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《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-05-11 16:32:19 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計

  作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)能及時地用文字或照片把捕捉到的能打動心靈的真實情景和當(dāng)時的想法記錄下來。

  2、能夠運用正確的方法觀察多幅圖片,準(zhǔn)確把握圖意,通過合理、豐富而獨特的想象,連貫、具體、生動地寫一篇短文,再現(xiàn)當(dāng)時的情景。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、課前看一段音樂畫面

  2、看后問:聽著動人的音樂,看著感人的畫面,你有什么想法呢?

 。B兒的生活多么幸福。大自然生機(jī)勃勃,多美。▲B兒為我們作出了巨大的貢獻(xiàn),我們應(yīng)該保護(hù)它們……)

  生活是多么美好,可是,一個星期六的傍晚,天陰沉沉的,還不時飄著雨,幾只家燕在馬路上無憂無慮地嬉戲著,突然,一輛大貨車呼嘯而過,我的心一緊,不禁閉上了眼睛,我知道不幸的事發(fā)生了……當(dāng)我睜開眼睛,我看到了什么?(請看大屏幕,出示照片1)

  二、指導(dǎo)寫照片1

  1、剛才還是鮮活的家燕現(xiàn)在怎么樣了?知道事情的真相之前,任老師提三個要求:

 。1)仔細(xì)觀察家燕的神態(tài)動作

  (2)合理想象家燕的內(nèi)心世界3

 。3)、大膽表達(dá)自己的獨特感受

  2、哪位同學(xué)愿意先來說說看(家燕倒在馬路上,可能已經(jīng)死了……)

  師述:(1)你觀察得比較仔細(xì),想象也很合理,幾個詞用得很好。

 。2)你說得更精彩了,準(zhǔn)確得描述了照片所展示的場景。

  我想,同學(xué)們一定有自己獨特的感受。下面,老師給大家三分鐘時間,把你想說的寫在稿紙上,我們來比一比,誰寫得最感人!請注意:如果你能寫滿兩行字的就在這段旁邊給自己打一顆星,寫三行的打上兩顆星,多寫一行多加一顆星,課結(jié)束后我們比比誰得的星最多)

  3、評價:

  誰先來朗讀你寫的文章?

  師述:這位同學(xué)觀察比較仔細(xì),想象也很合理,表達(dá)準(zhǔn)確感人。

  誰再來?

  師述:這位同學(xué)寫得更生動了,幾個詞傳神得寫出了家燕的神態(tài)和動作。

  過渡:看到那只家燕倒在馬路上,其他的家燕有什么表現(xiàn)呢?你們看:依次出示照片

  三、指導(dǎo)寫文章的重點段

  1、請同學(xué)們圍成小小組,分別說說你們看到的情景。說的時候請注意三點(指著板書說)

  2、哪一組同學(xué)先來談?wù)劊?/p>

  師述:說得不錯。

  誰再來?

  師述:說得更感人了。

  3、給出每幅圖的主要內(nèi)容。

  下面老師給大家五分鐘時間,把你的感受寫下來。這次你能寫滿五行就給自己加一顆星,多寫一行多加一顆星。

  4、誰再來交流:

  師述:這位同學(xué)能準(zhǔn)確把握圖意,想象大膽豐富,敘述具體生動。

  誰再來:

  師述:這位同學(xué)的表現(xiàn)同樣很出色,他能用心去感受家燕的內(nèi)心世界,表達(dá)生動感人,文章再現(xiàn)了照片情景。

  四、結(jié)尾、加合適的題目

  過渡:同學(xué)們,看了這些畫面,你想到了什么?說說看?你能不能根據(jù)自己的想法給文章定個題目呢?任老師把同學(xué)們說的題目羅列了一下,看看能不能從中選擇合適你的題目,當(dāng)然你也可以自己定。

  五、總結(jié)

  同學(xué)們,在日常生活中經(jīng)常會有打動我們心靈的畫面與場景,今天我們看的這些照片就是一位四年級同學(xué)抓拍的鏡頭。假如我們能及時地用文字或照片,把這些真實的情景和當(dāng)時的想法記錄下來,養(yǎng)成記生活筆記的好習(xí)慣,那么不僅能打動你自己,還能打動更多的人,希望同學(xué)們做生活中的有心人。

