《三衢道中》十五分鐘試講教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《三衢道中》十五分鐘試講教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解這首古詩(shī)，能說(shuō)出詩(shī)歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法。
2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟“添得黃鸝四五聲”的哲理意味。
3、有感情的朗讀、背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感悟、積累、應(yīng)用語(yǔ)言
1、理解古詩(shī)，入情入境。
2、領(lǐng)悟“添得黃鸝四五聲”的哲理意味。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，前兩節(jié)課我們感受了大詩(shī)人杜甫和蘇軾筆下那生機(jī)勃勃的春天，這節(jié)課我們一起來(lái)感受宋代詩(shī)人曾幾筆下秀麗宜人的江南初夏風(fēng)景，感受詩(shī)人清新流暢的詩(shī)風(fēng)。好嗎？
板書(shū)：《三衢道中》
宋曾幾
二、初讀古詩(shī)了解大意
1、讀詩(shī)題了解作者
誰(shuí)來(lái)大聲朗讀詩(shī)題?好!請(qǐng)!一起讀一次!
詩(shī)人姓曾名幾出示“曾”多音字曾ceng經(jīng)姓氏讀zeng
關(guān)于曾幾，你了解多少呢？請(qǐng)為大家介紹
教師簡(jiǎn)單概括介紹
曾幾（1085--1166）中國(guó)南宋詩(shī)人。字吉甫，自號(hào)茶山居士。其先贛州（今江西贛縣）人，徙居河南府（今河南洛陽(yáng)）。曾幾學(xué)識(shí)淵博，勤于政事。
同學(xué)們，再讀一讀詩(shī)題，看看你能讀出什么？或者說(shuō)你知道哪個(gè)字的意思？
生：道就是道路
師：很好！三衢道中就是三衢山的道路上。曾幾是一位旅游愛(ài)好者。這首詩(shī)就是他游浙江衢州三衢山時(shí)寫(xiě)的，表達(dá)自己對(duì)旅途風(fēng)物的新鮮感受。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)你的記憶閥，回憶一下我們理解詩(shī)句的方法有哪些？
生：查字典看注釋看插圖調(diào)換語(yǔ)序補(bǔ)省略
2、讀詩(shī)句了解大意
師：好那我們就用這些方法來(lái)理解詩(shī)句接下來(lái)請(qǐng)用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)句，請(qǐng)注意字音要準(zhǔn)，邊讀邊理解它的意思，開(kāi)始
生自由讀
師：讀好了能大聲有感情地讀給大家聽(tīng)嗎？請(qǐng)你來(lái)讀
生朗讀
有沒(méi)有意見(jiàn)沒(méi)有讀得很好！祝賀你！
三、細(xì)讀感悟匯報(bào)交流詩(shī)句意思
1、通過(guò)剛才的朗讀，大概對(duì)詩(shī)句的意思有所理解，對(duì)嗎？那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪個(gè)詞或句的理解？大聲點(diǎn)
預(yù)設(shè)：
生1：梅子黃時(shí)日日晴這句詩(shī)是說(shuō)梅子黃透了的時(shí)候，天天都是晴天。
師：作者出游碰上晴和的好天氣，心情怎樣？（很好）是��！梅子黃時(shí)正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得碰上這樣日日晴的好天氣，心情自然是為之一爽，游興欲濃了。
那你能讀出作者愉快的心情嗎？試試吧孩子
讀得怎樣？太棒了一起讀師生齊讀
生2：我通過(guò)注釋知道了“小溪泛盡”就是乘小船走到了小溪的盡頭，“卻”的意思是再、又。
師：看注釋理解很好那你把這句話的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎
生：這句話就是說(shuō)作者乘著小船走到了小溪的盡頭，然后又步行走山路。
師：同學(xué)們對(duì)這個(gè)解釋滿意不（滿意）好掌聲鼓勵(lì)
師：同學(xué)們喜歡乘船嗎？（喜歡）老師也喜歡，在一個(gè)風(fēng)和日麗的天氣，乘著小船游行好不愜意��！可是作者乘船直到小溪的盡頭，溪盡了，作者仍游興未盡��！怎么辦呢？（步行）于是停船靠岸改為步行山路，繼續(xù)游玩，作者的'心情怎么樣？開(kāi)心愉悅
是��！一個(gè)“卻”字道出了作者高漲的游興。
我們一起讀讀這首詩(shī)的前兩句讀出我們的理解讀出作者的心情有信心嗎好！開(kāi)始！
師：那這后兩句詩(shī)的意思誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)
生3：“陰”就是樹(shù)蔭。“綠蔭不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲�！币馑际钦f(shuō)歸途中的路途仍舊是一片綠蔭，還比來(lái)時(shí)的路上多了幾聲黃鸝的叫聲。
師：說(shuō)得真好！可你怎么知道是寫(xiě)歸途呢？
生：綠蔭不減來(lái)時(shí)路從這句話知道是寫(xiě)返回的圖中情景，在和來(lái)時(shí)路進(jìn)行對(duì)比，現(xiàn)在景色更美心情更舒暢！
師：你真是太聰明了！看來(lái)作者對(duì)這次出游是非常滿意的了
是�。 皝�(lái)時(shí)路”這三個(gè)字可以看出作者將此行悄然過(guò)渡到規(guī)程。作者寫(xiě)歸途中綠樹(shù)蔭濃，爽靜宜人，更有黃鸝啼鳴助興，更加渲染出詩(shī)人舒暢愉悅的情懷。
2、齊讀整首詩(shī)讀出作者心情愉悅情感高漲的變化
四、美讀成誦
1、個(gè)別讀
哪位同學(xué)有感情地朗讀全詩(shī)
指名讀
2、小組讀全班齊讀
3、背誦讀到這里，有人能有感情地背誦給大家聽(tīng)嗎
好請(qǐng)你來(lái)
一起來(lái)背開(kāi)始
五、拓展延伸
出示江南春光圖
師：下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組江南的風(fēng)景圖，相信大家都感覺(jué)很美很美，這是老師特意為大家準(zhǔn)備的一場(chǎng)視覺(jué)盛宴。請(qǐng)用自己積累到的詩(shī)句或是其他的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)描繪一下眼前的風(fēng)景，好嗎想好了請(qǐng)舉手
學(xué)生自由發(fā)言老師給與鼓勵(lì)和指導(dǎo)
下課！
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