《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編幫大家整理的《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì)作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫(huà)意,摘抄自己喜歡的詞句。
4、感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過(guò)朗讀,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn):將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句,體會(huì)詞句的美、文章的美。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
從三方面導(dǎo)入:題目,資料袋,插圖,感受異國(guó)風(fēng)采。
記住荷蘭的風(fēng)采:水之國(guó),(運(yùn)河多)花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)(三分之一都是牧場(chǎng)),風(fēng)車(chē)之國(guó)。
二、初讀課文,整體感知。
。1)初讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
。2)談?wù)勛x書(shū)的最初感受。(文中的詞語(yǔ),提取關(guān)鍵詞語(yǔ):遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群)
三、細(xì)讀課文,美讀課文。
師:牧場(chǎng)是圈養(yǎng)牲畜的地方,問(wèn)中具體寫(xiě)到哪幾種物種呢?
生:奶牛、駿馬、羊、豬、小雞和長(zhǎng)毛山羊。
師:那幾段具體寫(xiě)到?(2——4自然段)自由讀。
師:學(xué)生自由朗讀課文2—4自然段,想想白天的荷蘭牧場(chǎng)給你留下什么印象?
指名反饋。定位:自由王國(guó)。
四、讀中感悟,認(rèn)真品味。
。ㄒ唬1、“有的牛背上蓋著防潮的毛氈,正在低頭吃草;有的站立不動(dòng),仿佛正在思考什么!彼伎际裁?(舒服安詳?shù)臅r(shí)候才會(huì)有思考的神態(tài)。)
2、牛犢像貴婦人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。
3、花牛+碧綠的草原=自由的王國(guó),景色壯觀,色彩明麗,這就是真正的荷蘭。
。ǘ 師:駿馬在自由王國(guó)里是什么地位?
生:遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
生:除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。(飛馳)
飛馳,什么時(shí)候叫飛馳,生:很自由,無(wú)拘無(wú)束,沒(méi)有牧人的吆喝,像怎樣就怎樣,
師:“飛馳”的姿態(tài)美嗎?就像小孩自己床上打滾一樣。
師生:這就是真正的荷蘭。
。ㄈ┙處熞x:
悠然自得的——
不停呼嚕的————表示贊許(贊許的意思)
成千上萬(wàn)的———安閑欣賞些什么呢?
成群結(jié)隊(duì)的————
悠然自得、表示贊許、安閑欣賞,它們都是童話(huà)里的小精靈,動(dòng)物王國(guó)的小精靈,
這才是————真正的荷蘭。
。ㄋ模┰僮x課文,認(rèn)識(shí)夜晚牧場(chǎng)。
傍晚時(shí)分,牛馬歸欄了,是不是耳聾不明,雞犬不寧呢?
默讀第五自然段,并填空。
。▏(yán)肅沉默)的奶牛
。瑹o(wú)言)的奶農(nóng)
。ㄊ婢徠椒(wěn))的船只
(沉睡)的牲畜
。o(wú)聲)的低地
。ㄆ岷冢┑囊雇
。ü饷⑽⑷酰┑臒羲
讀一讀感覺(jué)怎樣?體會(huì):寧?kù)o
練習(xí):這就是真正的荷蘭:
——誰(shuí)能夠用上上面的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)。
這就是真正的荷蘭!
五、能力拓展,走出牧場(chǎng)。
1、要求:為荷蘭的牧場(chǎng)說(shuō)一句廣告詞。
2、積累好詞佳句。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
牧場(chǎng)之國(guó)
花牛
駿馬 自由的王國(guó)
綿羊、豬、小雞、山羊……
寧?kù)o和諧的王國(guó)
這就是真正的荷蘭。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。
。、正確,流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
。、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái)
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
。、教師課前查閱相關(guān)圖片,文字資料并自制課件。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
我們的祖國(guó)地大物博,江南的山水引人入勝,北國(guó)的天山更是奇妙無(wú)比。在咱們的地球上,有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度,它就是歐洲的荷蘭,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭?的確,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),讓我們隨作者一同去感受異國(guó)情調(diào)。
二、初讀感知
1、聽(tīng)課文,在牧場(chǎng)之國(guó)你們都見(jiàn)到了什么?