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂例文《“書大夫”》(擴(kuò)寫),領(lǐng)會擴(kuò)寫文章的意義,要求、方法和步驟。

  2、讀懂提供的兩份擴(kuò)寫材料,領(lǐng)會它們所要表達(dá)的中心,明確應(yīng)當(dāng)著力擴(kuò)寫的部分。

  3、按作業(yè)要求在兩份材料中任選一個,擴(kuò)寫成一篇記敘文。

  二、教學(xué)重點、難點:

  1、知道“擴(kuò)寫”的意義、要求、方法及步驟,弄清擴(kuò)寫文章的要領(lǐng)。

  2、圍繞要點,展開豐富合理的想象。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入。

  1、我們在記敘一件事情的時候,怎么樣才能把事情說清楚?(把事情的經(jīng)過寫清楚;把人物的動作、表情和語言寫出來)

  2、下面這篇文章達(dá)到要求了嗎?

  (二)學(xué)例明法。

  1、投影出示《“書大夫”》原文,要求讀一讀,議一議,再填空。

  2、填空:這篇文章贊揚(yáng)了謝大成——的精神。圍繞這個中心寫了——層意思,要想突出這一中心,應(yīng)該把——層寫具體。

  3、學(xué)生討論填空。(第二層)

  4、第二層是怎么寫的?指名讀:“他正在精心修補(bǔ)一本損得很厲害的《張?zhí)煲硗掃x集》呢。

  5、這句話能看出謝大成怎樣對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的嗎?該怎么加工呢?

  6、出示思考題:我認(rèn)為應(yīng)該把——寫具體。

  7、學(xué)生討論后,指名說一說。教師在“精心修補(bǔ)”和“破損得厲害”下面加劃橫線和“?”。

  8、請同學(xué)們速讀擴(kuò)寫后的第二層,用“﹏﹏”畫出“破損得厲害”的具體描寫部分,用“__”劃出“補(bǔ)書”的經(jīng)過。

  9、齊讀劃出的語句。

  10、教師小結(jié),點出擴(kuò)寫的定義。

  (三)討論明法。

  1、怎樣擴(kuò)寫呢?請同學(xué)們輕聲讀寫在綠紙上的第三自然段,準(zhǔn)備不看書完成投影上的填空。

  題目:擴(kuò)寫,首先要仔細(xì)閱讀(————),領(lǐng)會原文要表達(dá)的(————),再看提供的內(nèi)容(————),哪兒是(——),哪兒最能表達(dá)(————)。然后,把重點部分(————)。

  2、指名填空,齊讀。

  3、師小結(jié)。

  (四)習(xí)作用法。

  1、出示投影《風(fēng)雨中》原文,明確原文所要表達(dá)的中心思想和重點內(nèi)容。

 。1)指名朗讀、思考:

  ①原文《風(fēng)雨中》贊揚(yáng)的是劉老師的一種什么精神品質(zhì)?

  ②原文《風(fēng)雨中》重點應(yīng)寫哪一部分內(nèi)容?

 。2)學(xué)生閱讀、討論交流,教師適當(dāng)點撥。

 。3)師生共同小結(jié)。

  2、提示擴(kuò)寫的要領(lǐng)和方法。

 。1)學(xué)生展開討論交流,教師提示點撥:兩個重點:一是暴風(fēng)雨的狂暴程度,二是在送苗同學(xué)回家的過程中,要特別突出劉老師的語言、動作和神態(tài)。

 。2)讓學(xué)生試說剛才小結(jié)的擴(kuò)寫要點。

 。3)指名試說。

  (五)學(xué)生根據(jù)自己的喜好,從兩個材料中任選一個進(jìn)行練習(xí)。

  教師相機(jī)指導(dǎo)。

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)要求

  1.能借助豐富合理的想象將語文中的一個故事有順序地記敘完整,要能寫出具體生動的故事情節(jié),刻畫出較為鮮明的人物形象。

  2.通過搜集和整合資料的過程,打開思維,拓展視野,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

  重難點、關(guān)鍵

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藏在語文書中的故事,進(jìn)行篩選與整合,借助合理的想象,將其中的一兩個寫下來。

  課時劃分

  兩課時(其中書面習(xí)作1課時)

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,翻開語文書,除了看到一篇篇有趣的課文,一幅幅精彩的圖畫,你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的故事呢?它們有的藏在成語中,如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事;有的藏在課文里,如《聞官軍收河南河北》的背影故事,發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事……

  2.讓我打開語文書,從中你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢?

