性化的描述，切身感受詩人的人格魅力，通過朗讀品味語言美;
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受詩人的形象，體會(huì)詩人寬闊的胸懷，宏大的氣魄，充分獲得審美的愉悅，進(jìn)而陶冶學(xué)生的性情，習(xí)得一種樂觀、堅(jiān)定、自信的生活態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解*澤東，了解本詞的寫作背景;
2、體會(huì)詞作語言的準(zhǔn)確性、形象性，深刻性及描寫、議論、抒情相結(jié)合的寫法;
3、理解本詞主題及作者的思想情感。
【教學(xué)手段】
多媒體。
【教學(xué)課時(shí)】
連堂2課時(shí)。
第一課時(shí)：作者、背景、上闋;
第二課時(shí)：下闋、總結(jié)、思考練習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師：
準(zhǔn)備*澤東的書法作品，制作相關(guān)課件。
2、學(xué)生：
熟讀本詞，掃清字詞障礙，搜索有關(guān)簡(jiǎn)介*澤東生平的資料。
【教學(xué)步驟】
一、引入
從背誦岑參《白雪歌送武判官歸京》中詠雪的名句引入本詞的教學(xué)。
二、新課
1、*澤東生平：(學(xué)生介紹，老師概括。)
(展示其書法作品。)
2、本詞寫作背景：
1936年2月，抗戰(zhàn)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，*澤東登上海拔千米，冰雪皚皚的塬上，面對(duì)祖國北方壯麗雪景，心潮澎湃，過后便寫下了這首詞。
3、字詞：
�、� 多音字：
分、數(shù)、汗、還、朝。
�、� 難字：
莽、嬈、競(jìng)、騷。
4、錄音范讀：
讓學(xué)生邊聽邊想象本詞所描繪的景象，初步領(lǐng)會(huì)本詞所表達(dá)的情感。
5、學(xué)生齊讀，教師對(duì)學(xué)生朗讀過程中的缺點(diǎn)予以更正。
6、分析：
⑴ 上闋：
提問：上闋分幾層?寫法上有何特點(diǎn)?
明確：分三層。前三句概寫，極目萬里，動(dòng)靜結(jié)合;中間七句具體寫，氣勢(shì)磅礴，生機(jī)盎然;動(dòng)靜結(jié)合;后三句寫想象中的景色，紅白交映，多姿迷人。
�、� 詳細(xì)分析上闋：
① 前三句從哪個(gè)角度寫雪景?所寫景物有何特點(diǎn)?
明確：總寫北國雪景，千里萬里是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊。封寫地面，凝然安靜;飄寫天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。
② 望字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?山舞銀蛇，原馳蠟象，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么會(huì)像白象在奔跑?
明確：望字統(tǒng)領(lǐng)到欲與天公試比高。望字以下是雄偉的景觀。長城、黃河是中華民族精神的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與千里、萬里相照應(yīng)，續(xù)寫地域的`遼闊。山舞銀蛇，原馳蠟象運(yùn)用比喻擬人手法，把山、原人格化。雪山因、蜿蜒、高低起伏而說舞，高原因雄偉浩大說馳�；o為動(dòng)，畫面生動(dòng)活潑，景色壯觀無比!
�、� 提問：須晴日三句中，哪個(gè)字表明是虛寫?試用散文化的語言描述三句詩的意境。
明確：須表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虛寫。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿!
⑶ 下闋。提問：下闋可分幾層?
明確：分三層。前兩句為第一層，過渡;中間七句為第二層，評(píng)古;后三句為第三層，論今。
�、� 詳細(xì)分析下闋：
① 前兩句的作用是什么?
明確過渡：江山如此多嬌承上闋，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰啟下。
�、� 惜字包含著作者什么感情?評(píng)論了哪幾位古代帝王?略、稍有什么作用?略輸、稍遜和只識(shí)有什么區(qū)別?
明確：一個(gè)惜字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們文治、文學(xué)才華不足。略、稍、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸，符合歷史唯物主義的觀點(diǎn)。略輸、稍遜、與只識(shí)相比，褒貶的程序有差別，只識(shí)否定程度大于前者。
�、� 俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。一句的作用是什么?表達(dá)什么意思?
明確：俱往矣一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個(gè)字結(jié)住評(píng)古，氣勢(shì)逼人。風(fēng)流人物指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時(shí)*澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝正表現(xiàn)了*澤東同志這種天下大任，舍我其誰的英雄氣概。風(fēng)流不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思是：真正稱得上英雄人物的應(yīng)該看看今天的無產(chǎn)階級(jí)，當(dāng)然也包括作者本人。
④ 作者在下闋為什么要議論評(píng)說古代帝王?
明確：作者以往矣與今朝對(duì)比，英雄與風(fēng)流人物對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。評(píng)古是為了頌今。
⑸ 齊讀這首詞，力求當(dāng)堂成誦。
�、� 總結(jié)這首詞的層次思路與寫法：
(先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納。)
詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結(jié)(總──分──總)下闋先過渡，由景入情，接著評(píng)說歷代帝王，最后深化開掘，抒發(fā)豪情壯志。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。從表達(dá)方式看，上闋寫景，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合;下闋議論、抒情，議得恰如其分，抒得氣沖斗牛;上闋的描寫為下闋的議論、抒情作了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。
三、解決課后練習(xí)
四、布置作業(yè)
1、完成《百年學(xué)典》中的該課練習(xí)。
2、結(jié)合本課內(nèi)容及寫法，賞析*澤東《沁園春·長沙》。
3、寫一段文字，描寫春雨(注意春雨的特點(diǎn)，200字以上)。
【板書設(shè)計(jì)】
概寫：動(dòng)靜結(jié)合
上闋：描寫 具體描寫：動(dòng)靜結(jié)合(實(shí))
想象描寫 (虛)
沁園春·雪 熱愛祖國山河
歌頌無產(chǎn)階級(jí)
鋪墊
過渡(承上啟下)
下闋：議論、抒情 評(píng)論歷代帝王
抒發(fā)豪情壯志
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