2、交流:在牧場(chǎng)之國(guó)所見(jiàn)的。
三、深讀感悟
是呀,荷蘭,牛羊成群,駿馬奔馳,黑豬呼嚕,多讓人神往,讓我們走進(jìn)荷蘭。
。、讀2~4自然段,圈畫(huà)出自己最喜歡的句子,反復(fù)讀讀,把體會(huì)寫(xiě)在旁邊。
。、交流:
要求──說(shuō)的人要大大方方,聲音響亮,聽(tīng)的人要認(rèn)認(rèn)真真,可做補(bǔ)充。
、、牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。
、、誰(shuí)再來(lái)讀讀?你為什么這樣讀?
、、體會(huì)“專(zhuān)注”、“貴夫人”、“家長(zhǎng)”等詞。
、、這一段中還有喜歡的句子嗎?
(出示書(shū)中的課件),一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
碧綠的草原上全是黑白兩色的牛!我想這樣來(lái)形容:碧綠草原牛 (成群)
。2)、學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問(wèn):這是一群( )的駿馬?
、、膘肥體壯──我們班有沒(méi)有稱(chēng)得上膘肥體壯的同學(xué)?注意理解膘肥體壯:肥壯結(jié)實(shí),與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表?yè)P(yáng)人的詞語(yǔ),一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男同學(xué),你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎?一起來(lái)讀讀這一句。如讀不好,可以提示:怎么?一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了?再來(lái)!
、、自由──寫(xiě)馬自由的語(yǔ)句還有嗎?讀著這樣的句子,我也愿成為它們中的一員,去享受無(wú)人能擋的自由,體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴!你想不想來(lái)體驗(yàn)一番?指名讀。
師:成群膘肥體壯的駿馬,在這無(wú)垠的原野上擁有絕對(duì)的自由?吹竭@一幕,我不由地想寫(xiě)下:駿馬飛馳任 (自由)
、、黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。
、、你猜,它們是怎么贊許的?
、、我想,在荷蘭,在這天堂般的綠色草原上,會(huì)如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群,請(qǐng)看這一段,想想還會(huì)有誰(shuí),為什么?
、、悠然自得,可換個(gè)詞,“悠閑自在”,你悠閑自在的時(shí)候是什么樣的?那怎么讀?
、、在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上,是成千上萬(wàn)的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,這里是它們的王國(guó)!怪不得也要贊許。
、荨⒖茨銈冏x得這么有滋有味,我不禁想用:羊悠豬樂(lè)雞安閑
、、見(jiàn)到這么祥和的地方,作者發(fā)出這樣的感嘆:這就是真正的'荷蘭。
夜晚:
白天,在荷蘭,這個(gè)天堂般的綠色草原上,牛羊、馬群、小雞、黑豬,是主人,那兒是它們的王國(guó)。那么,夜幕降臨,晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?
1、默讀第5自然段,圈出一個(gè)最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞。
2、交流:寂靜。
3、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的,給它劃出來(lái),有感情讀一讀。
4、整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)格外安靜,為了讀出靜,朗讀時(shí)我們應(yīng)該注意些什么呢?