  二、交流感悟

  1.交流從課本中發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。教師將學(xué)生的交流話題隨機(jī)寫在黑板上。

  2.怎樣才能把這藏著的故事寫好呢?

 。ㄟx擇合適的故事,進(jìn)行篩選與整合,借助合理的想象,將其中的一兩個寫下來,或者寫寫讀完的故事后自己的所思,所感,所悟。)

  3.小組內(nèi)進(jìn)行討論,理清寫作思路。

  三、完成初稿,交流完善

  1.在練說的基礎(chǔ)上,自擬文題目寫作。

  2.指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。

 。1)將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽,同學(xué)在聆聽中提出中肯的修改意見。

 。2)認(rèn)真修改習(xí)作,正確使用修改符號,及時修改。

  3.謄抄習(xí)作。

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能在夜空觀察中,產(chǎn)生奇思妙想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,豐富見聞,積累習(xí)作素材。

  2、能自擬題目,開展想象,編寫故事,學(xué)寫想象作文,表達(dá)自己的感受。

  教學(xué)重難點:

  能展開想象和幻想,寫想象中的事物,鼓勵自由表述和有創(chuàng)意的表達(dá)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象

  1.談話,創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,晴朗的夜空中有很多有趣的現(xiàn)象,月缺月圓、繁星點點、流星飛逝……你們還看到哪些有趣的現(xiàn)象呢?(學(xué)生交流談話)

  2.描述,激發(fā)想象:美好的情景總能激起人無限的遐思,面對浩瀚的星空和皎潔的月色,我們不禁沉醉其中,張開了想象的翅膀,飛啊飛……

  二、激發(fā)情感,放飛想象

  1.陶冶情操:配上不同風(fēng)格的樂曲,讓學(xué)生看月夜星空圖,進(jìn)入想象的境界。

  2.放飛想象:學(xué)生在想象中思考、編撰故事。

  三、激情練說,追求個性

  1.浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無限的遐想,我們把自己想到的內(nèi)容說出來,好的?

  出示要求:想象要豐富,故事內(nèi)容要具體,語句要通順連貫。

  2.學(xué)生自由口述。

  指名口述故事。

  3.組內(nèi)互相交流、評議。(想象要合情理,內(nèi)容要具體,表達(dá)自己的真情實感。)

  四、指導(dǎo)寫法,練習(xí)寫作

  1.學(xué)生自主構(gòu)思,動筆寫作。

  2.根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式,可以給習(xí)作配上圖片。

  3.完成習(xí)作后自讀,發(fā)現(xiàn)問題自行修改。

  4.請同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽,和他們一起修改。

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計5

  教材分析:

  《習(xí)作7》本次的習(xí)作訓(xùn)練與閱讀緊密結(jié)合,是對閱讀的補(bǔ)充,是對閱讀的檢測,同時也是一次自由表達(dá)的訓(xùn)練,內(nèi)容是自由選擇的,習(xí)作的形式也是自由的。所以本課的教學(xué),教師應(yīng)著重做好兩點:一是幫助學(xué)生進(jìn)行多層面的反復(fù)閱讀,做好閱讀指導(dǎo)。閱讀是本次習(xí)作的基礎(chǔ),也是習(xí)作成功的保障。第二,就是要充分調(diào)動學(xué)生的寫作熱情,鼓勵自由表達(dá)。

  根據(jù)本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求,可按照以下思路展開教學(xué):談話導(dǎo)入,激情激趣,創(chuàng)設(shè)游戲,尋找故事,閱讀鏈接,充實內(nèi)容,學(xué)生練筆,故事沙龍,展示習(xí)作。蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計

  《練習(xí)7》這個練習(xí)共安排了五道題目,包括以下幾項內(nèi)容:語文與生活,誦讀與積累;寫好鋼筆字;口語交際;學(xué)寫毛筆字。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。

  2.能夠根據(jù)課文的內(nèi)在聯(lián)系,合理想象,寫出完整的、有意義的故事。

  3.能夠做到敘述清楚,語句通順。

  4.鼓勵大膽新奇的想象,有創(chuàng)意的表達(dá),并融進(jìn)自己的情感。

  教學(xué)重、難點:

  1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實踐中領(lǐng)悟到如何寫出情節(jié)完整的,有意義,有創(chuàng)意的故事。

  2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,翻開語文書,除了看到一篇篇有趣的課文,一幅幅精彩的圖畫,你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的故事呢?它們有的藏在成語中,如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事,有的藏在課文里,如《聞官軍收河南河北》的背景故事……

  2、讓我們打開語文書,從中你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢?

  二、交流感悟

  1、交流從課文中的發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。老師將學(xué)生交流的話題隨機(jī)寫在黑板上。

  2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫好呢?

 。ㄟx擇合適的故事,進(jìn)行篩選和整合,借助合理的想象 ,將其中的一兩個寫下來;蛘邔憣懽x完故事后自己的所思、所感、所悟。)

  3、小組內(nèi)進(jìn)行討論,理清寫作思路。

  三、完成初稿,交流完善。

  1、在練說的基礎(chǔ)上,自擬文題寫作。

  2、指導(dǎo)學(xué)生修改寫作。

 。1)、將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽,同學(xué)在聆聽中提出中肯的修改意見。

  (2)、認(rèn)真修改習(xí)作 ,正確使用修改符號,及時修改。

  3、謄抄習(xí)作。

  板書設(shè)計:

  習(xí)作7 語文書中的故事

  藏在成語中、課文中的故事

  讀守故事的所思所想所悟

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于習(xí)作7,蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助!

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計6

  設(shè)計思路

  學(xué)寫“讀后感”是從讀到寫的升華,要有感首先要先讀,只有在讀的基礎(chǔ)上,才能有感而發(fā)。為了喚起學(xué)生寫的欲望,先從故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣,然后以聊天的形式談?wù)勛约簩τ∠笞钌畹奈恼禄驎母惺,又借鑒例文,鋪路搭橋,讓學(xué)生輕輕松松用我筆寫我感。通過講評習(xí)作,讓學(xué)生懂得好文章是不斷修改出來的。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)寫讀后感,能文通字順地表達(dá)閱讀文章、書籍后真實的體會與感受。

  2.通過讀寫結(jié)合,積累情感體驗,提高閱讀質(zhì)量,培養(yǎng)多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣。

  3.讓學(xué)生知道好文章是改出來的,應(yīng)該努力學(xué)會修改作文。

  教學(xué)重難點

  學(xué)會寫讀后感要在讀懂文章的基礎(chǔ)上,寫出自己的真情實感

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1.播放課件:成語故事《盲人摸象》。

  2.看完你們最想說什么?學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。

  師小結(jié):同學(xué)們說的都很有自己的見解,也聯(lián)系實際談了自己真實的感想,談得也很深刻,這說明我們的同學(xué)不簡單,有自己的想法。一個短短的故事里就蘊(yùn)涵著這么深的道理,當(dāng)我們在讀完一篇文章的時候,一樣的都會有體會,有感想,如果把這些體會和感想寫下來,就是讀后感。(板書:讀后感)大家不要覺得寫讀后感是一件很困難的事,它就是把讀文章或書籍后產(chǎn)生的真實感受寫下來,并聯(lián)系社會生活實際略加評述就可以了。

  二、交流搭橋

  1.師:聽故事有這么獨到的見解,平時大家看了不少文章一定有更深刻的感受,想想,自己看過的文章、書籍,有哪一篇或哪一本給你的印象最深,與組上同學(xué)交流交流。

  2.課件出示說的.要求:

  (1)簡介文章、書籍的主要內(nèi)容。

  (2)哪一點印象最深,為什么?如是文章中一句話或一段話,最好成績能背誦。

  (3)聯(lián)系實際,說說它對你有什么啟發(fā)?