5、按照所說(shuō)的要求讀一讀,讀出夜的安靜。
6、牲畜歸圈夜悠悠,這就是真正的荷蘭。
隨著牲畜的歸圈,整個(gè)原野,整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)更安靜了。這樣的夜晚,用“牲畜歸圈夜悠悠”形容最合適不過(guò)了。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字及其組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特美麗風(fēng)光。
3、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)文中語(yǔ)言運(yùn)用的精妙之處。
4、摘抄積累美詞美句
教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn):通過(guò)朗讀,了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。 難點(diǎn):明白作者為什么四次提到“這就是真正的荷蘭”
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題
1、上節(jié)課馮老師和范老師已經(jīng)帶大家領(lǐng)略了令人向往的鄉(xiāng)下人家的田園風(fēng)光,今天,管老師也想做做導(dǎo)游,帶領(lǐng)同學(xué)們一起去欣賞荷蘭的秀麗風(fēng)光。
2、師介紹荷蘭。(PPT出示簡(jiǎn)介荷蘭)
荷蘭原名叫“尼德蘭”;它以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。郁金香是的國(guó)花;荷蘭境內(nèi)河流縱橫,水路四通八達(dá),被稱(chēng)為“北方威尼斯”,在運(yùn)河之間是一望無(wú)際的牧場(chǎng)和大小不一的風(fēng)車(chē)。荷蘭因其獨(dú)有的特色,被譽(yù)為 “風(fēng)車(chē)之國(guó)”“花之國(guó)”“水之國(guó)”。
除此之外,荷蘭還享有“牧場(chǎng)之國(guó)”的美譽(yù)。(板書(shū)課題)今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下第22課:牧場(chǎng)之國(guó)
3、作者筆下的牧場(chǎng)之國(guó)到底是怎樣的呢?現(xiàn)在就讓我們一同跟隨作者,去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文,整體感知
1、先自己瀏覽導(dǎo)語(yǔ)提示,明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)提示學(xué)習(xí)的任務(wù),并板書(shū):這就是真正的荷蘭)
2、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,一邊讀一邊思考到底怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
。1)讀詞語(yǔ)
。2)快速瀏覽課文,找出文中哪四次提到“這就是真正的荷蘭”并劃下來(lái)。
三、精讀課文,品位語(yǔ)言之美
。ㄒ唬┚劢垢惺艿谝淮危哼@就是真正的荷蘭。
〈1〉自由朗讀第2自然段
用文中的詞語(yǔ)或自己概括說(shuō)說(shuō)(PPT出示:( )的荷蘭就是真正的荷蘭。)
〈2〉你從文中哪里感受到?(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū):)
a、 品析重點(diǎn)詞句
牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。
1、一生讀,思考:這幾句話(huà)用了什么手法? (體會(huì)作者措詞的豐富性)
2、牛群“仿佛正在思考什么”,可能在思考什么呢?(發(fā)揮想象力)。
3、想象畫(huà)面,先自己讀一讀,再指名感情朗讀
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà),用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專(zhuān)注?
引讀:
4、遼闊無(wú)垠的草地上,牛兒有各種不同的姿態(tài),牛犢……老!
5、瞧!牛群這一家子多么溫馨和睦,其樂(lè)融融。極目遠(yuǎn)眺…….
6、想象體會(huì)“四周”“全” “絲絨般”的表達(dá)效果
從“四周”“全”你體會(huì)到了什么?
“絲絨般”的碧綠草原給了你什么感受?
b、感情朗讀或背誦
會(huì)背的最好試著有感情的背一背這些優(yōu)美的句子,為以后寫(xiě)作積累素材。(男女賽讀)
過(guò)渡語(yǔ):絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛,多么壯觀,色彩多么明麗,于是作者由衷的發(fā)出贊嘆(指向板書(shū)):這就是真正的荷蘭!
c、總結(jié)學(xué)法
抓關(guān)鍵詞 感情朗讀 畫(huà)面聯(lián)想
。ǘw會(huì)第二次:這就是真正的荷蘭。
〈1〉 默讀并在你認(rèn)為感觸深的句子旁邊寫(xiě)下你的感受和體會(huì)
〈2〉用文中的詞語(yǔ)或自己的話(huà)概括說(shuō)說(shuō)
。≒PT出示:( )的荷蘭就是真正的荷蘭。)
你從文中哪里感受到?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū):)
〈3〉重點(diǎn)品析關(guān)鍵詞句
除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
a 、解釋“公爵”。
b 、談體會(huì)。駿馬給了你什么感受?
c 、感情朗讀。
現(xiàn)在你們就是在草原上自由奔騰的駿馬,讓我們面對(duì)這遼闊無(wú)垠的大草原,讀出我們的自由和豪邁的氣魄。
。ㄈ┳灾魈剿黧w會(huì)第三次:這就是真正的荷蘭。
請(qǐng)四人一小組試著用之前抓關(guān)鍵詞概括,想象朗讀等學(xué)習(xí)方法小組討論學(xué)習(xí)第4自然段
〈1〉 小組討論交流說(shuō)說(shuō)( )的荷蘭就是真正的荷蘭。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū):)
〈2〉感情朗讀
小結(jié)提煉:課文描寫(xiě)了荷蘭的哪些景物?老師把它寫(xiě)成了一首小詩(shī),一起美美的讀一讀:
碧綠草原,遼闊無(wú)垠
黑白花牛, 姿態(tài)不一
成群駿馬,膘肥體壯綿羊豬群,悠然自得小雞山羊,安閑舒適牧場(chǎng)之國(guó),自由王國(guó)
。▌(dòng)物們?cè)谶@里很自由,它們相處的很和諧)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)荷蘭傍晚的靜謐—這就是真正的荷蘭
1、讀文說(shuō)感受
過(guò)渡語(yǔ):白天,在荷蘭這天堂般的綠色草原上,牛羊,駿馬,小雞,山羊是那里的主人,牧場(chǎng)是它們的自由王國(guó),當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,傍晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢?
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:
。≒PT出示( )的荷蘭就是真正的荷蘭。)
2、找詞語(yǔ)
第五自然段中還有沒(méi)有表示寂靜的詞語(yǔ)?
。2)想象朗讀
想象一下,傍晚,荷蘭寂靜無(wú)聲,動(dòng)物們都安睡了,此時(shí)你就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上,你會(huì)有什么樣的感受?誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這幾句,(PPT出示:最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個(gè)天地都暗了下來(lái).狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了蹄馬房的擋板.沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。)
把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家。
、谥笇(dǎo)朗讀:輕,慢 (女生讀--齊讀)
這就是真正的荷蘭!作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們,白天遼闊無(wú)垠的原野,動(dòng)物們自由和諧,傍晚寂靜無(wú)聲,動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng),這就是真正的荷蘭!
小結(jié):感受著這么美的畫(huà)面,我們終于明白作者為什么一次又一次地反復(fù)發(fā)出這樣的感慨,因?yàn)楹商m是——再讀板書(shū)。
作者對(duì)荷蘭充滿(mǎn)了喜愛(ài),而他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成一句話(huà):
這就是真正的荷蘭!
小結(jié):這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)了4次,是一條清新柔和的線(xiàn)索,將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;這句看似簡(jiǎn)單的話(huà)卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的喜愛(ài),告訴了我們這就是獨(dú)特的荷蘭,真正的荷蘭。
四、拓展遷移,記憶背誦
1、這么美好、奇特的國(guó)度真應(yīng)該讓大家都了解啊,這不,世博會(huì)要在上海舉行了,荷蘭也專(zhuān)設(shè)了一個(gè)展廳,陳列了許多精美的圖片(出示),想請(qǐng)同學(xué)們擔(dān)任大使,給這些圖片配上一句話(huà),借此來(lái)介紹一下牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭。
2、師范說(shuō)“看,這就是被譽(yù)為‘牧場(chǎng)之國(guó)’的荷蘭,它擁有碧綠的絲絨般的草原,放眼望去,遼闊無(wú)垠,是牲畜們生活的天堂,這就是真正的荷蘭!”
3、(出示四幅圖:草原、風(fēng)車(chē)、運(yùn)河、郁金香)請(qǐng)同學(xué)們先選擇一幅圖,給它配上語(yǔ)言,可以用上課堂中積累的語(yǔ)句。
4、贊荷蘭。 師:是!高大的風(fēng)車(chē),迷人的郁金香,遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿(mǎn)懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀,學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭! )
所以作者一開(kāi)始就說(shuō):荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。
五、作業(yè)布置
1、摘抄背誦課文中出現(xiàn)的優(yōu)美句段,積累寫(xiě)作素材
2、課外閱讀老舍先生的《草原》
附
板書(shū)設(shè)計(jì)
肅穆
自由 }這就是真正的荷蘭
安閑
寂靜
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,理解課文中的生詞,并能夠恰當(dāng)運(yùn)用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。標(biāo)注自己喜歡的語(yǔ)句,并能夠說(shuō)出喜歡的理由。
3、初步感悟文中寫(xiě)景的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有感情地的朗讀。體會(huì)課文的寫(xiě)作方法,能夠初步了解賞析的方法。
三、教具準(zhǔn)備:
課件
四、教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)入,揭題
1、引入課題:這個(gè)單元的課文都是描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的,上節(jié)課我們一同感受了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人。今天我們?cè)偃ズ商m去體驗(yàn)一下,看看那里的鄉(xiāng)村生活又是一番怎樣的風(fēng)景?