  小組交流,教師巡視,關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn),對需要指導(dǎo)的要予以幫助。

  3.學(xué)生在組上交流、介紹自己的一些閱讀體會,教師偶爾參與,傾聽學(xué)生發(fā)言,或提出自己的看法。

  4.師:今天我們還要在這里開展一個“小小讀書交流會”,F(xiàn)在邀請幾位同學(xué)向大家推薦自己最愛的一篇文章或一本書。

  生1:我印象中最深的是《地震中的父與子》這篇課文,文章譜寫了一首父愛的贊歌,從這父子二人身上似乎讓我看到的不僅僅是深切的父子之情,還有更令人感動的人格力量,父親對兒子的愛及真誠的諾言,為兒子提供了信賴和力量源泉,兒子充滿了對父親的信任,對生存的希望,對他人的關(guān)愛。

  生2:今天,我給大家介紹的是《魯濱遜漂流記》,這本書寫的是魯濱遜漂流到一座孤島上,克服了種種困難,終于走出了這座孤島,說明了人的意志可以戰(zhàn)勝一切。

  生3:我喜歡的是《麻雀》這篇文章,老麻雀那種無私的愛深深地打動了我,我覺得我媽媽也有點像那只老麻雀,無私地愛著我,長大后,我一定要好好孝順?gòu)寢尅?/p>

  生4:我讀完《麻雀》這篇課文后,卻有不同的感受,它使我想起我的小鄰居,在她很小的時候,她媽媽就拋棄了她,現(xiàn)在她跟著她的老奶奶一起生活,非常可憐。我覺得她還不如那只小麻雀,因為她沒有媽媽的愛,我也覺得她媽媽不如那只老麻雀。

  師:你是一個非常有愛心的孩子,有一顆善良的心。同樣一篇文章,大家的經(jīng)歷不同感受也就不同,正所謂“仁者見仁,智者見智”,大家可以暢所欲言,說出你獨特的感受。

  學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。

  三、借鑒點撥

  1.讀后感就是在讀懂一篇文章之后,對你有所啟發(fā),有所感動,有時是對整篇文章而言,有時也可能是對文章的某一點有感想。讀后感應(yīng)當(dāng)以“感”為主,以“敘”為鋪。下面是一個學(xué)生寫的讀后感的片段,同學(xué)們邊看邊思考:片段中哪些是對原文的“敘述”,哪些是從原文中發(fā)出的“感想”?

  《馬克思的好學(xué)精神》讀后感:

  馬克思十分重視學(xué)習(xí)外國語言,在他五十歲的時候之用了半年的時間,就學(xué)會了餓文,實在了不起。我學(xué)習(xí)英文已經(jīng)一年多的時間,別說精通,就連基本的語法和單詞也是稀里糊涂的,主要是平時沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,讀得不認(rèn)真。我想,反正將來也不當(dāng)什么翻譯,何必花這么大力氣學(xué)外語呢?,馬克思說:“外語是人生斗爭的一種武器!边@句話我要牢牢記住。

  2.學(xué)生說“敘述”和“感想”部分,然后告訴學(xué)生寫讀后感一定要在讀懂文章的基礎(chǔ)上,聯(lián)系自己的思想、學(xué)習(xí)實際或現(xiàn)實生活方面的實際,抒發(fā)自己的感情,寫自己的體會。

  3.下面再給大家介紹幾篇例文,看看讀后感的布局謀篇與語言表達(dá)都有什么特點。(出示例文,分析探究)

  小組派代表匯報:

  生1:我們組發(fā)現(xiàn),這幾篇文章的語言特點不同,有的特別樸實,有的很抒情。

  生2:我們組發(fā)現(xiàn),這幾篇文章的開頭有所不同,有的直接引用文章的語句,有的是開門見山地說出自己閱讀后的感受。

  生3:我們還發(fā)現(xiàn),這幾篇讀后感,都能寫出自己獨特的感受,空話、套話很少,看完后,感覺很親切。

  師小結(jié):同學(xué)們都很善于觀察善于總結(jié)、學(xué)習(xí),事實上不同的感受可以有不同的表達(dá)方法,大家可以根據(jù)自己的需要選用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己獨特的感受。

  4.通過范文的分析,掌握讀后感的一段套路:“引——議——聯(lián)——結(jié)”。

  四、自主習(xí)作

  1.要求:從讀過的文章中選一篇你印象最深的,最有感觸的。寫之前先想想這篇文章的內(nèi)容,告訴我們什么,再選擇你的感受點來寫。(如這一學(xué)期剛學(xué)的《挑山工》、《我的泊父魯迅先生》、《再見了,親人》等,也可以是課外的讀物。)

  2.學(xué)生寫讀后感,教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1.師:同學(xué)們,大家知道《推敲》的故事嗎?知道這個故事主要講了一件什么事嗎?