2、出示圖片:你都看到了哪些荷蘭的美景?
3、板書(shū)課題:牧場(chǎng)之國(guó)。學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、學(xué)會(huì)合作。我出示了相關(guān)的圖片,這樣不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能夠激發(fā)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)、探究的熱情,讓學(xué)生在不知不覺(jué)的情況下進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句段訓(xùn)練,為理解課文打下基礎(chǔ),也能夠訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力!
。ǘ┏踝x課文,識(shí)記生字、詞
1、學(xué)生自由朗讀課文
師:打開(kāi)課文,用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方要反復(fù)多讀幾遍。
2、在文中自由識(shí)記生字。
3、出示課文中的生字詞,自由練習(xí)后指名領(lǐng)讀。
鑲嵌,駿馬,牲畜,公爵,舒緩平穩(wěn),悠然自得,默默無(wú)言
膘肥體壯,儀態(tài)端莊,遼闊無(wú)垠
【設(shè)計(jì)意圖:四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)的能力。但學(xué)生之間存在差異,在此環(huán)節(jié)中可以使各個(gè)水平的學(xué)生在讀書(shū)方面落實(shí)到位。因此,在該環(huán)節(jié)中應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀課文,利用已學(xué)知識(shí)去初步理解課文!
。ㄈ┰僮x課文,整體感知
1、指名讀文,師生正音,并思考每個(gè)自然段的段意。
2、學(xué)生自由匯報(bào),教師概括每段段意。
3、課件出示。
4、小組合作概括文章的主要內(nèi)容。
5、教師小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)概括課文的主要內(nèi)容是一難點(diǎn),學(xué)生往往分不清復(fù)述課文與之的不同之處。因此在學(xué)生能夠概括每段段意的基礎(chǔ)上,再概括文章的主要內(nèi)容難度相對(duì)便降低了。在三人小組合作過(guò)程中,也給予后進(jìn)生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)和模仿的范例,提升答案的正確度。同時(shí)也在潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感悟概括主要內(nèi)容的方法!
。ㄋ模┚x課文,細(xì)細(xì)體會(huì)
1、出示課文第一自然段。
荷蘭,水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。
A、學(xué)生齊讀,通過(guò)讀這一段你都知道了什么?
B、我們?cè)賮?lái)看看題目,作者是圍繞著哪個(gè)方面來(lái)介紹荷蘭的呢?
C、那這一段在文章中有什么作用?
【設(shè)計(jì)意圖:了解作者的開(kāi)頭方式,整體把握文章的重點(diǎn)內(nèi)容,也為后文的理解做好鋪墊。并且了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),為習(xí)作積累素材,打好基礎(chǔ)!
2、導(dǎo)學(xué)課文第二、三、四、五自然段。
A、出示自學(xué)提綱:
。1)、熟讀課文第2、3、4、5自然段,畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句?并把原因標(biāo)注在旁邊。
。2)、練習(xí)朗讀這些語(yǔ)句。
。3)、小組三人交流。
3、自由匯報(bào),重點(diǎn)句子加以講讀。
。1)牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。
“專(zhuān)注”指專(zhuān)心注意,這一擬人寫(xiě)法讓人感到牛無(wú)論吃草還是站立時(shí),都像一個(gè)人那樣深沉含蓄,不時(shí)地琢磨著生活中的各種問(wèn)題,回味著草原的無(wú)邊美景,由此可以看出整個(gè)低地是何等的安靜祥和,外界對(duì)牛沒(méi)有一點(diǎn)干擾。
。2)極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這一句是對(duì)前面具體地描寫(xiě)了牛群活動(dòng)的場(chǎng)面總括,句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上,活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛,景致壯觀,色彩明麗,于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
。3)遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。沒(méi)有牧人的吆喝,沒(méi)有食物的紛爭(zhēng),沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻,馬兒是這無(wú)邊草原尊貴的主人,作者面對(duì)駿馬無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在的生活,目睹它們?cè)诓菰蠠o(wú)拘無(wú)束的自在和任意馳騁的英姿,感嘆這草場(chǎng)與駿馬和諧。
。4)狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
晚霞消逝,夜幕降臨,牲畜沉睡,一切都顯得無(wú)聲無(wú)息,只有遠(yuǎn)出的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光,這是多么安然與寧?kù)o的境界,作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭!币雇淼膶?kù)o也是荷蘭的一大特點(diǎn)。
4、這些句子中作者運(yùn)用了哪些修辭手法?有哪些好處呢?