 。ㄌ拼娙速Z島作了一首詩,其中有一句“僧敲月下門”,在大詩人韓愈的指點下,將“推”字改成了“敲”字。)

  2.師:宋代詩人王安石的《泊船瓜洲》,其中“春風(fēng)又綠江南岸”這句詩里面有一個字,詩人經(jīng)過二十多次修改才滿意了,你們知道是哪個字嗎?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生知道是“綠”字,并略講一下“綠”字的精妙之處。)

  3.教師小結(jié):由此可見,古人是非常注意修改自己的作品的,難怪他們說“文章不厭百遍改”呢。古人尚且如此,今人也不例外,大文豪魯迅先生這樣說過:寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字、句、段刪去,毫不可惜?梢,修改是寫作多么重要的環(huán)節(jié)啊。

  二、復(fù)習(xí)要求

  指名說說本次習(xí)作的要求:讀了文章、書籍有體會、有感想,把這些體會、感想寫下來,就是讀后感。寫一篇文章的讀后感,首先要讀懂這篇文章,知道文章主要講了什么,想告訴我們什么。寫讀后感,可以就整篇文章談感想,也可以就文章的某一點,比如文章的重點句子、段落寫體會。

  三、習(xí)作總評

  這次的習(xí)作訓(xùn)練是寫“讀后感”,要求大家選擇一篇自己最喜歡的文章或書籍,寫出自己的真實感想。大部分同學(xué)都按要求去做了,而且語言風(fēng)格各異,感受很有獨特性,有的寫課本里自己最有感觸的文章,有的寫課外看到的印象最深的文章或書籍等等,今天這節(jié)課咱們就來講評作文。

  四、片段賞析

  1.和每次作文一樣,雖然佳作不是每個同學(xué)都有,但每個同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會有一些精彩之筆,現(xiàn)在,我們請這些優(yōu)秀語錄的作者本人來讀一讀這篇文章,在座的其他同學(xué)就以欣賞的心態(tài)來傾聽,看看哪些地方可圈可點。

  2.學(xué)生讀習(xí)作,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

  3.學(xué)生聽完后隨機(jī)說說這些片斷好在哪里,哪些地方值得學(xué)習(xí)。

  4.教師總評。

  五、指點江山

  1.好文章是改出來的,許多優(yōu)秀的前輩們都是我們很好的榜樣,語言學(xué)家老舍先生就有“一字不茍”的美談。接下來,就請同學(xué)們都來當(dāng)一回“語言學(xué)家”。

  2.出示一篇典型文章請學(xué)生點評,并幫助修改。

  (1)你覺得這篇文章哪些地方寫得好?哪些地方存在不足?想一想該怎么改?看看誰有一雙慧眼。

 。2)出示具體修改要求,供參考:

  A.文章有沒有真實表達(dá)自己閱讀后的感想。

  B.選材是否合理,重點是否突出,詳略是否得當(dāng)。

  C.文章的語言是否通順、有條理,是否把意思表達(dá)清楚,讓人看了明白。

  3.學(xué)生討論后反饋。(同桌或小組)派代表讀合作修改后的文章,其他同學(xué)相機(jī)提建議或看法。

  4.教師歸納:修改作文一般從兩個方面入手,一是作文的內(nèi)容,包括選材是否恰當(dāng),詳略是否得當(dāng),前后是否矛盾、重復(fù)等;二是作文中的語言文字,包括語句是否通順,文字是否正確,標(biāo)點符號是否規(guī)范準(zhǔn)確等。

  六、修改作文

  學(xué)生先進(jìn)行自改,自改后可與同桌或附近的朋友交換互改,共同提高修改水平。

  七、教師總結(jié)

  同學(xué)們,這次的習(xí)作訓(xùn)練不僅讓我們學(xué)會了怎樣去讀一篇文章或一本書,怎樣表達(dá)自己讀后的感受,還懂得了怎樣去修改自己的文章,我為大家感到高興,并衷心地希望大家今后多與好書交朋友,多寫讀后感,做一個有思想、有情趣的人。

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