5、指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的語(yǔ)句。
A、個(gè)別讀。
B、教師范讀。
C、匯報(bào)讀。
【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生有所感受的基礎(chǔ)上在進(jìn)行朗讀指導(dǎo),而且朗讀對(duì)于中年級(jí)學(xué)生也是重要訓(xùn)練點(diǎn),因此朗讀訓(xùn)練呈階梯式展開(kāi),使訓(xùn)練的目的性更加明確,進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。】
6、從這些句子中你讀出了什么?(動(dòng)物們是自由的、荷蘭的夜晚是寧?kù)o的)
7、教師板書(shū)。
8、你喜歡的句子中除了描寫(xiě)動(dòng)物的,還有描寫(xiě)哪些方面的?(景色描寫(xiě))
。ㄎ澹、感悟?qū)懽魈厣、方?/p>
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文,思考:這篇文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?(總分)
2、每個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢?(有分、總還有總、分)
3、那我們?cè)谧魑牡倪^(guò)程中我們也可以采用這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn),可以使文章的條理更加清晰。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材,以及做到詳略得當(dāng):荷蘭的動(dòng)物只有作者介紹的這幾種嗎?為什么作者只寫(xiě)了這幾種動(dòng)物呢?作者在描寫(xiě)的時(shí)候是如何分配的?
5、是呀!這些動(dòng)物只是荷蘭的代表:
當(dāng)作者看得到多色的花牛在自由自在生活的時(shí)候,會(huì)情不自禁地贊嘆道?“這就是真正的荷蘭!
當(dāng)作者看到那成群的駿馬在原野上馳騁時(shí)候,會(huì)情不自禁地贊嘆道?(“這就是真正的荷蘭!保
當(dāng)作者看到那成群的羊、豬、雞時(shí),會(huì)情不自禁地贊嘆道?(“這就是真正的荷蘭!保
當(dāng)作者感受到擠牛奶、運(yùn)牛奶后寧?kù)o的夜晚時(shí),會(huì)情不自禁地贊嘆道?(“這就是真正的荷蘭!保
6、突破本課難點(diǎn):思考:“這就是真正的荷蘭”這句話(huà)一共出現(xiàn)了幾次?(四次)
7、為什么會(huì)出現(xiàn)四次“這就是真正的荷蘭”?
8、學(xué)生自由匯報(bào),教師小結(jié)課件展示。
【設(shè)計(jì)意圖:在小學(xué)階段,要充分利用文本中的優(yōu)美篇章進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo),以便學(xué)生真正做到學(xué)以致用!
。、小結(jié)
今天我們一同領(lǐng)略了荷蘭的鄉(xiāng)間風(fēng)光,感受到了自由的氣息,享受了安靜的夜晚。同時(shí)也了解到了作者的寫(xiě)作特色和方法,希望我們也可以用筆記錄下我們所見(jiàn)到迷人景色。
六、教學(xué)板書(shū)
22、牧場(chǎng)之國(guó)
多色的花牛
成群的駿馬,自由
這就是真正的荷蘭
羊、豬、雞群,安靜
擠牛奶、運(yùn)牛奶
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài):體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感受文章語(yǔ)言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
【一、由圖引入,把握主旨!
1.欣賞圖片,初步感受荷蘭特色。
2.引入課文主題:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí),通過(guò)搜集資料、朗讀課文,一定對(duì)美麗的荷蘭有一些了解了。人們都說(shuō)“荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)”,今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克優(yōu)美散文的引領(lǐng)下,一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)景的文章,學(xué)生理解起來(lái)比較困難,在閱讀中想象景物的畫(huà)面也比較困難,所以體會(huì)作者的情感也就成了難點(diǎn)。因此,由荷蘭風(fēng)光圖片引入,以課文總起句做引子,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境,讓他們明確課文的學(xué)習(xí)將從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度展開(kāi)。這樣,既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間,又為品味語(yǔ)言文字做了鋪墊。)
【二、快速閱讀,整體感知!
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、快速輕聲讀課文,整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅美麗的畫(huà)面?
3、學(xué)生參與板書(shū)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中年段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書(shū)來(lái)自于學(xué)生的發(fā)言,并讓學(xué)生參與板書(shū),這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,教師還可以通過(guò)板書(shū)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。)
【三、自讀自悟,交流討論!
請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫(huà)出來(lái),運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法,多讀幾遍,邊讀邊想象畫(huà)面,細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。
1、學(xué)生自由默讀,品味課文,教師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,潛心讀書(shū)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的方法,圍繞教師提出的問(wèn)題,學(xué)生自主讀書(shū),潛心讀書(shū),理解課文,感悟課文。但是,由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同,老師要積極巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,在后面的交流活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導(dǎo),幫助不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步,得到發(fā)展。)
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受,相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段。
誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享?暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng),想一想:別人的感受和你完全一樣嗎?你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在自讀自悟,交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn):一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫(huà)面等方法來(lái)讀書(shū);二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí),借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫(huà)面。)
3、小結(jié)。
我們品讀著優(yōu)美的文字,腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫(huà)卷,仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場(chǎng)上,欣賞著美景,和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。文中作者四次提到“這就是真正的荷蘭”,這既是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆!
【四、觀看畫(huà)面,領(lǐng)略荷蘭風(fēng)光!
現(xiàn)在讓我們跟隨著畫(huà)面去領(lǐng)略荷蘭的迷人風(fēng)光吧。ㄐ蕾p課件荷蘭風(fēng)情)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“望文生義”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,也喚起了學(xué)生對(duì)荷蘭美麗景色的期待,此刻插入荷蘭景色的視頻資料,讓想象,畫(huà)面,文字完美統(tǒng)一,使學(xué)生對(duì)荷蘭美的感受更加形象、直觀。)
【五、運(yùn)用語(yǔ)言,真情表達(dá)!
1.出示練筆內(nèi)容:假如你是荷蘭牧場(chǎng)上的一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金香、一架風(fēng)車(chē)、一個(gè)荷蘭小朋友,你眼中的荷蘭是什么樣子的?
2.學(xué)生自由練寫(xiě),教師指導(dǎo)。
3.學(xué)生互相交流,師生共同評(píng)價(jià)。
4.總結(jié):作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆,讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述,讓大家再次領(lǐng)略了荷蘭獨(dú)特的魅力。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會(huì)和體驗(yàn)到的內(nèi)容外化為語(yǔ)言文字,做到由理解向表達(dá)遷移,使閱讀與寫(xiě)作結(jié)合,最終學(xué)以致用。設(shè)計(jì)的寫(xiě)話(huà)內(nèi)容,既有模仿又有拓展。前半部分緊扣文本內(nèi)容,可引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)掘文本資源,重組文本語(yǔ)言,達(dá)到積累運(yùn)用的目的;后半部分滲透課外資料,意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己搜集的資料來(lái)表達(dá)文本以外的能夠體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的內(nèi)容。)
【六、布置作業(yè)】
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦或摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。
3.搜集閱讀其他描寫(xiě)異國(guó)風(fēng)光的文章。
。ㄒ鈭D:強(qiáng)調(diào)作業(yè)的方法,給學(xué)生以明確的指導(dǎo)。作業(yè)3是拓展閱讀的引導(dǎo),提醒學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好搜集相關(guān)文章,拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。)
附:預(yù)習(xí)作業(yè)
1、朗讀課文,讀正確、讀通、讀順。
2、閱讀“資料袋”,并查閱有關(guān)荷蘭的資料。
3、想想:課文為我們描繪了哪四幅畫(huà)面,給每幅畫(huà)面取個(gè)好聽(tīng)的名字吧!
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